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PRESENTACIÓN

La dirección del departamento de matemáticas de la Universidad Tecnológica de


Pereira y un grupo de profesores de matemáticas I con base en los resultados que ha
arrojado el seguimiento realizado a los estudiantes que cursan los primeros semestres
en las universidades públicas del país y en particular la nuestra, ve con preocupación
el bajo nivel en el área de matemática que estos traen del bachillerato, lo que conlleva
al aumento de la mortalidad académica en ciencias básicas y la deserción en las
universidades.

Esto por supuesto es preocupante para todos aquellos que somos responsables de la
formación de futuros profesionales y es por ello que entre las alternativas de solución
a esta problemática planteamos el desarrollo del curso Fundamentos Matemáticos
para el semestre de articulación que se ofrece a todos los estudiantes de ingenierías,
tecnologías, química industrial, administración del medio ambiente, técnico
profesional en procesos del turismo sostenible y licenciatura en matemáticas y física
que no aprueban la prueba diagnóstica en matemáticas que actualmente se les aplica.
Este curso tiene como objetivo principal un autodiagnóstico que le permita al alumno
identificar las falencias con las que llega a la universidad y por supuesto su nivelación
en temas como aritmética, algebra, geometría, funciones y modelos cuyos contenidos
se desarrollan en este material y están distribuidos en varias guías con sus respectivos
talleres. Consideramos que el trabajo conjunto entre docentes y estudiantes en este
curso hará más pequeña la brecha entre los conocimientos básicos que el alumno debe
traer en matemáticas y lo que en realidad conoce y maneja.

Director departamento de matemáticas UTP.


Índice general

1. SISTEMAS NUMÉRICOS 1
1.1. Números Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2. Números Enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3. Números Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4. Números Irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.5. Números Reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.6. Relaciones de Orden en R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.6.1. Orden en los Números Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.7. Intervalos en R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.8. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.8.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.8.2. Taller 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.8.3. Taller 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.8.4. Taller 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2. EXPONENTES Y RADICALES 13
2.1. Teorı́a de Exponentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2. Teorı́a de Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.3. Operaciones con Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.4. Simplificación de Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.5. Inclusión de Términos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.6. Simplificación de Índices y Exponentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.7. Radicales con Índices Iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.8. Radicales con Índices Diferentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.9. Racionalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.10. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.10.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.10.2. Taller 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.10.3. Taller 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.10.4. Taller 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.10.5. Taller 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

I
3. NÚMEROS COMPLEJOS 23
3.1. Potencias de i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.2. Operaciones con Números Complejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.2.1. Suma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.2.2. Resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.2.3. Multiplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.2.4. División . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.3. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.3.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4. ÁLGEBRA 27
4.1. Expresiones Algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.1.1. Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.1.2. Operaciones entre Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.1.3. Productos Notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4.2. Factorización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4.2.1. Factor Común . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4.2.2. Trinomio Cuadrado Perfecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.2.3. Diferencia de Cuadrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.2.4. Trinomio de la Forma xn + bxn/2 + c . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.2.5. Trinomio de la Forma axn + bxn/2 + c . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.2.6. Cubo de un Binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.2.7. TCP por Adición y Sustracción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.3.1. Simplificación de Expresiones Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.3.2. Suma y Resta de Expresiones Racionales . . . . . . . . . . . . . . . 38
4.3.3. Multiplicación de Expresiones Racionales . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.4. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.4.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.4.2. Taller 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.4.3. Taller 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.4.4. Taller 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4.4.5. Taller 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4.4.6. Taller 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

5. ECUACIONES EN UNA VARIABLE 47


5.1. Ecuaciones de Primer Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5.1.1. problemas de Aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5.2. Ecuaciones de Segundo Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
5.3. Sistemas de Ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.3.1. Métodos de Solución de Sistemas de Ecuaciones . . . . . . . . . . . . 52
5.4. Problemas con Sistemas de Ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5.5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5.5.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5.5.2. Taller 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
5.5.3. Taller 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.5.4. Taller 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.5.5. Taller 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

6. INECUACIONES EN UNA VARIABLE 61


6.1. Inecuaciones Lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
6.2. Desigualdades Cuadráticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.3. Desigualdades Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.4. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
6.4.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

7. VALOR ABSOLUTO 65
7.1. Ecuaciones con Valor Absoluto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
7.2. Inecuaciones con Valor Absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
7.3. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

8. FUNDAMENTOS EN GEOMETRÍA 69
8.1. Geometrı́a Euclidiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
8.1.1. Ángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
8.1.2. Triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
8.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.2.1. Taller 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.3. Geometrı́a Analı́tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.3.1. Plano Cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.3.2. Sistema Coordenado Cartesiano Rectangular . . . . . . . . . . . . . 81
8.4. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

9. COORDENADAS Y GRÁFICAS 89
2.1 Taller A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

10.FUNCIONES 93
10.1 Taller A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
10.2 Taller B. Funciones exponenciales y logarı́tmicas . . . . . . . . . . . . . 108

11.FUNCIONES COMO MODELOS MATEMÁTICOS 113


4.1. Taller A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Capı́tulo 1
SISTEMAS NUMÉRICOS

1.1. Números Naturales


Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se
trata del primer conjunto de números que fue utilizado por los seres humanos para contar
objetos. Se representan como N.

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .}

Gráficamente, este conjunto se puede representar mediante una recta numérica en donde
los números son los puntos:

N
0 1 2 3 4 5 6 7

Sean a, b y c, tres números naturales. Las propiedades básicas de las operaciones definidas
son:

1. Cerradura:

a+b∈N
a×b∈N

2. Asociatividad:

a + (b + c) = (a + b) + c
a × (b × c) = (a × b) × c

3. Conmutatividad:

a+b=b+a

1
1.1. Números Naturales Capı́tulo 1

a×b=b×a

4. Elementos Neutros:

Para la suma es el cero, ya que: a + 0 = a


Para el producto es el uno, ya que: a × 1 = a

5. Distributividad:

La propiedad distributiva del producto sobre la suma es:


a × (b + c) = a × b + a × c

Ejemplo: Dados los números: 4, 5 y 9. Comprobar las propiedades de la suma y del


producto.

4 + 5 = 9 ∈ N. Cerradura.

4 = 20 ∈ N. Cerradura.

4 + (5 + 9) = (4 + 5) + 9 = 18. Asociatividad.

4 × (5 × 9) = (4 × 5) × 9 = 180. Asociatividad.

4 + 5 = 5 + 4 = 9. Conmutatividad.

4 × 5 = 5 × 4. Conmutatividad.

Un número primo es un número natural mayor que 1, y que tiene únicamente dos divisores
distintos; el mismo número y el uno. Algunos números primos son:

{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, . . .}

Todo número natural no primo, a excepción del uno, se denomina compuesto; es decir,
tiene uno o mas divisores diferentes de uno y de si mismo. También se usa el término
divisible para referirse a estos números.

{4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32, 33, 34, 35, 36, . . .}

Descomponer un número en factores primos, es expresarlo como producto de números


primos. Para descomponer un número en factores primos, se divide continuamente por
los números primos hasta que el resultado de este cociente sea igual a uno. Por ejemplo,
descompongamos el número 180.
180 2
90 2
45 3
15 3
5 5
1

2
Capı́tulo 1 1.2. Números Enteros

Es decir que 180 es igual al producto de los números que tenemos al lado derecho de la
lı́nea; en este caso: 180 = 2 × 2 × 3 × 3 × 5 = 22 × 32 × 5.
Descompongamos en factores el número 60:

60 2
30 2
15 3
5 5
1

Es decir que 60 = 2 × 2 × 3 × 5 = 22 × 3 × 5.

1.2. Números Enteros


Los números naturales, sus correspondientes opuestos y el cero forman el conjunto de los
números enteros Z. Cuando nos referimos a los enteros negativos los podemos citar como
Z− , y cuando nos referimos a los enteros positivos, los citamos como Z+ . En general:

Z = Z− ∪ {0} ∪ Z+

Los números enteros se pueden sumar, restar y multiplicar. Su resultado será siempre un
número entero. Los números negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como
los saldos deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto elemento de referen-
cia; por ejemplo, las temperaturas superiores o inferiores a 0 grados, los pisos por encima
o por debajo de la entrada al edificio.
Podemos representar estos números mediante una recta numérica de la siguiente forma:

Z
−3 −2 −1 0 1 2 3 4

Sean a, b y c, tres números enteros. Las propiedades básicas de las operaciones definidas
son:

1. Cerradura:

a+b∈Z
a×b∈Z

2. Asociatividad:

a + (b + c) = (a + b) + c
a × (b × c) = (a × b) × c

3
1.3. Números Racionales Capı́tulo 1

3. Conmutatividad:

a+b=b+a
a×b=b×a

4. Elementos Neutros:

Para la suma es el cero, ya que: a + 0 = a


Para el producto es el uno, ya que: a × 1 = a

5. Inverso Aditivo:

Para la suma existe −a, tal que: a + (−a) = 0

6. Distributividad:

La propiedad distributiva del producto sobre la suma es:


a × (b + c) = a × b + a × c

1.3. Números Racionales


Un número racional es aquel que se puede expresar como un cociente de dos números
enteros, teniendo en cuenta que su divisor debe ser diferente de cero. También se conocen
como fracciones y se definen como:
 
a
Q = x x = . a, b ∈ Z. b 6= 0

b
Los números racionales no enteros se llaman fraccionarios y el término de la parte su-
perior se conoce como numerador y el de la parte inferior se conoce como denominador.
Nuevamente, el denominador no puede ser igual a cero, debido a que esta división no se
encuentra definida en matemáticas.
Estos números también pueden ser ubicados en una recta:

b b b b b
Q
− 52 − 11 0 1
2
4
3
11
4

Las operaciones con fraccionarios se definen como:


a c ad + bc
Suma: + =
b d bd
a c ad − bc
Resta: − =
b d bd
a c ac
Multiplicación: × =
b d bd
a c ad
División: ÷ =
b d bc

4
Capı́tulo 1 1.4. Números Irracionales

Al expresar un número racional no entero, puede tener alguna de las siguientes represen-
taciones: 

 Fracciones


 
Números Racionales  Exactos

 Números Decimales


 
Periódicos
Adicionalmente, tenga en cuenta la igualdad entre las expresiones:
a −a a
− = =
b b −b

Ejemplos:

7 16 21 + 16 37
+ = =
3 9 9 9
4 2 −28 + 10 18 6
− + = =− =−
15 21 105 105 35
     
14 3 7 1 7
− = − =−
8 6 4 2 8

1.4. Números Irracionales


Los números cuya expresión decimal corresponde a infinitos decimales no periódicos1
son conocidos como números irracionales. Estos números no pueden ser expresados co-
mo fracciones. Las raı́ces de números primos o algunos términos especiales como π =
3, 141592653 . . ., e = 2, 71828182845 . . . o φ = 1, 61803398874989 . . . son los ejemplos más
comunes de números irracionales I.
Estos valores numéricos pueden ser también representados en la recta:

b b b b
I
√ √ √
− 2+2 7 0 2
2
3 π

1.5. Números Reales


El conjunto de los números reales surge de la unión de los números racionales y de los
irracionales. Se denotan como R. Este conjunto contiene a todos los sistemas numéricos
anteriores.
R=Q∪I

 Q⊃Z⊃N
R⊃

I
1
No hay ninguna serie de términos que se repita.

5
1.5. Números Reales Capı́tulo 1

La recta sobre la cual se representa a los números racionales e irracionales se conoce como
recta real. A cada punto de esta recta se le asocia un único número real llamado coorde-
nada o abscisa y recı́procamente, a cada punto de esa recta se le asocia un único número
para que sea su coordenada.
Si esta doble asignación se hace de manera que puntos distintos tengan coordenadas dis-
tintas y cada número sea coordenada de algún punto, se ha obtenido una correspondencia
biunı́voca entre la recta y el conjunto de los números reales. Esta asignación se denomina
sistema de coordenadas unidimensional.
En general, dado un punto a cualquiera en la recta, al número real se le llama coordenada
o abscisa de a y se denota por P (a), que se lee: punto P de coordenada a.

Sean a, b y c, tres números reales. Las propiedades básicas de las operaciones definidas
son:

1. Cerradura:

a+b∈R
a×b∈R

2. Asociatividad:

a + (b + c) = (a + b) + c
a × (b × c) = (a × b) × c

3. Conmutatividad:

a+b=b+a
a×b=b×a

4. Elementos Neutros:

Para la suma es el cero, ya que: a + 0 = a


Para el producto es el uno, ya que: a × 1 = a

5. Inverso Aditivo:

Para la suma existe −a, llamado opuesto o simétrico, tal que: a + (−a) = 0
1
Para el producto existe , a 6= 0, llamado inverso multiplicativo o recı́proco
a
1
que cumple: a × = 1
a
6. Distributividad:

La propiedad distributiva del producto sobre la suma es:


a × (b + c) = a × b + a × c

Adicionalmente:

6
Capı́tulo 1 1.6. Relaciones de Orden en R

Sea la suma de dos números reales: a + b, al dividir por b se obtiene:

a+b a b a
= + = +1
b b b b

Sea el producto de dos números reales: a × b, al dividir por b. se obtiene:

a×b b
=a× =a×1=a
b b

1.6. Relaciones de Orden en R


Los sı́mbolos mayor que (>) y menor que (<), permiten ordenar los números reales.

Notación Definición
a>b a − b es positivo a es mayor que b
a<b a − b es negativo a es menor que b

1.6.1. Orden en los Números Racionales


a c
Sean y dos números racionales, con b > 0 y d > 0, tenemos que:
b d
a c
< , sı́ y sólo sı́: ad < bc
b d

Verifiquemos las relaciones de orden de los siguientes números:


2 4
a) < . Debido a que 2 × 5 < 4 × 3.
3 5
4 3
b) l
7 6
3 3
c) l
8 4
8 5
d) l
9 7
2 4
e) l
7 9
8 5
f) l
11 13

1.7. Intervalos en R
Un intervalo es un subconjunto de puntos de la recta real. Estos intervalos se pueden
clasificar según sus caracterı́sticas topológicas de la siguiente manera:

7
1.7. Intervalos en R Capı́tulo 1

Notación Intervalo Gráfica Descripción


[a, b] a≤x≤b Intervalo cerrado. Con-
a b tiene ambos extremos.
(a, b) a<x<b Intervalo abierto. No
a b contiene ninguno de los
extremos.
[a, b) a≤x<b Intervalo cerrado en a y
a b abierto en b. Contiene a
a, pero no contiene a b.
(a, b] a<x≤b Intervalo abierto en a y
a b cerrado en b. Contiene a
b, pero no contiene a a.
[a, ∞) a≤x Cola a la derecha, cerra-
a da en a.
(a, ∞) a<x Cola a la derecha, abier-
a ta en a
(−∞, b] x≤b Cola a la izquierda, ce-
b rrada en b.
(−∞, b) x<b Cola a la izquierda,
b abierta en b.

Ejemplos: A continuación se presentan las gráficas de unos intervalos. ¿De qué tipo son?

[1, 5]

R
−1 0 1 2 3 4 5 6

(−3, 2)

R
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3

[0, ∞)

b
R
−1 0 1 2 3 4 5 6

(−∞, 4)

b
R
−1 0 1 2 3 4 5 6
8
Capı́tulo 1 1.8. Ejercicios

1.8. Ejercicios

1.8.1. Taller 1

Hallar el mı́nimo común múltiplo (m.c.m.) de las siguientes cantidades:

1. 20 − 80 2. 32 − 80

3. 46 − 69 4. 144 − 520

5. 345 − 850 6. 18 − 24 − 40

7. 32 − 48 − 108 8. 464 − 812 − 870

9. 5 − 7 − 10 − 14 10. 54 − 76 − 114 − 234

11. 320 − 450 − 560 − 600 12. 98 − 294 − 392 − 1176

13. 14 − 38 − 56 − 117 14. 840 − 960 − 7260 − 9135

15. 96 − 102 − 192 − 306 16. 3174 − 4761 − 9522 − 12696

17. 850 − 2550 − 4250 − 12750 18. 91 − 100 − 300 − 350 − 400

19. 500 − 560 − 725 − 4350 − 8200 20. 5476 − 845 − 3690 − 428 − 2535

1.8.2. Taller 2

Realice las siguientes operaciones con números racionales:

2 5 5 7 5 11
1. + 2. + 3. +
3 6 12 24 8 64
5 7 1 5 7 3 2 5 2 4
4. + + 5. + + 6. + + +
4 8 16 14 70 98 3 7 21 63

9
1.8. Ejercicios Capı́tulo 1

7 8 9 11 1 19 61 13 1 3
7. + − + + 8. − + − +
25 105 21 50 63 18 72 216 10 5
1 1 5 1 1 1 3
9. − − + − + 10. 3 + 5
324 162 108 14 21 4 4
1 1 1 3 1 1
11. 1 +2 −1 12. −5 +6 +8
2 3 6 4 3 12
1 3 2 1
13. 2 + − +1 14. −3+
3 8 3 4
3 4
15. −2 + 16. −1 −
5 5
     
1 1 1 1 3 5 5 1
17. + + + 18. + + +
4 2 3 6 80 40 4 8
       
3 1 3 7 5 1 1
19. 3+2 + 4 + 20. + + 6 +7
5 3 20 8 25 6 4
       
1 −2 7 1 1 1 3 7
21. 9 − + +6 22. 5 +2 +3 − +
18 3 5 6 9 12 5 3

5 1 11 7
23. 6 − 3 24. 6 −5
6 6 45 60
1 2 3 3
25. −9 + 7 26. 12 + 4
6 3 4 −6

1.8.3. Taller 3

Realice las multiplicaciones y divisiones de números racionales:

2 3 4 10 7 16
1. × 2. × 3. ×
3 2 5 9 8 21
7 8 22 1 5 7 3 1 1 1
4. × × × 5. × × × 6. 3 × 2
8 11 14 4 6 10 14 5 2 3
1 1 1 2 2 5
7. 5 × 2 8. 5 × 2 9. 6 ×
4 15 4 9 7 18

10
Capı́tulo 1 1.8. Ejercicios

3 4 72 6 50 25
10. ÷ 11. ÷ 12. ÷
5 10 91 13 61 183
150 135 104 75 2 1 4
13. ÷ 14. ÷ 15. ÷ ÷
136 180 105 36 3 4 3
     
1 3 3 3 1 12 4 2
16. + ÷ 17. − ÷ 18. ÷ −1
2 4 2 5 4 5 7 3
         
1 1 3 1 5 10 5
19. 1− ÷ 1− 20. 7 − + 14 + 6 21. × ÷
3 5 8 4 8 50 6

1.8.4. Taller 4
1. Expresar los siguientes enunciados como una desigualdad:

a. x es negativo.
b. y es no negativo.
c. q es menor o igual a π.
d. d es mayor que dos, pero no es mayor que cuatro.
e. t no es menor que menos cinco.
f. El inverso aditivo de z no es mayor que tres.
g. El cociente entre p y q es cuando mucho siete.
h. El recı́proco de w es cuando menos nueve.

2. Grafique cada conjunto sobre la recta real y exprese como intervalo:

a. {x|x < 4}.


b. {x|x > 5}.
c. {x| − 3 < x < 2}.
d. {x| − 8 < x ≤ −2}.
e. {x| − 2 ≤ x < 4}.
f. {x|x ≤ −3}.
g. {x|0 < x ≤ 6}.
h. {x| − 9 < x ≤ −2}.
i. {x|0 ≤ x ≤ 6}.
j. {x| − π ≤ x < π/3}.

3. Represente gráficamente los conjuntos A = {x| − 3 ≤ x < 4}, B = {x|2 < x < 8},
C = {x| − 6 ≤ x ≤ 10}. D = {x| − 1 ≤ x < 5} y E = {5 < x ≤ 7}, luego determine
las operaciones entre conjuntos:

a. A ∪ B.
b. A ∩ B.

11
1.8. Ejercicios Capı́tulo 1

c. C ∪ D.
d. C ∩ E.
e. A ∪ B.
f. E ∩ F .
g. (A ∪ C) ∩ E.
h. (B ∩ D) ∩ A.

12
Capı́tulo 2
EXPONENTES Y RADICALES

2.1. Teorı́a de Exponentes

Sea x un número real. Sı́ lo multiplicamos por él mismo, tendrı́amos x×x. Sı́ multiplicamos
de nuevo, obtendrı́amos: x × x × x. Ası́ sucesivamente, sı́ repetimos este procedimiento n
veces, obtendrı́amos: x
| × x × x{z× . . . × x}.
n veces

Para simplificar este tipo de expresiones se usan los exponentes, que sirven para abreviar
las multiplicaciones de un mismo término por si mismo.
x × x = x2
2 × 2 × 2 × 2 = 24 = 16
Y en un caso general, al multiplicar cualquier número entre si mismo n veces, vamos a
obtener:

xn = x
| ×x×
{z. . . × x}
n veces

Existen ciertas propiedades de los exponentes, las cuales nos permitirán simplificar una
variedad de expresiones. A continuación enumeraremos estas propiedades, considerando
por ahora que x y y son números reales y que a y b son números naturales. Sin embargo,
más adelante podremos verificar que se pueden extender estas consideraciones a otros
sistemas numéricos, ya sean los términos de las bases o los términos de los exponentes.

13
2.2. Teorı́a de Radicales Capı́tulo 2

xa
1. xa × xb = xa+b 2. = xa−b 3. (xa )b = xab
xb

1
4. x0 = 1. Sı́ x 6= 0. 5. x1 = x 6. = x−a
xa

 a
1 a x xa
7. −a = xa 8. (xy) = x y a a
9. = a
x y y

 −a 
x ya a a 1, Sı́ a es par;
10. = a 11. 1 = 1 12. (−1) =
y x −1, Sı́ a es impar.

2.2. Teorı́a de Radicales


Sean x y y dos números reales y sea n un número natural impar. Sı́ x = y n , podemos decir
que “x es la raı́z enésima de y” y se puede expresar matemáticamente como: x1/n = y

ó n x = y.
Dado el caso que x sea un número real positivo y n sea par, Sı́ x = y n , podemos decir
que “x es una raı́z enésima de y”, porque pueden existir dos o más. Por ejemplo, 3 es
una raı́z cuadrada de 9, porque 32 = 9; pero −3 es otra raı́z cuadrada de 9, ya que
(−3)2 = ((−1) × 3)2 = (−1)2 × 32 = 1 × 9 = 9.
Se hace la aclaración de que x sea un valor positivo para continuar nuestro trabajo sobre
los números reales. Algunas raı́ces generan resultados que se encuentran en otro sistema
numérico, los números complejos C.
Podemos definir de una manera más rigurosa: Sea x un número real positivo y sea n un

número positivo par; entonces los sı́mbolos n x ó x1/n se utilizarán indistintamente para
representar aquella raı́z enésima de x que es un número real positivo.
Las raı́ces impares no van a tener ningún problema si contienen números negativos entre
ellas.
Además, debemos tener en cuenta que, sı́ m y n son números enteros, el exponente racional
m/n implica: √
xm/n = n xm
Esta propiedad puede ser aplicada como:
 m
xm/n = (xm )1/n = x1/n

En la práctica, suele sacarse primero la raı́z enésima y luego elevarse a la potencia m para
evitar el uso de números muy grandes. Por ejemplo, calculemos 93/2 :
 3  √ 3
93/2 = 91/2 = 9 = 33 = 27
2

14
Capı́tulo 2 2.3. Operaciones con Radicales

Sı́ el ı́ndice de la raı́z es dos, es decir, la raı́z es cuadrada, no se suele colocar; esto es:
√ √
2
x = x. Los otros ı́ndices diferentes de dos si debemos utilizarlos siempre.

2.3. Operaciones con Radicales


Un radical es cualquier raı́z indicada en una expresión. La √ radicación es la operación
inversa a la potenciación y se representa con el sı́mbolo n lll, donde n es el ı́ndice del
radical y dentro se ubica una expresión llamada subradical.
Para resolver una raı́z, se busca una cantidad que elevada a una potencia igual al ı́ndice
del radical sea igual al subradical.
El radical puede ser racional si la raı́z indicada es exacta o irracional si no lo es.
Los radicales cumplen con estas propiedades adicionales:
El producto de dos radicales de un mismo ı́ndice es igual a la raı́z del producto de
los subradicales; esto es:
√ √ √
n
x n y = n xy. Sı́ x > 0, y > 0, n ∈ N.

