Fase 2 - Discusión: Hipótesis de las causas y alternativas de solución

Ana Julieth medina flechas

Azucena Albarracín Granados

Jazbleidy Nayireth Méndez Rincón

Juan Manuel Nocua Jaimes

Laura Katherine Acelas Carrillo

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Curso: 403020A-951 - Psicología De Los Grupos

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Código: 403020
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Tutora:
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Yesenia Córdoba
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de Psicología
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Cúcuta

2021

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 Introducción

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 Objetivos

Objetivo general

 Conocer y diferenciar los desarrollos teóricos y conceptuales de las posturas

clásica y psicosocial en la psicología.

Objetivos específicos

 Comprender de una manera acertada los desarrollos teóricos y conceptuales;

midiendo las virtudes y ventajas que podemos observar en la aplicación del

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Metaplan como diagnóstico de la problemática observada en el Caso ASCAMTA.

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 Analizar la realidad de las diferentes zonas y regiones a las que pertenece el grupo

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ASCAMTA mediante los análisis sociales, históricos y estructurales.
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 METAPLAN Grupo_91

Introducción al problema identificado en el grupo ASCAMTA

El problema que se identificó en la zona del bajo cauca según Valencia, 2020, es el

abandono del estado, lo cual llevo a la población de la región a tener que convivir con los grupos

armados los cuales se disputan con otros grupos el control de la zona, asimismo viven

infundiendo el miedo en la comunidad con el fin de no perder el control, lo que ha traído

inseguridad para los pobladores, debido a este abandono la comunidad se ha visto en la

necesidad de trabajar en lo que para ellos resulta más rentable y en este caso es la siembra de

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cultivos ilícitos.

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1.Identificación de hipótesis de las Causas del problema
Causas políticas Causas sociales Causas económicas Causas históricas
-Abandono estatal -Expansión de la -Abandono estatal -Conflicto político
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-Conflicto agrario guerrilla -Conflicto agrario -Expansión de la

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-Ausencia de la -Violencia -Falta de educación guerrilla

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democracia -Ausencia de la
-Conflicto político democracia
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2.

Categoría primer orden Abandono del estado a las poblaciones

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(Incluye la causas principal del problema) oprimidas

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Categoría segundo Orden Cultivos ilícitos, reclutamiento

(Incluyen los efectos producidos por la forzado, ausencia de la democracia
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categoría de primer orden).

Categoría Tercer Orden Falta de educación, conflicto político,

(Incluyen los elementos que afectan o pueden ayuda a las poblaciones vulnerables
llegar a modificar a las categorías de segundo
orden)

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 3. Alternativas de solución:
Lista de recomendaciones (destacando los puntos sobre los que se deben tomar acciones)

- Es importante desde nuestro rol proponer una psicología de liberación como expone

Martin Baró. Una noción de liberación incluyente, teniendo sus orígenes entre la interacción de

dos sectores responsables; agentes externos como los psicólogos comunitarios asimismo los

grupos oprimidos de la sociedad.

-Resaltar que debemos tomar medidas desde nuestro rol como psicólogos comunitarios

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aplicando técnicas que ayuden al grupo ASCAMTA a seguir unidos y continuar la lucha por sus

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derechos.

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Lista de acciones: El grupo colaborativo desde su rol como psicólogo en formación, una vez ha
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leído el material didáctico de la unidad 3, propone un plan de gestión, indicando las actividades,
o

la designación de responsables para su realización.

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Actividades propuestas Actividad enfocada en el grupo ASCAMTA

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Destile de piropos
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Cuadrados El objetivo este ejercicio es observar las capacidades

que tiene cada persona para trabajar en grupo, busca
reflexionar acerca de cómo influyen las actitudes
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competitivas y las actitudes de cooperación en el

trabajo en este caso de que manera dichas actitudes
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de los integrantes del grupo ASCAMTA pueden

ayudar o perjudicar el trabajo en equipo.
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Mi prehistoria Con esta actividad se busca reconocer las raíces

familiares de cada persona que esta dentro del grupo
con el fin de incentivar al aprendizaje vivencial, pues
conociendo la historia de una persona se puede dar
respuesta al porqué de ciertas actitudes, temores o
comportamientos ya que la historia de una persona

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 puede influir en la temporalidad que este viviendo.

