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INFORME DIAGNÓSTICO, NECESIDADES DE FORMACIÓN

Módulo
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LINEA

Presentado por:
Germania Gamboa Valencia

UNIVERSIDAD DE SANTANDER -UDES


MAESTRIA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN
MEDELLÍN
SÉPTIEMBRE 2020
INTRODUCCIÓN

“EL cultivo del gusto por la lectura está invertido en muchos centros educativos,

se lee desde una función pragmática. La normatividad específicamente en la tarea

evaluativo y el afán por el logro de resultados en el llamado rendimiento escolar,

anula toda posibilidad de construcción del ser, toda posibilidad de encontrar

respuesta a las propias inquietudes, de estimular la comprensión analítica de

cuestionar, de asentir sobre la idea de distintos autores, de gestar la construcción

escrita de lo que se piensa y siente” Arroya, (1995).

El presente trabajo parte de analizar la problemática que se viene generando

en una Institución Educativa La Salle de Campoamor en cuanto al poco interés

que presentan algunas estudiantes por el abordaje de la lectura no solo en el área

de Lengua Castellana sino en las demás asignaturas lo cual se evidencia en el

rendimiento académico. Por tal razón como primera medida se identificará la

problemática y las posibles causas, de igual forma se buscará una posibilidad de

mejora basada en el ejercicio virtual que se está generando en la actualidad.

Basado en lo anteriormente dicho, se ejecutarán algunas actividades pensadas

en el tipo de estudiante, género, edad, intereses y contexto social en el cual se

desenvuelven con la finalidad de motivar a las jóvenes para que adquieran un

hábito de lectura que sin duda alguna es el principal factor para iniciar el proceso

lector tal como afirma Tierno (2005).”Los objetivos en el hábito de lectura son una

serie de procesos establecidos en la realización de una buena lectura obteniendo

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resultados positivos para el proceso oral o escrito para el fortalecimiento de un

buen vocabulario desarrollando capacidades mentales y seguridad, desarrollar la

imaginación y la creatividad”.

Finalmente se describirá el aporte de la propuesta para el abordaje del

problema planteado así como las herramientas tecnológicas inmersas en esta al

igual que las ventajas y las desventajas que se pueden presentar por parte de la

virtualidad que se está viviendo.

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Cuadro de necesidades de formación
Necesidad:

1. La mayor parte de los estudiantes del grado séptimo de la I. E La Salle de Campoamor presentan una

falencia en el área de Lengua Castellana en cuanto al abordaje de la lectura lo cual se evidencia en la

desmotivación al momento de proponer actividades relacionadas con dicha temática y por ende los bajos

resultados académicos al momento de evaluar los conocimientos adquiridos. Por tal razón se hace

necesario aplicar estrategias didácticas que apunten al interés y disfrute de las involucradas buscando de

esta forma mejorar la parte académica y social de las adolescentes.

2. El bajo nivel de la competencia del léxico en inglés por parte de los estudiantes es una constante al
momento de evaluar resultados académicos ya que en determinados sectores educativos existe cierta
apatía ante la adquisición de una segunda lengua ya sea por temor, falta de interés o simplemente porque
no lo consideran necesario. Ahora bien, si no se llega a solucionar esta problemática, los procesos
Educativos se verán afectados con bajos rendimientos al momento de revisar las pruebas externas, la
problemática para ingresar a la educación superior o la dificultad para acceder a un puesto laboral.
Es por tal razón que se pretende desde este trabajo fortalecer el aspecto léxico inglés en el grado séptimo con miras a
obtener buenos resultados en los grados superiores dando respuesta al interrogante ¿De qué manera el uso la
herramienta H5P como estrategia didáctica fortalece la competencia del léxico en inglés en los estudiantes del
grado séptimo de la Institución Educativa la Salle de Campoamor?

Factores involucrados en la apatía por la lectura:


 Falta de estrategias didácticas en los primeros años escolares

 Poco acompañamiento familiar en los procesos lectores

 Inadecuada elección de material para la lectura

 Carencia de hábitos lectores.