El cociente de dos radicales de un mismo ı́ndice es igual a la raı́z del cociente de los
subradicales. Esto es:
√ r
n
x x
√n y
= n . Sı́ x > 0, y > 0, n ∈ N.
y

Un radical de ı́ndice n elevado a una potencia m equivale a una raı́z de ı́ndice n con
un subradical elevado a una potencia m; esto es:
√ m √
n
x = n xm

La raı́z de ı́ndice m de la raı́z de ı́ndice n equivale a la raı́z de ı́ndice n de la raı́z de


ı́ndice m. Ambas equivalen también a una raı́z de ı́ndice mn; esto es:
q q
m √ n m√ √
n
x= x = mn x

Es muy importante notar que la suma algebraica de de dos radicales de cualquier ı́ndice,
NO es igual a la raı́z de la suma algebraica de los subradicales; es decir:
√ √ √
n
x + n y 6= n x + y

2.4. Simplificación de Radicales


Un radical se puede simplificar cuando contiene factores cuyos exponentes son divisibles
por el ı́ndice y se procede de la siguiente manera:
La parte numérica del subradical se descompone en factores de tal forma que sean
potencias con exponentes múltiplos del ı́ndice de la raı́z, a fin de poder extraerlos
del radical.

15
2.5. Inclusión de Términos Capı́tulo 2

La parte literal del subradical se descompone de tal manera que se exprese la mayor
parte posible con exponentes múltiplos del ı́ndice de la raı́z.

Al extraer un término numérico o literal, el exponente de este se divide entre el


ı́ndice de la raı́z.

Ejemplos:
√ √ √
18a5 = 2 × 32 × a × a4 = 3a2 2a

4

4

4
243k7 = 34 × 3 × k 4 × k 3 = 3k 3k3
p p p
3
500x5 y 7 = 3 22 × 53 × x3 × x2 × y 6 × y = 5xy 2 3 4x2 y

2.5. Inclusión de Términos


Ası́ como podemos extraer términos de los radicales, también podemos introducirlos. Para
este procedimiento, todo término que se vaya a introducir se eleva a una potencia igual al
ı́ndice del radical.

Ejemplos:
√ √ √ √
4 5 = 42 × 5 = 16 × 5 = 80
√ p √ √
2a 3a = (2a)2 × 3a = 4a2 × 3a = 12a3
√ p p
5α 3 β = 3 (5α)3 × β = 3 125α3 β

2.6. Simplificación de Índices y Exponentes


Podemos simplificar radicales al expresarlos con ı́ndices menores cuando las expresiones su-
bradicales lo permitan. Para este procedimiento, expresamos el radical como su expresión
equivalente con un exponente racional, simplificamos la fracción y volvemos a expresarlo
como un radical.

Ejemplos:

4 √
x2 = x2/4 = x1/2 = x

8

4
z 6 = z 6/8 = z 3/4 = z3

6
√ √
64x3 = 6
26 × x3 = 2 x3/6 = 2 x1/2 = 2 x

16
Capı́tulo 2 2.7. Radicales con Índices Iguales

2.7. Radicales con Índices Iguales


Sı́ un par de radicales poseen el mismo ı́ndice, se conocen como radicales semejantes. Pode-
mos sumarlos, restarlos, multiplicarlos y dividirlos. Para la suma y la resta, los subradicales
deben ser iguales; en la multiplicación y en la división podemos tener subradicales dife-
rentes

Ejemplos:
√ √ √ √
2 3 + 5 3 = (2 + 5) 3 = 7 3
√ √ √ √
3
x − 4 3 x = (1 − 4) 3 x = −3 3 x
√ √ √ √ √
x2 + 4 − 3 x2 + 4 + 2 x2 + 4 = (1 − 3 + 2) x2 + 4 = 0 x2 + 4 = 0
√ √ p √
5
1 − x × 5 x = 5 (1 − x)x = 5 x − x2
√ √ √ √ √ √
6x3 × 10x = 6x3 × 10x = 60x4 = 22 × 3 × 5 × x4 = 2x2 15
√ r
3
32x5 3 32x
5 √3 √
√ = = 16x4 = 4x 3 x
3
2x 2x
√5 2
√5
r
x + x 6x7 2
5 (x + x) × 6x
7 p
√5
= 3
= 5 x(x + 1) × 2x4 =
3x 3 3x
p p
5
2x5 (x + 1) = x 5 2(x + 1)

2.8. Radicales con Índices Diferentes


Los radicales con ı́ndices diferentes, conocidos como radicales no semejantes, no se pueden
sumar o restar entre sı́. Es posible multiplicarlos o dividirlos, siempre y cuando hagamos
coincidir los ı́ndices. Para esto necesitamos:

Tomar el mı́nimo común múltiplo de los ı́ndices.

El mı́nimo común múltiplo se divide entre los ı́ndices de cada raı́z.

El resultado de cada división será el exponente del subradical correspondiente y los


radicales quedarán con un ı́ndice igual al mı́nimo común múltiplo. A este procedi-
miento se le suele conocer como tomar el mı́nimo común ı́ndice.

Finalmente se operan los radicales con ı́ndices iguales y se simplifica de ser posible.

Ejemplos:
√ √ 3
x 2x2 . Los ı́ndices son 2 y 3 y su mı́nimo común múltiplo es 6. Al dividir 6
entre 2, que es el ı́ndice de la primera raı́z, obtenemos un tres; esto implica que la
x del subradical quedarı́a elevada al cubo. Al dividir 6 entre 3, que es el ı́ndice del

17
2.9. Racionalización Capı́tulo 2

segundo radical, obtenemos un dos. Esto implica que los términos de la segunda raı́z
quedarán elevados al cuadrado; entonces:
√ √ 3 2 √6
p p6

6
x 2x = x3 6 (2x2 ) = x3 × 4x2 = 4x5
√ √4
3 2ab 4 8a3 . El mı́nimo común múltiplo es 4 y procedemos con las divisiones,
obteniendo un dos en el primer radical y un uno en el segundo; entonces:
√ √4
p √4
p
4
√4
3 2ab 4 8a3 = 3 4 (2ab)2 4 8a3 = 12 4a2 b2 × 8a3 = 12 32a5 b2 =
p
4

4
√4
12 24 × 2 × a4 × a × b = 12 × 2 × a 2ab = 24a 2ab
√3 2 2

4
a b 2 3a3 b. En este caso, el mı́nimo común múltiplo es 12. Hacemos los proce-
dimientos de división y obtenemos:
√3

4
p p √
12

4
a2 b2 2 3a3 b = 12 (a2 b2 )4 2 12 (3a3 b)3 = a8 b8 2 27a9 b3 =

12
p
12

12
2 27a17 b11 = 2 27a12 × a5 × b11 = 2a 27a5 b11

2.9. Racionalización
la racionalización es un proceso en el cual eliminamos los radicales que se encuentren en
el denominador. Para eliminar estos radicales del denominador sin alterar la expresión,
multiplicamos tanto en el numerador como en el denominador un término conocido como
factor racionalizante, el cual debe cumplir con convertir todos los elementos del deno-
minador en potencias enteras. Para expresiones simples, necesitamos conocer cuál es la
cantidad que le hace falta al exponente racional que tenemos en el denominador para ser
un número entero. Por ejemplo, si tenemos la expresión:
1 1
√ = 1/2
x x
Lo que le hace falta al exponente del denominador para ser un número entero es 1/2,
entonces multiplicamos tanto en el numerador como en el denominador por x1/2 , para
obtener: √
1 x1/2 x1/2 x
1/2
× 1/2 = =
x x x x
Si tuviéramos una raı́z cúbica, el exponente es 1/3 y lo que le hace falta para ser un número
entero es 2/3, entonces:
p
2 2 y 2/3 2y 2/3 2 3 y2

3 y
= 1/3 × 2/3 = =
y y y y
En general, siempre necesitamos hallar cuál es el valor numérico que al sumarse con el
exponente del denominador genere un número entero, y realizamos las multiplicaciones en
el numerador y el denominador con el subradical elevado a la potencia que hallamos.

Ejemplos:

18
Capı́tulo 2 2.9. Racionalización


5
1 − z 1 − z z 3/5 (1 − z) z 3/5 (1 − z) z 3

5 2
= 2/5 × 3/5 = =
z z z z z

p
3 3 (x + 1)3/4 3(x + 1)3/4 3 4 (x + 1)3
p = × = =
4
(x + 1)5 (x + 1)5/4 (x + 1)3/4 (x + 1)2 (x + 1)2

Dado el caso que en el denominador haya una suma o una resta, y uno o los dos términos
posea raı́ces cuadradas, haremos uso del conjugado. El conjugado del término a + b es
a − b, y viceversa, el conjugado de a − b es a + b. Al multiplicar por este conjugado, usamos
el hecho algebraico que (a + b)(a − b) = a2 − b2 y ası́ eliminamos las raı́ces cuadradas que
pudieran haber en el denominador.

Ejemplos:

√ √
1 1 x+ 2 x+ 2
√ = √ × √ = 2
x− 2 x− 2 x+ 2 x −2

√ √
y y 2y − 3 y( 2y − 3)
√ =√ ×√ =
2y + 3 2y + 3 2y − 3 2y − 9

√ √ √ √
2+x 2+x x − 3 (2 + x)( x − 3)
√ √ =√ √ ×√ √ =
x+ 3 x+ 3 x− 3 x−3

Sı́ el término del denominador es una suma o una resta que posee raı́ces cúbicas, podemos
usar el hecho algebraico que (a±b)(a2 ∓ab+b2 ) = a3 ±b3 . Donde tendrı́amos que multiplicar
tanto el numerador como el denominador por el segundo factor de la multiplicación anterior
para generar términos que se encuentren elevados al cubo y ası́ eliminar la raı́z.


3 2 √ √
3 2 √
1 1 x +23x+4 x +23x+4
√ √
= 3 √
× 3 √ =
3
x−2 x−2 x2 + 2 3 x + 4 x−8

p p p p
y y 3
y 4 − 3 y 2 + 1 y( 3 y 4 − 3 y 2 + 1)
p = p ×p p =
3
y2 + 1 3
y2 + 1 3
y4 − 3 y2 + 1 y2 + 1

19
2.10. Ejercicios Capı́tulo 2

2.10. Ejercicios

2.10.1. Taller 1

Eliminar los exponentes negativos y simplificar:

1. − 34 2. − (3)4

3. − (−87)0 4. (−8)1 (286)0 (−7)2

90 1 53 (−7)0 72
5. 23 6. −(−8)3 − − (−6)
22 120 90

7. 22 − 2−2 8. a−1 a2

a−3
9. a−1 + a 10. a3

 5
2x2 y 3
11. 12. 2
4x−2 8

13. (5−1 )−2 14. (43 22 )−1


 2  −2
102 1 1
15. 16.
53 5 5
"  #
2 3 −2

2 3 1
2− 3 2 + 3
17.  18.
1 1 3 1− 1
2 − 6 8

2 −1
19. a−1 + 1 20. a−2 − b−2

2.10.2. Taller 2

Realizar las siguientes operaciones con radicales:

√ √ √ √ √ √
1. 75 + 12 − 147 2. 32 + 50 − 72
√ √ √ √ √ √ √
3. 7 450 − 4 320 + 3 80 − 5 800 4. 162 + 50 − 200
√ √ √ √ √
5. 9 48 − 5 27 + 3 12 6. 3× 6

3 √
3

3 √ √
7. 9a2 × 8 3ab 8. 5 21 × 2 3
4

20
Capı́tulo 2 2.10. Ejercicios

2.10.3. Taller 3

Verificar los siguientes resultados:

√ √
4 6 √ 2 3a 1 √
1. √ = 2 2 2. √ = 3
2 3 10 a 5

3 1
p
8
3 16k 5 3 2 36xy
3. √ 3
= k 4. 3
p
4 2k 2 2 5
4 4xy
√ √
3x2 √ 8a3 b √
3
6 6
5. √ = 3x 4 6. √ = 8a3 b2
3 4 2
3x 4a
√ p
3
5m4 n3 √
15
6
18x3 y 4 z 5 p
12
7. √ = m 3125m2 n9 8. p = 12y 2 z
5
mn2 4
3x2 y 2 z 3
q q

3 √ 3 √ √
9. a2 = 3
a 10. 8= 2
q q

4

4 5 √
3

3
11. 25a2 5a 12. x10 = x2
!5
a−2 − b−2 b−a x1/4 x−3/4
13. −1 = 14. = x−25/6
a +b −1 ab x1/3
−3

2/3 1/2
3
7/2 2x−2 y (−3xy)−2 x8
15. a a =a 16. =
x−4 72y 5
−1
23 + 25 − 18 2 6−5 × 23
17. = 18. 1
24 × 3 3 3−4 = 12

x−1 − y −1 y−x 2−3 × 14−2 × 72


19. = 2 2 20. =1
xy x y 2−5
r r
5 −32 −2 5 210 4
21. = 22. =
243 3 315 25

  
23. a1/3 + b1/3 a2/3 − a1/3 b1/3 + b2/3 = a + b
  
24. a1/3 − b1/3 a2/3 + a1/3 b1/3 + b2/3 = a − b

21
2.10. Ejercicios Capı́tulo 2

2.10.4. Taller 4
Hallar las siguientes raı́ces:
√ p
1. 4a2 b4 2. 25x6 y 7

3
p
3
3. 27a4 b6 4. −8a3 b6 c10
p √
4
5. 64x8 y 9 6. 16a8 b15
p
5
p
3
7. x15 y 20 z 26 8. −64a3 x5 y 18
p
5
p
9. −243m5 n18 10. 3 1000x10 y 13

2.10.5. Taller 5
Racionalizar:
2 y+1
1. 2. p
x3/8 5
y4

3. a−13/5 4. y −0,5

1−x z(z + 1)
5. 6.
x6/5 z 5/3

1 y
7. √ 8. √ √
x−4 2y − 2

3x y−3
9. √ 10. √
3 y −1
3
x+4

22
Capı́tulo 3
NÚMEROS COMPLEJOS

un número
√ complejo es aquel que tiene la forma a + bi, donde a y b son números reales e
i = −1.
a se conoce como la parte real del número y b se conoce como la parte imaginaria.
Podemos definir la raı́z cuadrada de cualquier número negativo como un número complejo;
por ejemplo: √ p √ √
−16 = (−1) × 16 = 16 × −1 = 4i

3.1. Potencias de i
En algunas ocasiones debemos elevar la unidad imaginaria i a una potencia entera. Algunas
de estas potencias son: √
i2 = ( −1)2 = −1
i3 = i2 × i = (−1) × i = −i
i4 = i2 × i2 = (−1)(−1) = 1
i5 = i4 × i = 1 × i = i
Estos resultados se siguen repitiendo en la secuencia i, −1, −i, 1. Y podemos sintetizar
este hecho considerando que k y n son números enteros mayores o iguales a cero:


 1, n=4k;

i, n=4k+1;
in =

 −1, n=4k+2;

−i, n=4k+3.

Siempre que vayamos a simplificar una potencia de i, debemos separarla como una potencia
que sea divisible por cuatro (ya que i elevado a la cuatro es igual a uno), y expresamos la
potencia de i que nos queda como sea el caso en i, −1 o −i.

Ejemplos:
i39 = i36 × i3 = (i4 )9 × i3 = 19 × i3 = i3 = −i

23
3.2. Operaciones con Números Complejos Capı́tulo 3

i26 = i24 × i2 = (i4 )6 × i2 = 16 × i2 = i2 = −1


i49 = i48 × i = (i4 )12 × i = 112 × i = 1 × i = i

3.2. Operaciones con Números Complejos


A continuación veremos las operaciones básicas que se realizan con los números complejos.
Considerando un par de números complejos a + bi y c + di, tenemos:

3.2.1. Suma
Debemos sumar la parte real y la parte imaginaria por separado, esto es:
(a + bi) + (c + di) = (a + b) + (c + d)i

Ejemplos:
(3 + 2i) + (−1 + i) = (3 + (−1)) + (2 + 1)i = 2 + 3i
(2 − 4i) + (5 + 4i) = (2 + 5) + (−4 + 4)i = 7 + 0i = 7
(1 + 2i) + (−1 + i) = (1 + (−1)) + (2 + 1)i = 0 + 3i = 3i

3.2.2. Resta
Debemos restar la parte real y la parte imaginaria por separado, esto es:
(a + bi) − (c + di) = (a − b) + (c − d)i

Ejemplos:
(4 + i) + (−2 + i) = (4 − (−2)) + (1 − 1)i = 6 + 0i = 6
(2 + 3i) + (5 + 4i) = (2 − 5) + (3 − 4)i = −3 − i
(1 + 2i) + (1 + 3i) = (1 − 1) + (2 − 3)i = 0 − i = −i

3.2.3. Multiplicación
Este proceso debe realizarse multiplicando todos los términos entre sı́, esto es:
(a + bi) × (c + di) = ac + adi + bci + bdi2 = ac + (ad + bc)i + bd(−1) = (ac − bd) + (ad + bc)i

Ejemplos:
(2+i)(3−4i) = 2×3−2×4i+3×i−i×4i = 6−8i+3i−4i2 = 6−5i−4(−1) = 10−5i
2i(1 − i) = 2i − 2i2 = 2i − 2(−1) = 2i + 2 = 2 + 2i
(3 − 2i)(3 + 2i) = 9 + 6i − 6i − 4i2 = 9 − 4(−1) = 9 + 4 = 13

24
Capı́tulo 3 3.3. Ejercicios

3.2.4. División
En esta operación, necesitamos de la multiplicación. Antes de iniciar, multiplicaremos
el numerador y el denominador por el conjugado del denominador, y luego hacemos las
operaciones correspondientes.

a + bi a + bi c − di ac − adi + bci − bdi2 (ac + bd) + (bc − ad)i


= × = 2 2 2
=
c + di c + di c − di c − cdi + cdi − d i c 2 + d2

Ejemplos:
2+i
. En este caso, el conjugado del denominador es 3 + 2i. Multiplicando en el
3 − 2i
numerador y en el denominador, obtenemos:

2+i 3 + 2i 6 + 4i + 3i + 2i2 6 + 7i − 2 4 + 7i 4 7
× = = = = + i
3 − 2i 3 + 2i 9 − 6i + 6i − 4i2 9 − 4(−1) 13 13 13

5 + 4ii. En este caso, el conjugado de 0 + i es 0 − i, es decir, −i. Y al multiplicarlo


en el numerador y en el denominador, obtenemos:

5 + 4i −i −5i − 4i2 −5i − 4(−1) 4 − 5i


× = = = = 4 − 5i
i −i −i2 −(−1) 1

3.3. Ejercicios
3.3.1. Taller 1
1. Simplificar las potencias de i:

a. i16 b. i50 c. i29


d. i35 e. i87 f . i103

2. Simplificar las siguientes expresiones:


√ √ √
−81 −16 −100
a. √ b. √ c. √
−9 −4 −16
√ √ √
−625 −144 −289
d. √ e. √ f. √
−25 −36 49
√ √
−36 64
g. √ h. √
9 −25

3. Simplificar:
i12 169i4 5i6 9i
a. b. c. d.
2i7 13i 20i8 6i4

25
3.3. Ejercicios Capı́tulo 3

4. Efectuar las siguientes operaciones:


√ √
a. (−6 + 3i) + (5 + 4i) b. (2 + −1) + (5 + −100)
c. (7 − 3i) + (7 + 3i)(−7 + i) d. (2 − 3i)(5 − i)
e. (5 + 2i)(7 − 4i) f . (11 + 3i)(−2 + i)
g. (−5 + 4i)(−12 + i) h. (1 + 7i)(1 − 7i)
i. (9 + 2i)(9 − 2i) j. (4 − 3i)(4 + 3i)
k. (7 − 4i)2 l. (5 − i)2
m. (2 + 4i)2 n. (3 + i)3
7 − 5i 1+i
o. p.
2−i 2−i
6 + 9i 6 − 2i
q. r.
4 − 7i 2 + 4i

26
Capı́tulo 4
ÁLGEBRA

4.1. Expresiones Algebraicas


Una expresión algebraica es una expresión que se obtiene sumando, restando, multiplican-
do, dividiendo, potenciando y radicando constantes o variables. Por ejemplo:

3/2 x+ 1 5x2 y √
2x + 1, , 3x4 + , x5 + 3x3 − x + 2
2x + 3 x−1
son expresiones algebraicas donde x y y son variables.

4.1.1. Polinomios
Un polinomio en la variable x es una expresión algebraica de la forma:

an xn + an−1 xn−1 + an−2 xn−2 + . . . + a3 x3 + a2 x2 + a1 x + a0

donde a0 , a1 , . . . , an−1 , an son números reales, x es una variable y n es un número entero


no negativo, llamado el grado del polinomio. Observe que es la potencia más grande de la
variable x.
Por ejemplo, x2 − 2x + 1 es un polinomio de grado 2, x3 + 2x2 + 3 es un polinomio de grado
3, x4 − 1 es un polinomio de grado 4 y x8 − 3x6 + x3 − x + 2 es un polinomio de grado 8.

Clasificación de los Polinomios


Los polinomios se pueden clasificar también respecto al número de términos que contienen
en suma o en resta. Un polinomio que contiene un sólo término se llama monomio. Sı́ el
polinomio es la suma o resta de dos términos se conoce como binomio, y si posee tres
términos se conoce como trinomio. Si posee cuatro o más términos no tiene un nombre
especı́fico para ser llamado.
Ejemplos:

2x3 . Es un monomio de grado 3.

27
4.1. Expresiones Algebraicas Capı́tulo 4


5x6 . Es un monomio de grado 6.
x2 − 2x. Es un binomio de grado 2.
1 − x3 . Es un binomio de grado 3.
4x4 − 2x3 + 2x. Es un trinomio de grado 4.
x2 + x − 2. Es un trinomio de grado 2.

4.1.2. Operaciones entre Polinomios


Suma y Resta
La suma y resta de polinomios consiste en sumar o restar los coeficientes de los términos
que poseen la misma potencia de la variable. Por ejemplo, si P (x) = x3 − 2x2 + 3x − 1 y
Q(x) = 2x2 − x + 3, las operaciones suma y resta serı́an:
P (x) + Q(x) = (x3 − 2x2 + 3x − 1) + (2x2 − x + 3)
= (1 + 0)x3 + (−2 + 2)x2 + (3 − 1)x + (−1 + 3)
= x3 + 2x + 2
P (x) − Q(x) = (x3 − 2x2 + 3x − 1) − (2x2 − x + 3)
= (1 − 0)x3 + (−2 − 2)x2 + (3 − (−1))x + (−1 − 3)
= x3 − 4x2 + 4x − 4
Al sumar o restar polinomios, vamos a obtener como resultado un polinomio de grado
menor o igual al grado máximo de los polinomios que tengamos. Es decir, si sumamos un
polinomio de grado 5 y uno de grado 8, el resultado será máximo un polinomio de grado
8. A veces pueden ser de menor grado porque algunos términos se pueden cancelar.

Multiplicación
La multiplicación de polinomios se realiza término a término, primero multiplicando y
luego sumando o restando los términos semejantes, es decir, los que tienen la misma
potencia de x. Por ejemplo, sı́ R(x) = x3 − 3x2 + x + 1 y S(x) = x4 + 2x2 − x − 3, la
multiplicación entre los polinomios serı́a:
R(x) × S(x) = (x3 − 3x2 + x + 1) × (x4 + 2x2 − x − 3)
= x3 × x4 + x3 × 2x2 − x3 × x − x3 × 3
−3x2 × x4 − 3x2 × 2x2 + 3x2 × x + 3x2 × 3
+x × x4 + x × 2x2 − x × x − x × 3 + 1 × x4
+1 × 2x2 − 1 × x − 1 × 3
= x7 + 2x5 − x4 − 3x3 − 3x6 − 6x4 + 3x3 + 9x2
+x5 + 2x3 − x2 − 3x + x4 + 2x2 − x − 3
= x7 − 3x6 + 3x5 − 6x4 + 2x3 + 10x2 − 4x − 3
Al multiplicar dos polinomios, el grado del polinomio obtenido debe ser igual a la suma
de los grados de los polinomios que son factores. Si multiplicamos un polinomio de grado
6 con uno de grado 4 obtendremos un polinomio de grado 10.

