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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 1, correspondiente a la
tarea 1 del curso de Física General de la UNAD.

1. Descripción general del curso


Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física General


Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si N X
o
Número de créditos 3

Tutor virtual asignado:


Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 JAIR ALFONSO DAZA
Estudiante No 2 SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
Estudiante No 3 ANGGI JULIETH MELO 269
Estudiante No 4 DIEGO FERNANDO PULIDO
Estudiante No 5 ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea
1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y de los
ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según como se presenta en
la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:
Colaborativo de la unidad 1 Del 06 al 12 de septiembre de 2019.
Movimiento unidimensional Del 13 al 18 de septiembre de 2019.
Cantidades escalares y vectoriales Del 19 al 24 de septiembre de 2019.
Movimiento bidimensional Del 25 al 30 de septiembre de 2019.
Consolidación del informe final Del 01 al 03 de octubre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
INTRODUCCION
Para el desarrollo de esta primera tarea colaborativa- individual, debemos emplear los principios físicos de la
cinemática para la resolución de situaciones problema, según los ejercicios planteados por la Ingeniera para
su respectivo análisis y solución.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales asignados por el
tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de proyectiles” y en la
presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5 minutos en el que estudiante
demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un principio o ley física (El vídeo puede ser subido
a un canal de vídeo como YouTube o similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la
pregunta asignada con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 1 y la
revisión de la lectura.

Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante


“Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y
apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del
estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No
1” 2” 3” 4” 5”
Distancia (m) 14 14 14 14 14
Tipo de proyectil Bala de cañon Bala de cañon Bala de cañon Bala de cañon Bala de cañon
Masa (kg) 17,60 Kg 7.06 kg

Velocidad inicial 13 m/s 18 m/s


(m/s)

Ángulo de 63° 71 °
lanzamiento
(grados)
Alcance 13,94 m 20 m
horizontal
máximo (m)

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Altura máxima 6,84 m 14.76 m
(m)

Tiempo para 1,18 s 1.73 s


alcanzar la altura
máxima (m)
Tiempo de vuelo 2,36 s 3.47 s
(s)
Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.

Pregunta y/o proceso asignado a JAIR ALFONSO DAZA


a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a) Si se aumenta el ángulo el proyectil llegará más cerca, su distancia en x será menor pero su altura
será mayor (Colocar proyectil a 80o)

b) Con ángulo de 45o se obtiene el mayor alcance aumenta la distancia en x pero disminuye la altura

c) Con un ángulo de 90 se obtiene mayor altura, y sería un movimiento de caída libre

d) Si se aumenta la velocidad el proyectil volara más alto y llegara más lejos.


Pregunta y/o proceso asignado a SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV) Justifique su
respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV) Justifique su
respuesta.
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical? Justifique
su respuesta.
Respuesta(s):
a) Cuando un proyectil es lanzado en dirección horizontal dependiendo de los datos que se define como
MRU o MRUV “si su velocidad es constante es un MRU pero si varia en algún momento de su trayectoria
es un MRUV.Un MRU es un movimiento en el cual la velocidad es constante, lo que quiere decir que su
aceleración es 0.
b) Un MRUV siempre va a mantener una aceleración constante en un desplazamiento vertical siempre va
haber aceleración en especial de la gravedad (9,8 m/s)
c)El movimiento que esta influenciado por la gravedad es el vertical, porque la gravedad solo afectara la
componente vertical del proyectil.

Pregunta y/o proceso asignado a ANGGI JULIETH MELO


Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende de la masa del
cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar.
(registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s): La masa en ningún punto del lanzamiento afecta o en su defecto influye en ningún
sentido, sea cual sea el objeto que lancemos si en su defecto lanzamos una moneda, una pelota de
golf y un balón de futbol sabiendo que ellos que tienen diferente masa (kg), ellos carean al mismo
tiempo sin importar su masa.
Como ejemplo tomaremos una Pelota de golf.

Masa (kg) : 5kg


Velocidad inicial (m/s): 18(m/s)
Angulo de lanzamiento (grados): 71°
Alcance horizontal máximo (m): 20m
Altura máxima (m): 14.76m
Tiempo para alcanzar la altura máxima(m): 1.73s
Tiempo de vuelo(s): 3.47s
Pregunta y/o proceso asignado a DIEGO FERNANDO PULIDO
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa? Emplear la
simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta:
Pregunta y/o proceso asignado a ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar. Compararla con la
misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la tierra). Escribir las conclusiones
obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta: Júpiter es conocido como el planeta más grande del sistema solar por esta razón tiene una
aceleración de gravedad 2,4 mayor que a la de la tierra.
La aceleración de gravedad en este planeta es de 24,79 m/s² por los 9,8 m/s² que hay en la tierra por lo que
el balón de fútbol en Júpiter requiere más esfuerzo que en la tierra debido a que este pesa más.

Tabla 4. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura
asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el trabajo realizado
en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:
JAIR ALFONSO DAZA https://youtu.be/GcLjLHBIFfI
SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
ANGGI JULIETH MELO
DIEGO FERNANDO PULIDO
ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Tabla 5. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:
Ejercicios Asignados a JAIR ALFONSO DAZA (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 269
JAIR ALFONSO DAZA
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue de 174 milla/h;
en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero de 566 milla/h, la cual
permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información, determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 75,0 s para alcanzar
su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de crucero, teniendo
en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre una distancia 4,20 km (asuma
que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente los resultados en unidades del sistema
internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
CONCEPTOS DEL 2. Movimiento Vertical: Es
MOVIMIENTO aquel en el que el móvil se
UNIDIMENSIONAL desplaza en línea recta en
El movimiento unidimensional es sentido vertical, a lo largo del
aquel en el que el móvil está eje y. Ejemplos de este
obligado a desplazarse siguiendo movimiento pueden ser:
una línea determinada. Se
distinguen dos tipos de  Globo Aerostático.
movimientos, a saber:  Paracaídas.
 Lanzamientos
1. Movimiento Horizontal:  Es verticalmente ascendentes y
aquel en el que el móvil se descendentes.
desplaza en línea recta en
sentido horizontal, a lo largo En función de la variación de la
del eje x. Ejemplos de este velocidad, el movimiento puede
movimiento pueden ser: ser rectilíneo uniforme (M.R.U.) y
rectilíneo uniformemente variado
 Vehículos desplándose a (M.R.U.V). Veamos las
velocidad constante. características de cada uno.
 Carros, trenes, etc.
acelerado.
 Carros, trenes, etc.
frenado.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:


DATOS:
Del enunciado podemos sacar los siguientes datos:

m
 V 0=0
s

milla m
 V despegue=174 =77,78
h s

milla m
 V crucero =566 =253,025
h s

DESARROLLO DEL EJERCICIO


A. La distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 75 s para alcanzar
su velocidad de despegue.

V f −V o
 a=
t

m
77,78 −0
 s
a=
75 s

m
 a=1.037
s2

1 2
 x= ∗a∗t + v 0 t + x o
2

CONSIDERACIONES
 v 0=0 y x 0=0 .
Ya que el avión se encuentra en reposo su velocidad inicial es cero y en ese momento no ha recorrido
distancia.

1 m 2
 x= ∗1,037 2 ∗( 75 seg )
2 s
 x=2916,56 m

B. El tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de crucero, teniendo
en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre una distancia 4,20 km (asuma
que el avión asciende en línea recta).

 v 2=2 a∗x + v o2

Despejando la aceleración tenemos:

v 2−v o2
 a=
2x

Reemplazando:
(253,025)2−(77,78)2 m
 a= =6,90 2
2(4200) s

De la ecuación:

v−v 0
 t=
a

m m
253,025 −77,78
s s
 t=
m
( 6,90 2
s)
 t=25,39 seg

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento unidimensional:
A.
B.

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 269


JAIR ALFONSO DAZA
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector, presenta la información
de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma (m, α) donde m representa la distancia en
metros medida desde el punto de partida y α representa el ángulo (expresado en grados); si las
informaciones de las posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 53,0 m, 11,0°.
● Posición 2 (P2); 60,0 m, 37,0°.
● Posición 3 (P3); 58,0 m, 36,0°.
● Posición 4 (P4); 56,0 m, 101° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición expresado en notación
de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0; Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y
Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde que el
desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre todos los desplazamientos realizados.
Exprese el desplazamiento total en notación de vectores unitarios.
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera consecutiva y el
desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
A las magnitudes vectoriales no se Otros ejemplos de magnitudes
CONCEPTOS DE las puede determinar vectoriales son la aceleración; el
MAGNITUDES ESCALARES completamente mediante un momentum o cantidad de
Y VECTORIALES número real y una unidad de movimiento; el momentum
Las magnitudes escalares son medida. Por ejemplo, para dar la angular.
aquellas que quedan totalmente velocidad de un móvil en un punto Para representarlas hay que
determinadas dando un sólo del espacio, además de su tomar segmentos orientados, o
número real y una unidad de intensidad se debe indicar la sea, segmentos de recta cada uno
medida. Ejemplos de este tipo de dirección del movimiento (dada por de ellos determinado entre dos
magnitud son la longitud de un la recta tangente a la trayectoria en puntos extremos dados en un
hilo, la masa de un cuerpo o el cada punto) y el sentido de cierto orden.
tiempo transcurrido entre dos movimiento en esa dirección (dado
sucesos. Se las puede representar por las dos posibles orientaciones
mediante segmentos tomados de la recta). Al igual que con la
sobre una recta a partir de un velocidad ocurre con las fuerzas:
origen y de longitud igual al sus efectos dependen no sólo de la
número real que indica su intensidad sino también de las
medida. Otros ejemplos de direcciones y sentidos en que
magnitudes escalares son la actúan.
densidad; el volumen; el trabajo
mecánico; la potencia; la
temperatura.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

DESARROLLO DEL EJERCICIO


Componentes del vector

Ry
senϕ=
R

Rx
cosϕ=
R

2 2
R|=√ ( ⃗
|⃗ R x ) +( ⃗
R y)
Posición 0 (P0)

R=0 m, ϕ=0 °

Rx=0∗cos ( 0 ) =0 m

Ry=0∗sen ( 0 )=0 m

Posición 1 (P1)

R=53 m, ϕ=11,0 °

Rx=53,0∗cos ( 11,0 ) =52,03m

Ry=53,0∗sen ( 11,0 )=10,1m

Posición 2 (P2)

R=60,0 m, ϕ=37,0°

Rx=60,0∗cos ( 37 )=47,9 m

Ry=60,0∗sen ( 37,0 )=36,1m

Posición 3 (P3)

R=58,0 m, ϕ=36,0°

Rx=58,0∗cos ( 36,0 )=47 m

Ry=58,0∗sen ( 36,0 )=34,1 m

Posición 4 (P4)

R=56 m, ϕ=101,0°
Rx=56,0∗cos ( 101,0 )=−10,7 m

Ry=56,0∗sen ( 101,0 )=54,9 m

Coordenadas (x , y)

 P(0)= ( 0.0 ,0.0 ) m

 P(1)=( 52,03 , 10.1 ) m

 P ( 2 )=(47.9 , 36.1) m

 P(3)=( 47 , 34.1 ) m

 P( 4)=(−10.7 , 54.9 ) m

A. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr1=P1-P0; Δr2=P2- P1;
Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en notación de vectores unitarios.