 Mal uso de las tecnologías

 Falta de motivación

 Poca conciencia de la importancia de la lectura

 Existe cierta apatía ante la adquisición de una segunda lengua ya sea por temor

 Falta de interés

 O simplemente porque no lo consideran necesario.


Actividades propuestas para lograr los objetivos

 Concientizar a las estudiantes acerca de la importancia de la lectura

 Motivar a las jóvenes para que se involucren en el mundo de la lectura

 Crear interés por diferentes obras o autores

 Propiciar material acorde a la edad y gusto de las lectoras

 Aplicar estrategias que no generen estrés


Aplicabilidad virtual de las estrategias

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 Como una forma de mostrar la importancia de la lectura, se plantea desde la parte virtual un problema

matemático aparentemente sencillo pero con indicaciones precisas donde el estudiante debe leer con

detenimiento el proceso a seguir, de lo contrario no dará con el resultado fácilmente. Paso seguido se

analiza el problema y se demuestra la importancia de leer detenidamente.

 Para intentar motivar a los estudiantes por la lectura, se muestra en pantalla un pequeño texto el cual

presenta una historia inconclusa y bien llamativa, se da la posibilidad que intervengan algunos estudiantes

para que lancen sus hipótesis acerca del desenlace de esta. Finalmente se proyecta el link o la referencia

donde pueden encontrar dicha historia y así motivarlas para que accedan a la lectura y corroborar sus

propias ideas con las del escritor.

 La parte virtual es de gran importancia para ilustrar diferentes títulos, portadas e imágenes que

presentan algunas obras literarias. Por tal razón se seleccionan las más llamativas ya sean por su colorido,

contenido, portada o simplemente por el autor. Se designa a una estudiante que tenga buen manejo de

lectura o el mismo docente. Se elige un fragmento clave donde el autor deje en vilo a la lectora para que

esta se interese por el contenido y se dirija a la fuente para obtener respuestas.

 Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, se elige el material acorde al gusto de ellas, para este

caso se brinda un pequeño tutorial de la página booknet.com ya que es una forma fácil y gratuita de

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encontrar todo tipo de géneros literarios como romance, fantasía, científicos, ficción y demás material.

Además se le muestra a las chicas en pantalla los ejemplares para que ellas se entusiasmen con su

contenido y puedan elegir el que más les cautive.

 En la mayoría de actividades escoleras se debe tener presente la parte evaluativa, en este caso no es la

excepción. Por tal razón y teniendo en cuenta el estrés que genera enfrentarse a una nota, se evita “obligar”

a las estudiantes a leer un libro elegido por el docente sino que se proponen varios textos con contenidos

acordes al género, edad y contexto social. Paso seguido se sugiere que por equipos realicen una

dramatización del contenido de la obra y lo presentan como video. No obstante y teniendo en cuenta la

situación de salud que atraviesa el mundo actual, es viable que realicen un conversatorio y lo presenten

utilizando algún medio virtual en el cual dejen evidencia del abordaje del libro leído.

 A manera de cierre, se realizar un conversatorio virtual donde las estudiantes de forma voluntaria

expresan sus experiencias acerca de algún texto que hayan leído. En este dejan de manifiesto sus

impresiones realizando una pequeña sinopsis y recomendando dicho texto para que las compañeras sientan

la curiosidad por leerlo y de este modo ampliar el campo lector en el grupo.


Herramientas utilizadas para abordar el problema

Para tratar de facilitar la comunicación virtual, los estudiantes tienen la posibilidad de conectarse mediante

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diferentes medios tecnológicos que brindan la posibilidad de mantener el proceso educativo a pesar del tema de

salud.

(Es de agregar que la totalidad de los estudiantes poseen facilidad de conexión desde sus hogares).