28
Capı́tulo 4 4.1. Expresiones Algebraicas

División
El proceso de la división de polinomios es muy similar a la división numérica en arit-
mética. Veamos un ejemplo y analizaremos los procedimientos paso a paso.

x3 + 3x2 − x − 2
= x3 + 3x2 − x − 2 ÷ x − 1
x−1

x3 + 3x2 − x − 2 x−1

Debemos buscar ahora un término, el cual al multiplicarlo por x (primer término del divi-
sor), sea igual a x3 (primer término del dividendo). Éste término es x2 . Lo multiplicamos
por el divisor y lo colocamos bajo el dividendo, cambiando los signos o se anteceden por
el signo “-”.

x3 + 3x2 − x − 2 x − 1
−(x3 − x2 ) x2

Ahora hacemos las operaciones con los términos semejantes para obtener:

x3 + 3x2 − x − 2 x−1
−(x3 − x2 ) x2
4x2 − x − 2
Repetimos el procedimiento, ahora buscando cuál es el término por el que debemos mul-
tiplicar x que está en el divisor, para que nos dé 4x2 que está en el residuo. Ese término
serı́a 4x, y al hacer esta operación obtenemos:

x3 + 3x2 − x − 2 x − 1
−(x3 − x2 ) x2 + 4x
2
4x − x − 2
−(4x2 − 4x)
3x − 2
Finalmente repetimos los mismos procedimientos con 3, ya que al multiplicar este número
por x, obtenemos 3x, que es el término que se encuentra en el residuo.

x3 + 3x2 − x − 2 x − 1
−(x3 − x2 ) x2 + 4x + 3
2
4x − x − 2
−(4x2 − 4x)
3x − 2
−(3x − 3)
1
La división no continúa porque el residuo es de grado menor que el divisor. Adicionalmente,
esta fracción puede ser expresada de la forma:

x3 + 3x2 − x − 2 1
= x2 + 4x + 3 +
x−1 x−1

29
4.1. Expresiones Algebraicas Capı́tulo 4

Podemos verificar el resultado mediante la operación:

1 (x2 + 4x + 3)(x − 1) + 1
x2 + 4x + 3 + = =
x−1 x−1
x3 − x2 + 4x2 − 4x + 3x − 3 + 1 x3 + 3x2 − x − 2
=
x−1 x−1

4.1.3. Productos Notables


Tanto en la multiplicación algebraica como en la aritmética se sigue un algoritmo cuyos
pasos conducen al resultado. Sin embargo, existen productos algebraicos que responden a
una regla cuya aplicación simplifica la obtención del resultado. Estos productos reciben el
nombre de productos notables.
se llama producto notable al que puede ser obtenido sin efectuar la multiplicación término
a término. A continuación se describen los más importantes.

Cuadrado de un Binomio

(a + b)2 = (a + b) (a + b) = a2 + ab + ba + b2 = a2 + 2ab + b2
(a − b)2 = (a − b) (a − b) = a2 − ab − ba + b2 = a2 − 2ab + b2

Cuadrado de un Polinomio

(a + b + c)2 = [(a + b) + c]2


= (a + b)2 + 2 (a + b) c + c2
= a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2bc + c2
= a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
Este procedimiento de agrupar se generaliza para cualquier cantidad de elementos. Por
ejemplo, si tenemos cuatro términos:

(a + b + c + d)2 = [(a + b) + (c + d)]2


= (a + b)2 + 2 (a + b) (c + d) + (c + d)2
= a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + c2 + 2cd + d2
= a2 + b2 + c2 + d2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd

Ejemplos:
(a + 4)2 = a2 + 2 × a × 4 + 42 = a2 + 8a + 16

(2x + 3y)2 = (2x)2 + 2 (2x) (3y) + (3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y 2

(b − 5)2 = b2 − 2 × b × 5 + 52 = b2 − 10b + 25

(6k − 8m)2 = (6k)2 − 2 (6k) (8m) + (8m)2 = 36k2 − 96km + 64m2

30
Capı́tulo 4 4.1. Expresiones Algebraicas

 2  2 
  2
2 5 2 5 2 5 4 2 5 25
a+ b = a −2b +a b = a + ab + b2
3 4 3 4 3 4 9 3 16
2 2  
a + 2b + 3c2 = a2 + (2b)2 + 3c2 + 2a (2b) + 2a 3c2 + 2 (2b) 3c2

= a2 + 4b2 + 9c4 + 4ab + 6ac2 + 12bc2


(5x − 8y − 6z)2 = (5x)2 + (−8y)2 + (−6z)2 + 2 (5x) (−8y)

+2 (5x) (−6z) + 2 (−8y) (−6z)

= 25x2 + 64y 2 + 36z 2 − 80xy − 60xz + 96yz

Producto de dos Binomios Conjugados


Dos binomios son conjugados si difieren sólo por el signo de uno de sus términos.

(a + b)(a − b) = a2 − ab + ba − b2 = a2 − b2

Ejemplos:
1. (k + 3)(k − 3) = k2 − 9
2. (3x + y)(3x − y) = 9x2 − y 2
3. (−z + 1)(z + 1) = −z 2 + 1 = 1 − z 2
  
1 3 1 3 1 9
4. x − y2 x + y 2 = x2 − y 4
2 5 2 5 4 25

Cubo de un Binomio
El desarrollo del cubo del binomio se puede obtener al multiplicar el binomio por su
cuadrado.
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
(a − b)3 = a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3
Ejemplos:
(x + 2)3 = x3 + 3x2 × 2 + 3x × 22 + 23 = x3 + 6x2 + 12x + 8
(2x − y 2 )3 = (2x)3 − 3(2x)2 y 2 + 3(2x)(y 2 )2 − (y 2 )3 = 8x3 − 12x2 y 2

+6xy 4 − y 6
 3  3  2  
1 1 1 1 2
+z = +3 z+3 z + z3
4 4 4 4
1 3 3
= + z + z2 + z3
64 16 4

31
4.2. Factorización Capı́tulo 4

Suma y Resta de Cubos


La suma de dos cubos que pueden ser expresados de la forma a3 + b3 , se expresa como:

(a3 + b3 ) = (a + b)(a2 − ab + b2 )

Análogamente, la resta a3 − b3 serı́a:

a3 − b3 = (a − b)(a2 + ab + b2 )

Ejemplos:
x3 + 8 = (x + 2)(x2 − 2x + 4)

y 6 − 64 = (y 2 − 4)(y 4 + 4y + 16)

(x + 1)(x2 − x + 1) = x3 − x2 + x + x2 − x + 1 = x3 + 1
  
1 1 1 1 1 1 1 1 1
z+ z2 − z + = z3 − z2 + z + z2 − z + = z3 +
2 2 4 2 4 2 4 8 8

4.2. Factorización
Factorizar consiste en expresar un polinomio en factores, es decir, en términos que se
multiplican entre sı́.
A continuación veremos los casos de factorización más utilizados.

4.2.1. Factor Común


Un factor común es un factor que se encuentra en todos los sumandos de un polinomio.
Este factor puede ser un valor numérico, una variable o ambos simultáneamente.
El procedimiento consiste en hallar estos términos que se encuentran en todos los suman-
dos y extraer el máximo común divisor de los valores numéricos y las variables con la
potencia más pequeña que se encuentre.

Ejemplos:
4a3 b + 10a2 b = 2a2 b(2a + 5)

6x5 y 3 z + 18x3 y 4 z 5 = 6x3 y 3 z(x2 + 3yz 4 )

k2 + km = k(k + m)

12p2 + 3pq = 3p(4p + q)

16x6 − 56x4 + 24x2 − 40x5 + 32x3 = 8x2 (2x4 − 7x2 + 3 − 5x3 + 4x)
Dado el caso que el factor común sea un término más extenso, también podemos extraerlo
del polinomio:

Ejemplos:

32
Capı́tulo 4 4.2. Factorización

5(a + b) + k(a + b) = (a + b)(5 + k)


6r(m − 3n) − 8q(m − 3n) + 11s(m − 3n) = (m − 3n)(6r − 8q + 11s)
w(x + y − 2z) − (x + y − 2z) + 4p(x + y − 2z) = (x + y − 2z)(w − 1 + 4p)
También podemos agrupar términos, y harı́amos básicamente los dos procesos anterio-
res simultáneamente. debemos agrupar varios términos que contengan un factor común
sucesivamente.
Ejemplos:
ax + bx + aw + bw = (ax + bx) + (aw + bw) = x(a + b) + w(a + b) = (a + b)(x + w)
xy − 2x + 4y − 8 = x(y − 2) + 4(y − 2) = (y − 2)(x + 4)
10ax − 15ay + 6xy − 9y 2 = 5a(2x − 3y) + 3y(2x − 3y) = (2x − 3y)(5a + 3y)
Tenga en cuenta que extraer parcialmente términos como factores comunes no es un co-
rrecto proceso de factorización. Por ejemplo, x2 + 3x − 2 = x(x + 3) + 2 no se encuentra
factorizado debido a que todos sus términos no se encuentran multiplicándose entre sı́.

4.2.2. Trinomio Cuadrado Perfecto


Se conoce como trinomio cuadrado perfecto (TCP), al resultado que se obtiene de elevar
al cuadrado un binomio:
(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Para verificar que un trinomio es cuadrado perfecto, debemos verificar que los términos
de los extremos sean ambos positivos1 y que al multiplicar las raı́ces de ellos por dos, se
obtiene el término que se encuentra en el medio.

Ejemplos:
16x2 + 40xy + 25y 2 . Podemos ver que los términos de los extremos son positivos.
Ahora,
√ sı́p
tomamos sus raı́ces cuadradas y las multiplicamos por dos, vamos a obtener:
2 16x2 25y 2 = 2 × 4x × 5y = 40xy. Ahora que verificamos que cumple nuestras
condiciones, el trinomio se factoriza como la suma (o dado el caso la resta, si el signo
de la mitad es menos) de las raı́ces de los extremos, todo esto elevado al cuadrado.
Esto es: 16x2 + 40xy + 25y 2 = (4x + 5y)2 .
√ √
36a2 −96ab2 +64b4 . Nuevamente verificamos los signos y el producto: 2 36a2 64b4 =
2 × 6a × 8b2 = 96ab2 . Como cumple con las condiciones, podemos expresarlo como
(6a − 8b2 )2 .
−x2 + 6x − 9. Como los signos de los extremos son menos, tomamos un factor
común 2
√ √para obtener: −(x − 6x + 9). Ahora son ambos positivos y debemos verificar:
2 x2 9 = 2 × x × 3 = 6x. Al cumplir estas condiciones, se expresa factorizado
como: −(x − 3)2 .
1
Sı́ ambos son negativos se extrae un “-1” de factor común.

33
4.2. Factorización Capı́tulo 4

4.2.3. Diferencia de Cuadrados


Una diferencia de cuadrados es el resultado del producto de dos binomios conjugados:

a2 − b2 = (a − b)(a + b)

Esto implica que para factorizar una diferencia de cuadrados, se extraen las raı́ces cua-
dradas de los términos y se expresan como un producto de los conjugados de estos.

Ejemplos:

x2 − 4 = (x − 2)(x + 2)

25a2 − 16b2 = (5a − 4b)(5a + 4b)

100k2 − 64m2 = (10k − 8m)(10k + 8m)

144n6 − 9r8 = (12n3 − 3r4 )(12n3 + 3r4 )

49t10 − 625p12 = (7t5 − 25p6 )(7t5 + 25p6 )

4.2.4. Trinomio de la Forma xn + bxn/2 + c


Este tipo de trinomios, donde n es un número natural par, se factorizan como el producto
de dos binomios, donde el primer término de ambos es xn/2 , en un factor aparecerá el signo
de b y en el otro el producto de los signos de b y c. Los binomios se completan con dos
valores numéricos que sumados sean iguales a b (respetando su signo), y que multiplicados
sean iguales a c (también respetando su signo).

Ejemplos:

x2 + 7x + 10. Los factores que debemos tener inician con: (x )(x ). Ahora, el signo
de b es positivo, por ende, hay un más; y el producto de los signos de b y c también es
positivo. Con esto tenemos: (x+ )(x+ ). Ahora, buscamos dos valores numéricos que
al sumarse sean iguales a +7 y al multiplicarse sean iguales a +10; estos números
son 5 y 2. Por tanto: x2 + 7x + 10 = (x + 5)(x + 2)

x2 − 11x + 24. Nuevamente iniciamos con el término x en cada factor, y los signos
serı́an ambos menos, debido a que b es negativo y el producto de b y c también lo
es. Complementamos estos con dos números que sumados sean −11 y multiplicados
sean +24, estos números serı́an −8 y −3; por tanto, x2 − 11x + 24 = (x − 8)(x − 3).

k4 +3k2 −28. En este caso tendremos k2 en cada factor. Los signos serán + y −, y los
valores numéricos que sumados sean iguales a +3 y que multiplicados sean iguales a
−28 son +7 y −4. Tenemos entonces que: k4 + 3k 2 − 28 = (k2 + 7)(k2 − 4).

34
Capı́tulo 4 4.2. Factorización

4.2.5. Trinomio de la Forma axn + bxn/2 + c


Para factorizar este tipo de trinomios, debemos realizar el siguiente procedimiento:

Multiplicamos el polinomio por el valor de a, simultáneamente se deja el mismo valor


a dividiendo a todo el polinomio para no alterarlo.

Agrupamos (axn/2 )2 en el primer y axn/2 en el segundo término.

Factorizamos como en el caso del trinomio xn + bxn/2 + c.

Tomamos factor común en el factor o los factores que sea posible y simplificamos
para eliminar el término del denominador.

Ejemplos:

6x2 + 7x + 2. Al realizar los procedimientos necesarios vamos a tener:

6 × 6x2 + 6 × 7x + 6 × 2 (6x)2 + 7(6x) + 12


=
6 6
Buscamos ahora dos número que sumados den +7 y multiplicados den 12. Estos
números son 4 y 3. Y procedemos a simplificar:

(6x + 4)(6x + 3) 2(3x + 2) × 3(2x + 1)


= = (3x + 2)(2x + 1)
6 6

2x2 + 3x − 2. Nuevamente, multiplicamos y dividimos entre 2, para obtener:

2 × 2x2 + 2 × 3x − 2 × 2 (2x)2 + 3(2x) − 4


=
2 2
Y hallamos dos números que sumados sean iguales a +3 y multiplicados sean −4;
estos números son +4 y −1. Con esto obtenemos:

(2x − 1)(2x + 4) (2x − 1) × 2(x + 2)


= = (2x − 1)(x + 2)
2 2

4.2.6. Cubo de un Binomio


El cubo de un binomio lleva la forma:

(a ± b)3 = a3 ± 3a2 b + 3ab2 ± b3

Y para verificar que tenemos una expresión de esta forma, debemos realizar lo siguiente:

Verificar que es la suma de cuatro términos.

Tomar las raı́ces cúbicas de los términos de los extremos.

35
4.2. Factorización Capı́tulo 4

Verificar el producto de tres veces la raı́z cúbica del primer término al cuadrado por
la raı́z cúbica del segundo y verificar el producto de tres veces la raı́z cúbica del
primer término por la raı́z cúbica del último elevada al cuadrado.

Ejemplos:

k3 + 3k2 + 3k + 1. Las raı́ces cúbicas de los términos de los extremos son: k y 1. Y


los productos que debemos verificar son: 3 × (k)2 × (1) = 3k2 y 3 × (k) × (1)2 = 3k.
El polinomio factorizado tendrá la suma (o la resta si los signos se alternan) de las
raı́ces cúbicas de los términos de los extremos elevadas al cubo; esto es: (k + 1)3 .

125x3 + 150x2 + 60x + 8. Tomamos nuevamente las raı́ces cúbicas de los términos de
los extremos, que son 5x y 2. Verificamos 3×(5x)2 ×2 = 150x2 y 3×(5x)×22 = 60x.
Verificamos que son los términos del binomio y expresamos como (5x + 2)3 .

8 − 12w2 + 6w4 − w6 . Las raı́ces cúbicas de los términos de los extremos son 2 y
−w2 . Verificamos: 3 × (2)2 × (−w2 ) = −12w2 y 3 × (2) × (−w2 )2 = 6w4 . Como son
los términos del polinomio, los expresamos como: (2 − w2 )3 .

4.2.7. TCP por Adición y Sustracción


Podemos completar numéricamente el cuadrado perfecto para obtener un TCP. Es impor-
tante tener en cuenta que los términos que se sumen, deben ser también restados para no
alterar la expresión algebraica.
Sı́ vamos a completar un TCP numéricamente, sumamos y restamos la cantidad (b/2)2 .
La parte que se suma, hará parte del trinomio x2 + bx + (b/2)2 = (x + b/2)2 . El término
que se resta, se deja indicado para operaciones posteriores.

Ejemplos:

x2 − 2x + 4. Como b = −2, b/2 = −1 y (b/2)2 = 1. Es decir que sumamos y restamos


1, para obtener:

x2 − 2x + 4 + 1 − 1 = x 2
2x + 1} +4 − 1 = (x − 1)2 + 3
| − {z
TCP

x2 + 6x − 7. Nuevamente, b = 6. b/2 = 3 y (b/2)2 = 9. Es decir que debemos sumar


y restar nueve. Con esto tenemos:

x2 + 6x − 7 + 9 − 9 = x 2
6x + 9} −7 − 9 = (x + 3)2 − 16
| + {z
TCP

36
Capı́tulo 4 4.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas

4.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas


Una expresión algebraica racional es el cociente de dos polinomios:

P (x)
Q(x)

Las expresiones racionales tienen las mismas propiedades que los números racionales. En
especial debemos estar atentos en no tomar valores para la variable que hagan que su
denominador sea cero.

Ejemplos:
3x2 + 5x − 7
. En este caso, x no puede ser cero.
x
x
. La variable x debe ser diferente de −2.
x+2
4
. Las variables x y y deben tomar diferentes valores.
x−y
Una expresión racional está en su mı́nima expresión cuando el numerador y el denominador
no tienen factores comunes diferentes de 1 y de −1.

Ejemplos:
x+6
está en su mı́nima expresión por no tener factores comunes en su numerador
5x
y en su denominador.
7(x − 2)
no se encuentra en su mı́nima expresión ya que x − 2 es factor tanto del
x(x − 2)
numerador como del denominador.

4.3.1. Simplificación de Expresiones Racionales


Para simplificar este tipo de expresiones hacemos uso de la factorización tanto en el nu-
merador como en el denominador. Podemos cancelar los términos que sean factores en el
numerador y el denominador y la fracción será equivalente, exceptuando los casos cuando
los términos que hemos cancelado sean iguales a cero2

Ejemplos:
4x − 8 4(x − 2) x − 2
= =
4x 4x x
2
Estos términos que son iguales a cero en el numerador y el denominador simultáneamente generarı́an
problemas en la expresión y son propios del estudio de los lı́mites.

37
4.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas Capı́tulo 4

x2 − 1 (x − 1)(x + 1) x − 1
= =
x2 + 3x + 2 (x + 2)(x + 1) x + 2
5 − 2x −(2x − 5) −1 1
= = =−
6x − 15 3(2x − 5) 3 3
2x2 − 12x − 14 2(x2 − 6x − 7) 2(x + 1)(x − 7) x−7
= = =
4x2 + 8x + 4 4(x2 + 2x + 1) 4(x + 1)2 2(x + 1)
(3x2 − 12y 2 )(x2 − 2xy + y 2 ) 3(x2 − 4y 2 )(x − y)2
= =
(x − y)2 (6x + 12y) 6(x − y)2 (x + 2y)
(x + 2y)(x − 2y) x − 2y 1
= = (x − 2y)
2(x + 2y) 2 2
x2 − 2x x(x − 2) x − 2
= = =x−2
x x 1

4.3.2. Suma y Resta de Expresiones Racionales


Para sumar algebraicamente fracciones se efectúa el mismo procedimiento que se emplea
cuando sumamos números racionales. En general:

Se reducen las fracciones lo más posible.


Se descomponen los denominadores.
Se halla el mı́nimo común múltiplo de los denominadores, obteniendo ası́ el denomi-
nador común.
Para hallar el número resultante se divide el MCM por el denominador y se multipli-
ca el cociente obtenido por el numerador correspondiente, esto convierte el número
ahora en un polinomio que debe descomponerse en factores para finalmente simpli-
ficar.

Ejemplos:
x − 2 3x + 2
+ . En este caso, el MCM de = 22 y de 6 = 2 × 3 es 22 × 3 = 12.
4 6
Entonces, siguiendo los procedimientos mencionados, tenemos:
3(x − 2) + 2(3x + 2) 23x − 6 + 6x + 4 9x − 2
= =
12 12 12
x − y 2x + y y − 4x
+ + . En este caso, el MCM es 60, y los procedimientos serı́an:
12 15 30
5(x − y) + 4(2x + y) + 2(y − 4x) 5x − 5y + 8x + 4y + 2y − 8x
= =
60 60
5x + y
60

38
Capı́tulo 4 4.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas

2a 5a 12a
+ + . En este caso, el denominador del tercer término se debe
a + 3 a − 3 a2 − 9
descomponer como una diferencia de cuadrados.
2a 5a 12a
+ + . Y el MCM es (a − 3)(a + 3). Y el procedimiento
a + 3 a − 3 (a − 3)(a + 3)
serı́a:
2a(a − 3) + 5a(a + 3) + 12a 2a2 − 6a + 5a2 + 15a + 12a
= =
(a − 3)(a + 3) (a − 3)(a + 3)

7a2 + 21a
(a − 3)(a + 3)

Esta expresión racional se puede simplificar de la siguiente manera:

7a(a + 3) 7a
=
(a − 3)(a + 3) a − 3

a+5 a−3 a+1


+ + . Primero debemos factorizar
a2 + 7a + 10 a2 − a − 6 a2 + 3a + 2

los denominadores y verificar si podemos simplificar.


a+5 a−3 a+1
+ + =
(a + 5)(a + 2) (a − 3)(a + 2) (a + 1)(a + 2)
1 1 1 3
+ + =
a+2 a+2 a+2 a+2

4.3.3. Multiplicación de Expresiones Racionales


Para multiplicar expresiones racionales se procede de forma similar que con los números
racionales: es decir, multiplicando numerador con numerador y denominador con denomi-
nador.

Ejemplos:
 2  
x − 3x − 10 x−2
.
x2 − 4x + 4 x+5

Primero debemos descomponer las fracciones en sus factores y luego simplificamos:


 2  
x − 3x − 10 x−2 (x − 5)(x + 2) x − 2 x + 2
2
= =
x − 4x + 4 x+5 (x − 2)2 x−5 x−2

2y 2 − 10y + 12 2
(y + 4y + 4).
y2 − y − 6

39
4.4. Ejercicios Capı́tulo 4

Nuevamente, expresamos en factores y simplificamos:

2(y 2 − 5y + 6) 2(y − 3)(y − 2)


(y + 2)2 = (y + 2)2 = 2(y − 2)(y + 2)
(y − 3)(y + 2) (y − 3)(y + 2)
  
6x2 + 12xy + 6y 2 x2 − y 2
.
(x + y)2 2x + 2y

Debemos expresar en factores, para obtener:

6(x2 + 2xy + y 2 ) (x − y)(x + y) 6(x + y)2 (x − y)(x + y)


= = 3(x − y)
(x + y)2 2(x + y) 2(x + y)2 (x + y)

4.4. Ejercicios
4.4.1. Taller 1
Resolver:

1. 8mx3 + mx3 + 8mx3 + mx3 + 5mx3

2. 2, 6mn + 0, 07mn + 5mn + 6, 2mn + 1, 4mn

3. −4ax − 8ax − ax − 21ax − 3ax


4 9 1
4. − bm − bm − bm − bm
7 14 2
√ 2 √ 2 √ √
5. 2 3x − 12x − 3 24x2 + 3 81x2

6. 2, 1a2 b4 + 0, 8a3 b4 − 0, 2a3 b4 + 2, 2a3 b4 + 0, 2a3 b4 + a3 b4 − 2, 2a2 b4


√ √ √ √
7. 2 3x3 y + 5 5x2 yz − 3 3x3 y − 5x2 yz
√ √
8. 3 16pq por − 50pqr

9. (8a2 b + 5ab2 ) + (−4a2 b − ab2 + 4c) + (−10a2 b − 8ab2 − 6c)

10. 5x2 por −2x

11. −ax−2 por −2a2x−2

12. −8xm+3 y a+4 por −7xm+3 y a+4



13. (−2pq 4 ) 12 p2 q a

14. (2, 5ma−2 ny−2 )(−0, 2m2a−1 ny+2


 
15. 4 21 p5 q a+2 −1 31 pa−6 q 2−a

16. (−5p2 q)(−9p2 )(−5pq 3 )

40
Capı́tulo 4 4.4. Ejercicios

   
17. − 12 m2 n − 53 mn2 − 10
3m
3 − 34 m2 n
√ √ √
18. 4q 4 por − 12q −6 por 3q 2

1
19. − a4x−2 por 0, 5a−x+5 b por 4a−3x−3 bm
2
   
20. − 12 a2 b 53 ab2 −3 13 a3 − 43 a2 b
 
21. − 34 m4 n3 ÷ − 23 m2 n

−0,15p4 q 2
22. −0,5p3 q −5
√ √
23. 3
56p5 q 5 entre 3
7p−1 q 4

24. (0, 8ma−3 nm+5 y 4 ) ÷ (−4ma−2 nm+4 y 3 )

25. 0, 16p3x+2 q 3y+2 z entre 21 p2x+2 q −3y+2

26. (15a4 b − 12a3 b2 − 9a3 b3 + 6a4 b2 ) entre 3ab


 
27. − 35 y 2 + 41 y 3 ÷ − 35 y 2

28. (−8mx+3 ny−2 + 10mx+2 ny−3 + 4mx+4 ny−1 ) entre −4mx+2 ny−4

29. (6x2 + 5y 2 − 11xy) entre (x − y)