P(0)

2 2
P 0|=√ ( 0 ) + ( 0 )
|⃗

P 0|=0 m
|⃗

P0
⃗ 0 0
(
= i, j
P 0| 0 0
|⃗ )
P(1)

2 2
P 1|= √( 52,03 ) + ( 10,1 )
|⃗

P 1|=53 m
|⃗
P1
⃗ 52,03 10,1
P 1|
|⃗
= (
53
i,
53
j )
P(2)

2 2
P 2|= √( 47,9 ) + ( 36,1 )
|⃗

P 2|=60 m
|⃗

P2
⃗ 47,9 36,1

=
|P 2| 60( i,
60
j )

P(3)

2 2
P 3|=√( 47 ) + ( 34,1 )
|⃗

P 3|=58 m
|⃗

P3
⃗ 47 34,1
= (i,
P 3| 58 58
|⃗
j )
P( 4)

2 2
P 4|= √ (−10,7 ) + (54,9 )
|⃗

P 4|=56 m
|⃗

P4
⃗ −10,7 54,9
|P 4|

= (
56
i,
56
j )
Se realiza la diferencia

Δr1 = P1 - P0
∆ r 1= ( 52,03
53
i,
10,1
53
0 0
j )−( i , j )
0 0

 ∆ r 1= ( 52,03
53
i,
10,1
53 )
j

Δr2 = P2 - P1

∆ r 2= ( 47,9
60
i,
36,1
60
j ) −(
52,03 10,1
53
i,
53 )
j

 ∆ r 2= (−0183 mi ,0,411 m j )

Δr3 = P3 - P2

∆ r 3= ( 4758 i , 34,1
58
j )−(
47,9 36,1
60
i,
60 )
j

 ∆ r 3=( 0,0120 mi ,−0,0137 m j )

Δr4 = P4 - P3.

54,9 47 34,1
∆ r 4= ( −10,7
56
i,
56
j ) −( i ,
58 58 )
j

∆ r 4=(−1m i, 0,473 m j )

B. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde que el
desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre todos los desplazamientos realizados.
Exprese el desplazamiento total en notación de vectores unitarios.

Sumamos las coordenadas cartesianas en componentes i e j:


R =( 136,23i+135,2 j ) m

R|=√ Rx2 + Ry2
|⃗
R|=√ 136,23i 2 +135,2 j 2
|⃗
R|=191,9 m
|⃗
R
⃗ 136,23i 135,2 j
R|
|⃗
=( 191,9
i,
191,9
j )
C. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.

Magnitud:
R|=√( Xf −Xi)2 +(Yf −Yi)2
|⃗
R|=√(−10,7)2 +(54,9−0)2
|⃗
R|=56 m
|⃗
Sentido:
54,9
tan ∅=¿ ¿
−10,7
∅=−78,97°
Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera consecutiva y el
desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos en
el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A.
B.
C.
D.
E.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 269


JAIR ALFONSO DAZA
Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se encuentra a una altura 88,0 m
del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de 45,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es
estudiante del curso de Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas
de la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:

Figura 1. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.


A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los 1,91 segundos después
de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y expresar su respectiva
función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
CONCEPTOS DE Características del movimiento en
MOVIMIENTO dos dimensiones
BIDIMENSIONAL
FORMULA
Se le llama en dos
El movimiento en dos
dimensiones, porque la
dimensiones se caracteriza por
posición de la partícula en
dos movimientos uno ascendente,
cada instante, se puede
y otro descendente, como caso
representar por dos
particular, un objeto o móvil.
coordenadas, respecto a
unos ejes de referencia.
El movimiento en 2 Esto puede desarrollar dentro de
dimensiones es cuando la un espacio el movimiento
partícula se mueve tanto descendente desde un punto alto,
horizontal como esto se llama, movimiento
verticalmente. semiparabólico.

El movimiento de una
partícula en dos dimensiones
es la trayectoria de la
partícula en un plano
(vertical, horizontal, o en
cualquier otra dirección del
plano).

Las variables a las que está


sometida la partícula son dos
y por eso se le denomina
movimiento en dos
dimensiones.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:


DESARROLLO DEL EJERCICIO
a) Calculo de la posición

Posición X en t=1,91 seg

 X =V 0∗t

m
 X =45 ∗1,91 seg
s

 X =85,95 m

Posición Y en t=1,91 seg

1 m 2
 Y = ∗9,81 ∗ (1,91 seg )
2 s
 Y =17,89 m

Como el punto de referencia es el suelo

 H=(88−17,89) m

 H=70,11 m

B) Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y expresar su respectiva
función matemática.

Hallamos el tiempo que recorre el balón hasta llegar punto final.


1 2
 Y = g∗t
2

Despejando t,
2Y
 t=
g√
2∗88 m

t=


 t=4,23 seg
m
9,81 2
s

El bosquejo es realizado posteriormente en Excel.

Su función matemática es:


1 2
 y=V oy∗t− g∗t
2
En la altura máxima, la velocidad va ser igual a cero, por lo tanto:
 V oy =0
Por lo tanto:
−1
 y= (9,81)∗t 2
2

 y=−4,9∗t 2

c. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.


Cuando un cuerpo es disparado en forma horizontal (eje x), por tanto, V0Y=0

 V Y =g∗t

m
 V Y =9,81 ∗4,23 seg
s

m
 V Y =41,49
s

Como el cuerpo fue disparado en forma horizontal, esta velocidad se mantiene constante hasta llegar al suelo.

m
 V X =V 0=45
s

Magnitud

 V = √ V X 2+ V Y 2

 V = √ 452 +41,492

m
 V =61,21
s

Dirección

VY
 tangθ=
VX

DESPEJANDO θ
 θ=tang−1 ( 41,49
45 )

 θ=42,67 °

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
C.

Ejercicios Asignados a SHIRLEY JAZMIN LOPEZ (Estudiante No 2)


Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 269
SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de tiempo diferentes; la
segunda pelota impacta el suelo 1,51 segundos después que la primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita encontrar la diferencia
entre sus alturas (∆ h=h2 −h1)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento Unidimensional 1. Movimiento Horizontal: Es 2. Movimiento Vertical: Es
El movimiento unidimensional es aquel en el que el móvil se aquel en el que el móvil se
aquel en el que el móvil está desplaza en línea recta en sentido desplaza en línea recta en
obligado a desplazarse siguiendo horizontal, a lo largo del eje x. sentido vertical, a lo largo del
una línea determinada. Se Ejemplos de este movimiento eje y. Ejemplos de este
distinguen dos tipos de pueden ser: movimiento pueden ser:
movimientos, a saber:  Vehículos desplazándose a  Globo Aerostático.
velocidad constante.  Paracaídas.
 Carros, trenes, etc.  Lanzamientos
acelerado. verticalmente ascendentes y
 Carros, trenes, etc. frenado. descendentes.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:


Formula general
1 1
(
Δh=h ₂−h ₁=Vo ₂ t ₂+ >₂²− Vo ₁ t ₁+ g t ₁2
2 2 )
V 02=V o 1=0 m/s

1 1
Δh=h ₂−h ₁=0+ > ₂²−0− g t ₁2
2 2
1 1
Δh=h ₂−h ₁= >₂²− g t ₁2
2 2
(t ₂−t ₁)=1,89 s
1
Δh= g(t ₂2−t ₁2 )
2
2
√ g
Δh+ t ₁=t ₂

2 Δh
t ₂−t ₁=
√ g
=1,89 s

t 2−t 1
√ Δh=
2
√ g

t 2−t 1

Pregunta Respuesta
Δh=

√√ 2
g

Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos


en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. t 2−t 1 La expresión final que permite calcular la diferencia de alturas en
Δh=

√√ 2
g
cualquier momento de tiempo , es una expresión general .

