ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EXPERIENCIA CURRICULAR

Construcción y validación de instrumentos de evaluación educativa

INTRUMENTO DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO

AUTORES

Alvarado Palacios, Jessica

Alvarado Pisfil, Grecia

Coronado Jiménez, Mercedes

Díaz Herna, Lorena De Jesús

Rojas Castro, Yasari Yarumi

Sánchez Medina, Tito

ASESOR:

Dra. Cristina Molina Carrasco

CHICLAYO – PERÚ

2020
 ANEXO

DESCRIPCIÓN DE NIVELES DE LA VARIABLE

ARIABLE LIDERAZGO PEDAGÓGICO

NIVELES
BAJO 40 < > 99
MEDIO 100 < > 159
ALTO 140 < > 200

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

NIVEL LIDERAZGOPEDAGÓGICO
BAJO Del puntaje 40 al 99: Significa que el docente aún no a adquirido actitudes a
favor del Liderazgo Pedagógico, es decir posee escasa capacidad para
influenciar en sus colegas y estudiantes, evidenciandose dificultad para
establecer estrategias y asumir retos enfocados en el proceso de enseñanza,
aprendizaje y logros escolares de manera poco creativa e innovadora. Así
mismo un deficit en sus habilidades sociales y relaciones interpersonales.
MEDI Del puntaje 100 al 159: Significa que el docente posee actitudes a favor del
A Liderazgo Pedagógico, pero debe mejorar su capacidad para influenciar en
sus colegas y estudiantes, ya que aún se evidencia problemas para
establecer estrategias y asumir retos enfocados en el proceso de enseñanza,
aprendizaje y logros escolares, debiendo reforzar su capacidad creativa e
innovadora. Así mismo sus habilidades sociales y relaciones interpersonales
le permiten desenvolverse adecuadamente.
ALTO Del puntaje 160 al 200: Significa que el docente ha adquirido actitudes a
favor del Liderazgo Pedagógico, es decir posee gran capacidad para
influenciar en sus colegas y estudiantes, de igual manera desarrollar
estrategias y asumir retos enfocados en el proceso de enseñanza,
aprendizaje y logros escolares de manera creativa e innovadora. Así mismo
posee habilidades sociales y relaciones interpersonales muy desarrolladas.
 DESCRIPCIÓN DE NIVELES DE DIMENSION

VARIABLE Planeamiento,
Uso Aprendizaje
coordinación Ambiente
Metas y estrategico y
y evaluación Seguro y
expectativas de Desarrollo
de enseñanza Soporte
recursos docente
NIVELES y currículo
BAJO 8 – 20 8 – 20 8 – 20 8 – 20 8 – 20
MEDIO 21 31 21 31 21 31 21 31 21 31
ALTO 32 - 40 32 - 40 32 - 40 32 - 40 32 - 40

DESCRIPCIÓN DE NIVELES DE LAS DIMENSIONES

DIMENSION NIVEL DESCRIPCIÓN

Bajo Del puntaje 8 – 20: Significa que el docente aún no
ha adquirido actitudes para promover el logro de
metas académicas y educativas, necesitando reforzar
sus estrategias de enseñanza, aprendizaje y
motivación estudiantil.
Medio Del puntaje 21 – 31: Significa que el docente ha
adquirido actitudes para promover el logro de metas
Metas y
académicas y educativas, sin embargo debe mejorar
expectativas
sus estrategias de enseñanza, aprendizaje y
motivación estudiantil.
Alto Del puntaje 32 – 40: Significa que el docente posee
actitudes a favor de la promoción y el logro de metas
académicas y educativas, a través de diversas
estrategias de enseñanza, aprendizaje y motivación
estudiantil.
Uso Bajo Del puntaje 8 – 20: Significa que el docente aún no
estrategico de ha adquirido actitudes para desarrollar y asignar
recursos recursos económicos, materiales y de seguridad
según los porósitos y metas educativas.
Medio Del puntaje 21 – 31: Significa que el docente debe
mejorar las actitudes para desarrollar y asignar
recursos económicos, materiales y de seguridad
según los porósitos y metas educativas.
Alto Del puntaje 32 – 40: Significa que el docente posee
 actitudes a favor para desarrollar y asignar recursos
económicos, materiales y de seguridad según los
porósitos y metas educativas.
Bajo Del puntaje 8 – 20: Significa que el docente aún no
ha adquirido actitudes para desarrollar un adecuado
proceso de enseñanza-aprendizaje, así mismo
necesita mejorar su práctica en aula y progreso de
Planeamiento,
estudiante.
coordinación Medio Del puntaje 21 – 31: Significa que el docente debe
y evaluación mejorar las actitudes proceso de enseñanza-
de enseñanza aprendizaje, así mismo presenta dificultad en su
y currículo práctica en aula y progreso de estudiante.
Alto Del puntaje 32 – 40: Significa que el docente posee
actitudes a favor proceso de enseñanza-aprendizaje,
así mismo gran capacidad en su práctica en aula y
progresos de estudiante.
Aprendizaje y Bajo Del puntaje 8 – 20: Significa que el docente aún no
Desarrollo ha adquirido actitudes que incentiven el aprendizaje
docente en el estudiante, ni se involucre en el proceso del
mismo. Asi mismo Evita participar en el Desarrollo
professional y personal de sus colegas y estudiantes
a través de reflexiones u orientaciones.
Medio Del puntaje 21 – 31: Significa que el docente debe
mejorar actitudes que incentiven el aprendizaje en el
estudiante. Asi mismo participa de manera parcial en
el desarrollo professional y personal de sus colegas y
estudiantes a través de reflexiones u orientaciones.
Alto Del puntaje 32 – 40: Significa que el docente posee
actitudes a favor que incentiva el aprendizaje en el
estudiante, de igual manera participa el proceso del
mismo. Asi mismo Evita participar en el Desarrollo
professional y personal de sus colegas y estudiantes
a través de reflexiones u orientaciones.
Ambiente Bajo Del puntaje 8 – 20: Significa que el docente aún no
Seguro y ha adquirido actitudes que promuevan un entorno
Soporte ordenado fuera y dentro de aula, ya que se percibe la
 necesidad de normas claras y pertinentes. Así mismo
no percibe el apoyo de sus directivos y padres de
familia.
Medio Del puntaje 21 – 31: Significa que el docente posee
actitudes que promuevan un entorno ordenado fuera
y dentro de aula, pero debe establecer normas más
claras y pertinentes. Así mismo percibe poco apoyo
de sus directivos y padres de familia.
Alto Del puntaje 32 – 40: Significa que el docente posee
actitudes a favor que promuevan un entorno
ordenado fuera y dentro de aula, de igual manera se
perciben normas claras y pertinentes. Además de
recibir el apoyo de sus directivos y padres de familia.