COLEGIO BERNARDA MORIN

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

LA SERENA

GUÍA CIENCIAS NATURALES 2° BÁSICO

Nombre: ___________________________________________________________________

OBJETIVO: OA2 Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración. Las características de
los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros y compararlos
con los vertebrados.

ANIMALES INVERTEBRADOS

Los invertebrados son animales que NO tienen huesos, aunque algunos tienen una concha o un
caparazón que protege su cuerpo. La mayoría de los animales del planeta son INVERTEBRADOS.
Se dice que 95 de cada 100 animales son INVERTEBRADOS.

Los INVERTEBRADOS han sido clasificados en cuatro grupos muy característicos: ARTRÓPODOS,
MOLUSCOS, EQUINODERMOS Y ANÉLIDOS.

A su vez, los ARTRÓPODOS, los más numerosos, se agrupan en: INSECTOS, ARÁCNIDOS,
CRUSTÁCEOS Y MIRIÁPODOS (o MIRIÓPODOS).

1.- ARTRÓPODOS

1.1.- Insectos: La mayoría de los animales que viven en la Tierra pertenecen a este grupo.
Tienen se cuerpo dividido en 3 partes; 6 patas; 2 antenas; algunos tienen alas y vuelan (abeja,
avispa, chinita, zancudo, mosca, saltamontes, hormiga, piojo, luciérnaga, mariposa, escarabajo)

Mónica Lorena Véliz Araya

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1.2.- Arácnidos: Cuerpo dividido en 2 partes; sin antenas; tienen 8 patas (araña, garrapata,
escorpión)

1.3.- Crustáceos: Cuerpo generalmente dividido en 2 partes; tienen 10 o más patas; tienen 4
antenas; algunos tienen dos de sus patas en forma de pinzas; la mayoría vive en el agua (jaiba,
cangrejo, langosta, camarón, krill, pulga de mar)

1.4.- Miriápodos o Miriópodos: Cuerpo segmentado en varias partes, como su nombre lo indica
tienen muchas patas (ciempiés, milpiés)

Mónica Lorena Véliz Araya

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2.- MOLUSCOS

Cuerpo blando, pueden no tener concha o tener una o dos, hay terrestres y acuáticos (almeja, loco,
ostra, lapa, chorito, ostión, macha, calamar, pulpo, babosa, caracol)

3.- EQUINODERMOS

Piel áspera y calcárea, cuerpo espinudo (estrella de mar, holoturia, antedón)

4.- ANÉLIDOS

Cuerpo blando, alargado y dividido en anillos (lombriz, sanguijuela)

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I.- Observa los invertebrados, nómbralos y únelos según sus características.

Los animales invertebrados NO tienen columna vertebral.

Su cuerpo es Tiene placas Tiene 6 patas y Tiene 10 patas y Tiene 8 patas y su

blando y está duras y ásperas alas. 2 de ellas en cuerpo está
protegido por un en su cuerpo, se forma de pinzas. dividido en 2
caparazón. desplaza con los partes.
pies.

II.- Marca con una X las características que corresponden a cada invertebrado.

características Saltamontes Cangrejo

¿Es invertebrado?

¿Tiene alas?

¿Tiene antenas?

¿Su cuerpo está dividido en 3 partes?

¿Tiene 6 patas?

¿Tiene columna vertebral?

III.- Observa y clasifica estos animales. Clasificar es agrupar objetos, seres vivos,
Mónica Lorenalugares o situaciones con características
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comunes.
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¿Cómo clasificar animales invertebrados?

1.- ¿Qué característica te permitiría clasificar a estos animales en 2 grupos?

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2.- Escribe los grupos en que deberías clasificarlos.

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3.- Clasifica los animales en los diferentes grupos que señalaste.

Mónica Lorena Véliz Araya

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IV.- Clasificando invertebrados: Observa los siguientes animales invertebrados. Luego, lee y
completa cada dibujando al animal que corresponda en cada caso.

Mónica Lorena Véliz Araya

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GUÍA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

2° BÁSICO
Nombre: ___________________________________________________________________

OBJETIVO:
OA1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o
sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda,
costumbres, idioma, creencias, alimentación y estas, entre otros.
OA10: Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo
zonas norte, centro y sur.
OA11: Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y
vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que
utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.
OA2: Compara el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en
Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al período precolombino, identificando
aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

* Para resolver esta guía debes trabajar con el texto del estudiante, unidad 2, desde página 58.

La diversidad de los pueblos originarios

Antes de la llegada de los españoles, en el actual territorio chileno vivían diversos pueblos
originarios.

I.- Observa la imagen y luego responde:

1.- ¿Cuántos pueblos originarios habitaban el actual territorio chileno antes de la llegada de los
españoles?
a) Solo uno
b) Menos de cinco
c) Más de diez
Mónica Lorena Véliz Araya
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2.- ¿Crees que se vestían del mismo modo?

Sí / No
¿Por qué?
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3.- ¿Crees que consumían los mismos alimentos?

Sí / No
¿Por qué?
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Mónica Lorena Véliz Araya

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¿Cómo vivieron los pueblos originarios?