30. p4 + p + 3 − 9p2 entre p + 3

31. 3b5 − 12b + 10 + 5b2 entre 2 + b2

32. q 4 + q entre q + 1

33. 24 − 13x3 y + 31x2 y 2 − 38xy 3 + 24y 4 entre 2x2 − 3xy + 4y 2

34. 5a8 − 3a7 − 11a6 + 11a5 − 3a3 − 17a4 − 2a − 4a2 entre 4a2 + 5a4 − 3a3 + 2a

35. a6 − b6 entre a2 − b2

36. a4 − 54 a3 + 11 2
8a − 21 a entre a2 − 12 a
9 4 1 2 2
 
37. 4p − 12 p q − p3 q − 13 q 4 + 13 3
18 pq entre 3 2
2p − pq + 23 q 2
1 3 17 2 2
 
38. 10 a b − 60 a b + 53 a4 + 76 ab3 − b4 entre 1 1 2
3 ab − 2 b + 25 a2
19 2 2 23 3
 
39. m4 + 12 m x − 18 m x − mx
3 − 43 x4 entre 3 2
2x − mx + 32 m2

40. x5 + y 5 entre x4 − x3 y + x2 y 2 − xy 3 + y 4

41
4.4. Ejercicios Capı́tulo 4

4.4.2. Taller 2
Factorizar haciendo uso del factor común:
a. m3 + m2 + m b. x2 + xy
c. 3m2 n + 6mn − 9m3 n2 + 12m2 nx d. xm y n − 4x2m y 3n + 2x3m y 4n
e. 100x2 y 3 z − 150x2 y 2 z 2 + 50x2 y 3 z 3 f . 3x3a+1 y n + 9x3a − 3x3a−1
g. 3px+2 q y+1 + 3px+1 q y+2 − 3px q y+3 h. − 2xa+7 + 6xa+6 − 2xa+5
i. 4a2m bn+3 + 12a2m−1 bn+5 − 4a2m−2 bn+7 j. m(a + 1) + n(a + 1)
k. 2(p − 1) + 5y(p − 1) l. 3a(x + 3) + x + 3
m. y(2a + 3) − 2a − 3 n. − 2a − 3b + x(2a + 3b)
o. a(2x + 3y + 4z) − 2x − 3y − 4z p. (2y 2 + 3)(2x − z) + 3(2x − z)
q. 25p5 − 10p3 − 5p2

4.4.3. Taller 3
Usando un método de factorización apropiado, factorizar los siguientes binomios:

1. x2 − 4y 2 2. 25a2 − 36b4

4 121 8 4 m6 m4 n2
3. x4 − y z 4. −
9 144 16 81
16 6x 49 6n−6
5. 49a2n − 16b4n 6. m − n
25 81

7. a6a−4 − x2a−2 b2a−2 8. 25x14 y 10 − 169x18 y 12


9. (2a + b)2 − a2 10. (2m + n)2 − (2x + y)2
11. 9(ax by + 3z)2 − 4(ax by )2 12. m3 − 1
13. c3 − 8 14. 27x3 − y 3
15. 125a3 + 8z 3 16. 512c3 − 729d3

n3 z3
17. m3 − 18. 27a3 x3 −
27 216a3

64m6 n3 125x6 z 3 c 3 d6
19. + 20. + 8p6 q 3
27x3 z 6 216m3 8p3

27m3 n6 8a3
21. − 22. (x − 2)3 − 8
64a6 125m6

23. (m2 − n)3 + (m2 + n)3

42
Capı́tulo 4 4.4. Ejercicios

4.4.4. Taller 4
Usando un método de factorización apropiado, factorizar los siguientes trinomios:

1. 6y 2 − 7y − 3 2. 7q 2 + 17q + 6
3. 3m2 + 19m + 20 4. 10b2 + 9b + 2
5. 5z 2 + 11z + 2 6. 8x2 − 2x − 15
7. 7p2 + 16p + 4 8. 12y 4 + 17y 2 z + 6z 2
9. 6m4 + 17m2 n2 + 5n4 10. 8p4 − 22p2 q 3 + 15q 6
11. 2a6 b4 + 5a3 b2 z 5 − 12z 10 12. 3c8 d4 + 11c4 d2 x3 + 10x6
13. 7 − x6 + 6x3 14. 2(a + b)2 + 7(a + b) + 3
15. 3(x + y)2 + 8(x + y) + 4 16. a(m2 + n)2 − 4(m2 + n) − 3
17. 36a2 + 12ab + b2 18. 16m4 + 40m2 n + 25n2

a2
19. 9a6 − 48a3 b4 + 64b8 20. + 2a + 4
4

m2 2m p2 12pq
21. +1− 22. + 36q 2 +
9 3 25 5

9a2 25b2 9x2 12xy 4y 2


23. + − 3ab 24. − +
25 4 49 35 25

25. a2m + 2am+n + a2n 26. x2a + 2xa y a+1 + y 2a+2


27. m2x+2 + n2y−4 − 2mx+1 ny−2 28. pa+2 q 2a + p4a+2 q 2a+2 − 2p3a+2 q 2a+1
29. a2 + 3a − 10 30. 36x2 + 84xy + 49y 2
31. x2 − x − 110 32. p2 − 4p − 45
33. n2 + 19n − 20 34. c2 − 6c − 40
35. q 2 − 4q − 320 36. a2 + 23a + 132
37. m2 + m − 90 38. y 6 − 24y 3 + 143
39. b12 + 16b6 + 63 40. m12 + m6 − 156
41. a2 + 5ab − 24b2 42. c2 − 4cd − 12d2
43. m10 − 2m5 n2 − 80n4 44. (5x2 )2 + 24(5x2 ) + 128
45. (m − 1)2 + 3(m − 1) − 108 46. (x + y)2 − 18(x + y) + 65

43
4.4. Ejercicios Capı́tulo 4

4.4.5. Taller 5

Factorizar los siguientes polinomios:

1. ax2 − bx2 + ay 2 − by 2 2. 6x2 − 15xy − 2x + 5y


3. m2 − n2 + m − mn2 4. 2a2 − 3ab + 2ab2 − 3b3
5. 2m3 − 8am2 − m + 4a 6. 4a2 y 4 − 12a2 y 2 z − 3y 2 z
7. 144 + 23n6 + 9n12 8. 3a3 + 2a2 b + 3ab2 + 2b3 − 15a3 b − 10a2 b2
9. a4 + a2 − 2 10. x2 y 3 − p4 + a2 x2 y 3 − 5ax2 y 3 − a2 p4 + 5ap4
11. x4 − 6x2 + 8 12. 2xy − 3x + 4y 4 − 6y 3 − 6y + 9
13. a4 − 3a2 b2 + b4 14. m3 − m2 n + 2mn2 − 2n3 + 3m − 3n
15. a4 − 13a2 + 36 16. 3x3 + 4axy + 4ay 2 − 3xy 2 − 4ax2 − 3x2 y
17. 125x3 + 75x2 + 15x + 1 18. 5a3 − c2 n − 15ab2 − a2 n + 5ac2 + 3b2 n
19. a3 − 3a2 + 3a − 1 20. 27m3 + 108m2 n + 144mn2 + 64n3
21. 1 + a9 22. 27x3 + 54x2 + 38x + 8
23. a6 − 1 24. 64x9 − 240x6 y 4 + 300x3 y 8 − 125y 12

4.4.6. Taller 6

Simplificar las expresiones racionales:

15a2 14m3 n3 p2
1. 2.
12ab −7m2 n3 p2

17p3 q 4 z 6 21ab3 c6
3. 4.
34p7 q 8 z 10 35a4 b2 c2

p3 q − pq 3 q3 + 1
5. 6.
p2 q − pq 2 q4 + q − q3 − 1

ms − 2mt − 2nt + ns (d + 2z)(6d2 + 7dz − 3z 2 )


7. 8.
2ms − mt − nt + 2ns (3d − z)(2d2 − dz − 6z 2 )

(c + 1)(2c − 3) y 2a+1 − y 2a z
9. 10.
−4(c + 1) + (2c + 3)c + 1 y a+3 − y a z 3

d2 − 9 9m2 − 24m + 16
11. 12.
d2 − d − 6 9m4 − 16m2

3ab 10a2 b3 c
13. 14.
2ax2 + 2a3 80(a3 − a2 b)

44
Capı́tulo 4 4.4. Ejercicios

x2 − y 2 3x2 y − 15xy
15. 16.
x2 + 2xy + y 2 x2 − 25

(1 − a2 )2 a 4 b2 − a 2 b4
17. 18.
a2 + 2a + 1 a 4 − b4

x2 − y 2 3x3 + 9x2
19. 20.
x3 − y 3 x2 + 6x + 9

125a + a4 (x2 − x − 2)(x2 − 9)


21. 22.
2a3 + 20a2 + 50a (x2 − 2x − 3)(x2 + x − 6)

3 4 3 2 4 5
23. + 2
− 24. + 2− 3
2m 5m 10m3 p p p

a+1 a−2 a+1 a+3 7y 10xy 2 6xz 2


25. − + − 26. 2
× ×
3 4 6 2 12x 3z 5y

x2 y − xy 2 x2 − y 2 y2 x−1 (x − y)4
27. × 2 3
× 2 28. 3
× 3
x+y xy − y x (x − y) x −1

2p3 4p2 4a + 2 2a + 1
29. ÷ 30. ÷
6pq 2 2pq 3 3a 5a

q 2 − q q 2 − 5q x2 + 3x + 2 x2 + 4x + 4
31. ÷ 32. ÷
q−3 q−3 x2 + 2x + 1 x2 − 1
 
x2 z − xz z 3 + z 2 z2 1 3
33. 2 × 3 ÷ 34. ÷ +1
z −1 x − x2 z − 1 d+2 d2 − 4
   
n2 n
35. +m+n ÷ 1−
m−n m+n

45
4.4. Ejercicios Capı́tulo 4

46
Capı́tulo 5
ECUACIONES EN UNA VARIABLE

Una ecuación es una igualdad de dos expresiones matemáticas. Entre las expresiones va-
mos a tener una variable o incógnita que puede estar elevada a cierta potencia entera y
positiva; esta potencia determina el grado de la ecuación. Por ejemplo, una ecuación que
contenga x como la potencia más grande, será una ecuación de primer grado o ecuación
lineal. Una ecuación con x2 como máxima potencia será una ecuación de segundo grado o
ecuación cuadrática y ası́ sucesivamente.
Resolver una ecuación lineal consiste en hallar un valor numérico para x de tal forma que
la igualdad se satisfaga.
La variable puede aparecer en una o más ocasiones en la ecuación; observemos unos ejem-
plos de ecuaciones. ¿De qué grado son?

2x − 3 = 5

3y − 1 = y + 3

z 2 − 2z = 3

x4 − 1 = 0

Nos ocuparemos por ahora de solucionar ecuaciones de primer grado en una variable,
teniendo en cuenta las siguientes propiedades:
Sı́ a = b, entonces:

a+c=b+c

a−c=b−c

a×c=b×c

a b
= , con c 6= 0.
c c

47
5.1. Ecuaciones de Primer Grado Capı́tulo 5

5.1. Ecuaciones de Primer Grado

Ejemplos:
x+5
= 5. Sı́ multiplicamos los términos de esta ecuación por 3x − 2,
3x − 2

obtenemos:
x + 5 = 5(3x − 2)
x + 5 = 15x − 10
5 + 10 = 15x − x
15 = 14x
15
=x
14
Podemos verificar si nuestra respuesta es correcta reemplazando el valor que he-
mos hallado de x en la ecuación original y verificando que la igualdad se cumple.
Verifiquemos este proceso:
15
14 + 5
15
 =5
3 14 − 2
15+70
14
45 =5
14 − 2
85
14
45−28 =5
14
85
=5
17
5 = 5.
3 4−x
+5= .
x−1 x−1

Multiplicando todos los términos de la ecuación por x − 1, obtenemos:


3 + 5(x − 1) = 4 − x
3 + 5x − 5 = 4 − x
5x + x = 4 − 3 + 5
6x = 6
x=1

5.1.1. problemas de Aplicación


La utilidad más importante de las ecuaciones es la de resolver problemas de la vida coti-
diana. Para plantear este tipo de problemas en una ecuación, es conveniente traducir un
enunciado a una expresión algebraica.
A continuación se presentan unas interpretaciones de enunciados en lenguaje matemático:

48
Capı́tulo 5 5.1. Ecuaciones de Primer Grado

Enunciado Expresión
El doble de x 2x
El triple de x 3x
El cuádruplo de x 4x
El cuadrado de x x2
El cubo de x x3
El antecesor del número entero x x−1
El sucesor del número entero x x+1
El cuadrado del doble de x (2x)2
El doble del cuadrado de x 2x2
Un número par 2x
Un número impar 2x + 1
Dos números consecutivos x y x+1
Dos números pares consecutivos 2x y 2x + 2
Dos números impares consecutivos 2x − 1 y 2x + 1

x
la mitad de x
2

x
La tercera parte de x
3

Ejemplos:
¿Qué número es aquel que si se duplica, y luego se le resta 12, da por resultado el
número aumentado en tres?
Solución: Sı́ x es el número buscado, tenemos la ecuación:
2x − 12 = x + 3 ⇒ 2x − x = 3 + 12 ⇒ x = 15.
Por tanto, el número buscado es 15.
Eric tiene un año más que el doble de la edad de Jorge y sus edades suman 97.
¿Qué edad tienen ambos?
Solución: Sı́ x es la edad de Jorge, entonces la edad de Eric es 2x + 1. Con esto,
planteamos la ecuación:
2x + 1 + x = 97 ⇒ 3x = 96 ⇒ x = 32.
La edad de Jorge es 32, y la de Eric serı́a 2 × 32 + 1 = 64 + 1 = 65.
El perı́metro de un jardı́n rectangular es de 58 m. Sı́ el lado mayor mide 11 m. más
que el lado menor, ¿cuánto miden los lados del jardı́n?
Solución: Sea x el lado menor del rectángulo, entonces el lado mayor medirá x + 11.
Con esto planteamos la ecuación de la suma de los lados y la igualamos a 58:
x + x + (x + 11) + (x + 11) = 58 ⇒ 4x + 22 = 58 ⇒ 4x = 36 ⇒ x = 9.
Por tanto, el lado menor mide 9 m y el lado mayor medirı́a 9 + 11 = 20 m.

49
5.2. Ecuaciones de Segundo Grado Capı́tulo 5

El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene cuatro años más que el
segundo y éste tres más que el menor. Si entre los tres suman la edad del padre que
tiene 40 años, ¿qué edad tiene cada hermano? Solución: Sea x la edad del hermano
menor. El hermano del medio tendrá entonces x + 3 y el mayor tendrá x + 7. Ahora:
x + (x + 3) + (x + 7) = 40 ⇒ 3x + 10 = 40 ⇒ 3x = 30 ⇒ x = 10.
Entonces el hermano menor tiene diez años, el hermano del medio tiene trece y el
mayor tiene diecisiete.

5.2. Ecuaciones de Segundo Grado


Las ecuaciones lineales son ecuaciones polinómicas de grado uno. Ahora estudiaremos
ecuaciones polinómicas de grado dos, conocidas como ecuaciones cuadráticas.
Una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma: ax2 + bx + c = 0, donde a, b y c son
números reales y a es un número diferente de cero. Existen varios métodos para resolver
este tipo de ecuaciones:

Factorización: Para utilizar este método, la ecuación cuadrática debe estar igualada
a cero. Luego debemos expresar el lado de la ecuación que no es cero como un
producto de factores. Finalmente se iguala a cero cada factor y se despeja para la
variable.

Completando el Cuadrado: Completar el cuadrado conlleva a hallar el tercer


término de un trinomio cuadrado perfecto cuando conocemos los primeros dos. Esto
es, binomios de la forma x2 + bx + c, pero c no genera un TCP.
Para hallar el término que completa el cuadrado, verificamos que a = 1 y hallamos
el valor de (b/2)2 . Este valor numérico completa el TCP y nos deja la ecuación
(x − b/2)2 = (b/2)2 − c.

Fórmula Cuadrática: Las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0, vienen dadas


por: √
−b ± b2 − 4ac
x=
2a
donde el número b2 − 4ac se denomina el discriminante y sı́:

• b2 − 4ac > 0, las soluciones son reales y diferentes.


• b2 − 4ac = 0, las soluciones son reales e iguales (raı́z doble).
• b2 − 4ac < 0, las soluciones son complejas conjugadas.

Por ejemplo, si quisiéramos resolver la ecuación x2 − 4x12 = 0, usando los tres métodos
tendrı́amos:

Factorización:
x2 − 4x − 12 = 0
(x − 6)(x + 2) = 0

50
Capı́tulo 5 5.3. Sistemas de Ecuaciones

Lo que nos lleva a las ecuaciones:


x−6 = 0 o x+2 = 0
x = 6 o x = −2
Por tanto, las soluciones de la ecuación son x = 6 y x = −2.
Podemos reemplazar estos valores en la ecuación inicial y corroborar que los resul-
tados son correctos.
Completando el Cuadrado:
x2 − 4x − 12 = 0
x2 − 4x + (4/2)2 − (4/2)2 − 12 = 0
x2 − 4x + 4 − 4 − 12 = 0
(x − 2)2 − 16 = 0
(x − 2 − 4)(x − 2 + 4) = 0
(x − 6)(x + 2) = 0
Lo que nos lleva a las ecuaciones:
x−6 = 0 o x+2 = 0
x = 6 o x = −2
Nuevamente, las soluciones de la ecuación son x = 6 y x = −2.
Fórmula Cuadrática:
De la ecuación x2 −4x−12 = 0, reconocemos los valores de a = 1, b = −4 y c = −12.
Y reemplazamos estos valores en la ecuación cuadrática:
p √
−(−4) ± (−4)2 − 4(1)(−12) 4 ± 16 + 48 4 ± 8
x= = =
2(1) 2 8
Al escoger el signo más, tenemos:
4 + 8 12
x= = =6
2 2
Sı́ escogemos el signo menos:
4 − 8 −4
x= = = −2
2 2
Que son las mismas respuestas que habı́amos obtenido con los métodos anteriores.

5.3. Sistemas de Ecuaciones


Una ecuación lineal con dos incógnitas x y y es una expresión de la forma ax + by = c,
donde a, b y c son números reales y a y b no son simultáneamente cero.
Toda ecuación lineal con dos incógnitas tiene un número ilimitado de soluciones de la
forma (x, y) y su gráfica determina una recta.
Ejemplos:

51
5.3. Sistemas de Ecuaciones Capı́tulo 5

La ecuación lineal 2x + 4y = 20, tiene entre sus ilimitadas soluciones a los valores
(−2, 6), (0, 5) y (10, 0).
La ecuación lineal 3x − y = −15 tiene entre sus ilimitadas soluciones a los valores
(−5, 0) y (1, 18).
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones que poseen incógnitas. Para indicar
que varias ecuaciones forman un sistema, se abarca el conjunto de todas ellas con una llave.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con incógnitas x y y, también llamado ecuaciones
simultáneas de 2 × 2, es de la forma:

a11 x + a12 y = b1
a21 x + a22 y = b2
donde a11 , a12 , a21 y a22 son coeficientes reales y b1 , b2 son términos reales independientes.
En cada una de las ecuaciones, por lo menos uno de los coeficientes de las incógnitas es
diferente de cero.

En un sistema de dos ecuaciones lineales:


Si las dos rectas se cruzan en un punto, este representa la solución del sistema. En
este caso el sistema es compatible determinado.
Si las dos rectas coinciden en todos sus puntos, tiene infinitas soluciones. En este
caso el sistema es compatible indeterminado.
Si las dos rectas son paralelas, no tienen ningún punto en común. En este caso, el
sistema es incompatible y no tiene solución.

5.3.1. Métodos de Solución de Sistemas de Ecuaciones


Igualación: De ambas ecuaciones se despeja la misma variable y se igualan estas
dos últimas ecuaciones. Con esto se obtiene una ecuación en una variable y se puede
determinar dicha variable. Al conocerla, reemplazamos su valor en las ecuaciones
iniciales para hallar el valor de la otra variable. Por ejemplo:
Solucionar el sistema: 
4x − 2y = 10
3x + 5y = 14
Al despejar la variable x de ambas ecuaciones, obtenemos:

x = 10+2y
4
x = 14−5y
3
Al igualar estos términos, obtenemos:
10 + 2y 14 − 5y
=
4 3
3(10 + 2y) = 4(14 − 5y)
30 + 6y = 56 − 20y
26y = 26
y=1

52
Capı́tulo 5 5.3. Sistemas de Ecuaciones

Ahora, reemplazamos en cualquier ecuación donde se encuentre despejada la variable


x, y resolvemos:
10 + 2y 10 + 2(1) 12
x= = = =3
4 4 4
Entonces, la solución del sistema es (3, 1). Podemos comprobar que nuestras solucio-
nes son correctas verificando si se cumplen las ecuaciones iniciales con estos valores
de x y de y.
 
4x − 2y = 10 4(3) − 2(1) = 12 − 2 = 10

3x + 5y = 14 3(3) + 5(1) = 9 + 5 = 14

Eliminación: El método consiste en hacer coincidir los coeficientes de una variable


para que al sumar o restar las ecuaciones, obtengamos una ecuación de una sola
variable. Por ejemplo:
Solucionar el sistema: 
4x − 2y = 2
−5x + 4y = −13
Al multiplicar todos los términos de la primera ecuación por 5 y todos los términos
de la segunda ecuación por 4, convertimos el sistema en:

20x − 10y = 10
−20x + 16y = −52

Ahora, si sumamos a ambos lados de la igualdad, vamos a obtener:

20x − 10y + (−20x) + 16y = 10 − 52

Ahora, al simplificar, obtenemos:

6y = −42 ⇒ y = −7

Podemos reemplazar este valor de y en cuanlquiera de las ecuaciones iniciales para


hallar el valor de x.

4x − 2(−7) = 2 ⇒ 4x + 14 = 2 ⇒ 4x = −12 ⇒ x = −3

También podemos reemplazar estos valores en ambas ecuaciones para corroborar


nuestros resultados.
 
4x − 2y = 2 4(−3) − 2(−7) = −12 + 12 = 2

−5x + 4y = −13 −5(−3) + 4(−7) = 15 − 28 = −13

Sustitución: Este método consiste en despejar una variable de una ecuación y


sustituirla en la otra ecuación. Con este procedimiento tendremos una ecuación con
una única variable. Por ejemplo:

−2x + 3y = 9
7x − 9y = −31

53
5.4. Problemas con Sistemas de Ecuaciones Capı́tulo 5

Sı́ despejamos la variable x de la primer ecuación, vamos a obtener:


9 − 3y
x=
−2
Ahora, reemplazamos en la segunda ecuación:
 
9 − 3y
7 − 9y = −31
−2
Haciendo los procesos necesarios para despejar y, tenemos:
1
7(9 − 3y) + 18y = 62 ⇒ 63 − 21y + 18y = 62 ⇒ −3y = −1 ⇒ y =
3
Ahora que conocemos el valor de y, lo reemplazamos en la ecuación donde despejamos
x, para obtener: 
9 − 3 13 9−1 8
x= = = = −4
−2 −2 −2
Y comprobamos:
 
−2x + 3y = 9 −2(−4) + 3(1/3) = 8 + 1 = 9

7x − 9y = −31 7(−4) − 9(1/3) = −28 − 3 = −31

5.4. Problemas con Sistemas de Ecuaciones


Muchos problemas técnicos y cientı́ficos requieren la resolución de sistemas de ecuacio-
nes lineales. Se trata de un tema fundamental para todas las disciplinas que utilizan las
matemáticas de una manera u otra. En muchos problemas existe dependencia entre las
diferentes magnitudes o variables intervienen y a menudo se expresan en forma de ecuación
lineal.

Ejemplos:

En una granja se tienen cien animales entre puercos y gallinas. Si en total suman
240 patas, ¿Cuántos animales tengo de cada clase?
Definimos entonces como x al número de puercos y a y como el número de galli-
nas.Como cada puerco tiene cuatro patas y cada gallina tiene dos, el sistema viene
dado por: 
x + y = 100
4x + 2y = 240
Despejando x de la primera ecuación y reemplazando en la segunda, vamos a tener:

x = 100 − y ⇒ 4(100 − y) + 2y = 240 ⇒ 400 − 4y + 2y = 240 ⇒

−2y = −160 ⇒ y = 80
Ahora, si reemplazamos en x = 100 − y, tenemos que x = 20. Por tanto habrán 20
cerdos y 80 gallinas.

54
Capı́tulo 5 5.5. Ejercicios

Seis kilogramos de piñones cinco kilogramos de nueces costaron 2270 pesos y cinco
kilogramos de piñones y cuatro de nueces costaron 1880 pesos. Hallar el precio de
un kilogramo de piñones y uno de nueces.
Nuevamente, digamos que x es el precio del kilogramo de piñones y que y es el precio
del kilogramo de nueces; tenemos entonces:

6x + 5y = 2270
5x + 4y = 1880

Despejando y de ambas ecuaciones, tenemos:


2270 − 6x 1880 − 5x
y= y=
5 4
Ahora, al igualar:
2270 − 6x 1880 − 5x
=
5 4
4(2270 − 6x) = 5(1880 − 5x)
9080 − 24x = 9400 − 25x
x = 320
Ahora, reemplazamos en cualquier ecuación y averiguamos el valor de y:
1880 − 5x 1880 − 5(320) 1880 − 1600 280
y= = = = = 70
4 4 4 4
Entonces el kilogramo de piñones es a 320 pesos y el de nueces a 70 pesos.

