MAESTRIA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN MEDELLÍN SÉPTIEMBRE 2020 INTRODUCCIÓN
“EL cultivo del gusto por la lectura está invertido en muchos centros educativos,
se lee desde una función pragmática. La normatividad específicamente en la tarea
evaluativo y el afán por el logro de resultados en el llamado rendimiento escolar,
anula toda posibilidad de construcción del ser, toda posibilidad de encontrar
respuesta a las propias inquietudes, de estimular la comprensión analítica de
cuestionar, de asentir sobre la idea de distintos autores, de gestar la construcción
escrita de lo que se piensa y siente” Arroya, (1995).
El presente trabajo parte de analizar la problemática que se viene generando
en una Institución Educativa La Salle de Campoamor en cuanto al poco interés
que presentan algunas estudiantes por el abordaje de la lectura no solo en el área
de Lengua Castellana sino en las demás asignaturas lo cual se evidencia en el
rendimiento académico. Por tal razón como primera medida se identificará la
problemática y las posibles causas, de igual forma se buscará una posibilidad de
mejora basada en el ejercicio virtual que se está generando en la actualidad.
Basado en lo anteriormente dicho, se ejecutarán algunas actividades pensadas
en el tipo de estudiante, género, edad, intereses y contexto social en el cual se
desenvuelven con la finalidad de motivar a las jóvenes para que adquieran un
hábito de lectura que sin duda alguna es el principal factor para iniciar el proceso
lector tal como afirma Tierno (2005).”Los objetivos en el hábito de lectura son una
serie de procesos establecidos en la realización de una buena lectura obteniendo
2 resultados positivos para el proceso oral o escrito para el fortalecimiento de un
buen vocabulario desarrollando capacidades mentales y seguridad, desarrollar la
imaginación y la creatividad”.
Finalmente se describirá el aporte de la propuesta para el abordaje del
problema planteado así como las herramientas tecnológicas inmersas en esta al
igual que las ventajas y las desventajas que se pueden presentar por parte de la
virtualidad que se está viviendo.
3 Cuadro de necesidades de formación Necesidad:
1. La mayor parte de los estudiantes del grado séptimo de la I. E La Salle de Campoamor presentan una
falencia en el área de Lengua Castellana en cuanto al abordaje de la lectura lo cual se evidencia en la
desmotivación al momento de proponer actividades relacionadas con dicha temática y por ende los bajos
resultados académicos al momento de evaluar los conocimientos adquiridos. Por tal razón se hace
necesario aplicar estrategias didácticas que apunten al interés y disfrute de las involucradas buscando de
esta forma mejorar la parte académica y social de las adolescentes.
2. El bajo nivel de la competencia del léxico en inglés por parte de los estudiantes es una constante al momento de evaluar resultados académicos ya que en determinados sectores educativos existe cierta apatía ante la adquisición de una segunda lengua ya sea por temor, falta de interés o simplemente porque no lo consideran necesario. Ahora bien, si no se llega a solucionar esta problemática, los procesos Educativos se verán afectados con bajos rendimientos al momento de revisar las pruebas externas, la problemática para ingresar a la educación superior o la dificultad para acceder a un puesto laboral. Es por tal razón que se pretende desde este trabajo fortalecer el aspecto léxico inglés en el grado séptimo con miras a obtener buenos resultados en los grados superiores dando respuesta al interrogante ¿De qué manera el uso la herramienta H5P como estrategia didáctica fortalece la competencia del léxico en inglés en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa la Salle de Campoamor?
Factores involucrados en la apatía por la lectura:
Falta de estrategias didácticas en los primeros años escolares
Poco acompañamiento familiar en los procesos lectores
Inadecuada elección de material para la lectura
Carencia de hábitos lectores.
Mal uso de las tecnologías
Falta de motivación
Poca conciencia de la importancia de la lectura
Existe cierta apatía ante la adquisición de una segunda lengua ya sea por temor
Falta de interés
O simplemente porque no lo consideran necesario.
Actividades propuestas para lograr los objetivos
Concientizar a las estudiantes acerca de la importancia de la lectura
Motivar a las jóvenes para que se involucren en el mundo de la lectura
Crear interés por diferentes obras o autores
Propiciar material acorde a la edad y gusto de las lectoras
Aplicar estrategias que no generen estrés
Aplicabilidad virtual de las estrategias
5 Como una forma de mostrar la importancia de la lectura, se plantea desde la parte virtual un problema
matemático aparentemente sencillo pero con indicaciones precisas donde el estudiante debe leer con
detenimiento el proceso a seguir, de lo contrario no dará con el resultado fácilmente. Paso seguido se
analiza el problema y se demuestra la importancia de leer detenidamente.
Para intentar motivar a los estudiantes por la lectura, se muestra en pantalla un pequeño texto el cual
presenta una historia inconclusa y bien llamativa, se da la posibilidad que intervengan algunos estudiantes
para que lancen sus hipótesis acerca del desenlace de esta. Finalmente se proyecta el link o la referencia
donde pueden encontrar dicha historia y así motivarlas para que accedan a la lectura y corroborar sus
propias ideas con las del escritor.