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:269


SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector, presenta la información
de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma (m, α) donde m representa la distancia en
metros medida desde el punto de partida y α representa el ángulo (expresado en grados); si las
informaciones de las posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 53,0 m, 14,0°.
● Posición 2 (P2); 57,0 m, 32,0°.
● Posición 3 (P3); 51,0 m, 36,0°.
● Posición 4 (P4); 40,0 m, 105° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición expresado en notación
de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0; Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y
Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde que el
desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre todos los desplazamientos realizados.
Exprese el desplazamiento total en notación de vectores unitarios.
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera consecutiva y el
desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Magnitudes escalares: magnitud magnitud, llamada módulo, y Ejemplos de magnitudes
física que queda descrita una orientación en el espacio. La vectoriales son la velocidad, la
completamente mediante un orientación se describe mediante fuerza, la aceleración y el campo
valor numérico. vectoriales la un sistema de coordenadas eléctrico.
aceleración, la velocidad de cartesianas (x, y, z).Por ejemplo,
desplazamiento, campo eléctrico, son magnitudes Por ejemplo Según el modelo físico con el
el peso o cualquier otra forma de una fuerza de determinado valor que estemos trabajando, se
utilizan vectores con diferente
fuerza, por ejemplo la fuerza de la puede estar aplicada sobre un
número de componentes. Los
gravedad. Ejemplos de cuerpo en diferentes sentidos y
más utilizados son los de dos y
magnitudes escalares son masa, direcciones. Tenemos entonces tres coordenadas que permiten
volumen, temperatura, densidad, las magnitudes vectoriales que, representar valores en el plano y
presión, energía, carga eléctrica, como su nombre lo indica, se en el espacio respectivamente.
etc. representan mediante vectores, es
decir que además de
Magnitudes vectoriales: un módulo (o valor absoluto)
magnitud física que es descrita tienen una dirección y un sentido.
mediante un valor numérico o
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición expresado en
notación de vectores unitarios.
b
senϕ=
u

a
cosϕ=
u

2 2
|u⃗|=√ ( a⃗ x ) + ( ⃗b y )

Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).

u=0 m, ϕ=0 °

a=0∗cos ( 0 ) =0 m

b=0∗sen ( 0 )=0 m

Posición 1 (P1); 53,0 m, 14,0°.

u=53,0 m, ϕ=14,0°

a=53,0∗cos ( 14,0 )=51.43 m

b=53,0∗sen ( 14,0 ) =12.82m

Posición 2 (P2); 57,0 m, 32,0°.

u=57,0 m, ϕ=32,0°
a=57.0∗cos 32=48.33 m

b=57,0∗sen ( 32,0 ) =30.20 m

Posición 3 (P3); 51,0 m, 36,0°.

u=51,0 m, ϕ=36,0°

a=51,0∗cos ( 36 )=41.26 m

b=51,0∗sen ( 36,0 ) =29.98 m

Posición 4 (P4); 40,0 m, 105° (Posición final).

u=40,0 m , ϕ=105,0 °

a=40,0∗cos ( 105 ) =−10.35 m

b=40,0∗sen ( 105,0 )=38,63 m

Coordenadas cartesianas (x , y)

p 0= ( 0,0; 0,0 ) m
p 1=( 51.43 ; 12.82 ) m
p 2=( 48.33; 30.20 ) m
p 3=( 41.26 ; 29.98 ) m
p 4=(−10.35 ; 38.63 ) m

B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0; Δr2=P2- P1;
Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en notación de vectores
unitarios.

 Δr 1
Δr 1=P1−P0=( 51.43−0 ) i+ ( 12.82−0 ) j
Δr 1=P1−P0=( 51.43 ) i+ (12.82 ) j
 Δr 2
Δr 2=P2−P1=( 48.33−51.43 ) i+ ( 30.20−12.82 ) j
Δr 2=P2−P1=(−3.1 ) i+(17.38) j

 Δr 3
Δr 3=P 3−P 2=( 41.26−48.33 ) i+ ( 29.98−30.20 ) j
Δr 3=P 3−P 2=(−7.07 ) i+ (−0.22 ) j

 Δr 4
Δr 4=P 4−P 3=(−10.35−41.26 ) i+ ( 38.63−29.98 ) j
Δr 4=P 4−P 3=(−51.61 ) i+ ( 8.65 ) j

C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA: recuerde que el
desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre todos los desplazamientos
realizados. Exprese el desplazamiento total en notación de vectores unitarios.

Δr 1=P1−P0=( 51.43 ) i+ (12.82 ) j


Δr 2=P2−P1=(−3.1 ) i+(17.38) j
Δr 3=P 3−P 2=(−7.07 ) i+ (−0.22 ) j
Δr 1=P1−P0=(−51.61 ) i+ ( 8.65 ) j
Δr T =(−10.35 ) i+ ( 38.63 ) j

D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.