Una llave A tarde llenar un depósito el doble de tiempo que otra llave B. Abiertas
simultáneamente llenan El depósito en dos horas. ¿Cuánto tarda cada uno por sepa-
rado?
Si definimos x como las horas que tarda la llave A en llenar el depósito, y y como las
horas que tarda la llave B en llenarlo, podemos decir que por cada hora, las llaves
llenan x1 y y1 respectivamente. Las ecuaciones serı́an entonces:
 1
x + y1 = 1
2
x = 2y

Podemos inmediatamente x en la primera ecuación y obtener:


1 1 1 1+2 1 3 1
+ = ⇒ = ⇒ = ⇒ 6 = 2y ⇒ 3 = y
2y y 2 2y 2 2y 2
Como x = 2y, la variable x serı́a igual a 6.

5.5. Ejercicios
5.5.1. Taller 1
Halle el valor de la variable:

55
5.5. Ejercicios Capı́tulo 5

1. 16x − 11 = 7x + 70

2. 4y − 5y + 13 − 3y = 9 − 3y − 12y + 8y

3. 8z − 51z + 15 − 30z − 15z + 2z = 53z + 15 + 31z + 2z − 172

4. 3x − 5x + 50 − 4x + 51 − 33 = 100 − 5x + 8 − 16x − 100

5. 1, 2 + 0, 4x − 2, 5 = 0, 6x − 0, 3 − 2, 5

6. 2, 5y + 0, 26y + 0, 21 − 2 − 2, 5y + 0, 04y − 2 − 0, 06

7. x − (2x + 1) − 8 + 3 = 3 − (3x + 3)

8. [−5y − (y + 3)] + 2y = 8y + (−5y − 9) − y

9. 2z − (2z + 1) + 4z = −{−3z + −(−2z − 1) − 2z}


 
x 1 1
10. 4 − = (8x + 6)
2 4 2
 
2x 1 2
11. 6 − − (2x − 6) = −5
3 6 3

12. (x + 2)(x + 1) + (−x)2 = (2x − 1)(x + 2) − 4

13. 1 + (3 − x)2 = (x − 2)2


3a 5a
14. +5= +2
4 6
x − 2 12 − x 5x − 36
15. − = −1
3 2 4
y+4 y−4 3y − 1
16. − =2+
3 5 15
1 2 1 d
17. (8 − d) + d − = (d + 6) −
3 3 2 3
y+3 y−2 y−3 y−7
18. − = −
y+1 y+2 y+2 y+1
4 3 8
19. − = 2
x−2 x+1 x −x−2

5.5.2. Taller 2
Solucione las ecuaciones:

1. Una tienda de descuento de computadores realiza una promoción de fin de año de


dos tipos de computadores. Se obtienen 41800 por la venta de 58 computadoras. Si
uno de los tipos se vendió a 600 y el otro a 850. ¿Cuántos computadores de cada
tipo se vendieron?

56
Capı́tulo 5 5.5. Ejercicios

2. Carlos puede procesar 200 hojas de un trabajo en una hora y Pedro puede procesar
150 hojas del mismo trabajo en una hora. ¿Cuánto tardarı́an en procesar 900 hojas
juntos, si Carlos comienza media hora después de Pedro?

3. Un camión transporta una carga de 50 cajas, algunas de estas cajas son cajas de 20
kg y el resto son cajas de 25 kg. Si el peso total de todas las cajas es de 1175 kg,
¿cuántas cajas hay de cada tipo?

4. La tuberı́a A puede llenar una piscina con agua en tres dı́as y la tuberı́a B puede
llenar la misma piscina en dos dı́as. Si se utilizaran ambas tuberı́as, ¿en cuánto
tiempo se llenara la piscina?

5. Cuando se abre la llave de una bañera y el desagüe está tapado, la bañera se llena
en 10 minutos. Cuando el desagüe se destapa y se cierra la llave, la bañera llena
se vacı́a en 15 minutos. ¿Cuánto tarda en llenarse la bañera si se abre la llave y el
desagüe se destapa?

6. Un alumno de álgebra tiene calificaciones parciales de 75, 82, 71 y 84. ¿Qué califica-
ción de obtener para elevar su promedio a 80?

7. Antes del examen final, un alumno tiene calificaciones parciales 72, 80, 65, 78 y 60.
El examen final cuenta como la tercera parte de la calificación definitiva. ¿Qué cali-
ficación debe recibir el alumno para tener un promedio final de 76?

8. La cantidad que un trabajador lleva a su casa es 492. Después de haberle deducido


un total del 40 % del pago bruto. ¿Cuál es su sueldo bruto?

9. Una pareja no desea gastar más de 70 por cenar en un restaurante. A la cuenta se


agrega un impuesto del 6 % y piensan pagar el 15 % de propina, después de haber
sumado el impuesto. ¿Cuánto es lo más que pueden gastar en alimentos?

10. El costo de instalar material aislante en una casa, de dos recámaras, es 1080. Los
costos actuales de calefacción son 60 en promedio, pero se espera que el material
aislante lo reduzca en 10 %. Cuántos meses se necesitarán para recuperar el costo
del material?

11. El salario básico de un trabajador es 10 por hora, pero cuando trabaja más de 40
horas por semana, recibe vez y media este salario horario. Si su cheque en una semana
es por 595. ¿Cuántas horas de tiempo extra trabajó?

12. Un alumno de álgebra gano 100000 en una loterı́a, y decide depositarlos en cuentas
de ahorro en dos bancos. En una cuenta le pagan el 8 % de interés simple, pero los
depósitos sólo están asegurados hasta 50000. La segunda cuenta le paga 6,4 % de
interés simple y los depósitos están asegurados hasta 100000. Calcule si se puede
depositar el dinero de tal manera que quede totalmente asegurado y que gane un
interés anual de 7500.

13. Un gobierno municipal ha aprobado la construcción de un estadio deportivo de 50


millones. Se obtendrán hasta 30 millones con la venta de bonos que paguen interés

57
5.5. Ejercicios Capı́tulo 5

simple una tasa anual de 12 %. La cantidad restante, hasta un máximo de 40 millones


se obtendrá mediante un préstamo a interés simple de 10 %. Determine si el estadio
se puede financiar de tal manera que el interés anual sea 5,2 millones.

14. A la premier de una pelı́cula asistieron 600 personas. Los boletos de adulto cuestan
5 y los de niño 2. Los recibos fueron por un total de 2400. ¿Cuántos niños asistieron
a la premier?

15. El tiempo de un ingeniero consultor se factura a 60 por hora y el de su ayudante a


20 por hora. Un cliente recibió una factura por 580 por determinado trabajo. Si el
ayudante trabajó cinco horas menos que el ingeniero, ¿cuánto tiempo trabajó cada
uno en este asunto?

16. En determinado análisis clı́nico cuyo objeto es medir la tolerancia a los carbohidratos,
un adulto ingiere 7 onzas de una solución de glucosa al 30 %. Cuando se hace la
prueba un niño, se debe disminuir al 20 % la concentración de glucosa. ¿Cuánta
solución de glucosa al 30 % y cuánta de agua se necesitan para preparar 7 onzas de
solución de glucosa al 20 %.

17. Un farmacéutico debe preparar 15ml de gotas especiales por un paciente con glau-
coma. La solución debe tener 2 % de ingrediente activo, pero el farmacéutico sólo
tiene disponibles soluciones al 10 % y al 1 %. ¿Qué cantidad de cada solución debe
usar para completar la receta?

18. La plata esterlina es una aleación de plata y cobre, que tiene 7,5 % en peso de cobre.
¿Cuántos gramos de cobre puro y cuántos de plata esterlina se deben emplear para
preparar 200g de una aleación de plata y cobre que tenga 10 % de cobre en peso?

19. Se preparar teofilina, medicamento para el asma, con un elixir que la tiene en concen-
tración de 5mg/ml, y con un jarabe sabor cereza, que se debe agregar para disminuir
el sabor del medicamento. ¿Cuánto se debe usar de cada ingrediente para preparar
100ml de solución cuya concentración de teofilina sea 2mg/ml?

20. Dos niños que se encuentran a una distancia de 224m comienzan a caminar uno hacia
el otro, al mismo instante, a velocidades de 1,5m/s y 2m/s respectivamente.

a) ¿Al cabo de cuánto tiempo se encontrarán?

b) ¿Qué distancia habrá recorrido cada uno?

58
Capı́tulo 5 5.5. Ejercicios

5.5.3. Taller 3
Solucione os sistemas de ecuaciones:
1. x − 3y = 4 2. 2x − y = −3
−4x + 2y = 6 5x + 7y = 4

3. 2x − 8y = 5 4. 2x − 8y = 6
−3x + 12y = 8 −3x + 12y = −9

5. 6x + y = 3 6. 3x + y = 0
−4x − y = 8 2x − 3y = 0

7. 4x − 6y = 0 8. 5x + 2y = 3
−2x + 3y = 0 2x + 5y = 3

9. 2x + 3y = 4 10. x − y = 7
3x + 4y = 5 2x + 3y = 1

11. y − 2x = 4 12. 3x + y = 4
4x − 2y = 6 y − 5x = 2

5.5.4. Taller 4
Solucione las siguientes ecuaciones cuadráticas:
Resuelva mediante factorización:
1. x2 − 9x + 20 = 0 2. m2 + 4m + 4 = 0
3. x2 + 2x − 3 = 0 4. 2x2 − 5x + 2 = 0
5. 3t2 + 7t − 6 = 0 6. 16y 2 − 52y + 36 = 0
7. 12x2 + 32x + 5 = 0 8. 4x2 + 32x + 5 = 0
9. 8z 2 + 9z + 1 = 0 10. 3x2 + 7x + 2 = 0

Resuelva con la fórmula general:


1. x2 − 4x − 1 = 0 2. x2 − 5x + 6 = 0
3. 2x2 + x + 1 = 0 4. 2x2 − 6x + 3 = 0
5. 3x2 − 2t + 1 = 0 6. 2y 2 + 11y − 3 = 0
7. 14a2 − 21a − 15 = 0 8. 4x2 + 11x − 3 = 0
9. 10a2 − 21a − 10 = 0 10. 14y 2 − 31y − 10 = 0

Resuelva completando el cuadrado perfecto:


1. 2x2 − x − 3 = 0 2. 3x2 − 10x − 8 = 0
3. 2x2 + 6x − 18 = 0 4. x2 + 4x − 32 = 0
5. 2t2 − t − 3 = 0 6. y 2 − 2y + 1 = 0
7. 4x2 + 3x − 1 = 0 8. 2x2 − 6x + 3 = 0
9. z 2 − 3z + 2 = 0 10. x2 + 12x + 11 = 0

59
5.5. Ejercicios Capı́tulo 5

5.5.5. Taller 5
Solucione las siguientes ecuaciones:
1 1 1 1
1. − = −
x2 − 3 x2 − 5 x2 + 3 x2 + 1
 
x−3 2 x−3
2. 2 + =1
x+1 x+1
 
2x − 3 2 3x − 3
3. 2 +3 =2
x+4 x−4
3(x + 3) 2x − 1
4. + =4
2x − 1 x+3
3(3x − 2) 4(2x − 1)
5. − +4=0
2x − 1 3x − 2
x2 + 2 6x
6. + 2 =7
x x +2

60
Capı́tulo 6
INECUACIONES EN UNA VARIABLE

6.1. Inecuaciones Lineales


Una inecuación lineal es una expresión matemática que describe como se relacionan entre
sı́ dos expresiones lineales. Por ejemplo: 3 + 5x ≥ 18 o −2(x + 3) < −9. La solución de una
inecuación lineal se puede representar haciendo uso de intervalos en la recta numérica, la
cual contiene infinitos números reales.
Para resolver inecuaciones lineales hacemos uso de las siguientes propiedades:
Para cualquier número real a. b, c, y si a < b,
a + c < b + c y a − c < b − c.
a b
Sı́ c > 0, entonces ac < bc y < .
c c
a b
Sı́ c < 0. entonces ac > bc y > .
c c
Por ejemplo, necesitamos solucionar 4x − 3 < x + 1. Y el objetivo es despejar la variable
x para que esta desigualdad nos represente un intervalo.
Iniciaremos restando x a ambos lados de la inecuación (para eliminarla de uno de los
lados), y ası́ obtendrı́amos:

4x − 3 − x < x + 1 − x ⇒ 3x − 3 < 1

Ahora, sumamos tres a ambos lados de la desigualdad (para dejar los términos de la
variable a un lado de la desigualdad y dejar los valores numéricos a otro lado) y obtenemos:

3x − 3 + 3 < 1 + 3 ⇒ 3x < 4

Finalmente, multiplicamos ambos lados de la igualdad por 1/3 (para que la variable quede
totalmente despejada), teniendo en cuenta que como es una constante positiva, la desigual-
dad no va a cambiar de sentido. Con este procedimiento vamos a tener:
3x 4 4
< ⇒x<
3 3 3

61
6.2. Desigualdades Cuadráticas Capı́tulo 6

Lo que implica que nuestro conjunto de soluciones es el intervalo (−∞, 4/3]


Solucionemos ahora la desigualdad 1 < 3 − 2x ≤ 5.

1 < 3 − 2x ≤ 5
1 − 3 < 3 − 2x − 3 ≤ 5 − 3
−2 < −2x ≤ 2
−2 −2x 2
> ≥
−2 −2 −2
1 > x ≥ −1

Nuestro conjunto de soluciones es el intervalo [−1, 1). Note el cambio en el sentido de la


desigualdad al multiplicar por un número negativo.

6.2. Desigualdades Cuadráticas


Una desigualdad puede poseer un polinomio de grado mayor que uno. Para solucionar este
tipo de desigualdades necesitamos hacer uso de la factorización y estudiar los signos de
cada uno de los factores. Por ejemplo, si necesitamos resolver la desigualdad x2 − 4x >
−3, lo primero que debemos hacer es expresar la desigualdad en torno a cero, esto es
x2 − 4x + 3 > 0. Ahora, factorizamos para obtener: (x − 3)(x − 1) > 0 y elaboramos una
gráfica de signos de la desigualdad. Esto se usa para determinar donde es positiva y donde
es negativa la desigualdad.
Para trazar la gráfica de signos primero se determina dónde es igual a cero cada uno de
los factores, en este caso es en x = 3 y en x = 1. El factor lineal x − 3 es positivo a la
derecha de tres y negativo a la izquierda. En forma similar el factor x − 1 es positivo a la
derecha de uno y negativo a la izquierda. El producto es positivo cuando ambos actores
tienen el mismo signo y negativo cuando sus signos son distintos.

− − − − − − −− + + ++
bc
x−3
3
− − −− + + + + + + ++
bc
x−1
1
+ + ++ − − −− + + ++
bc bc
(x − 3)(x − 1)
1 3

La solución de esta desigualdad es entonces: (−∞, 1) ∪ (3, ∞).

6.3. Desigualdades Racionales


Una expresión racional puede también verse involucrada en una desigualdad. Y al igual que
en una desigualdad cuadrática debemos hacer uso de la factorización para solucionarla.

62
Capı́tulo 6 6.4. Ejercicios

Veamos por ejemplo la siguiente desigualdad:

x2 − 1
≥0
x(2 − x)

Debemos empezar expresando todos los términos en factores, esto es:

(x − 1)(x + 1)
x(2 − x)

Graficamos los factores para verificar sus signos, teniendo en cuenta que los términos del
denominador no pueden ser cero, ya que la expresión quedarı́a indefinida. En este caso, x
no puede tomar los valor de cero y de dos.
Adicionalmente, como la desigualdad implica mayor o igual, debemos tener en cuenta los
términos donde vale cero el numerador para generar intervalos que van a extar cerrados
en alguno de sus extremos.
Los signos se analizan igual que en las desigualdades cuadráticas.

− − − − −− + + + + + + ++
b
x−1
1
−− + + + + + + + + + + ++
b
x+1
−1
− − −− + + + + + + + + +
bc
x
0
+ + + + + +−
++− − − − − −−
bc
2−x
2
−− ++ −− ++ − − − − −−
b bc b bc x2 −1
2x−x2
−1 0 1 2

La solución en este caso serı́a: [−1, 0) ∪ [1, 2).

6.4. Ejercicios
6.4.1. Taller 1
Halle el conjunto solución de las desigualdades:

1. 2x − 1 < x + 4
1 2 x 4
2. x+ ≥ +
3 5 5 3
4
3. >1
x
6
4. ≤2
x

63
6.4. Ejercicios Capı́tulo 6

14 3x 11 x 6
5. 2x − ≤ + ≤ +
5 4 5 2 5
6. 4x + 5 ≥ 6x − 13
7. −2x + 7 > 6x + 19
 
5 7 2m 2 m 
8. (6m − 2) − 1− < 4m + − 512
8 3 3 3 2
3y 7 y 1 7y
9. − − > +
5 10 20 5 20
n+1 n 2n + 1
10. − >1+
4 3 6
11. 20x2 + 7x − 6 > 0
12. 2x2 − 5x − 12 > 0
13. 18y 2 − 13y − 5 ≥ 0
14. 20x2 − 9x + 20 < 0
x+2 x
15. <
1−x 4+x
3x x
16. >
3x2 + x − 2 x2 + 7x + 6
3 5x
17. ≥
x+1 1−x
5−x 3−x 4
18. 2 ≤ −
x −9 x+3 x−3
x2 − 2x − 35
19. ≤0
x−4
20. 9x > x2 + 14
21. p2 − 10p + 24 > 0
22. 18x2 − 3x + 2 ≥ 6x2 + 2x + 5
23. 4y 2 − 20y + 25 > y 2 − 2y + 10
24. (x − 2)2 − 3x ≤ (x − 1)2
25. x2 + 9 ≥ 6x
1 2
26. <
x + 1 3x − 1
3x2 − 2x
27. ≤ −2
3x − 2
1 1 1
28. 2 > 2 − 2
x +x x −x x −1

64
Capı́tulo 7
VALOR ABSOLUTO

De manera geométrica, el valor absoluto de un número es su distancia al cero sobre la


recta numérica.
El valor absoluto de x se simboliza por |x|. Por tanto:

| − 3| = 3, ya que −3 está a 3 unidades de distancia del cero en la recta numérica.

|3| = 3, ya que tres está a 3 unidades del cero en la recta numérica.

De manera algebraica, definimos el valor absoluto de la siguiente manera:



x, sı́ x ≥ 0;
|x| =
−x, sı́ x < 0.
Definición: Sean a y b las coordenadas de dos puntos A y B respectivamente en una recta
coordenada l. La distancia entre A y B, notada como d(A, B) = |A − B| = |B − A|.

Algunas propiedades del valor absoluto:

1. |x| ≥ 0 2. |x| ≥ x
3. | − x| = |x| 4. |x|2 = x2
5. Sı́ |x| = |y|, entonces: x = y o x = y 6. |xy| = |x| |y|
x |x|
7. = ; y 6= 0 8. ||x − y = |y − x|
y |y|
9. |x + y| ≤ |x| + |y| 10. |x| − |y| ≤ |x − y|

Simplificar una expresión que posee un valor absoluto, consiste en eliminar las barras de
valor absoluto asegurando que la expresión que tenemos siempre va a ser positiva.
Ejemplos:

|π − 3|. Dado que π es un valor numérico más grande que 3, podemos expresarlo sin
las barras de valor absoluto; esto es: |π − 3| = π − 3.

65
7.1. Ecuaciones con Valor Absoluto: Capı́tulo 7

|3 − π|. Ahora, como la resta 3 − π es menor que cero, usamos la definición de valor
absoluto para obtener: |3 − π| = −(3 − π) = π − 3. Y este resultado es positivo.

|x2 + 1|. En este caso, ası́ no conozcamos el valor que tome la variable x, tenemos
que al elevarla al cuadrado siempre va a ser mayor o igual a cero. Sı́ adicionalmente
le sumamos uno, vamos a obtener siempre un valor mayor o igual a uno. Por tanto,
|x2 + 1| = x2 + 1.

|x − 2|. En este caso, como no conocemos el valor de x, debemos considerar dos


opciones: que x sea mayor o igual a dos, con lo que obtenemos resultados mayores
o iguales a cero dentro de las barras de valor absoluto. O que x sea menor que dos,
con lo que obtendrı́amos resultados negativos dentro de las barras de valor absoluto.
Considerando estos dos casos y usando la definición de valor absoluto, vamos a tener
que: 
x − 2, sı́ x ≥ 2;
|x − 2|
−(x − 2), sı́ x < 2.

7.1. Ecuaciones con Valor Absoluto:


Basados en la definición, el valor absoluto depende de dos soluciones respecto al argumento
que posee al interior de sus barras. Esto implica que debemos considerar siempre una
solución positiva y una solución negativa. Consideremos la siguiente ecuación:

x−2
2x + 1 = 3

Debemos considerar las dos opciones:


x−2 x−2
=3 = −3
2x + 1 2x + 1
x − 2 = 3(2x + 1) x − 2 = −3(2x + 1)
x − 2 = 6x + 3 x − 2 = −6x − 3
−5x = 5 7x = −1
1
x = −1 x=−
7

7.2. Inecuaciones con Valor Absoluto


Una inecuación o desigualdad con valor absoluto tiene como solución un conjunto de puntos
de la recta (intervalo), que satisface:

|x| < a, sı́ y sólo si −a < x < a.

−a a
|x| > a, sı́ y sólo sı́ x < −a o x > a

−a a
66
Capı́tulo 7 7.3. Ejercicios

Ejemplos:

Encontrar algebraicamente y mostrar en la recta numérica real, el conjunto solución


de la desigualdad |2x − 1| < 3.
Tendrı́amos entonces que: |2x − 1| < 3 equivale a −3 < 2x − 1 < 3. Y haciendo las
operaciones correspondientes, tenemos:
−2 < 2x < 4 ⇒ −1 < x < 2.
Por tanto, el conjunto solución es el intervalo: (−1, 2).

−1 2
Resolver: |x − 2| > 1.
Esta desigualdad equivale a x − 2 < −1 o 1 < x − 2. solucionando simultáneamente
ambas desigualdades, tenemos que:
x < 1 o 3 < x. Que es equivalente a (−∞, 1) ∪ (3, ∞)

1 3

7.3. Ejercicios

Resolver:

1. Determine el valor de cada expresión sı́ x = 3 y y = −2:

a. |x + y| b. |x| + |y|
c. |x − y| d. |x| − |y|

2. Escriba la expresión sin que sea necesario usar los sı́mbolos de valor absoluto:

a. |3
√− 5| b. |x − 5|
c. | 2 −
√1| d. |x + 4|
e. |1 − 2| f . |x2 + 3|
g. |π − 3, 14| h. |x4 + 3|

3. Determine la distancia sobre la recta numérica entre cada par de puntos con
las coordenadas dadas:
a. 2 y 5 b. − 3 y 8
c. 5 y 9 d. − 8 y 4

4. Grafique el conjunto solución de las siguientes desigualdades:

a. |x − 2| < 1 b. |x + 3| < 3
c. |x| ≤ 4 d. |x − 4| < 3
e. |x − 2| ≥ 1 f . |x| ≥ 3
g. |x − 3| > 5 h. 2|x − 4| ≥ 3
i. |x + 2| < 1 j. |x + 2| ≥ 1

67
7.3. Ejercicios Capı́tulo 7

5. Calcule |x − y| − |x| − |y|, sı́ x = −1 y y = −2, y si x = −1 y y = 2.


6. Determinar los valores de x que resuelven la ecuación:

x−1
a. |5x − 3| = 2 b.
=2
2x + 3

2x + 1
c. |2x + 3| = 1 d. =4
x−3

7. Resolver algebraicamente la desigualdad y expresar la solución con notación de


intervalos:
a. |x − 4| ≤ 1 b. |x − 5| < 4
c. |2 − 3x| ≥ 8 d. |2x − 1| > 5
e. |6x − 7| > 1 f . |2x − 7| ≤ 8
g. |3x + 2| > 14
h. |4 − 3x| ≤ 13
1
i. 1 + x + 1 ≤ 1 j. − 2|3x − 4| < 16
7

68
Capı́tulo 8
FUNDAMENTOS EN GEOMETRÍA

8.1. Geometrı́a Euclidiana


La geometrı́a ha sido una de las ciencias más antiguas estudiada por la humanidad. Ini-
cialmente basada en el estudio de longitudes, áreas y volúmenes; pero luego se volvió un
elemento más importante del conocimiento y se desarrolló como una parte primordial de
las matemáticas.
A continuación veremos unos aspectos importantes respecto a ángulos y a triángulos, muy
utilizados en cualquier nivel de matemáticas.

8.1.1. Ángulos
Al intersecar dos rectas en el plano se forman cuatro ángulos. De ellos, son ángulos opuestos
por el vértice aquellos que poseen sólo el vértice en común y no son consecutivos.

