(OA 04): Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu.
(OA 05): Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez; pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; leyendo palabra a palabra.
(OA 08) Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué), recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
(OA 14): Escribir oraciones completas para transmitir mensaje.
Habilidades: Conciencia fonológica – reflexionar sobre el texto.
Inicio: (Recordar – aplicar).
1. Responde de modo oral: ¿Qué texto leíste durante la sesión
anterior? Relee el texto y subraya las palabras que contengan los grupos consonánticos “fr” y “fl”, “gl” y “gr”. Desarrollo: Habilidad: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – parafrasear – conciencia fonológica – lectura inicial – incremento de vocabulario. (Recordar – comprender – aplicar – analizar – evaluar – crear)
2. Observa las imágenes de los siguientes grupos consonánticos y
reproduce sus sonidos de modo oral. 2. Lee en voz alta las siguientes palabras que contienen “tr” y “tr”.
Dibuja la imagen del objeto que
más te gusta, en este espacio.
3. ¡A ejercitar! Realiza las siguientes actividades y aplica lo
aprendido sobre el grupo consonántico “tr”. Observa las imágenes y escribe sus nombres.
Completa las oraciones con “tr”.
Inventa dos oraciones que contengan palabras con “tl”. Anótalas en los siguientes espacios.
Oración 1:
Oración 2:
4. Observa la imagen y responde: ¿Qué podrá ocurrir en la granja
de Francisca hoy?
5. Lee en voz alta una nueva aventura del cuento: “La granja de Francisca” y responde de modo oral, las preguntas insertas en él. La granja de Francisca
(Paula Gómez)
Francisca está muy contenta esta mañana, ¿Sabes por qué? Hoy llegará una yegua y su pequeño potrillo a la granja. Lo más divertido de todo, es que llegarán desde Atlanta, en un tren. 1. ¿Por qué está feliz Francisca hoy?
Cuando llegue trabajaremos la tierra con la yegua y yo aprenderé a
cabalgar en el potrillo cuando crezca.
Además, han encomendado a Francisca la alimentación del potrillo:
“deberás darle leche en mamadera, todas las mañanas”, dijo Trévor, su padre a la niña, que se encontraba con un rastrillo, acomodando el nuevo hogar de los caballos en el establo. 2. ¿Dónde vivirán los caballos?
6. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas sobre
el cuento leído.
¿Qué misión tendrá Francisca, cuando lleguen los caballos?
¿En qué medio de transporte llegarán los caballos?
¿Qué hará ella cuando crezca el potrillo?
¿Qué crees que significa la palabra “acomodando”, destacada en
el texto? Encierra en un círculo la alternativa correcta.
a) Arreglando b) Pintando. c) saludando.
¿Por qué crees que los caballos vienen en ese medio de
transporte?
¿En que se parece el cuento leído, con alguna experiencia de tu
vida? Relata la experiencia. ¿Qué opinas de la actitud del padre de Francisca al entregarle la responsabilidad de alimentar al potrillo? ¿Por qué?
7. Escribe un mensaje a Francisca, preguntándole si puedes ir
a su granja en el verano. Utiliza el siguiente espacio.
8. Lee tu mensaje al curso.
9. Evalúa tu lectura, aplicando la siguiente pauta.
¿Pronunciaste correctamente todas las palabras?
¿Leíste con fluidez y entonación? ¿Respetaste las pausas dadas por los signos de puntuación?
Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – evaluar).
10. Responde las siguientes preguntas.
¿Qué aprendiste sobre los grupos consonánticos “tl” y “tr”?
¿Cómo puedes aplicar este aprendizaje en tu escritura?