Magnitud:

R|=√(−10.35)2 +(38.63)2
|⃗

R|=39.99 m
|⃗

Sentido:
38.63
tan ∅=
−10.35

∅=−75°

E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera consecutiva


y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. Cualquier objeto que realice recorridos y estén en coordenadas polares, se
B. podrán descomponer en coordenadas cartesianas y poder hallar el
C. desplazamiento de cualquier objeto y la distancia recorrida.
D.
E.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No:


269
SHIRLEY JAZMIN LOPEZ
La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya
velocidad inicial está representada por la expresión v 0=( 31,0 i+
^ 43,0 ^j ) m/s

A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.


tv tv tv
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, , , ,y
4 2 4
tv.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o
conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

MOVIMIENTO BIDIMENSIONAL

El tiro parabólico o movimiento


bidimensional es aquel que en su
trayectoria describe una parábola. Acá se
muestran los principios básicos, así también
como los tipos existentes de este
movimiento con sus respectivas grafías y las
ecuaciones que se utilizan para la
realización de sus ejercicios acompañadas
por ejemplos de los ejercicios resueltos y
vídeos que facilitan el aprendizaje de este, y
ejercicios por resolver aplicando los
conocimientos adquiridos durante el
estudio de este tema.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

^ MERGEFIELD d 26 ¿ 0,0 43 , 0 ^j ) m/s


v 0=( MERGEFIELD d 25 ¿ 0,0 31 ,0 i+
v 0=√ 312+ 432

v 0=53 m/s

X =v 0∗t

^ MERGEFIELD d 26 ¿ 0,0 43,0 ^j )∗t


X =( MERGEFIELD d 25 ¿ 0,0 31 ,0 i+

^ 43 t ^j
X =31 MERGEFIELD d 25¿ 0,0 t i+

tv tv tv
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, , , ,y
4 2 4
tv.

Para t=0

^ 43(0) ^j
X =31(0) i+

X =0 i+ 0 j

tv
Para t= ,
4

tv tv
^
X =31( ) i+43( ) ^j
4 4

31 43
x= t i+ t j
4 4

tv
Para t= ,
2

tv tv
^
X =31( ) i+43( ) ^j
2 2

31 43
x= t i+ t j
2 2

Para t=t v
x=31 t v i+43 t v j

80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de


los resultados obtenidos en el ejercicio
movimiento bidimensional:
A.
B.

Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)


Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 269
ANGGI JULIETH MELO
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la expresión
m m
x(t )=MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,820 2 t 2 + MERGEFIELD d 28 ¿ 0,00 1,48 t−MERGEFIELD d 29¿ 0,000 0,500 m
s s
. A partir de la ecuación de posición, presente el proceso y respuestas a las siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente, ¿Cuál es la velocidad
instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Se puede calcular la velocidad Debemos recurrir a
media de la trayectoria entre dos aproximaciones si queremos saber
posiciones inicial y final es decir la velocidad de un móvil en un
también un intervalo, se trataría de punto determinado, el truco está
obtener cambios instantáneos de en ir tomando puntos cada vez
posición y tiempo que tardo en más próximos aquel cuya
estos cambios instantáneos. velocidad queremos medir.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:


Desarrollo de Actividad
hay que derivar la posición

quedaría así: 2(0.820)t+1.4

luego ahí que sustituir los valores dados en esta ecuación

El ejercicio nos pide que hallemos la velocidad instantánea inicial osea en 0 segundos, quedará así:

v=1.64 t+ 1.4

v=1.64( 0)+1.4

v=0+1.4

v=1.4 m/s

Ahora en 12 segundos

v=1.64(12)+1.4

v=19.68+1.4

v=21.08 m/s

y para la velocidad media sería la posición final menos la inicial sobre el cambio del tiempo:

v(media)=(21.08−1.4)/12

v(media)=19.68/ 12
v(media)=1.64 m/s

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 21.08 m/s En el siguiente ejercicio vemos cómo quedaría la velocidad según nuestro
B. 1.64 m/s ejercicio.

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 269


ANGGI JULIETH MELO
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La manera de conocer estas
características es mediante boyas, las cuales registran una posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta
caracterización se arrojan varias boyas al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los
siguientes resultados en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas) (metros) (grados)

1 5,00 25,0

2 8,00 13,0

3 5,00 4,00
Tabla 6. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas, expresados en términos de
sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el punto anterior.
(Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere utilizar Geogebra u otro Software
similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Se debe tener presente que el La posición de una partícula en
producto escalar de es una movimiento se puede describir en
cantidad escalar y no un vector. cualquier instante por el vector de
posición que va del origen a la
partícula.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:


Desarrollo:

A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas:

U 1=(0.906 i+ 0.422 j)m

U 2=(0.97 i+ 0.22 j) m

U 3=(0.99 i+ 0.07 j)m

B. Cada desplazamiento, en la gráfica de la trayectoria se puede ver en la imagen.

Δr 1=(3.26 i+0.31 j)m

Δr 2=(−2.8i−1.45 j) m

Δrt =(0.45i−1.76 j)m

C. La magnitud de cada desplazamiento:

¿ Δr 1∨¿ 3.275m

¿ Δr 2∨¿ 3.153 m

¿ Δrt ∨¿ 1.816 m

D. La distancia total recorrida por la boya:

dt=1.816 m
E. La velocidad promedio es:

V =2.522 x 10−4 m/s

EXPLICACION:

A. Posición de la boya.

Un vector se puede expresar como su modulo por su ángulo.

v=¿ v ∨∠α

v=[¿ v∨cos( α ),∨v∨sen (α )]

Un vector unitario, es expresar las componentes del vector entre su modulo.

U =[¿ v ∨cos(α ),∨v ∨sen (α )]/¿ v∨¿

U =[cos (α ) , sen(α )]

Para tiempo = 1 hora:

¿ V 1∨¿ 5,00 metros

α =25 °

V 1=[5. cos( 25° ) ,5. sen(25)]

V 1=( 4.53 i+ 2.11 j) m

U 1=[5. cos (25 °), 5. sen(25 ° )]/5

U 1=(0.906 i+ 0.422 j)m

Para tiempo=2 hora :

¿ V 2∨¿ 8,00 metros

α =13 °
V 2=[8. cos (13 °) , 8. sen(13 ° )]

V 2=(7.79i+1.8 j)m

U 2=[8.cos (13 °), 8. sen (13° )]/8

U 2=(0.97 i+ 0.22 j) m

Para tiempo = 3 hora:

¿ V 3∨¿ 5,00 metros

α =4 °

V 3=[5. cos (4 °),5. sen( 4 °)]

V 3=(4.98 i+0.34 j) m

U 3=[5.cos (4 °) , 5. sen(4 ° )]/5

U 3=(0.99 i+ 0.07 j)m

B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el punto anterior.