La parte virtual es de gran importancia para ilustrar diferentes títulos, portadas e imágenes que
presentan algunas obras literarias. Por tal razón se seleccionan las más llamativas ya sean por su colorido,
contenido, portada o simplemente por el autor. Se designa a una estudiante que tenga buen manejo de
lectura o el mismo docente. Se elige un fragmento clave donde el autor deje en vilo a la lectora para que
esta se interese por el contenido y se dirija a la fuente para obtener respuestas.
Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, se elige el material acorde al gusto de ellas, para este
caso se brinda un pequeño tutorial de la página booknet.com ya que es una forma fácil y gratuita de
6 encontrar todo tipo de géneros literarios como romance, fantasía, científicos, ficción y demás material.
Además se le muestra a las chicas en pantalla los ejemplares para que ellas se entusiasmen con su
contenido y puedan elegir el que más les cautive.
En la mayoría de actividades escoleras se debe tener presente la parte evaluativa, en este caso no es la
excepción. Por tal razón y teniendo en cuenta el estrés que genera enfrentarse a una nota, se evita “obligar”
a las estudiantes a leer un libro elegido por el docente sino que se proponen varios textos con contenidos
acordes al género, edad y contexto social. Paso seguido se sugiere que por equipos realicen una
dramatización del contenido de la obra y lo presentan como video. No obstante y teniendo en cuenta la
situación de salud que atraviesa el mundo actual, es viable que realicen un conversatorio y lo presenten
utilizando algún medio virtual en el cual dejen evidencia del abordaje del libro leído.
A manera de cierre, se realizar un conversatorio virtual donde las estudiantes de forma voluntaria
expresan sus experiencias acerca de algún texto que hayan leído. En este dejan de manifiesto sus
impresiones realizando una pequeña sinopsis y recomendando dicho texto para que las compañeras sientan
la curiosidad por leerlo y de este modo ampliar el campo lector en el grupo.
Herramientas utilizadas para abordar el problema
Para tratar de facilitar la comunicación virtual, los estudiantes tienen la posibilidad de conectarse mediante
7 diferentes medios tecnológicos que brindan la posibilidad de mantener el proceso educativo a pesar del tema de
salud.
(Es de agregar que la totalidad de los estudiantes poseen facilidad de conexión desde sus hogares).
Pc
Red de internet
Tabletas
Celulares
Páginas virtuales de lectura
Links Aporte de la propuesta al problema
A partir de la problemática evidenciada en la Institución, debido a la apatía presentada por algunas estudiantes
con respecto al abordaje de la lectura, se están implementando las anteriores estrategias didácticas en el grupo
con la finalidad de incrementar el interés y el gusto por dicha actividad.
Además del avance académico manifestado a través de las calificaciones obtenidas por los niños y niñas. Es de
resaltar que los resultados han sido favorables no solo por la parte académica sino por los comentarios
manifestados por los padres de familia, el cambio de actitud de las adolescentes con respecto a la lectura y la
8 aceptación de las directivas lo cual no deja de ser motivo de satisfacción personal. Ventajas y desventajas de la propuesta virtual Ventajas: Desventajas:
Mayor aprovechamiento de la tecnología. Falta de contacto directo con el docente
Mejor aprovechamiento del tiempo libre La ausencia del ambiente del aula
Facilidad de abordar material de lectura Necesidad de interacción física con las
Versatilidad en las evaluaciones compañeras
Mayor acceso a los diferentes textos virtuales Menor participación en las clases
Dificultad para corroborar el correcto aprendizaje
de las estudiantes.
INFORME DIAGNÓSTICO, NECESIDADES DE FORMACIÓN
Contexto Educativo
9 La Institución Educativa La Salle de Campoamor es un establecimiento oficial ubicado en el barrio guayabal de
Medellín (Ant). Cuenta en la actualidad con 1200 estudiantes de género femenino y masculino desde el grado
transición hasta once. La planta de personal está conformada por 52 docentes, 3 coordinadoras, 2 psicólogos, 3
vigilantes, 3 operarias de aseo y una rectora la cual es autónoma en sus decisiones lo cual hace que este colegio
posea un modelo normativo en cabeza de dicha autoridad.
El plantel Educativo cuenta con 2 salas de profesores para primaria y bachillerato respectivamente. De igual
forma posee tres sala de sistemas dotada de equipos tecnológicos y una red de internet para uso de los docentes y
estudiantes.
La comunidad Educativa cuenta en su mayoría con los medios necesarios para la virtualidad lo cual hace más
viable la conectividad entre directivas, docentes, estudiantes y padres de familia.
Necesidades de formación
10 La Institución Educativa posee un buen nivel académico reflejado en las diferentes pruebas realizadas por el
estado (saber e icfes) en sus diferentes áreas. No obstante el mayor foco de interés se centra en las áreas de
Matemáticas y Lengua Castellana en las cuales se realiza mayor énfasis para tratar de obtener buenos resultados.
Basado en lo anteriormente dicho, se ha evidenciado una falencia que presentan las estudiantes en su formación
académica como es el hábito de la lectura tanto por hobby como por norma lo cual hace necesario que se tomen
medidas que si bien son de carácter obligatorio no deben afectar el disfrute de la lectura como tal.