 Pc

 Red de internet

 Tabletas

 Celulares

 Páginas virtuales de lectura

 Links
Aporte de la propuesta al problema

A partir de la problemática evidenciada en la Institución, debido a la apatía presentada por algunas estudiantes

con respecto al abordaje de la lectura, se están implementando las anteriores estrategias didácticas en el grupo

con la finalidad de incrementar el interés y el gusto por dicha actividad.

Además del avance académico manifestado a través de las calificaciones obtenidas por los niños y niñas. Es de

resaltar que los resultados han sido favorables no solo por la parte académica sino por los comentarios

manifestados por los padres de familia, el cambio de actitud de las adolescentes con respecto a la lectura y la

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aceptación de las directivas lo cual no deja de ser motivo de satisfacción personal.
Ventajas y desventajas de la propuesta virtual
Ventajas: Desventajas:

 Mayor aprovechamiento de la tecnología.  Falta de contacto directo con el docente

 Mejor aprovechamiento del tiempo libre  La ausencia del ambiente del aula

 Facilidad de abordar material de lectura  Necesidad de interacción física con las

 Versatilidad en las evaluaciones compañeras

 Mayor acceso a los diferentes textos virtuales  Menor participación en las clases

 Dificultad para corroborar el correcto aprendizaje

de las estudiantes.

INFORME DIAGNÓSTICO, NECESIDADES DE FORMACIÓN

Contexto Educativo

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La Institución Educativa La Salle de Campoamor es un establecimiento oficial ubicado en el barrio guayabal de

Medellín (Ant). Cuenta en la actualidad con 1200 estudiantes de género femenino y masculino desde el grado

transición hasta once. La planta de personal está conformada por 52 docentes, 3 coordinadoras, 2 psicólogos, 3

vigilantes, 3 operarias de aseo y una rectora la cual es autónoma en sus decisiones lo cual hace que este colegio

posea un modelo normativo en cabeza de dicha autoridad.

El plantel Educativo cuenta con 2 salas de profesores para primaria y bachillerato respectivamente. De igual

forma posee tres sala de sistemas dotada de equipos tecnológicos y una red de internet para uso de los docentes y

estudiantes.

La comunidad Educativa cuenta en su mayoría con los medios necesarios para la virtualidad lo cual hace más

viable la conectividad entre directivas, docentes, estudiantes y padres de familia.

Necesidades de formación

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La Institución Educativa posee un buen nivel académico reflejado en las diferentes pruebas realizadas por el

estado (saber e icfes) en sus diferentes áreas. No obstante el mayor foco de interés se centra en las áreas de

Matemáticas y Lengua Castellana en las cuales se realiza mayor énfasis para tratar de obtener buenos resultados.

Basado en lo anteriormente dicho, se ha evidenciado una falencia que presentan las estudiantes en su formación

académica como es el hábito de la lectura tanto por hobby como por norma lo cual hace necesario que se tomen

medidas que si bien son de carácter obligatorio no deben afectar el disfrute de la lectura como tal.

Sobre este mismo tema Borges opina que “...la idea de la lectura obligatoria es una idea absurda: tanto valdría

hablar de felicidad obligatoria” Borges. (1998)

Posibilidades de mejora

“Frente a una cultura en que las fuentes de información, las formas de conocimiento y los medios de lectura se

multiplican y en que, consiguientemente, el libro deja de ser el centro” Ostria. (2005). Teniendo en cuenta que la

lectura no es el principal pasatiempo de los estudiantes de la actualidad ya que esta se ha visto permeada por

diferentes actividades que las nuevas tecnologías han implementado y que de una u otra forma generan en los

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jóvenes cierta resistencia al abordaje de un libro, surge la necesidad de implementar estrategias didácticas que

vayan en pro de la consecución de buenas prácticas lectoras que mejoren no solo el interés sino la parte académica

de los estudiantes en sus diferentes áreas.