El desplazamiento es: Δr = rf -ri

Δr 1=V 2−V 1

Δr 1=(7.79 i+ 1.8 j)−( 4.53i+2.11 j)

Δr 1=[(7.79−4.53) i+(1.8−2.11) j]m

Δr 1=(3.26 i+0.31 j)m

Δr 2=V 3−V 2

Δr 2=( 4.98 i+0.34 j)−(7.79 i+1.8 j)


Δr 2=[(4.98−7.79) i+(0.34−1.8) j]

Δr 2=(−2.8i−1.45 j) m

Δrt =Δr 1+ Δr 2

Δrt =(3.26 i+0.31 j)+(−2.8 i−1.45 j )

Δrt =[( 3.26−2.8)i+(0.31−1.45) j]

Δrt =(0.45i−1.76 j)m

C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.

|Δr 1∨¿ √ [(3.26) ²+(0.31)²]

¿ Δr 1∨¿ √ [(10.63)+(0.096)]

¿ Δr 1∨¿ √(10.726)

¿ Δr 1∨¿ 3.275m

¿ Δr 2∨¿ √ [(−2.8) ²+(−1.45) ²]

¿ Δr 2∨¿ √ [(7.84)+(2.1025)]

¿ Δr 2∨¿ √ (9.94)

¿ Δr 2∨¿ 3.153 m

¿ Δrt ∨¿ √ [(0.45)²+(−1.76) ²]

¿ Δrt ∨¿ √ [(0.2025)+(3.0976)]

¿ Δrt ∨¿ √ (3.3)

¿ Δrt ∨¿ 1.816 m
D. La distancia total recorrida por la boya.

Distancia es una magnitud escalar.

dt=¿ V 3−V 1∨¿

V 3−V 1=(4.98 i+0.34 j)−(4.53 i+2.11 j)

V 3−V 1=[(4.98−4.53) i+(0.34−2.11)]

V 3−V 1=(0.45 i−1.76 j)m

¿ V 3−V 1∨¿ √[( 0.45)²+(−1.76) ²]

¿ V 3−V 1∨¿ 1.816 m

dt=1.816 m

E. La velocidad promedio en m/s.

V = Δr/ Δt

V =1.816 m/2 h

2 h/1 h∗60 min /1 min∗60 seg=7200 seg

V =1.816 /7200 m/ s

V =2.522 x 10−4 m/s


Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
resultados obtenidos en el ejercicio cantidades escalares
y vectoriales:
A. U 3=(0.99 i+ 0.07 j)m Se tiene que la expresión de un vector se considera
restando las coordenadas del extremo final de su origen
B. Δrt =(0.45i−1.76 j) m y escribiendo los vectores unitarios.

C. Δrt ∨¿ 1.816 m
D. dt=1.816 m

E. V =2.522 x 10−4 m/s

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 269


ANGGI JULIETH MELO
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a prueba para una misión
en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño posee unas características explícitas que
determinan su funcionamiento como, por ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya
que esto le permite actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate, para poner a prueba el
cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un proyectil que sale con un ángulo de 40,0 grados (°)
con una velocidad de salida de 112 m/s como se muestra en la siguiente figura.
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 3.
De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Como la bala del cañón describe Se trata de un lanzamiento vertical
un movimiento para parabólico, cuyas características son velocidad
analizamos la proyección vertical inicial diferente de cero y valor
(MRUV) y la proyección negativo de la gravedad, se utiliza
horizontal (MRU) del la ecuación de la posición en
movimiento. función de la acelracion y el
tiempo.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:


La altura máxima del proyectil es hmax = 264.43m

El tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo es tv=14.70 s

La distancia horizontal a la que el proyectil golpea el objetivo es dx max=1267.73 m

El vector velocidad en la altura máxima tiene dirección vertical igual a cero debido a la acción de la
gravedad y su componente horizontal es Vx=86.24 m/ s
El vector aceleración en la altura máxima tiene dirección vertical y sentido hacia abajo y su modulo el
9.8 m/s ²

Explicación :

Para hallar la altura máxima del proyectil, usamos la siguiente formula de MRUV:

Vfy ²=Voy ²−2∗g∗d


0=(112m/ s∗sen 40° )²−2∗9.8 m/s ²∗hmax
19.6 m/s ²∗hmax=5182.88 m ²/s ²
hmax=264.43 m

El tiempo antes de que el proyectil toque el suelo (tv) es igual al doble del tiempo en que alcanza la altura
máxima:

Vfy=Voy −g∗t
0=112 m/s∗sen 40 °−9.8 m/ s ²∗tmax
9.8 m/s ²∗tmax=71.99 m/ s
tmax=7.35 s
Entonces :

tv =2∗tmax
tv=14.70 s

Para calcular la distancia a la que el proyectil golpea el objetivo  usamos la proyección horizontal del
movimiento del proyectil (MRU):

Vx=dx /t
Vo∗cos 40° =dxmax /tv
112 m/s∗0.77=dx max /14.70 s
dx max=1267.73m

A la altura máxima el vector velocidad tiene dirección vertical igual a cero debido a la acción de la
gravedad, pero la componente horizontal es constante en todo el movimiento e igual a:

Vx=Vo∗cos 40 °
Vx=112m/s∗0.77
Vx=86.24 m/ s

A la altura máxima el vector aceleración es constante e igual en todo momento, pues es el efecto de la
fuerza gravitatoria terrestre; tiene dirección vertical y sentido hacia abajo y su módulo el
¿ 9.8 m/s²

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. 264.43m Encontramos que en cada una de ellas su resultado es distinto ya que según la
B. 14.70 s velocidad y el momento en el que cae es relativo, también decimos que la
C. 1267.73 m masa no afecta el tiempo que le tome en caer a un objeto diferente a una bala
D. 86.24 m/ s de cañón.
E. 9.8 m/s ²

Ejercicios Asignados a DIEGO FERNANDO PULIDO (Estudiante No 4)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 4) GRUPO No: 269


DIEGO FERNANDO PULIDO
En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)
viaja verticalmente a 9,00 m/s, cuando el dron está a 3,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad
que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como
9.81 m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.