Mi retrato inferior Incentivar el conocimiento entre los miembros del

grupo, esto con la finalidad de saber cómo esta cada
uno en su parte inferior, es decir conocer sus
sentimientos, sus deseos, sueños e ilusiones,
buscando que los integrantes puedan autodefinirse.
Estimular la comunicación oral, lo que ayuda a que
cada integrante se conozca, se exprese manifestando
de este modo que le preocupa y cuales son
verdaderas metas al hacer parte del grupo.
Concordar y discordar Con esta actividad buscamos facilitar el proceso de
toma de decisiones por unanimidad, promoviendo el
consenso mediante el dialogo y no la votación,
realizando diferentes pautas para que los integrantes
de esta manera se favorecen a todos para que sientan

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libres de expresar sus opiniones de todas las
necesidades que se estén tornando a la comunidad en

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general o a las necesidades primarias.

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Hipótesis colectiva Con esta actividad se busca generar un contexto
rs e ludico-creativo.con el fin de facilitar la interacción en
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el seno del grupo, tener un ambiente cómodo y
distendido, Fomente la comunicación verbal, que ayuda
a que cada miembro se conozca, exprese sus
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preocupaciones de esta manera y cuáles son sus

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verdaderas metas cuando se conviertan en miembros del

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grupo.
Epitafio El objetivo de esta actividad es animar el grupo
ASCAMTA, conociendo los aspectos personales más
valorados de los demás miembros del grupo lo cual
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sirve para estimular la acción y funcionamiento del

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grupo para que ellos alcancen sus objetivos.

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 Conclusiones

 Al aplicar METAPLAN al diagnóstico de problemas de ASCAMTA, nos permite

proponer ideas de forma dinámica con otros compañeros del grupo para analizar

la situación actual en el proceso de toma de decisiones. Una técnica bastante clara

y concisa que evita un proceso demasiado profundo y que no conduce a

conclusiones fiables, que se basa en la idea de planificar también el desarrollo de

un plan de acción estratégico para ASCAMTA.

 Si hay problemas de tipo grupal en el futuro (ya sea familiar, escolar, de trabajo en

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grupo u otro tipo), puedo utilizar el método METAPLAN como profesional en el

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futuro. En cualquier caso, cada participante ayudará a encontrar una solución de

o.
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forma colaborativa.
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 Con todo, el equipo ASCAMTA fue creado no solo para resistir, sino también para
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luchar por la supervivencia, esto corresponde a la vida cotidiana de las personas

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que mantienen el medio ambiente de la misma manera, en comparación con la

forma en que mantienen la dignidad de los agricultores. Para un país que aún no
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se da cuenta de la importancia o legitimidad de estos actores en el territorio y su

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desarrollo. Además, es lamentable que afiliarse a un sindicato, asociación u

organización social para defender la vida y la paz pueda ser causa de muerte.
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 Referencias

Cruz, L. (2020). La guía Divergentes de la lucha campesina colombiana ¡PACIFISTA!

Recuperado 24 Octubre2020, de https://pacifista.tv/notas/la-guia-divergentes-de-la-

luchacampesinacolombiana/#:~:text=El%20movimiento%20campesino%20colombiano%20naci

%C3%B3%20a%20comienzos%20de,propio%20y%20que%20fuera%20due%C3%B1o%20de

%20su%20tierra

La cordillera de la muerte: lo que hay detrás de las masacres en Cauca y Nariño. (2020).

Recuperado 21 Octubre 2020, de https://www.semana.com/nacion/articulo/la-cordillera-de-la-

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muerte-lo-que-hay-detras-de-las-masacres-en-cauca-y-narino/202020/

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o.
Valencia, A. (2020). Los movimientos sociales campesinos en Colombia. Caso ASCAMTA:
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Asociación Campesina de Trabajadores de Argelia – Cauca. Recuperado de:

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37313
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Martin Baro, I. (2006). Hacia una psicología de la liberación. Revista electrónica de intervención
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psicosocial y psicología comunitaria 2006. Vol.1 N.2, 7 – 14. UCA San Salvador, El Salvador,
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C.A. Recuperado de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

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url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2652421ART&lang=es&site=eds-live&scope=site
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Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.

Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

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url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=847662&lang=es&site=eds-live

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