A
D
b

O
B
C

En este caso, ∡AOB y ∡COD son ángulos opuestos por el vértice.

69
8.1. Geometrı́a Euclidiana Capı́tulo 8

Si intersecamos dos rectas oblicuas l1 y l2 con una recta secante1 l3 , se forman de manera
natural ocho ángulos, cuatro en cada punto de intersección.

2
l1 3
1

6 4
7 5

8
l3 l2

Se denominan ángulos externos a los ángulos que están en la región externa a las rectas
l1 y l2 . De esta manera, son externos los ángulos 1, 2, 7 y 8.
Se denominan ángulos internos a los ángulos que están en la región interna a las rectas l1
y l2 . De esta manera, son internos los ángulos3, 4, 5 y 6.
Se denominan ángulos correspondientes a los ángulos no consecutivos que están en el
mismo semiplano determinado por la recta secante l3 . Uno de los ángulos es interno y el
otro externo. De esta manera, son correspondientes los pares de ángulos 1-5, 2-6, 3-7 y
4-8.
Se denominan ángulos alternos externos a los ángulos que están ubicados externamente
con respecto a la rectas l1 y l2 , y en distintos semiplanos determinados por la recta secante
l3 . De esta manera, son alternos externos dos pares de ángulos 1-7 y 2-8.
Se denominan ángulos alternos internos a los ángulos que están ubicados internamente
con respecto a la rectas l1 y l2 , y en distintos semiplanas determinadas la recta secante l3 .
De esta manera, son alternos internos los pares de ángulos 3-5 y 4-6.
Se denominan ángulos conjugados (o contrarios) externos a los ángulos externos que están
ubicados en el mismo semiplano respecto a la recta secante l3 . De esta manera, son con-
jugados externos los pares de ángulos 1-8 y 2-7.
Se denominan ángulos conjugados (o contrarios) internos a los ángulos internos que están
ubicados en el mismo semiplano respecto a la recta secante l3 . De esta manera, son con-
jugados internos los pares de ángulos 3-6 y 4-5.

En el caso de que dos rectas paralelas l1 y l2 sean intersecadas por una secante l3 , se
verifica que los ángulos correspondientes son de igual medida, ası́ como los ángulos alternos
internos y alternos externos. En resumen, para el caso de rectas paralelas intersecadas por
una secante, los ángulos 1-3-5-7 son de igual media entre sı́, del mismo modo que los
ángulos 2-4-6-8.

1
Una recta secante es aquella que que interseca a una figura en puntos diferentes.

70
Capı́tulo 8 8.1. Geometrı́a Euclidiana

2
l1 3
1

6 4
5
7
l2
8
l3

Propiedades
Las medidas de los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

Si dos ángulos alternos internos son congruentes, entonces los otros dos ángulos
alternos internos también lo son.

Los ángulos internos a un mismo lado de la recta secante a dos rectas paralelas son
suplementarios.

Los ángulos externos a un mismo lado de la recta secante a dos rectas paralelas, son
suplementarios.

Toda recta secante a dos rectas paralelas forma ángulos alternos externos congruen-
tes.

Toda recta secante a dos rectas paralelas forma ángulos alternos internos congruen-
tes.

Ejemplo:

Si las rectas l1 y l2 mostradas en la figura adjunta son paralelas, x y z son las medidas
de los ángulos en grados hexadecimales, determinar valor de x − z.
l3

x
l1

z+20◦ l2

3z

71
8.1. Geometrı́a Euclidiana Capı́tulo 8

Solución: Como los ángulos de medida 3x y z + 20◦ son opuestos por el vértice, tenemos:
3z = z + 20◦
2z = 20◦
z = 10◦
Además, como los ángulos de medida x y 3z son conjugados externos:
x + 3z = 180◦
x = 180◦ − 3z
x = 180◦ − 30◦
x = 150◦
El valor solicitado es: x − z = 150◦ − 10◦ = 140◦ .

8.1.2. Triángulos
Un triángulo es un polı́gono de tres lados. Dados tres puntos no colineales A, B y C, estos
determinan el triángulo ABC.

Clasificación de un Triángulo por la Longitud de sus Lados


Escaleno: Es un triángulo que no contiene lados congruentes.
Isósceles: Es un triángulo que tiene dos lados congruentes.
Equilátero: Es un triángulo que tiene sus tres lados congruentes.
Escaleno Equilátero Isósceles

C C C
b a b a b a

A c B A c B A c B

Clasificación de un Triángulo por la Medida de sus Ángulos


Equiángulo: Es un triángulo que tiene sus tres ángulos congruentes.
Rectángulo: Es un triángulo que tiene un ángulo recto.
Acutángulo: Es un triángulo que tiene tres ángulos agudos.
Obtusángulo: Es un triángulo que tiene un ángulo obtuso.

Equiángulo Rectángulo Acutángulo Obtusángulo

72
Capı́tulo 8 8.1. Geometrı́a Euclidiana

Propiedades
La suma de las medidas de los ángulos interiores en todo triángulo es 180◦ .

La suma las medidas de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo es igual a


90◦ .

Los ángulos interiores a un triángulo equilátero miden 60◦ .

En todo triángulo, la medida en un ángulo exterior es la suma de las medidas de los


ángulos interiores no contiguos.

En todo triángulo, la medida de un ángulo exterior es mayor que cualquier ángulo


interior no adyacente.

La suma de las medidas de los ángulos exteriores de cualquier triángulo es igual a la


medida de cuatro ángulos rectos 360◦ .

Todo triángulo equiángulo es equilátero, y viceversa, todo triángulo equilátero es


que equiángulo.

Otras Definiciones
La bisectriz de un ángulo interior es la recta que lo divide en dos ángulos de igual
media. Las tres bisectrices del triángulo se intersecan en un único punto, el cual
equidista de los lados del triángulo. Éste se denomina incentro, denotado por I en
la figura y es el centro la circunferencia inscrita (circunferencia que es tangente a los
lados del triángulo) en el triángulo.

La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que lo divide en dos segmen-


tos de igual longitud. Las tres mediatices del triángulo se intersecan en un único
punto, el cual equidista de los vértices del triángulo. Este punto se denomina cir-
cuncentro, denotado por O en la figura, y es el centro la circunferencia circunscrita
(circunferencia contiene los vértices del triángulo) al triángulo.

La altura relativa a un lado base del triángulo es un segmento de recta perpendicu-


lar al lado base, trazado desde el vértice opuesto a la base o su prolongación. Las

73
8.1. Geometrı́a Euclidiana Capı́tulo 8

tres alturas del triángulo se intersecan en un único punto. Éste punto se denomina
ortocentro, denotado por H en la figura. El término se deriva de orto, o recto, en
referencia al ángulo formado entre las bases y las alturas.

La mediana de un lado del triángulo es el segmento que tiene por extremos el punto
medio del lado y el vértice opuesto al mismo. Las tres medianas Del triángulo se
intersecan en un único punto. Éste punto se denomina baricentro, denotado por G
en la figura. El baricentro coincide con la noción fı́sica de centro de gravedad, también
llamado centro de masa.

Adicionalmente, en un triángulo isósceles, la mediatriz, la altura y la mediana respecto al


lado desigual (base) del triángulo coinciden.

En un triángulo equilátero, el incentro, el circuncentro y el ortocentro coinciden. Y la


distancia desde dicho punto con respecto los vértices es 2/3 de la longitud de su altura.
En el triángulo rectángulo, el circuncentro está situado en el punto medio la hipotenusa.
Dependiendo del tipo de triángulo, los puntos O y H pueden localizarse en la región interna
o externa del triángulo.

Semejanza y Congruencia
Las figuras que guardan cierta proporcionalidad manteniendo la misma forma, se les de-
nomina semejantes. El sı́mbolo desemejanza utilizar en este texto es .
En geometrı́a, a las figuras que tienen el mismo tamaño y la misma forma se les denomina
congruentes. El sı́mbolo de congruencia utilizar en este texto es ∼
=.

Teorema de Thales
Dado un conjunto de al menos tres rectas paralelas, intersecadas por dos transversales, la
rectas paralelas determinan en las rectas secantes segmentos correspondientes proporcio-
nales.

74
Capı́tulo 8 8.1. Geometrı́a Euclidiana

Ası́, en la figura anterior, las rectas AA′ , BB ′ , CC ′ y DD′ son paralelas, entonces el
teorema de Thales nos dice que las longitudes de los segmentos en uno de los lados son
proporcionales a las longitudes de los segmentos correspondientes en el lado opuesto. Ma-
temáticamente, en esta relación de proporcionalidad entre las longitudes de los segmentos
de recta se expresa como:
AB BC CD
= ′ ′ = ′ ′
A′ B ′ BC CD
Corolario del teorema de Thales: Si los lados de un ángulo o sus prolongaciones se
intersecan con haz de rectas paralelas, los segmentos correspondientes que se determinan
en los lados del ángulo son proporcionales.

AP BP AC BD
En la figura, si l1 kl2 kl3 kl4 , entonces: = o bien =
PF PE CF DE

Ejemplo: En el siguiente bosquejo, si l1 kl2 , OA = 2x + 12, AB = 4x, OC = 5x + 8,


CD = 4x + 1, determine el valor de x y las longitudes de dichos segmentos.

Solución: Si se traza una recta por el punto O, paralela a l1 y l2 , se puede aplicar el


corolario del teorema de Thales y se tiene la proporción:

OA AB 2x + 12 4x
= ⇒ =
OC CD 5x + 8 4x + 1

(2x + 12)(4x + 1) = 4x(5x + 8) ⇒ 8x2 + 50x + 12 = 20x2 + 32x ⇒


12x2 − 18x − 12 = 0 ⇒ 2x2 − 3x − 2 = 0
Esta es una ecuación de segundo grado cuyas raı́ces son: x1 = 2 y x2 = −1/2. El segundo
valor debe descartarse pues conduce valores negativos para la longitudes de los segmentos.
Luego, nos queda x = 2 sı́ es válido como medida. De esta manera, las longitudes de los
segmentos son:OA = 16u, AB = 8u, OC = 18u y CD = 9u, donde u representa unidades.

75
8.1. Geometrı́a Euclidiana Capı́tulo 8

Semejanza y Congruencia de Triángulos


Los criterios para determinar la congruencia de triángulos son los siguientes:

Criterio LAL (Lado-Ángulo-Lado): Dos triángulos son congruentes si tienen un


ángulo de igual medida, formado por lados de longitudes iguales.

Criterio ALA (Ángulo-Lado-Ángulo): Dos triángulos Son congruentes si tienen


un lado de igual longitud y los ángulos adyacentes a ese lado son correspondiente-
mente de igual medida.

Criterio LLL (Lado-Lado-Lado): Dos triángulos congruentes si tienen sus lado


de longitud respectivamente iguales.

Los criterios para determinar la semejanza de triángulos son los siguientes:

Criterio AA (Ángulo-Ángulo): Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángu-


los respectivamente de igual medida.

Criterio ALL (Ángulo-Lado-Lado): Dos triángulos son semejantes si tienen un


ángulo con igual medida y las longitudes de los lados de ese ángulo son proporcio-
P1 P3 P2 P3
nales. Esto es: = = k, y además, m(∡P3 ) = m(∡Q3 )
Q1 Q3 Q2 Q3

76
Capı́tulo 8 8.1. Geometrı́a Euclidiana

Criterio LLL (Lado-Lado-Lado): Dos triángulos son semejantes si la longitud de


sus lados son proporcionales.

Ejemplo: Demostrar que una recta paralela a un lado de un triángulo que interseca los
otros dos, determina en estos últimos segmentos proporcionales.

Solución:

Hipótesis: △ ABC cualquiera, lkAB, M , y N puntos de intersección de la recta l con los


lados del triángulo.

CM CN
Tesis: = .
MA NB

77
8.1. Geometrı́a Euclidiana Capı́tulo 8

Solución:

∡N M C ∼
= ∡BAC Ángulos correspondientes en rectas paralelas
intersecadas por una transversal.

∡CN M ∼
= ∡CBA Ángulos correspondientes en rectas paralelas
intersecadas por una transversal.

∴△ CBA △ CN M Criterio AA

CA CB
CM
= CN
Lados correspondientes de triángulos
semejantes son proporcionales.

CA−CM CB−CN
CM
= CN
Propiedades de las proporciones.

MA NB
CM
= CN

CM CN
MA
= NB

Ejemplo: De acuerdo a la figura siguiente, donde BD = 3cm y CD = 2cm, determine la


longitud del segmento AD.

Solución: De acuerdo al criterio AA, los triángulos ABD y CAD son semejantes ya que
se cumple que:
m(∡BDA) = m(∡ADC) = 90◦
m(∡ABD) = m(∡CAD)
m(∡DAB) = DCA

Se puede establecer entonces proporcionalidad entre las longitudes de los lados:

3 AD
=
AD 2
2 √
y despejando, se tiene que AD = 6, por tanto, AD = 6cm.

78
Capı́tulo 8 8.1. Geometrı́a Euclidiana

Teorema de Pitágoras

En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de la longitudes de sus catetos es


igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa.

Demostración: Sea el triángulo arbitrario ABC

Prolonguemos el lado AB y tracemos una recta por B paralela al lado AC. Se cumple que:

m(∡BAC) = m(∡DBE) = 90◦


m(∡ACB) = m(∡EBC)

Por otra parte,


m(∡CBA) + m(∡EBC) + m(∡DBE) = 180◦

Esto es:
m(∡CBA) + m(∡ACB) + m(∡BAC) = 180◦

En todo triángulo, a lados de longitudes iguales se oponen ángulos de medidas iguales.



Ejemplo: En la figura mostrada, el triángulo ABC es rectángulo, el segmento AB = 5u
y los catetos AC y BC miden x y x + 1 unidades respectivamente. Determinar el valor de
x.

Solución: Aplicando el teorema de pitágoras:



x2 + (x + 1)2 = ( 5)2 )
x2 + x2 + 2x + 1 = 5
2x2 + 2x − 4 = 0
x2 + x − 2 = 0
(x + 2)(x − 1) = 0

Se descarta el valor de x = −2, porque no es una solución geométrica. Luego, el valor de


x es de 1 unidad.

79
8.2. Ejercicios Capı́tulo 8

8.2. Ejercicios
8.2.1. Taller 1
1. Si en la figura adjunta las rectas l y s son paralelas, determine las longitudes de los
lados a y b mostrados.

2. Dado el rectángulo DEF G, inscrito en el triángulo isosceles ABC, con AB = BC,


DE = 1u, GD = 2u y BH = 3u, determine la longitud del segmento AD

3. Si en la figura adjunta, ABkEC, BC = 2u, CD = 3u y AD = 6u, determine el valor


de AE

4. En el triángulo de la figura, AB = 12u, AC = 15u, M N kBC, AM = 4u. Hallar


N C.

8.3. Geometrı́a Analı́tica


8.3.1. Plano Cartesiano
Dos números reales cualesquiera forman un par, y cuando el orden en que aparecen los
números es significante, se le denomina par ordenado.
(x, y) ⇒ Par Ordenado

80
Capı́tulo 8 8.3. Geometrı́a Analı́tica

x: Abscisa
y: Ordenada.
Es diferente tener la pareja ordenada (1, 4) que la pareja ordenada (4, 1).

El conjunto de todos los pares ordenados de números reales recibe el nombre de plano
cartesiano, el cual se denota por R2 o R × R y cada par ordenado, representa un punto
sobre el plano y tanto la abscisa como la ordenada reciben el nombre de coordenadas
rectangulares del punto.

A cada punto le corresponde un par ordenado (x, y) y cada par ordenado (x, y) está aso-
ciado con un único punto.

8.3.2. Sistema Coordenado Cartesiano Rectangular


A los ejes x y y se les llama ejes coordenados. Estos dividen el plano en cuatro partes
denominadas cuadrantes.

Distancia Entre dos Puntos

En el sistema coordenado bidimensional rectangular definimos la distancia entre dos puntos


como:

Ejemplo: Determine la distancia entre los puntos P1 (3, 4) y P2 (−2, −3)

81
8.3. Geometrı́a Analı́tica Capı́tulo 8

p
d= (−2 − 3)2 + (−3 − 4)2
p
= (−5)2 + (−7)2

= 25 + 49

= 74

Coordenadas del Punto Medio

La coordenada del punto medio del segmento cuyos puntos extremos son: (x1 , y1 ) y (x2 , y2 ),
viene dada por:
 
x 1 + x 2 y1 + y2
(x, y) = ,
2 2

Definición de Recta

Analı́ticamente hablando, una recta se define como una ecuación de primer grado en dos
variables de la forma:
Ax + By + C = 0

Donde A, B y C son coeficientes numéricos y las variables son x y y.


La recta es el lugar geométrico de los puntos P (x, y) que cumplen con la ecuación Ax +
By + C = 0.
Las caracterı́sticas de una recta son la pendiente y la ordenada al origen.

La pendiente (m) se define como su grado de inclinación y es la tangente del ángulo


(medido en sentido contrario a las manecillas del reloj) que forma la recta con el eje
x.
Está dada por:
Cateto Opuesto
m = tan θ =
Cateto Adyacente

La ordenada al origen (b) es la distancia que existe del origen al punto donde la
recta cruza al eje y.

82
Capı́tulo 8 8.3. Geometrı́a Analı́tica

De acuerdo a la figura anterior, una recta es el lugar geométrico de los puntos que poseen
una misma pendiente.

Formas de la Ecuación de la Recta


Punto-Pendiente: Dados los puntos P (x, y) y P1 (x1 , y1 ) de una recta:

Se observa que la pendiente es:


y − y1
m = tan θ =
x − x1
Ahora, si se despeja y − y1 queda:

y − y1 = m(x − x1 )

Que es la ecuación Punto-Pendiente de la recta.

Ejemplos: Determinar la ecuación de la recta que pase por el punto indicado y con
la pendiente dada,

• m = 6 y que pase por (3, −4).

y − (−4) = 6(x − 3) ⇒ y + 4 = 6x − 18 ⇒ y = 6x − 22

• m = 5/3 y pasa por (−7, −11).


5 5 35 5 2
y − (−11) = (x − (−7)) ⇒ y + 11 = x + ⇒y = x+
3 3 3 3 3

83
8.3. Geometrı́a Analı́tica Capı́tulo 8

Pendiente Ordenada al Origen: Si en el caso anterior, el punto P1 se desplaza


hasta que coincida con el eje y, se tiene:

Se advierte que el punto P1 (x1 , y1 ) se convierte en P1 (0, b), donde b es la ordenada


al origen.
Para este caso, la pendiente es:
y−b
m=
x−0
Ahora, si se despeja y − b:

y − b = m(x − 0) ⇒ y − b = mx

es decir:
y = mx + b
Que es la ecuación pendiente-ordenada al origen de la recta.

Ejemplo:Determinar la ecuación de la recta cuya pendiente es 4 y su ordenada al


origen es −8
y = 4x + (−8) ⇒ y = 4x − 8

Dos Puntos (Cartesiana): dados los puntos P (x, y), P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 ) de
una recta:

y − yi
Se observa que la pendiente que une a los puntos P y P1 es: m = y que la
x − x1
y1 − y 2
pendiente que une a los puntos P1 y P2 es m = .
x1 − x2

84
Capı́tulo 8 8.3. Geometrı́a Analı́tica

, pero como la pendiente es la misma, se pueden igualar:


y − yi y1 − y 2
m= = , que equivale a:
x − x1 x1 − x2
y1 − y2
y − y1 = (x − x1 )
x1 − x2
Que es la ecuación conocida como de dos puntos o cartesiana de la recta.

Ejemplos: Determinar la ecuación de la recta que pase por los puntos dados:

• P( 3, 5) y P2 (8, 7)
y − 5 5 − 7 −2 2
= = =
x − 3 3 − 8 −5 5
Entonces:
y−5 2
= ⇒ 5(y − 5) = 2(x − 3) ⇒ 5y − 25 = 2x − 6
x−3 5
5y − 2x − 19 = 0

• P( − 4, 9) y P2 (2, −11)

y−9 9 − (−11) 20 10
= = =−
x − (−4) −4 − 2 −6 3

Entonces:
y−9 10
= − ⇒ 3(y − 9) = −10(x + 4) ⇒ 3y − 27 = −10x − 40
x − (−4) 3
3y + 10x + 13 = 0

Paralelismo
Dos rectas l1 y l2 son paralelas si sus pendientes son iguales. Es decir, si cumplen que:
m1 = m2 .
Además, dos rectas l1 y l2 son coincidentes (es decir, se sobreponen) cuando aparte de
tener la misma pendiente, pasan por un mismo punto.

85
8.3. Geometrı́a Analı́tica Capı́tulo 8

Ejemplos:

¿Serán paralelas las rectas l1 : 4x − 6y − 10 = 0 y l2 : −2x − 3y + 13 = 0?

4x − 10 = 6y −2x + 13 = 3y
4x − 10 −2x + 13
=y =y
6 2 3 2
m1 = 3 m2 = − 3

Dado que los signos son diferentes, las pendientes son diferentes y por esto, las rectas
no son paralelas.

¿Serán paralelas las rectas l1 : 8x − 16y − 20 = 0 y l2 : 4x − 8y − 10 = 0?

8x − 20 = 16y 4x − 10 = 8y
8x − 20 4x − 13
=y =y
16 1 8 1
m1 = 2 m2 = 2

Dado que los resultados son iguales, las rectas son paralelas.

Perpendicularidad
Dos rectas l1 y l2 son perpendiculares (u ortogonales) si forman un ángulo de 90◦ .

Como las rectas son perpendiculares: α2 = α1 + 90◦ .


Tomando la tangente de los ángulos en ambos miembros:

m2 = tan(α2 ) = tan(α1 + 90◦ ) = −cot(α1 )

Pero como la tangente y la cotangente son funciones recı́procas, se tiene:


−1
− cot(α1 ) = −1
tan(α1 ) = m1

Por lo tanto, la condición de perpendicularidad entre dos rectas l1 y l2 se cumple siempre


que el producto de sus pendientes sea −1:

m1 × m2 = −1

86
Capı́tulo 8 8.4. Ejercicios

Ejemplos:
¿Serán perpendiculares las rectas l1 : 3x − 6y − 11 = 0 y l2 : 10x + 5y − 18 = 0?
3x − 11 = 6y 10x − 18 = −5y
3x − 11 10x − 18
=y =y
6 −5
1
m1 = 2 m2 = −2
Dado que el producto de las pendientes es −1, las rectas son perpendiculares.

¿Serán paralelas las rectas l1 : 12x + 18y − 13 = 0 y l2 : y = − 32 x − 15?

18y = 13 − 12x
13 − 12x 4x − 13
y= =y
18 8
−12 3
m1 = m2 =
18 2
Dado que el producto de las pendientes es −1, las rectas son perpendiculares.

8.4. Ejercicios
1. Mostrar que los puntos (6, 5), (1, 3) y (5, −7) son vértices de un triángulo rectángulo.
Determinar su área.

2. Determinar la ecuación algebraica que expresa el hecho de que el punto P (x, y)


equidista de los puntos (−3, 5) y (7, −9).

3. Demostrar que el punto medio de la hipotenusa de un triángulo rectángulo equidista


de los vértices. Sugerencia: tomar el triángulo con vértices (0, 0), (a, 0) y (0, b).

4. Uno de los puntos extremos de un segmento es (7, 8) y su punto medio es (4, 3).
Hallar el otro extremo.

5. Mostrar que los puntos (6, 5), (1, 3) y (5, −7) son vértices de un triángulo rectángulo,
determinar su área y verificar que el punto medio la hipotenusa equidista de los
vértices.

6. Mostrar que los puntos (1, 1), (3, 5), (11, 6) y (9, 2) son vértices de un paralelogramo.

7. Mostrar que los puntos (0, 1), (3, 5), (7, 2) y (4, −2) son vértices de un cuadrado.

8. Mostrar que los puntos (2, 2), (5, 6), (9, 9) y (6, 5) son vértices de un rombo.

9. Los vértices de un triángulo son A(−1, 3), B(3,5) y C(7, −1). Sı́ D es el punto medio
del lado AB y E es el punto medio del lado BC. Verificar que la longitud del segmento
DE es la mitad de la longitud del lado AC.

10. Hallar las coordenadas del punto situado a tres cuartas partes del punto (6, −2) a
(2, 6).

87
8.4. Ejercicios Capı́tulo 8

11. Determinar los puntos del eje y que estén a una distancia de 6 del punto (5, 3).

12. Determinar el punto que tenga coordenadas de la forma (2a, a) que esté en el tercer
cuadrante y a la distancia 5 de (−2, 4).

13. Utilice el recı́proco del teorema de Pitágoras para demostrar que los tres puntos
A(2, 1), B(7, 2) y C(5, −1) son los vértices de un triángulo rectángulo. ¿Cuál es el
área de ABC.