Figura 3. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Para el desarrollo de la Se comprobó por medio de
actividad se identificó que un simulador los cálculos
es MUA (movimiento finales son los correctos
uniforme acelerado) con
que se calculó la velocidad
final

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:


a)
hmax =−9.81 y−9.00
0=−9.81 y−9.00
9.81 y=−9.00
−9.00
y= =0.92
−9.81
y=0+9.00∗0.92−4.90 ( 0.92 )2=4.13 M

b)
Vo=2∗0.92=1.8
Vo=9.00 m/s−9.81 m/s∗1.82 m=9.00
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. La altura máxima alcanzada por el dron fue de 4.12 m
La velocidad con la que cae al suelo es la misma con la que se
lanza 9.00 m/s

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 4) GRUPO No: 269


DIEGO FERNANDO PULIDO
Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea
recta hasta el punto r⃗ =( MERGEFIELD d 40 ¿ 0,00 5,00 i+
^ MERGEFIELD d 41 ¿ 0,006,00 ^j ) m,
luego en la misma dirección camina el triple de la distancia inicial. Finalmente
cambia de dirección para moverse hasta el punto (7,00, -13,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello
puede utilizar GeoGebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un
programa graficador.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Para el desarrollo de Se multiplicó por 3 Se utilizó GeoGebra para
este punto se aplicó (el triple de la representar la grafica obtenía con
cantidades vectoriales distancia inicial) los los resultados
valores (5.00,6.00)
para poder
identificar el valor
de (x, y) es decir lo
que avanzo el triple
desde el valor
inicial
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

A)
a) (5.00,6.00) b) (7.00, -13.0)

√ [ 7.00−5.00 ] +[(−13.0 ) −6.00¿]¿


2 2
√ ( 2 ) +(19)
√ 4 +361
√ 365= √ 19.10
Hallar el Angulo

A∗B=35+78=113
| A|=√ 52 +62
| A|=√ 25+36=√ 61

|B|=√7 2+(−13)2
|B|=√ 49+169= √218

113
cos= =0.9799
√ 61⋅ √ 218
Co s−1=0.9799=11.50 °
B) Distancia total caminada

| A|=√ 52 +62
| A|=√ 25+36=√ 61=7.81 m

|B|=√15 2+18 2
|B|=√225+ 324=√ 549=23.43 m

|C|= √ 7 2+(−13)2
|C|= √ 49+169=√ 218=14.76 m

d=7.81m+23.46 m+14.76 m=46 m

C) graficar

Pregunt Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


a obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. 19.10 // La distancia entre el punto inicial y el final es de 19.10 m
11.50° En total la distancia que camino fue de 46 m
B. 46m
C.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 4) GRUPO No: 269
DIEGO FERNANDO PULIDO
Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la
ventana que se encuentra a 8,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 12,0 m/s con un ángulo de 19,0 por debajo de
la horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale de la
ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Para el desarrollo de la Se utilizo la siguiente Se remplazo los símbolos
actividad se identificó que fórmula para halla el de las fórmulas con los
es MRU (movimiento 2Vo ⋅ sen 19 ° datos los datos
tiempo t=
rectilíneo uniforme). g suministrados
Y la siguiente para la
distancia total Vo=12m/s
2
V o ⋅ sen 2(19 ° ) H=8m
t= °=19°
g

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:


a)
b)

2 ( 12 m/s ) ⋅ sen 19 °
t=
9.8 m/ s2
24 ⋅0.32
t= =0.79 s
9.8 m/s 2

c)

( 12 m/s )2 ⋅ sen 2(19 °)


A=
9.8 m/ s

(144)⋅ sen 38 °
A= =9.04 m
9.8 m/s
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. El tiempo de caída donde el estudiante suelta las llaves
B. 0.79s hasta tocar el suelo es de 0.79 segundos cayendo a una
C. 9.04m distancia de 9.04 metros del edificio

Ejercicios Asignados a ALEJANDRO JOSE RAMIREZ (Estudiante No 5)


Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No: 269
ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al tiempo como indica la
gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada
intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)

Figura 4. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento rectilíneo Cinemática: Movimiento unidimensional:
uniforme: Esta rama de la física se dedica al Es aquel movimiento en el que
Este movimiento es rectilíneo estudio de los movimientos de un objeto es obligado a
siempre y cuando la trayectoria todos los cuerpos en el espacio. desplazarse siguiendo una
sea una recta respecto a un determinada línea, estos pueden
observador y uniforme cuando la ir en forma horizontal o vertical.
velocidad es constante.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:


Calculamos la velocidad de cada uno de los incisos que nos dieron anteriormente con la siguiente formula.
x −x
v= f 0
t f −t 0
Luego procedemos a desarrollar cada inciso reemplazando los valores en la formula.
20−0 20
a ¿ v= = =0,7 m/ s
30−0 30

60−20 40
b ¿ v= = =2,7 m/ s
45−30 15

60−60 0
c ¿ v= = =0 m/s
60−45 15

40−60 −20
d ¿ v= = =−0,7 m/s
90−60 30

0−40 −40
e ¿ v= = =−2,7 m/ s
105−90 15
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 0,7 m/ s Se tuvo que el móvil, se desplazó 20 m en 30 s con una velocidad de 0,7 m/ s.
B. 2,7 m/ s En este caso se desplazó 40 m en 15 s con una velocidad aun mas rápida que
C. 0 m/s la anterior de 2,7 m/s.
D. −0,7 m/ s Aquí podemos observar que la velocidad que tiene el móvil es de 0 m/s
E. −2,7 m/s porque se mantuvo en la misma posición.
Este resultado lo obtuvimos negativo porque el móvil se desplazó hacia
abajo, esto quiere decir que se está regresando −20 m en 30 s con una
velocidad de −0,7 m/ s

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:269


ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 23,0 cm, como se muestra en la figura.
Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35 (2). Considerando el minutero como un vector,
determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.

