III. MARCO METODOLÓGICO.

3.1. DISEÑO DE CONTRASTACION DE LA HIPÓTESIS. Fernández

(2003). El diseño a usar en este trabajo de investigación es cuasi
experimental con una variable independiente y dos variables dependientes.

POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN. La población estará

constituida por todos los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la
Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas.

MUESTRA. Será una muestra intencional, lo cual incluirá los 40

estudiantes de enfermería que actualmente se encuentran en el VII y VIII
ciclo y que llevaron la asignatura de atención de enfermería al niño con
problemas de salud y psiquiatría de la Universidad Nacional Toribio
Rodríguez de Mendoza; 20 constituiran el grupo control y los otros 20 el
grupo experimental. Para la elección de los elementos de la población se
tendrá en cuenta criterios, con la finalidad de darle a la población un carácter
de homogeneidad puesto que cualquier parámetro diferente constituirá
factores de riesgo en los resultados.

Los criterios de inclusión serán:

 Todo estudiante de enfermería de VII y VIII semestres 2010 y haya

llevado la asignatura de atención de enfermería al niño con problemas de
salud y psiquiatría.
 Todo estudiante que asista regularmente a clases teóricas y prácticas de
las asignaturas y que se encuentre matriculado en el semestre 2010 – I.
 Estudiantes que voluntariamente desean participar en el modelo
psicoeducativo 3T.

Los criterios de exclusión serán:

 Los estudiantes que no deseen participar en el modelo y que tengan

enfermedades físicas graves, heridas y tensiones musculares,
operaciones recientes, sofocaciones con anterioridad, desmayos, ataques
epilépticos, utilización de fármacos psicodélicos importantes, estados
 histéricos o de disociación, educación religiosa particularmente estricta,
testigo de accidentes muy "distresantes" trastornos emocionales severos.
La muestra se dividirá en dos grupos coetáneos de 20 elementos cada uno, a
los que se les denominará grupo control y grupo experimental. Estos grupos
se distribuiran en forma aleatoria.

3.2.MÉTODO. Para el presente proyecto de investigación se usará el diseño

cuasi experimental representado por el siguiente diagrama:
O2
Grupo experimental GE O1 X
O3

O5
Grupo control GC O4
O6
En donde:
GE: Grupo experimental es decir estudiantes de
enfermería del VII y VIII ciclo que serán
sometidos al modelo.
GC: Grupo control es decir estudiantes de
enfermería del VII y VIII ciclo que no serán
sometidos al modelo
O1: Pre – prueba del grupo experimental
O2 y O3: Post – prueba del grupo experimental,
incluye sus 2 variables dependientes.
O4: Pre – prueba del grupo control
O5 y O6: Post – prueba del grupo control incluye sus
dos variables dependientes
X: Es el estímulo.

Los instrumentos que se utilizaran en el estudio serán: Para la

recolección de los datos se usará el Test de Estrés Académico modificado del
Ldo. Arturo Barraza (Anexo 01) y un pre test de la asignatura de atención de
enfermería al niño con problemas de salud y psiquiatría correspondiente a la
evaluación de I unidad (Anexo 02); para determinar el nivel de estrés y el
rendimiento académico respectivamente de los estudiantes de enfermería
luego se aplicará el modelo psico-educativo 3T (Anexo 03) al grupo
experimental, posteriormente nuevamente se aplicará el Inventario de estrés
académico y un post test con otras preguntas correspondiente a la evaluación
de I unidad (Anexo 05) de la misma asignatura para determinar el efecto del
modelo aplicado.

Procedimiento.

Se solicitará autorización a la Decana de la Facultad de Enfermería para

visitar aulas de VII y VIII ciclo y hacer de conocimiento a todos los
estudiantes sobre la ejecución del trabajo de investigación. Se tomará una
prueba escrita de la asignatura que incluye temas sobre cuidados de
enfermería al recién nacido en alto riesgo, simultáneamente se aplicará el test
de estrés académico; se determinará el rendimiento académico de acuerdo a
la calificación obtenida y el nivel de estrés de los estudiantes de enfermería;
dichos resultados servirán para seleccionar el grupo control y experimental
quedando 2 grupos aleatoriamente iguales. De acuerdo a ello se iniciará la
ejecución del plan del modelo psico-educativo 3T para reducir el estrés de
los estudiantes (ver Anexo 02) y mejorar el rendimiento académico; a partir
del cual se le programará un ciclo de 12 sesiones terapéuticas, 04 primeras
sesiones teóricas donde se brindará las generalidades y la preparación
psicológica para ingresar al modelo antes mencionado y 8 sesiones de
entrenamiento realizados en 8 días repartidos de la siguiente manera: 5
sesiones de la técnica de relajación visualizada (Ver Anexo 03 y 04) con una
duración de 45 minutos los días Lunes, Miércoles y Jueves de 4.00 – 4.45
p.m; 2 sesiones de ejercicios manuales de media hora cada una, el día
sábado y domingo finalizando con 01 sesión de baño sauna realizado el día
domingo con una duración de 60 – 120 minutos de 7.00 – 9.00 p.m. y se
realizará de acuerdo al siguiente detalle:

Técnica de relajación visualizada y ejercicios manuales: Ambiente de

psicología de la Sede Administrativa de la Universidad Nacional Toribio
Rodríguez de Mendoza de Amazonas y Sauna en el Jr. Grau Nro. 456 de la
Ciudad de Chachapoyas.

Finalmente se evaluará el nivel de estrés y rendimiento académico

(TEA y 2da prueba escrita) (post prueba) tanto al grupo control como el
experimental, se hará el cruce de las variables de estudio para obtener los
resultados finales.

Para determinar el nivel de estrés tanto en la pre prueba como en la post

prueba de acuerdo a la respuesta se asignará los siguientes valores para
determinar el Nivel de Estrés:
Nunca = 1
Rara vez = 2
Algunas veces = 3
Casi siempre = 4
Siempre = 5

Para el cálculo de las dimensiones:

1. Reacciones físicas:
Bajo : < 12
Médio : 13 - 21
Alto : 29 - 30

2. Reacciones psicológicas:
Bajo : < 10
Médio : 11 - 15
Alto : 16 - 20

3. Reacciones comportamentales:
Bajo : < 10
Médio : 11 - 15
Alto : 16 - 20

Para determinar el rendimiento académico se usará categorías:

Deficiente : 0 - 10
 Regular : 11 - 13
Bueno : 14 - 16
Excelente : 17 - 20

Y para la categorización de la variable nivel de estrés será:

Bajo : 10 – 39
Medio : 40 - 79
Alto : 80 - 110

  Para evaluar la efectividad del modelo psicoeducativo 3T:

 Efectivo : > 50 % de los estudiantes de enfermería del grupo

experimental evidenciaron reducción de estrés e incremento del
rendimiento académico

 No efectivo : < 50 % de los estudiantes no evidenciaron reducción de

estrés e incremento del rendimiento académico.

3.4. ANÁLISIS DE LOS DATOS

Los datos serán procesados mediante el sistema automatizado,

utilizando el Programa SPSS- Versión 15. Para el estudio se considerará
una p menor de 0,05 como estadísticamente significativo, utilizándose la
t - student; para la diferencia entre dos medias, para muestras pareadas y
pruebas de significancia estadística para identificar la existencia de
cambios tanto del grupo experimental como del grupo control, así como
respecto al tiempo de realización de la prueba.