14. Demuestre que los puntos A(−7, 2), B(3, −4) y C(1, 4) son los vértices de un triángu-
lo isósceles.

15. Demuestre que los puntos (−3, 2), (1, −2) y (9, −10) son colineales utilizando la
fórmula de la distancia.

16. Cual de los tres puntos (1, 5), (2, 4) y (3, 3) está más lejos del origen. ¿Serı́a igual la
respuestas intercambiamos las coordenadas (x, y) de cada punto?.

17. Determine el valor o valores de w, de modo que los puntos (0, 3) y (6, w) estén a diez
unidades de distancia.

18. La abscisa de un punto es −6 y su distancia desde el punto (1, 3) es 74. Obtenga
la ordenada del punto.

19. Demuestre que los puntos A(−4, −1), B(−2, −3), C(4, 3) y D(2, 5) son los vértices
de un rectángulo.

20. Escriba una ecuación de la recta que satisface las condiciones dadas y trace la gráfica:

a) La recta tiene pendiente 3 y pasa por el punto (−1, 2).


b) La recta pasa por los puntos (−1, 3) y (2, −3).
c) La recta es vertical y pasa por el punto (3, 2).
d) La recta es horizontal y pasa por el punto (3, −2).
e) La recta pasa por el punto (−3, 3) y es paralela a 10y − 8x = 7.
f ) La recta paso por el punto (4, 7) y es perpendicular a y = − 34 x + 9.

21. Hallar el valor de k para que kx+(k−1)−18 = 0 sea paralela a la recta 4x+3y+7 = 0.

22. Hallar el valor de k para que k2 x + (k + 1) + 3 = 0 sea perpendicular a la recta


3x − 2y − 11 = 0.

23. Determine el valor de k para que las rectas cuyas ecuaciones son 3xk + 8y = 5 y
6y − 4kx = −1 sean perpendiculares.

24. Muestre que las rectas 5x−y −6 = 0, x+5y −22 = 0, 5x−y −32 = 0 y x+5y +4 = 0
forman un cuadrado.

25. Demuestre por medio de pendientes que los cuatro puntos (0, 0), (−2, 1), (3, 4) y
(5, 3) son los vértices de un paralelogramo.

88
Capı́tulo 9
COORDENADAS Y GRÁFICAS

9.1 Taller A
1. Obtenga una ecuación de la recta que pasa por el punto (2, 3) y que es paralela a la
recta cuya ecuación es x + 2y − 2 = 0. Dibuje las rectas.

2. Obtenga una ecuación de la recta que pasa por el punto (5, 4) y que es perpendicular
a la recta cuya ecuación es −2x − y + 4 = 0. Dibuje las rectas.

3. Tres vertices consecutivos de un paralelogramo son (−4, 1), (2, 3) y (8, 9). Determine
las coordenadas del cuarto vértice.

4. Dados los puntos A = (2, 1), B = (6, −1) y C = (4, 5)

a) Pruebe por medio de pendientes que los tres puntos A, B y C son los vértices
de un triángulo rectángulo y calcule el área del triángulo.
b) Verifique que el punto A pertenece a la recta l que es perpendicular al segmento
BC en su punto medio.

5. Demuestre que el punto medio de la hipotenusa de cualquier triángulo rectángulo


equidista de los tres vértices.
Sugerencia: Puede suponer que el triángulo rectángulo tiene vértices en (0, 0), (a, 0)
y (0, b) con a > 0 y b > 0

6. Dados los cuatro puntos A = (2, −4), B = (8, −1), C = (6, 4) y D = (4, 3). Demues-
tre por medio de pendientes que los cuatro puntos A, B, C y D son los vértices de
un trapecio y calcule el área de este trapecio.

7. Sea l1 la recta que pasa por los puntos (2, 0) y (0, 4)

a) Halle la ecuación de la recta l2 que pasa por el punto (5, 4) y que es perpendi-
cular a la recta l1 . Ilustre gráficamente.
b) Halle la intersección de las rectas l1 y l2 halladas anteriormente.

89
Capı́tulo 9

c) Halle la ecuación de la circunferencia con centro en el punto (5, 4) y que es


tangente a la recta l1 dada anteriormente. Ilustre gráficamente.

8. Sea l una recta cuya ecuación es x − 2y − 4 = 0

a) Obtenga la ecuación de la circunferencia con centro en el punto (3, 7) y que es


tangente a la recta l dada. Ilustre gráficamente la recta y la circunferencia.
b) Determine los cortes con los ejes coordenados, si es que existen, de la circunfe-
rencia obtenida en el literal a).

9. Encuentre los valores de la constante k tal que la recta:


3y − kx = 6 sea tangente a la circunferencia x2 − 2x + y 2 = 3. Ilustre gráficamente.

10. Halle la ecuación de la circunferencia que tiene el centro sobre la recta y = x + 1, y


que pasa por los puntos (1,4) y (5,2). Ilustre gráficamente.

11. La recta y = mx + b corta a la parábola y = x2 − 2x + 4 en el punto (3,7). Encuentre


los valores de m y b tal que la recta y = mx + b corte a la gráfica de y = x2 − 2x + 4
únicamente en el punto (3,7).

12. La recta y = mx + b pasa por el punto (5,0) y corta a la gráfica de y = 9 − x2 .


Encuentre los valores de m y b de tal manera que esa recta corte a la gráfica de
y = 9 − x2 en un único punto, y además halle dicho punto.

13. Dada la relación y 2 − 6y − 2x = −5

a) Halle los cortes de la relación dada con los ejes coordenados.


b) Trace la gráfica de la relación dada, y determine cual es el dominio y el rango
de esta relación.
c) Represente gráficamente la solución del siguiente sistema de desigualdades en
dos variables
(
y 2 − 6y < 2x − 5
2x + 1 ≤ y

14. Suponga que el agua que fluye del extremo de un tubo, el cual se encuentra a 25
pies del suelo, describe una curva parabólica, de modo que el vértice de la parábola
es el extremo del tubo. Si en un punto 4 pies debajo del tubo el flujo de agua en su
trayectoria curva se localiza a 8 pies de distancia de la recta vertical que pasa por el
extremo del tubo. ¿Qué tan alejado de esta recta llega el agua al piso?

15. Trace la gráfica de 9x2 − 54x + 4y 2 − 8y = −49. Determine el dominio y el rango de


esta relación.

16. Dada la relación x2 + y 2 − 2x − 8y = −13

a) Trace su gráfica e indique su dominio y su rango.

90
Capı́tulo 9

b) Despeje a y en términos de x, y represente gráficamente cada una de las rela-


ciones obtenidas, indicando sus respectivos dominios y rangos.

17. En cada uno de los siguientes ejercicios trace la gráfica de la relación dada e indique
su dominio y su rango.

a) x2 − 6x − 2y + 11 = 0 f ) y = 4 + 8 − x2 + 2x
b) y 2 − 4y − 2x + 6 = 0 √
√ 2x − x2 + 3
c) y − x − 1 = 2 g) y = 2 −
√ 2
d) y + x − 1 = 2 √
√ 3 6x − x2 − 5
e) y = 4 − 8 − x2 + 2x h) y = 1 +
2

91
Capı́tulo 9

92
Capı́tulo 10
FUNCIONES

10.1 Taller A
1. Trace la gráfica de cada una de las siguientes relaciones y determine cuales de ellas
son funciones y cuales no. si la relación dada es función, exprésela en la forma
y = f (x), e indique su dominio y su rango.

a) x2 − 6x − 2y + 11 = 0 2x − x2 + 3
i) y = 2 −
b) y 2 − 4y − 2x + 6 = 0 2

3 6x − x2 − 5
c) x2 + y 2 − 2x − 8y = −13 j) y = 1 +
√ 2
d) y − x − 1 = 2 √
k ) y − 4/3 2x − x 2+8=2

e) y + x − 1 = 2 √
√ l) y + 4/3 2x − x2 + 8 = 2
f ) y − 2x − x2 = 0 x2 − 2x − 15
√ m) y − =2
2
g) y = 4 − 8 − x + 2x 2
√ √
h) y = 4 + 8 − x2 + 2x n) y − 2 x2 − 2x + 2 + 1 = 0

2. Para cada una de las siguientes funciones:

a) Determine el dominio de f y halle los puntos de intersección de la gráfica de f


con los ejes coordenados, si existen estos cortes.
b) Trace su gráfica.

i) f (x) = 2 vi) f (x) = 2 − x − 1

ii) f (x) = 2x − 1 vii) f (x) = 1 − 4x − x2 + 5

iii) f (x) = x2 − 6x + 5 viii) f (x) = 4 + 8 − x2 + 2x

iv) f (x) = x2 − 4x + 5 ix) f (x) = 2x + 1 + 3
√ √
v) f (x) = 3 + x − 1 x) f (x) = 4 − 2x

3. Sea f la función que tiene como regla de correspondencia:


f (x) = x2 − 2x − 3

93
Capı́tulo 10

A)
a) Trace la gráfica de f .
b) Encuentre la ecuación de la recta que pasa por los puntos (−1, f (−1)) y
(4, f (4)).
f (x + h) − f (x)
c) Encuentre y simplifique.
h
B) Sea f la función
√ que tiene como regla de correspondencia:
f (x) = 2 x − 1 − 2
a)Trace la gráfica de f
b)Encuentre la ecuación de la recta que pasa por los puntos (1, f (1)) y (5, f (5))
f (x + h) − f (x)
c)Encuentre y simplifique
h
4. Suponga que el agua que fluye del extremo de un tubo, el cual se encuentra a 25
pies del suelo, describe una curva parabólica, de modo que el vértice de la parábola
es el extremo del tubo. Si en un punto 4 pies debajo del tubo el flujo de agua en
su trayectoria curva se localiza a 8 pies de distancia de la recta vertical que pasa
por el extremo del tubo. Exprese la distancia desde la recta vertical que pasa por el
extremo del tubo hasta el flujo de agua en su trayectoria curva, en función de b pies
debajo del tubo.

5. Uno de los cables de un puente colgante pende en forma de parábola cuando la


carga está uniformemente distribuida de manera horizontal. La distancia entre las
dos torres es de 160m, los puntos de del cable estan a 24m arriba de la carretera, y
el punto má bajo del cable esta a 8m sobre dicha carretera. Determine la distancia
vertical de la carretera al cable de un punto que se encuentra a b m de la base
de una torre. Exprese esta distancia vertical y, en función de b. Indique el dominio
admisible para b

6. Un arco parábolico tiene una altura de 25m y un ancho de 40m en la base. Si el


vértice de la parábola está en la parte superior del arco, a qué altura sobre la base
tiene un ancho de b m?

94
Capı́tulo 10

7. El techo de un vestı́bulo de 8m de ancho tiene la forma de una semielipse de 9m


de altura en el centro y 6m de altura de las paredes laterales. Determinar la altura
del techo a b m de cualquier pared. Exprese la altura y del techo, en función de
b. Indique el dominio admisible para b

8. Un telescopio refractante tiene un espejo parabólico para el cual la distancia del


vértice al foco es de 30 pies, Si el diametro de la parte superior del espejo es de b
pulgadas, exprese la profundidad h del espejo en función de b

95
Capı́tulo 10

9. Un depósito hemisférico de radio R esta lleno de agua. Si empieza a gotear agua del
fondo, exprese el radio r de la superficie del agua en función de la profundidad h del
casquete esférico, tal como se ilustra

10. Una antena de satélite de TV consta de un plato parabólico con el receptor colocado
en su foco.
El plato parabólico puede describirse girando un trozo de parábola con respecto de
su eje de simetrı́a (tal como se ilustra) con −b ≤ x ≤ b donde x se mide en pies.

a) Exprese la profundidad que tiene el plato en función de b


b) ¿Dónde debe colocarse el receptor con respecto de la parte inferior (vértice) del
plato?

11. El arco de un túnel recto en una carretera de doble sentido es semielptı́co con eje
mayor horizontal. La base del arco abarca los 50 pies de ancho de la carretera y la
parte más alta del arco mide 16 pies en forma vertical sobre la lı́nea central de la
carretera.

a) Exprese la altura y del túnel en función de la distancia x pies desde la lı́nea


central de la carretera (ilustrar graficamente)
b) ¿Puede un camión de 15 pies de altura y 11 pies de ancho, pasar por este túnel,
manteniéndose a la derecha de la lı́nea central?

96
Capı́tulo 10

12. Algunos cometas siguen una orbita hiperbólica, con el sol en uno de sus focos (y
nunca volvemos a verlos de nuevo). Se puede mostrar que el vértice de una rama
de una hipérbola es el punto sobre ella más cercano al foco asociado a esa rama.
Dado este hecho y el que la trayectoria del cometa queda descrita por la hipérbola
4x2 −3y 2 −12 = 0, con el sol en uno de los focos (los números están dados en términos
de U.A, donde 1U.A equivale a 149,6 millones de kilómetros, distancia medida de la
tierra al sol)

a) Determine cual es la distancia más corta del cometa al sol


b) Exprese la distancia del cometa al sol en función de x (ver figura)

13. Dibuje la gráfica de la función a trozos dada y determine su dominio y su rango.




 x + 5, si −6 ≤ x < −3,
√3 − x2 − 2x,


si −3 ≤ x ≤ 1,
f (x) =


 1 si 1 < x < 2,

2x2 − 12x + 17, si 2 < x ≤ 5.

14. Dibuje la grafica de la función a trozos dada y determine su dominio y su rango


 −1

 2 (x + 7), si x < −5





 −1, si − 5 ≤ x < −4






 √

 3 −x2 − 4x
 3−
 si −4≤x≤0
f (x) = 2



 x + 2, si 0 < x < 1






 √


 2 − 6x − x2 − 5, si 1 ≤ x < 5



 √

x − 5 + 2, si 5 ≤ x

97
Capı́tulo 10

15. En la figura se da la gráfica de una función f . Formada por una semirecta horizontal,
una semielipse, un segmento de recta, y un trozo de parábola. Defina f (x) a trozos
sobre el intervalo cerrado [−2, 3].

16. En la figura se da la gráfica de una función f . Defina f (x) a trozos sobre todo el eje
real.

17. En la figura se da la gráfica de una función f formada por una semirecta, tres seg-
mentos de recta, un cuarto de circunferencia y un trozo de parábola. Defina f (x) a
trozos sobre todo el eje real

18. En la figura se da la gráfica de una función f formada por una semirecta, una semi-
elipse, un segmento de recta, una semicircunferencia y un trozo de parábola con el
vértice en el punto (5, 2). Defina f (x) a trozos sobre todo el eje real

98
Capı́tulo 10

19. Al dividir el polinomio P (x) = x3 − 3kx + 1 entre x − 2, el residuo es 15. Determine


el valor de k.

20. Halle el valor de la constante k para que el polinomio: P (x) = x3 − 2kx + 3 sea
divisible por x − 1

21. Halle el valor de la constante k para que el polinomio: P (x) = x3 + k2 x2 − kx + 21


sea divisible por x + 3

22. Para cada una de las siguientes funciones polinomiales:

a) Factorice la expresión polinomial:


an xn + an−1 xn−1 + · · · + a1 x + a0 como producto de factores lineales o factores
cuadráticos irreducibles.
b) Bosqueje la gráfica de la función polinomial dada, indicando los cortes con los
ejes coordenados, cuando estos existen.

i) f (x) = x3 − 4x2 + 5x − 2
ii) f (x) = x4 + 2x3 − 5x2 − 4x + 6
iii) f (x) = 2x3 − x2 − 8x + 4
iv) f (x) = x4 − 5x2 − 10x − 6

99
Capı́tulo 10

v) f (x) = 2x5 − 13x4 + 20x3 + 18x2 − 54x + 27


vi) f (x) = x3 − 2x
vii) f (x) = x3 − 2x + 1
viii) f (x) = x5 + 2x4 − 2x3 − 4x2 + x + 2
ix) f (x) = 2x5 − x4 − x3 − 2x2 + x + 1

23. Para cada una de las siguientes funciones racionales

a) Factorice el denominador y el numerador. Simplifique.


b) Determine el dominio y los ceros reales de la función dada.
2x − 3 3x − 1
i) f (x) = iv) f (x) =
x3 − 3x − 2 x3− 3x2 + 4x − 2
x2 + 2x − 3 x2 − 3x + 2
ii) f (x) = v) f (x) = 4
x3 − 3x + 2 x − x3 − 5x2 + 3x + 6
x+2 x3 − 2x2 − x + 2
iii) f (x) = 3 vi) f (x) =
x − 3x + 2 x2 − 3x + 2
x3 − 6x2 + 5x + 12
24. Dada la función racional f (x) = factorice el numerador y deter-
x−4
mine el dominio y los ceros de la función dada. Además, trace la gráfica de f .

25. Para cada una de las siguientes funciones irracionales

a) Factorice el denominador
b) Determine el dominio de f y halle los puntos de intersección de la gráfica de f
con los ejes coordenados, si existen estos cortes.
√ √
x+2−x 2x − 1 − x
i) f (x) = 3 iii) f (x) = 3
x + x2 − 5x + 3 x − 4x2 + x + 6
√ √
2x − 1 − x 2x − 1
ii) f (x) = 3 iv) f (x) = 2
x − 7x + 6 x −x−2

26. Halle el dominio y los ceros reales de cada una de las siguientes funciones irracionales:
√ 1
a) f (x) = x − 1 + 2 e) f (x) = q
√ x−1
b) f (x) = 4 − 2x 3x+1 − 1

√ x3 − 3x + 2
2
c) f (x) = x − x − 2 f ) f (x) =
2x2 + 5x − 3
r r
x+3 x3 − 2x2 + 1
d) f (x) = g) f (x) =
x−4 x−2

27. Halle el dominio y trace la gráfica de f (x) = x2 − 2x − 3 + 2

28. Trace la gráfica de cada una de las siguientes funciones:

100
Capı́tulo 10

 
a) f (x) = 2x − 1 f ) f (x) = 2x − 1 x + 1
2
b) f (x) = x − 2x − 3 |x|
c)

f (x) = 3x − 1
 g) f (x) =  
  x
d) f (x) = x + 2x − 1
hh 1 ii x
e) f (x) = x + x+1 h) f (x) = 1
 
2 2x + 1

29. Escriba cada una de las siguientes funciones como una función a trozos y dibuje su
gráfica.

a) f (x) = 2x − 3 − x + 4

b) f (x) = x + 2 + 2x − 1 + 2x

c) f (x) = x + 2 + x − 1 − x + 4

d) f (x) = x2 − 2x − 3 + 1

30. Sea f una función cuyo dominio es el intervalo cerrado [−2, 4] y su gráfica es la que
se ilustra. Trace la gráfica de |f |.

31. Sea f una función cuya gráfica se ilustra. Trace la gráfica de |f |.

32. Dibuje la gráfica de la función dada y determine su dominio y su rango.



|x


+ 3|,

si −5 ≤ x < 0,
f (x) = 3x − 1 , si 0 ≤ x < 1,

 2
x − 6x + 7, si 1 ≤ x ≤ 4.

33. Dibuje la gráfica de la función dada y determine su dominio y su rango.



0,
 si x < −1,
f (x) = −2x2 + 1, si −1 < x ≤ 0,


3x + 1, si 0 < x < 2.

101
Capı́tulo 10

34. Dibuje la gráfica de la función dada y determine su dominio y su rango.



|x


+ 5|, si x ≤ −4,
f (x) = 16 − x2 , si −4 < x ≤ 4,


x − 6, si 4 < x.

35. Dibuje la gráfica de la función dada y determine su dominio y su rango.



 |x + 10|, si x < −5,


 √
2
 25 − x , si −5 ≤ x ≤ 0,


f (x) = 5, si 0 < x ≤ 21 ,
  
2x + 1 , si 21 < x < 2,






6 − x, si 2 ≤ x.

36. Dibuje la gráfica de la función dada y determine su dominio y su rango.





 −1, si x < −4,




 x + 3, si −4 ≤ x < 0,

(x − 2)2 − 1, si 0 ≤ x < 3,
f (x) =  


 x−3 , si 3 ≤ x < 6,




 |x − 8|, si 6 ≤ x < 10,

2, si 10 ≤ x.

37. En cada uno de los siguientes ejercicios

A. Hallar (f ◦ g)(x) y su dominio para cada par de funciones.

102
Capı́tulo 10

√ √
i) f (x) = 1 − x2 , g(x) = x
x2 + 2 √
ii) f (x) = 2
, g(x) = x2 − x − 2
x √
1 x2 + x − 6
iii) f (x) = 2 , g(x) =
x x−2
B.
a) Halle f ◦ g y su respectivo dominio.
b) Halle g ◦ f y su respectivo dominio.

i) f (x) = x2 + 1, g(x) = x
√ x+3
ii) f (x) = x, g(x) =
x−1
√ 2x + 3
iii) f (x) = x − 1, g(x) =
√ x−2
iv) f (x) = x2 , g(x) = x2 − x − 2
x2 √
v) f (x) = 2 , g(x) = x − 1
x −1
1 2x − 1
vi) f (x) = √ , g(x) =
x−1 x+3
1 √
vii) f (x) = 2 , g(x) = x − 1
x√
x x+3
viii) f (x) = , g(x) =
x−2 x−1
√
 1x− x, si x ≤ 0,


C. Sea f (x) = , si 0 < x < 2,

 x+1
x2 − 2x − 2, si 2 ≤ x
x−2
y g(x) = .
x−1
Hallar (f ◦ g)(x) y su respectivo dominio
38. Sea f (x) = x2 − 2x − 1. Encuentre dos funciones g tales que:
(f ◦ g)(x) = x2 − 3x.

39. Sean f (x) = x2 + 1, g(x) = x y h(x) = 1 − x.

a) Encuentre [(f ◦ g) ◦ h](x) y [f ◦ (g ◦ h)](x).


b) ¿Qué se puede decir de (f ◦ g) ◦ h y f ◦ (g ◦ h) ?.

40. Para cada una de las siguientes funciones:

a) Verifique que f es uno a uno sobre su dominio.


b) Halle la fórmula de correspondencia de f −1 .
c) Dibuje en un mismo plano las gráficas de f y de f −1 .
d) Verifique que (f −1 ◦ f )(x) = x, y que (f ◦ f −1 )(x) = x.

103
Capı́tulo 10

√ √
i) f (x) = x−2 iii) f (x) = 2x − 2 + 3

ii) f (x) = x−2+3 iv) f (x) = x3 +1

41. Para cada una de las siguientes funciones:

a) Verifique que f es uno a uno sobre el dominio indicado.


b) Halle la fórmula de correspondencia de f −1
c) Dibuje en un mismo plano las gráficas de f y de f −1
d) Verifique que (f −1 ◦ f )(x) = x, y que (f ◦ f −1 )(x) = x

i) f (x) = x2 − 2x − 3, con x ≥ 1

ii) f (x) = 4 − x2 + 1, con 0 ≤ x ≤ 2

iii) f (x) = 4x − x2 − 3, con 1 ≤ x ≤ 2

iv) f (x) = 4x − x2 − 3, con 2 ≤ x ≤ 3

42. Para cada una de las siguientes funciones:

a) Verifique que f es uno a uno sobre su dominio.


b) Halle la fórmula de correspondencia de f −1 .
c) Verifique que (f −1 ◦ f )(x) = x, y que (f ◦ f −1 )(x) = x
1 x+5
i) f (x) = iii) f (x) =
x−1 2x + 1
9x + 1
ii) f (x) =
3x − 2

Los ejercicios que siguen tienen como objetivo manejar los siguientes aspectos para
trazar las gráficas de determinados tipos de funciones:

I. Desplazamiento vertical de la gráfica de y = f (x)


a) y = f (x) + c, donde c > 0. La gráfica de f se desplaza verticalmente hacia
arriba una distancia c
b) y = f (x) − c, donde c > 0. La gráfica de f se desplaza verticalmente hacia
abajo una distancia c
II. Desplazamiento horizontal de la gráfica de y = f (x)
a) y = f (x+c), donde c > 0. La gráfica de f se desplaza horizontalmente hacia
la izquierda una distancia c
b) y = f (x − c), donde c > 0. La gráfica de f se desplaza horizontalmente
hacia la derecha una distancia c
III. Ampliación o compresión vertical de la gráfica de y = f (x)
a) y = cf (x), donde c > 1. La gráfica de f se amplia verticalmente en un factor
c

104
Capı́tulo 10

b) y = cf (x), donde 0 < c < 1. La gráfica de f se reduce verticalmente en un


factor c
IV. Ampliación o reducción horizontal de la gráfica de y = f (x)
a) y = f (cx), donde c > 1. La gráfica de f está comprimida horizontalmente
1
en un factor
c
b) y = f (cx), donde 0 < c < 1. La gráfica de f está expandida horizontalmente
1
en un factor
c
V. Principio de graficación para y = −f (x)
Para obtener la gráfica de y = −f (x), se refleja la gráfica de y = f (x) con
respecto del eje x.
VI. Principio de graficación para y = f (−x)
Para obtener la gráfica de y = f (−x), se refleja la gráfica de y = f (x) con
respecto del eje y.