E.
Figura 5. Ejercicio vectores; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Magnitudes vectoriales: Son representadas Magnitudes escalares:
por vectores y nos permiten conocer más Estas tienen como variable
información sobre un cuerpo en diferentes un número que representa
sentidos y direcciones, por supuesto necesitan cierta cantidad y no
un sentido y una dirección. necesitan de una dirección
ni sentido.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:


Primeramente buscamos los puntos en coordenadas polares de la siguiente manera, tenemos los vectores
a=(12,15) y b=(12,35) en esta parte utilizamos el teorema de Pitágoras con uno de los puntos de coordenadas
polares (c) entonces, como el vector nos da un triángulo rectángulo el teorema de Pitágoras dice que c va a
ser igual a la componente x elevada al cuadrado y la componente y elevada al cuadrado así
a⃗ =√ 122+15 2=¿ √144 +225=√369=19,20+23=42,2 ¿ seguidamente calcular la segunda componente así:
15
a⃗ = =1,25 a este resultado aplicamos SohCah Toa en este caso la funcionque usaremos
12
seraTOA para evaluar se usa la inversa de la funcion y el resultado es=51,34.
Hallamos los vectores unitarios nuevamente se elevan al cuadrado las componentes del vector para poder
encontrar el modulo y dividir las componentes por este mismo
12 35
⃗ ( 12,35 )= √ 122 +352=√ 144+ 225=√ 1369= √ 37 vector unitario
b=
√37 √37
El vector desplazamiento se determina uniendo el punto final del primer vector con el punto final del
segundo vector y se restan entre si Vector desplazamiento=⃗a− ⃗b=( 12−12 ) , ( 35−15 )=(0,20)

Y es una magnitud vectorial.


Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. (42.2,51.34°) Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
(6.70,70.97°) obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
B. 12 15 Podemos observar que hallamos las coordenadas polares de cada
a⃗ = ,
√ 369 √ 369 vector utilizando el teorema de Pitágoras y trigonometría básica.
12 35 Convertimos los vectores a unitarios, recordemos que los vectores
b⃗ = , unitarios son los que tienen modulo =1
√37 √ 37
C. Hallamos el vector desplazamiento con componentes (0,20) y lo
Vector desplazamiento=(0,20)
D. No se puede determinar graficamos para su valides.
magnitud porque tenemos
posición inicial y final.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No: 269


ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones, donde las personas que se
suben a los vagones describen un movimiento circular uniforme. Considere que las personas se suben
cuando uno de los vagones se encuentra en el ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de los vagones de la
figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para cualquier instante de
tiempo de un vagón que parte de la posición inicial, considerando que la noria realiza 1 vuelta en
5,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo en cuenta que el
radio de la noria es de 66,0 m.
D. Para un tiempo de 2,00 minutos cual es la posición angular en grados de un vagón que parte de la
posición inicial.
Figura 6. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento circular: Movimiento circular uniforme:
Este movimiento se basa en un eje Este movimiento se produce
de giro y un radio que es constante cuando la velocidad de giro es
por lo tanto su trayectoria es una constante.
circunferencia.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:


La velocidad tangencial y la aceleración centrípeta podemos verlas reflejadas en el siguiente esquema.
Para hallar la posición angular utilizamos la siguiente formula

1 rad
rpm=0,2
5 s

θi=45 °=0.78 rad

∆θ
¿ =constante
∆t

θ−θ i
ω=
t−t i

θ=f ( t )

θ=θi +ω∗(t−t i )
t i=0
rad
θ=−0,78 rad +0,2 ∗t
s
Hallamos la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta así:

R=66 m
V t =ω∗R

rad
V t =0,2 ∗66 m
s
m
V t =13,2
s

Ac =ω2∗R

rad 2
Ac =(0,2 ) ∗66 m
s

m
Ac =2,64
s2
Calculamos los grados de un vagón en cuanto a un tiempo determinado de 2 minutos.
rad
θ=−0,78 rad +0,2 ∗t
s

rad minutos∗60 s
θ=0,78 rad +0,2
s
∗2 ( 1 minuto )
rad∗180
θ=1,17 =67 °
π

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. Observamos que se les dio solución a los ejercicios propuestos con
B. rad
ecuaciones del movimiento circular, aprendimos a realizar conversiones de
θ=−0,78 rad +0,2 ∗t
radianes
s a grados y viceversa.

C. m
Ac =2,64
s2

D. rad∗180
θ=1,17 =67 °
π
Conclusiones del grupo No 269
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:
Estudiante No 1 JAIR ALFONSO DAZA
Conclusión:
Al culminar el presente trabajo se pudo aprender más sobre temas de física general como lo son el
movimiento unidimensional, bidimensional y escalares y vectores, además de aplicar los conocimiento
adquirido en la Pretarea para asi tener en constate practica los conocimiento adquirido.

Estudiante No 2 SHIRLEY JAZMIN LOPEZ


Conclusión:

Estudiante No 3 ANGGI JULIETH MELO


Conclusión:

Estudiante No 4 DIEGO FERNANDO PULIDO


Conclusión: En el desarrollo de los tres ejercicios se aplicaron diferentes formulas como MUA y MRU los
cuales por medio de ellas logramos dar respuesta a cada uno de los interrogantes propuestos
Estudiante No 5 ALEJANDRO JOSE RAMIREZ
Conclusión: En el desarrollo de este trabajo pudimos apropiarnos de conceptos para saber identificar los
diferentes problemas que nos presentaron y darles así una correcta solución de acuerdo a las temáticas
vistas.

Referencias bibliográficas del grupo No 269


Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en el desarrollo
de la tarea; según las normas APA:
Estudiante No 1 JAIR ALFONSO DAZA
Referencia bibliográfica:
 https://jpfisicaecci2013.wordpress.com/primer-corte/movimiento-unidimensional/
 http://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/magnitudes/magnitudes.htm
 Mendoza, I. V. A., Elizabeth, G. A., & Reich, D. (2014). Física: teoría, ejemplos y problemas. (pp. 7 -
10) Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?
docID=3227374&
 Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
 https://www.geogebra.org/graphing

Estudiante No 2 SHIRLEY JAZMIN LOPEZ


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 ANGGI JULIETH MELO


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 4 DIEGO FERNANDO PULIDO


Referencia bibliográfica: Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.)
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

Estudiante No 5 ALEJANDRO JOSE RAMIREZ


Referencia bibliográfica:
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

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