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Fase 2 - Discusión

Edith Yadira Bastidas Balanta - Cód. 1.118.468.002

Mayerly Grisales Puentes - Cód. 1.117.545.457

Yurany Hurtado Cardona - Cód. 1.006.484.542

Yasmin Muñoz Trujillo - Cód. 1.117.521.547

Yiceth Fernanda Valencia Pava - Cód. 1.117.531.942

Estudiantes - Grupo 235

Escuela Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Curso – Psicología de los Grupos - (403020A_951) - Programa de Psicología

Alfonso Heber Santander Álvarez - Tutor

16 de abril de 2021
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Introducción

En el presente trabajo se desarrolla la “Fase 2: Discusión”; inicialmente se revisa la guía

de actividades y rubrica de evaluación, luego se estudian las lecturas y los demás recursos de

aprendizaje de la unidad 3-“Recursos para la Animación Psicosocial”; seguidamente, de manera

individual se construye un documento analítico que responde a las dos preguntas orientadoras, el

cual es publicado dentro del foro colaborativo; posteriormente, de manera colaborativa se

desarrolla el Metaplan siguiendo las instrucciones del Anexo 1 “Instructivo Metaplan”,

inicialmente se elige un moderador y se planea un encuentro virtual para generar estrategias que

faciliten el cumplimiento de las fases del Metaplan. Seguidamente como primer paso se

identifican las hipótesis de las causas del problema, en el cual cada estudiante genera una lluvia

de ideas, las cuales son analizadas y organizadas por familias agrupadas por su similitud o

correlación directa asignándoles un nombre por temática; luego, se realiza la categoría de análisis

de las familias identificadas, es decir, se proponer un orden (1er, 2do y 3er orden) de importancia

a las familias identificadas. Como segundo paso se generan las alternativas de solución, donde se

realiza una lista de recomendaciones a cada una de las hipótesis expuestas, y finalmente se

desarrolla un plan de gestión (lista de acciones) desde las técnicas de animación sociocultural,

dando soporte con las lecturas de Martin Baró trabajadas durante el curso.

Este trabajo expone específicamente la “discusión del Metaplan” como plan de acción

para mitigar las problemáticas del caso ASCAMTA; está dirigido al tutor del curso-Psicología de

los Grupos, Alfonso Heber Santander Álvarez, docente de la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia.
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Objetivos

General:

Analizar la realidad grupal del Caso ASCAMTA, a través de los desarrollos teóricos y

conceptuales de las tradiciones clásica y psicosocial, evidenciando la comprensión de su

especificidad social, estructural e histórica, a través de la aplicación de las técnicas de animación

sociocultural coherentes y acordes al contexto abordado y a los objetivos que se desean alcanzar,

hacia la construcción de una praxis transformadora de la realidad.

Específicos:

Identificar las causas del problema, teniendo en cuenta la dinámica grupal y los factores

socio históricos del Caso ASCAMTA.

Organizar las causas del problema en familias agrupadas por su similitud o correlación

directa asignándoles un nombre genérico por temática.

Clasificar por orden de importancia a las familias identificadas, generando categorías de

Primer Orden, de Segundo orden y de Tercer orden.

Generar una lista de recomendaciones a cada una de las causas identificadas y proponer un

plan de acción acorde al contexto y objetivos estudiados desde las técnicas de animación

sociocultural, y la psicología de la liberación de Martín Baró.


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Metaplan

Identificación de Hipótesis (causas del problema)

Lluvia de Ideas

Lluvia de ideas
De esta manera se comprende que la identidad
del grupo ASCAMTA se ve afectada, lo cual
puede generar más conflictos al momento de
actuar; de acuerdo con (Martin Baro, 1992, p.
16) “una consciencia débil o una falta de
identificación llevan a que los miembros no se
sientan comprometidos con el grupo.”

Se identifica el abandono de la lucha social por


parte de los líderes sociales, lo cual afecta
principalmente la actividad grupal,
imposibilitando una comunicación oportuna y
el trabajo en equipo; como lo expresa (Martin
Baro, 1992, p. 19) “Cuando un grupo no es
capaz de realizar acciones valiosas, tiende a
desaparecer: los miembros se alejan o
simplemente dejan de participar.”

El miedo provocado por los grupos armados y


las necesidades económicas que tiene el
sindicato ASCAMTA, inducen al campesinado
a recurrir a los cultivos ilícitos como fuente de
sustento y supervivencia en un contexto social
aislado y olvidado por el estado. Según (Martin
Baro, 1992, p. 23) “el reclamo reivindicativo
lleva al sindicato a oponerse no sólo al Poder
económico, sino también al Político.”

Familias de ideas

Familias de ideas
Identidad La falta de una verdadera consciencia entre líderes y simpatizantes,
sobre los objetivos del sindicato ASCAMTA.
Dinámica grupal: La falta de líderes afecta la comunicación y las actividades grupales, lo
cual conlleva a la desintegración del sindicato ASCAMTA.
5

Económico El poder económico y la violencia de los grupos armados conduce al


sometimiento del sindicato ASCAMTA.

Categorías de Análisis

Categorías de Análisis
Categorías de primer orden se incluyen los elementos principales que son la o las causas
del problema de ASCAMTA. (lo que se puede abordar)
 Identidad
 Dinámica grupal
Categorías de segundo orden se incluyen los efectos producidos por la categoría de primer
orden.
 Económico
Categorías de tercer orden se incluyen los elementos que afectan o pueden llegar a
modificar a las categorías de segundo orden.

Alternativas de Solución

Lista de Recomendaciones

Causas del Problema Recomendaciones


1. La falta de una verdadera consciencia
entre líderes y simpatizantes, sobre los
objetivos del sindicato ASCAMTA.
2. La falta de líderes afecta la comunicación
y las actividades grupales, lo cual conlleva
a la desintegración del sindicato
ASCAMTA.
3. El poder económico y la violencia de los
grupos armados conduce al sometimiento
del sindicato ASCAMTA.

Lista de Acciones

Aplicación de Técnicas de Animación de Grupos

Documento: Se escribe el nombre del documento (Lecturas recomendadas)

Tesis o argumentación: Se señala los aspectos teóricos sustanciales


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Reflexiones o argumentaciones del o los investigadores: Se escriben las reflexiones y

argumentos del o los investigadores

Conclusiones
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Referencias Bibliográficas

Martin Baro, I. (1992). Los grupos con historia: Un modelo psicosocial. Revista de Psicología de

El Salvador, XI(43), 7-29. Disponibilidad en

http://www.catedralibremartinbaro.org/pdfs/descargas/documentos/(1988h)Los-grupos-

con-historia-un-modelo-psico-social.pdf

Martín Baró, I. (Agosto de 2006). Hacia una psicología de la liberación. Revista electrónica de

intervención psicosocial y psicología comunitaria, 1(2), 7-14. Disponibilidad en

https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=2652421

Pep Vivas, i., Rojas Arredondo, J., & Torras Virgili, M. E. (2009). Dinámica de grupos.

Barcelona, España: Universidad Abierta de Cataluña. doi:P09/80542/00397

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Córdoba, Argentina:

Editorial Brujas. doi:370.15

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