43. Utilice la gráfica que se ilustra de y = f (x) para obtener cada una de las gráficas
solicitadas.

a) i) y = f (x) + 1 vi) y = 31 f (x)


ii) y = f (x) − 2 vii) y = f (2x)
iii) y = f (x − 2) viii) y = f ( 21 x)
iv) y = f (x + 1) ix) y = −f (x)
v) y = 2f (x) x) y = f (−x)

b) i) y = f (x − 3) + 1
ii) y = −f (x − 1)

44. Utilice la gráfica que se ilustra de y = f (x) para obtener cada una de las gráficas
solicitadas.

a) Utilice la gráfica de f (x) = 2x − x2 + 3 para obtener la gráfica de cada una
de las siguientes funciones:

105
Capı́tulo 10

i) y = f (x) + 1 vi) y = 21 f (x)


ii) y = f (x) − 2 vii) y = f (2x)
iii) y = f (x − 1) viii) y = f ( 21 x)
iv) y = f (x + 2) ix) y = −f (x)
v) y = 3f (x) x) y = f (−x)

b) Sea f (x) = 2x − x2 + 3. En cada uno de los siguientes casos: calcule g(x)
dado, trace la gráfica de la función g y compare la gráfica de esta función con
la gráfica obtenida en el literal a) de este ejercicio.
i)g(x) = f (x − 1), a) iii)
ii)g(x) = f (x + 2), a) iv)
iii)g(x) = f (2x), a) vii)
iv) g(x) = f ( 21 x), a) viii)
v) g(x) = f (−x), a) x)

c) Sea f (x) = 2x − x2 + 3. En cada uno de los siguientes casos: calcule g(x)
dado y trace la gráfica de esta función.
i) g(x) = f (2x − 1)
ii) g(x) = f (−2x + 3)
iii) g(x) = f (− 12 x + 1) + 2

45. Utilice la gráfica que se ilustra de y = f (x) para obtener la gráfica de cada una de
las funciones solicitadas.

106
Capı́tulo 10

a) y = f (x) + 1 g) y = f (2x)
b) y = f (x) − 2 h) y = f ( 12 x)
c) y = f (x − 1) i) y = −f (x)
d) y = f (x + 2) j ) y = f (−x)
e) y = 2f (x) k ) y = f (x + 2) + 1
1
f) y = 2 f (x) l) y = |f (x)| + 1

46. Utilice la gráfica que se ilustra de y = f (x) para obtener la gráfica de cada una de
las funciones dadas.

a) y = f (x) + 2 g) y = f (2x)
b) y = f (x) − 1 h) y = f ( 12 x)
c) y = f (x − 2) i) y = −f (x)
d) y = f (x + 1) j ) y = f (−x)
e) y = 2f (x) k ) y = −f (x − 2)
1
f) y = 2 f (x) l) y = |f (x)| + 2

a) Si la gráfica dada corresponde a y = f (x − 1) + 1, trace la gráfica de y = f (x)


b) Si la gráfica dada corresponde a y = f (x + 1) − 1, trace la gráfica de y = f (x)
c) Si la gráfica dada corresponde a y = f (−x), trace la gráfica de y = f (x)

107
Capı́tulo 10

10.2 Taller B. Funciones exponenciales y logarı́tmicas


1. Halle el dominio de cada una de las siguientes funciones
1 1
a) f (x) = f ) f (x) =
ex2 −2x−3
−1 (ln x)2 − 1
b) f (x) = ln(x + 1) 1
c) f (x) = ln(x2 + x − 2) g) f (x) =
  (x − 2) ln x
2x − 1  
d) f (x) = ln |x − 1|
x+2 h) f (x) = ln
  2x − 1
1
e) f (x) = ln i) f (x) = ln(|3x − 1| − 2x)
1 + ln x

2. Resolver cada una de las siguientes ecuaciones

i) e−x = 1 xiv) 2x ln x + x = 0
 2x + 1 
ii) e3x−1 =1 xv) ln =0
x−2
iii) e2x−1
=4 xvi) log1/2 (3x − 1) = 0
 1 x−1
iv) =1 xvii) ln(2x − 1) + ln(x − 1) = 0
2
2 xviii) 2x = 4
v) 3x +x−2 = 1 1
x xix) 2x =
vi) xe 2 = 0 4 
ln x 1
vii) =0 xx) log1/2 =2
x x
2x x
xxi) e − 3e + 2 = 0
1 − ln x
viii) =0 xxii) (x + 2) ln(2x − 1) = 0
x2  1 x−1
ix) (x + 2) ln x = 0 xxiii) =9
x) (ln x)2 + 2 ln x = 0  13 x−1 1
1 + ln x xxiv) =
xi) =0 3 3
x xxv) (x + 2)x = 1
3
xii) ln x + 1 = 0 xxvi) e1−x = e9
3
xiii) 1 − (ln x)2 = 0 xxvii) 2x +x−2 = 1

108
Capı́tulo 10

 1 x+2  1 2x−1 2 −3x−1)


xxviii) = xxxix 3(x = 27
3 3
xl log1/2 (x − 2) + log1/2 (x − 4) = −3
xxix) log1/2 (3 − 2x) − log1/2 (x + 1) = 0
 x2 − x − 1  xli [[log2 (x) − 1]] = 3
xxx) ln + ln(2x − 3) = 0 xlii 7(x
3 +4)
= (74x )x (7x )
2x − 3
xxxi) log2 (x + 3) = 1 xliii log2 (2x − 1) + log2 (x + 1) = 1
 |x + 1| 
xxxii) ln =0 xliv e2x + ex − 2 = 0
2x − 1
xlv log2 (x) + log2 (x + 3) = 2
ex + e−x  x 
xxxiii) =1 1
2 xlvi −1 =0
3 2
xxxiv) log9 x =
2 xlvii log2 (x) + log2 (x + 2) = 3
xxxv) log4 x2 = −1 xlviii log(1/2) (8 − x) − log(1/2) (2 − x) =
xxxvi) log1/3 x − log1/3 (x + 1) = 2 log(1/2) (3)
xxxvii) log2 x − log2 (x + 1) = 3 log2 4 2
xlix 23 log2 (x) − log2 [(4)x (2x )] + log3 9 =
xxxviii log2 (2x − 1) − log2 (x + 1) = −1 0

3. Resolver cada una de las siguientes ecuaciones



i) ln( x + 2 − x + 1) = 0 x) ln(|3x − 1| − 2x) = 0
2 1
ii) 32x −x−1 = xi) 3x = 21−3x
3 √
x+2−x
iii) 42x = 4x + 2 xii) e =1
ex − 3e−x  x2 − x − 1 
iv) =1 xiii) ln =0
2 √ x+2

v) ln x = ln x √
  xiv) 3ex − 2 = ex
3x − 10
vi) ln(x − 4) = ln
x xv) x(1 − 2 ln x) = 0
vii) (x − 1)x = 1 xvi) ln(x2 − x − 1) = 0
viii) ln(1 + e2x ) =1  x2 − x − 1 
ix) ln x2 = (ln x)2 xvii) ln + ln(x − 3) = 0
x−3

4. En cada uno de los siguientes ejercicios use logaritmo natural para despejar a x en
función de y:

a) y = e2x − 1 ex − e−x
√ e) y = x
b) y = e2x + 1 e + e−x
ex − e−x ex + e−x
c) y = f) y = x
2 e − e−x
ex + e−x √
d) y = g) y = 42x − 4x − 2
2

5.

109
Capı́tulo 10

√ √
a) y = ln (x + x2 + 1) c) y = 42x − 4x − 2
 
1 1+x
b) y = ln
2 1−x

6. Resolver cada una de las siguientes desigualdades:

i) e−x > 1 1
xx) ≤ 2x < 4
4
ii) e3x−1 > 2 1
 1 x−1 xxi) log1/2 <2
iii) >1 x
2 1  1 x−1
2 xxii) < <9
iv) 3(x +x−2) > 1 3 3
v) ln(x − 1) < 0 xxiii) (x + 2)x > 1
3
vi) ln(2x − 1) < 0 xxiv) e1−x < e9
 1 x+2  1 3x−1
 2x + 1 
xxv) >
vii) ln <0 3 3
3−x
xxvi) log1/2 (3 − 2x) > log1/2 (x + 1)
viii) ln x + 1 > 0
ln(3x − 1)
ix) ln x + 1 < 0 xxvii) ≥0
x−2
1 + ln x 2 ln x − 3
x) >0 xxviii) >0
x x3
ln x xxix) (ln x)(ln x + 2) > 0
xi) 2 < 0
x
1 − ln x xxx ln (2x − 1) + ln (x − 1) < 0
xii) >0 xxxi (1/2)x
2 −x−2
>1
x2
1 − ln x xxxii log2 (x − 1) < 1
xiii) <0
x2  (x2 −2x−4)
1
xiv) x(2 ln x + 1) > 0 xxxiii >3
3
xv) x(2 ln x + 1) < 0
xxxiv ln (2x + 1) < ln (x + 2)
xvi) (ln x)2 < 1
x + 1 xxxv log2 (x − 1) + log2 (x − 3) ≤ 3
xvii) ln <0 3 2 1
x−2 xxxvi 3(x −2x −x) ≤
9
xviii) log1/2 (3x − 1) > 0  x−1
(x+2) 1
xix) ln(2x − 1) + ln(x + 1) > 0 xxxvii 4 >
2

7. Haciendo todo el procedimiento, en cada uno de los siguientes ejercicios:


√ !
3 1 − 4x
a) Verifique que log3 = , para todo x real
9x 2
 
1
b) Verifique que log2 x = −2x, para todo x real
4
 (3 log2 (x))
1 1
c) Verifique que = 3 , para todo x > 0
2 x

110
Capı́tulo 10

√ !
4 x2 +1 p
d) Verifique que log2 = 2 x2 + 1 − 4, para todo x real
16
3
!
7(x +4)
e) Verifique que log7 = x3 − 4x2 − x + 4, para todo x real
(74x )x (7x )

8. Sea f (x) = ln(x − 1).

a) Determine una función g tal que (f ◦ g)(x) = x


b) Calcule (g ◦ f )(x)

9. Sea f (x) = e x.

a) Determine una función g tal que (f ◦ g)(x) = x


b) Calcule (g ◦ f )(x)

10. Crecimiento bacteriano:


Se pueden utilizar funciones exponenciales para representar el crecimiento de alguna
población

a) Supóngase que se observa experimentalmente que el número de bacterias en un


cultivo se duplica cada dı́a. Si al comienzo hay 1000 bacterias y si se supone que
el crecimiento es exponencial, ¿Cuál serı́a la fórmula para predecir la cantidad
f (x) de bacterias presentes en cualquier momento t?
b) El número de bacterias en determinado cultivo aumentó de 600 a 1800, de las
7:00 a.m. a las 9:00 a.m. si se supone que el crecimiento es exponencial, ¿Cuál
serı́a la fórmula para predecir la cantidad f (x), de bacterias t horas después de
las 7:00 a.m.?

11. Desintegración radiactiva:


Algunas cantidades fı́sicas decrecen en forma exponencial. En estos casos, si a es la
base de la función exponencial, entonces 0 < a < 1. Uno de los ejemplos más co-
munes del decrecimiento exponencial es la desintegración de una sustancia radiactiva.

La semivida (o ”vida mediana”) de un isótopo radiactivo es el tiempo que tarda en


desintegrarse la mitad de la cantidad original en una muestra dada. La semivida es
la caracterı́stica principal que se usa para diferenciar una sustancia radiactiva de otra.

El isótopo del polonio, Po , tiene una semivida aproximada de 140 dı́as, es decir, dada
cualquier cantidad, la mitad de ellas se desintegrará en 140 dı́as.

Otras sustancias radiactivas tienen semividas mucho más largas. En especial, un


subproducto de los reactores nucleares es el isótopo radiactivo del plutonio, Pu , cuya
semivida aproximada es de 24000 años. Este es el motivo por el cual el destino de
los desechos radiactivos es un gran problema de la sociedad moderna.

111
Capı́tulo 10

a) Si hay al principio 20 mg de Po , ¿Cuál serı́a la fórmula para predecir la cantidad


que queda después de cierto tiempo t?

112
Capı́tulo 11
FUNCIONES COMO MODELOS
MATEMÁTICOS

4.1 Taller A

11.1. Taller A
1.
Un granjero tiene 80 metros de tela de alambre para
cercar un corral rectangular tal como se ilustra en la
figura.

a) Exprese el área A, del corral en función de x. Además trace la gráfica de A


indicando los valores admisibles de x para este problema.
b) Encuentre las dimensiones del corral que tenga como área 300 m2 ?
c) Encuentre los valores de x, para los cuales, el área del corral sea mayor o igual
a 300 m2 .
d) Encuentre los valores de x, para los cuales, el área del corral sea menor o igual
a 256 m2 y mayor que 175 m2 .
e) ¿Cuáles son las dimensiones del corral de área máxima?

2.
Sea V1 el volumen de un cubo de arista x centı́me-
tros y sea V2 el volumen de un paralelepı́pedo recto
rectángular de altura x centı́metros, y cuya base es un
rectángulo de área 3 cm2 .
a) Exprese V = V1 − V2 en función de x. Además, trace la gráfica de V .
b) Encuentre los valores de x para los cuales V = −2

113
Capı́tulo 11

c) Encuentre los valores de x para los cuales V ≥ 18

3.

Suponga que una partı́cula se lanza verticalmente ha-


cia arriba y que su posición en pies después de t se-
gundos, con respecto al piso, está dada por s(t) =
−16t2 + 320t + 80.

a) ¿Para qué valores de t estará la partı́cula a más de 656 pies sobre el piso?
b) ¿Cuál es la altura máxima, sobre el piso, que alcanza la partı́cula?

4.
Se tienen 14 metros de tela de alambre para cercar un
corral rectángular que se ajuste a una esquina de 2 × 4
metros como se muestra en la figura (toda la esquina
debe ser aprovechada y no necesita cerca).

a) ¿ Entre qué valores debe estar x para poder construir el corral con las condi-
ciones indicadas?
b) ¿ Entre qué valores debe estar x para que el área del corral rectángular sea
mayor o igual a 16m2 ?
c) ¿ Cuáles son las dimensiones de x, y para que el área del corral sea máxima?

114
Capı́tulo 11

5.

Se desea construir un tanque sin tapa de altura y me-


tros y de base cuadrada de lado x metros, de tal ma-
nera que el área lateral y la del fondo suman un área
de 9 m2 Entre qué valores debe estar x para obtener
5
un tanque con una capacidad mayor o igual a m3
2

Para cada uno de los siguientes ejercicios, halle la función en términos de la variable
especificada e indique el dominio admisible para dicha variable (esto es, el dominio
de la variable para que el problema tenga sentido). Además si la función hallada es
una función polinomial o una función racional, bosqueje su gráfica.

6.
Se tienen 80 metros de malla de alambre para cercar
tres corrales rectángulares, tal como se ilustra en la
figura. Exprese el área total de los tres corrales en
términos de x.

7.
Se tienen 60 metros de malla de alambre para construir
un corral rectángular que se ajuste a una esquina de
10 × 20 metros, como se ilustra en la figura (toda la
esquina debe ser aprovechada y no necesita malla de
alambre). Exprese el área del corral en términos de x.

8.

Exprese el área de la región sombreada en términos de


x.

9.

115
Capı́tulo 11

Un canalón metálico para el agua de lluvia va a tener caras de 2 pulgadas y un fon-


do horizontal de 2 pulgadas también, con lados tornando ángulos iguales θ con la
prolongación del fondo 0 < θ < 90◦ , ver figura.

a) Exprese el área de la sección transversal del canalón en términos de x.

b) Exprese el área de la sección transversal del canalón en términos de h.

10.
Una central eléctrica está ubicada en la orilla de un
rı́o rectilı́neo de 0.5 kilómetros de ancho. En la ori-
lla opuesta está situada una fábrica, 3 kilómetros rı́o
abajo del punto A que está directamente en frente de
la central eléctrica. Si tender un cable desde la cen-
tral eléctrica hasta la fábrica cuesta 500 dóllares por
kilómetro bajo el agua y 400 dolares por kilómetro a
lo largo de la ribera del rı́o. Exprese el costo total en
términos únicamente de x, en donde x es la distancia
en kilómetros de la fábrica a un punto cualquiera P
entre el punto A y la fábrica.

Sea ABP un triángulo inscrito en un semicı́rculo de


radio R. Exprese el área del triángulo ABP en térmi-
11.
nos de x, en donde x es la medida del lado BP del
triángulo ABP .

12.

Sea ABC un triángulo isósceles inscrito en una cir-


cunferencia de radio 5 y sea h la altura del triángulo
desde el vértice C, con 0 < h < 5. Si x es la mitad
de la medida del lado AB :

a) Exprese la altura h del triángulo en términos de x.

b) Exprese el área del triángulo ABC en términos de x.

13.

116
Capı́tulo 11

Sea ABC un triángulo isósceles inscrito en una cir-


cunferencia de radio 5 y sea h la altura del triángulo
desde el vértice C, con 5 ≤ h ≤ 5. Si x es la mitad
de la medida del lado AB :

a) Exprese la altura h del triángulo en términos de x.


b) Exprese el área del triángulo ABC en términos de x.

14.
Un trazo de alambre de 36 centı́metros de longitud
se va a cotar en dos partes; una de longitud x se do-
blará para formar una circunferencia y la otra parte
se doblará para formar un triángulo equilátero. Ex-
prese la suma de las áreas del cı́rculo y del triángulo
equilátero en términos de x.

117
Capı́tulo 11

15. A partir de un alambre de 4 metros de largo se va a construir un rectángulo de la


siguiente manera: de un pedazo de alambre de longitud x metros, con √
3
x
1 ≤ x < 4, se cortan dos lados del rectángulo, cada uno de longitud metros,
2
y con el pedazo 4 − x se termina de construir el rectángulo.

(a) Exprese en términos de x, la cantidad de alambre que queda después de cons-


truir el rectángulo.
(b) Exprese en términos de x el área del rectángulo.

16.

Un sector circular de radio r centı́metros y ángulo en


el vértice Θ tiene un área de 100 cm2 . Exprese el
perı́metro del sector circular en términos del radio R.

17. Un rectángulo tiene dos vértices consecutivos en el eje de las x, y los otros dos sobre
la parábola y = 12 − x2 , con y > 0. Exprese el área del rectángulo en términos
de x, con x > 0.

18.

Un rectángulo tiene dos de sus vértices sobre el eje x


positivo. Los otros dos vértices están sobre las rectas
y = 2x, y , y = 12 − x, con 0 < y < 8. Exprese el
área del rectángulo en términos únicamente de x.

19. Un rectángulo se inscribe en un semicı́rculo de radio 4, de tal manera que dos de


sus vértices están sobre el diámetro. Si el lado sobre el diámetro tiene longitud x,
exprese el área del rectángulo en términos de x.

118
Capı́tulo 11

20.

Una ventana tiene la forma de un rectángulo coronado


con un triángulo equilatero. El perı́metro de la ventana
es de 4 metros. Si la base del rectángulo mide x metros;
exprese el área total de la ventana en términos de x.

21.

Angélica mide 6 pies de estatura y se aleja de la luz


de un poste del alumbrado público que está a 42 pies
de altura, tal como se ilustra. Si x pies es la distancia
de Angélica al poste; exprese la longitud de la sombra
que proyecta Angélica sobre el piso en términos de x.

22. La página de un libro debe tener 27 pulg 2 de impresión. Las márgenes superior,
inferior e izquierda de la página, son de 2 pulgadas y la margen derecha es de 1
pulgada. Si x pulgadas es la base del rectángulo de impresión; exprese el área total
de la página en términos de x.

23.

Una pieza rectángular de papel muy larga tiene


20 centı́metros de ancho. Se va a doblar la es-
quina inferior derecha a lo largo del pliegue que
se muestra en la figura, de modo que la esquina
apenas toque el lado izquierdo de la página. Ex-
prese La longitud l del doblez en términos del x
centı́metros que se ilustra.

119
Capı́tulo 11

24.
Una viga de acero de 27 pies de longitud
se trasporta por un pasillo de 8 pies de
ancho hasta un corredor perpendicular al
pasillo limitado por una pared movible que
se ajusta a la viga tal como se ilustra en
la figura. (Aqui suponemos que P resbala
sobre una pared y Q resbala sobre la pared
movible). Si x es la distancia de P a la
esquina E; exprese el ancho y del corredor
en términos de x. No considere la anchura
horizontal de la viga.

25.

Por dos pasillos perpendiculares entre si de 8 pies y


27 pies, respectivamente, se transporta una viga cu-
ya longitud se puede aumentar o disminuir, ver figura
(Aqui suponemos que P resbala sobre una pared y Q.
resbala sobre la otra pared). Si x es la distancia de
P a la esquina E; exprese la longitud y de la viga en
términos de x

26.
Se desea construir una caja sin tapa, con
base rectangular, a partir de una pieza rec-
tangular de cartón de 16 centı́metros de
ancho y 24 centı́metros de largo, recortan-
do un cuadrado de x centı́metros de lado
de cada esquina y doblando los lados, tal
como se ilustra en la figura.
a) Encuentre el volumen de la caja en
términos de x. Bosqueje su gráfica.
b) Encuentre el área de la superficie de
la caja en términos de x. Además,
trace su gráfica.

27.

120
Capı́tulo 11

Un tanque de agua tiene la forma de un cono


circular recto invertido tal que su altura es de
12 pies y el radio de su base circular es de 6
pies. Si se echa agua hasta una profundidad de
h pies, con 0 < h < 12, tal como se muestra en
la figura.
a) Exprese a R como función de h. Trace su
gráfica.
b) Exprese la cantidad de agua en el tanque
en términos de h. Trace su gráfica.

28.
Un cilindro circular recto con radio de la
base R y altura h está inscrito en una es-
fera de radio 4
a) Exprese la altura h del cilindro como
función de r.
b) Exprese el área de la superficie lateral
del cilindro como función de r.
c) Exprese el volumen del cilindro como
función de r

29.

Un tanque tiene la forma que se ilustra en la figura. Si se le echa agua hasta una
profundidad h, con 0 < h < 6

a) Exprese la cantidad de agua que hay en el tanque en términos de h.


b) Exprese el área de la superficie del agua en términos de h.

30.
Un cilindro circular recto de altura h pies y radio de
la base R pies, se inscribe en un cono circular recto de
altura 12 pies y base 6 pies de radio.
a) Exprese la altura h del cilindro en función de R.
b) Exprese el volumen del cilindro en función de R.

121
Capı́tulo 11

31.

Un cono circular recto con radio de la base R y altura h, se circunscribe alrededor


de una esfera de radio 8.

a) Exprese la altura h del cono en función de R. Bosquéje su gráfica.


b) Exprese el volumen del cono en función de R. Bosqueje su gráfica.

32.
Un observatorio debe tener la forma de un
cilindro circular recto, rematado por una
bóbeda hemisférica, con un volumen total
de 18πm3
a) Exprese la altura h del cilindro en
función de R. Bosqueje su gráfica.
b) Si la bóveda hemisférica cuesta el do-
ble por metro cuadrado que el muro
cilı́ndrico y si el metro cuadrado de
muro cilı́ndrico cuesta a pesos. Ex-
prese el costo del observatorio en fun-
ción de R

33.
La figura muestra dos conos circulares rectos, uno in-
vertido dentro del otro. Sus bases son paralelas, y el
vértice del cono menor se encuentra en el centro de la
base del cono mayor.
a) Exprese el volumen del cono menor en función de
R
b) Exprese el volumen del cono menor en función de
h

34. Se desea fabricar un recipiente cilı́ndrico de altura h con sus dos tapas circulares
de radio r, de modo que su volumen sea de 250 πcm3 . Exprese el área total del
recipiente cilı́ndrico en función de r.

122
Capı́tulo 11

35.

Se echa agua a un tanque que tiene la forma de cono truncado circular recto hasta
una profundidad h, con 0 < h < 80. El tanque tiene una altura de 80 centı́metros y
radios inferior y superior de 20 y 40 centı́metros respectivamente. Si x es el radio del
cı́rculo de la superficie del agua, exprese la cantidad de agua que hay en el tanque
en función de x.

123
Capı́tulo 11

36.
Los extremos de un tanque de agua de 20 pies de largo
tienen la forma de un triángulo equilátero con lados
de 4 pies. Si se le echa agua hasta una profundidad
de h pies; exprese la cantidad de agua en el tanque en
función de h
37.

Se va a hacer un cono con una pieza circular de lámina


metálica, de 10 metros de radio, recortando un sector y
soldando las aristas recortadas de la pieza restante (ver
figura). Si el ángulo θ en el vértice del sector suprimido
está dado en radianes:
a) Exprese la longitud l de la circunferencia de la
base del cono en función de θ.
b) Exprese el radio r de la base circular del cono en
función de θ.
c) Exprese el área lateral A del cono en función de
r.
d) Exprese el área lateral A del cono en función de
θ.
e) Exprese el volumen del cono en función de r.

124

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