1.- Elige uno de los pueblos originarios sedentarios y escribe cómo piensas que era un día de su
vida.
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2.- ¿Cómo piensas que enfrentaron las condiciones del clima los pueblos originarios de la Zona
Austral?

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3.- ¿Qué importancia tuvo la agricultura para los pueblos originarios?

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4.- Dibuja cómo piensas que era la vida de un pueblo sedentario.

Mónica Lorena Véliz Araya

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¿Cómo convivieron con su entorno los pueblos originarios?

Observa las siguientes imágenes y responde.

1.- ¿Qué actividad desarrollaron los pueblos originarios con el elemento de la imagen a?, ¿qué
recursos del medio obtenían con ella?

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2.- ¿En qué zona natural de Chile piensas que vivieron los pueblos originarios de la imagen b?,
¿cómo lo sabes?

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3.- Completa la tabla con una característica para cada criterio.

Criterio / modos de vida sedentario nómada

Vivienda

Alimentación

Mónica Lorena Véliz Araya

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¿Cómo eran los primeros habitantes del territorio chileno?

Observa las siguientes imágenes y responde.

1.- ¿Por qué los nómadas se trasladaban de un lugar a otro?, ¿qué piensas que buscaban?

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2.- ¿A qué modo de vida se asocian ambas imágenes?, ¿por qué?

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Mónica Lorena Véliz Araya

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Lee el siguiente texto y responde.

Desembarcamos en la playa, donde muchos indígenas fueron a nuestro encuentro. Les hicimos
señas de que queríamos comer y nos trajeron plátanos, cañas de azúcar y batatas; son personas
muy agradables y amables con los extranjeros. Caminando por la isla, nos dimos cuenta de que
está llena de gigantescas estatuas de piedra.

Fuente: James Cook. Viaje hacia el Polo Sur y alrededor del mundo. (Fragmento adaptado).

1.- ¿Qué pueblo originario se describe en el texto?

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2.- ¿Cómo lo supiste? Explica.

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Observa la siguiente imagen y responde.

1.- ¿Con los pueblos de qué zona natural del territorio chileno se pueden relacionar estos
elementos?, ¿por qué?

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2.- Si fueras una persona de los pueblos originarios, ¿para qué utilizarías cada elemento de la
imagen?

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Mónica Lorena Véliz Araya

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Lee con atención los textos y luego responde.

TEXTO I

¿Qué desafíos enfrentan los pueblos originarios en la actualidad?

En nuestros días, la vida del pueblo mapuche ha cambiado; la generación nueva se ha chilenizado
mucho; poco a poco ha ido olvidándose del fondo de nuestra cultura; es cosa de que pasen unos
cuantos años y casi ni sabrán ya hablar su lengua nativa.

Fuente: www.memoriachilena.cl. «Testimonio de Pascual Coña, hombre de origen mapuche».

(Fragmento adapatado).

1.- Según el texto, ¿qué problema enfrenta el pueblo mapuche en la actualidad?

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2.- ¿Qué consecuencias traerá esta situación para el pueblo mapuche?

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3.- ¿Cómo podría revertirse esta situación?

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4.- En los colegios, ¿cómo podríamos ayudar a mantener vigentes las tradiciones de los pueblos
originarios? Explica mediante un ejemplo.

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Mónica Lorena Véliz Araya

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TEXTO II

«Mi nombre es Clara Antinao Varas. Soy mapuche, nacida y criada en la comunidad de Piwünchéñ,
en la provincia de Cautín. Debo decir que mi hogar fue mi primera y más querida escuela. Ahí
aprendí, en forma oral, la historia de mi pueblo, sus costumbres, creencias y su hermosa lengua.
¡Cómo no recordar aquellos cuentos maravillosos que reforzaron mi aprendizaje a la orilla del fogón!
[...]. Cuando muy pequeña fui a una escuela, donde mi padre era el profesor [...]. Allí todos
hablábamos mapuzugun».

Fuente: Clorinda Antinao y Cristian Quiroga. Pichikeche ñi dungun. La voz de los niños.
(Fragmento adaptado).

1.- ¿Por qué Clara dice que su hogar fue su primera escuela?

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2.- ¿Cuáles son las costumbres del pueblo mapuche que Clara describe?

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3.- ¿Qué importancia tiene la transmisión oral de las costumbres para los pueblos originarios?

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Mónica Lorena Véliz Araya

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TEXTO III.

Hola, yo soy Josué y soy aymara. Los aymara tenemos un idioma distinto. También tenemos
carnavales donde nos tiramos harina y nos dejamos blanca la cara. Sé decir los números, sé
saludar, sé decir «buenos días», todo en aymara. A mí me cuesta hablar en aymara, no sé por qué,
pero me cuesta. En mi casa hablan a veces, pero otras veces no. Parece que es por eso que me
cuesta aprender.

Fuente: Patricio Cueva. Relatos y andanzas, Historias de Niños y Niñas de los Pueblos Originarios
de Chile. (Fragmento adaptado).

1.- A partir del texto, ¿cuál es el problema que enfrentan los pueblos originarios en la actualidad?

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Mónica Lorena Véliz Araya