Sobre este mismo tema Borges opina que “...la idea de la lectura obligatoria es una idea absurda: tanto valdría
hablar de felicidad obligatoria” Borges. (1998)
Posibilidades de mejora
“Frente a una cultura en que las fuentes de información, las formas de conocimiento y los medios de lectura se
multiplican y en que, consiguientemente, el libro deja de ser el centro” Ostria. (2005). Teniendo en cuenta que la
lectura no es el principal pasatiempo de los estudiantes de la actualidad ya que esta se ha visto permeada por
diferentes actividades que las nuevas tecnologías han implementado y que de una u otra forma generan en los
11 jóvenes cierta resistencia al abordaje de un libro, surge la necesidad de implementar estrategias didácticas que
vayan en pro de la consecución de buenas prácticas lectoras que mejoren no solo el interés sino la parte académica
de los estudiantes en sus diferentes áreas.
Los entornos virtuales en la educación deben brindar la posibilidad de garantizar una didáctica que estimule la visión cognoscitiva y que despierte un interés igual o mejor que el ofrecido en un espacio educativo presencial, apoyado en herramientas visuales y auditivas aprovechando el auge de la multimedia. Es de anotar que los entornos virtuales en la educación, no tendrían mucha importancia, ni serian trascendentales si no abarcaran todas las esferas que le competen a los sistemas educativos como son: los estudiantes, los docentes, el proceso de evaluación, la organización, dirección y seguimiento de los procedimientos educativos, ya que estos están entrelazados y permiten su total integración y óptimo funcionamiento.[ CITATION Mon18 \l 3082 ]
De acuerdo a lo anterior el uso de acciones en línea es importante porque permite que los estudiantes se motiven en el desarrollo de actividades que seguramente consideraban compleja, estas permiten despertar su interés y de cierta manera se les facilita a muchos el desarrollo ya que muchas tienen pistas audio visual que les facilita seguir una secuencia de aprendizaje.
Por tanto el problema principal que se aborda en este trabajo es la Identificación de vocabularios básicos en inglés y la compresión de lectura en lengua castellana. Para la solución de este se utilizara algunas actividades en línea que facilita la aprehensión de nuevos vocabularios a través de la realización de actividades en el campo virtual, este tipo
12 de actividades inciden de manera directa y positiva en los estudiantes ya que el cambio de ambiente les genera una motivación y aprendizaje significativo.
1. Propuesta planeada, que presenta posibilidades de solución a las necesidades de formación a las necesidades descritas.
Para abordar la necesidad escrita anteriormente, se usara la plataforma H5P, la cual es una herramienta gratuita de google, que permite gestionar un aula de forma colaborativa a través de internet, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje.
Esta herramienta además permite gestionar las clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje presencial, también para el aprendizaje 100% a distancia, o incluso para el aprendizaje mixto. Se podrán crear documentos, compartir información en diferentes formatos, agendar reuniones y realizarlas virtualmente. Los alumnos también podrán acceder desde cualquier dispositivo a sus clases, sus apuntes o sus tareas asignadas.
La principal ventaja de H5P es que se trata de un servicio totalmente gratuito,
De igual forma se usara kahoot que es una herramienta muy útil para aprender y repasar conceptos de forma entretenida, como si fuera un concurso. La forma más común es mediante preguntas tipo test, aunque también hay espacio para la discusión y debate.
13 14 15 CONCLUSIÓN
El abordaje de un problema educativo siempre evidencia una cantidad de
cuestionamientos los cuales al brindarle una propuesta de solución genera un
sierto grado de satisfacción máxime cuando los resultados son de completa
aprobación. Es por tal razón que el presente trabajo fue de gran importancia ya
que permitió desnudar una problemática y a través de algunas estrategias
didácticas se brindó la posibilidad de ofrecer una solución a tal dificultad.
Así mismo se debe tener en cuenta que las tics son importantes e
indispensables dentro de los planteles educativos si se desea “sobrevivir” como
docentes en este mundo altamente competitivo que exige estar a la vanguardia
educativa, sobre todo para darle un nuevo giro a las actividades que tienen que
ver con los sistemas y las Tecnologías de la Información como lo esperan los
niños, niñas y jóvenes en proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por eso que en
esta globalización virtual se debe estar a la par con la tecnología, es decir mutar
ante las actividades y estrategias que favorezcan un aprendizaje significativo.
Finalmente queda como conclusión que la lectura es el principal camino para
abrirse camino en un mundo lleno de escollos ya sea a través de los libros físicos
o virtuales. Lo importante es leer.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arroya, (1995). La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los
estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.
Borges, (1998). La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los
estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.
Mondragon, N. I., de Montes, L. G., & Valencia, J. (2018). Understanding the
emergence of infectious diseases: Social representations and mass
media. Comunicación y Sociedad, 31(3), 319-330.
Ostria, (20059. La lectura de textos literarios en el colegio ¿por qué no leen los
estudiantes? Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006.
Tierno, (2005). Objetivo del hábito de la lectura. Recursosbiblio.url.edut.gt.