Los entornos virtuales en la educación deben brindar la posibilidad de garantizar una didáctica que estimule la visión
cognoscitiva y que despierte un interés igual o mejor que el ofrecido en un espacio educativo presencial, apoyado en
herramientas visuales y auditivas aprovechando el auge de la multimedia. Es de anotar que los entornos virtuales en
la educación, no tendrían mucha importancia, ni serian trascendentales si no abarcaran todas las esferas que le
competen a los sistemas educativos como son: los estudiantes, los docentes, el proceso de evaluación, la
organización, dirección y seguimiento de los procedimientos educativos, ya que estos están entrelazados y permiten
su total integración y óptimo funcionamiento.[ CITATION Mon18 \l 3082 ]

De acuerdo a lo anterior el uso de acciones en línea es importante porque permite que los estudiantes se motiven
en el desarrollo de actividades que seguramente consideraban compleja, estas permiten despertar su interés y de
cierta manera se les facilita a muchos el desarrollo ya que muchas tienen pistas audio visual que les facilita seguir
una secuencia de aprendizaje.

Por tanto el problema principal que se aborda en este trabajo es la Identificación de vocabularios básicos en inglés y
la compresión de lectura en lengua castellana. Para la solución de este se utilizara algunas actividades en línea que
facilita la aprehensión de nuevos vocabularios a través de la realización de actividades en el campo virtual, este tipo

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de actividades inciden de manera directa y positiva en los estudiantes ya que el cambio de ambiente les genera una
motivación y aprendizaje significativo.

1. Propuesta planeada, que presenta posibilidades de solución a las necesidades de formación a las
necesidades descritas.

Para abordar la necesidad escrita anteriormente, se usara la plataforma H5P, la cual es una herramienta gratuita de
google, que permite gestionar un aula de forma colaborativa a través de internet, siendo una plataforma para la
gestión del aprendizaje.

Esta herramienta además permite gestionar las clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje
presencial, también para el aprendizaje 100% a distancia, o incluso para el aprendizaje mixto. Se podrán crear
documentos, compartir información en diferentes formatos, agendar reuniones y realizarlas virtualmente. Los
alumnos también podrán acceder desde cualquier dispositivo a sus clases, sus apuntes o sus tareas asignadas.

La principal ventaja de H5P es que se trata de un servicio totalmente gratuito,

De igual forma se usara kahoot que es una herramienta muy útil para aprender y repasar conceptos de forma
entretenida, como si fuera un concurso. La forma más común es mediante preguntas tipo test, aunque también hay
espacio para la discusión y debate.

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CONCLUSIÓN

El abordaje de un problema educativo siempre evidencia una cantidad de

cuestionamientos los cuales al brindarle una propuesta de solución genera un

sierto grado de satisfacción máxime cuando los resultados son de completa

aprobación. Es por tal razón que el presente trabajo fue de gran importancia ya

que permitió desnudar una problemática y a través de algunas estrategias

didácticas se brindó la posibilidad de ofrecer una solución a tal dificultad.

Así mismo se debe tener en cuenta que las tics son importantes e

indispensables dentro de los planteles educativos si se desea “sobrevivir” como

docentes en este mundo altamente competitivo que exige estar a la vanguardia

educativa, sobre todo para darle un nuevo giro a las actividades que tienen que

ver con los sistemas y las Tecnologías de la Información como lo esperan los

niños, niñas y jóvenes en proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por eso que en

esta globalización virtual se debe estar a la par con la tecnología, es decir mutar

ante las actividades y estrategias que favorezcan un aprendizaje significativo.

Finalmente queda como conclusión que la lectura es el principal camino para

abrirse camino en un mundo lleno de escollos ya sea a través de los libros físicos

o virtuales. Lo importante es leer.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arroya, (1995). La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los

estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.

Borges, (1998). La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los

estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.

Mondragon, N. I., de Montes, L. G., & Valencia, J. (2018). Understanding the

emergence of infectious diseases: Social representations and mass

media. Comunicación y Sociedad, 31(3), 319-330.

Ostria, (20059. La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los

estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.

Tierno, (2005). Objetivo del hábito de la lectura. Recursosbiblio.url.edut.gt.

2018/05/09 Ortega – Lourdes

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