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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SEGUNDO

GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 DRE : CUSCO
I.2 UGEL : CUSCO
I.3 I.E. : CEMx “SAGRADO CORAZÓN DE
JESÚS”
I.4 ÁREA : COMUNICACIÓN
I.5 GRADO : 2do
I.6 SECCIONES : A,B,C,D,E,F
I.7 HORAS : 6 SEMANALES
I.8 DURACIÓN : 01/03/07/ A 21/12/07
I.9 DOCENTES : GLORIA VENEGAS BOCANGEL
JUANA HUAMAN VALER

II. JUSTIFICACIÓN
Durante el presente año se desarrollará las capacidades fundamentales a través
del fortalecimiento de las capacidades del área, teniendo en cuenta los temas
transversales y los valores de la institución educativa, permitiendo un manejo
adecuado de los ritmos de aprendizaje.

III.CAPACIDADES
III.1 CAPACIDADES FUNDAMENTALES
• Pensamiento creativo
• Pensamiento crítico
• Solución de problemas
• Toma de decisiones

III.2 CAPACIDADES DE ÁREA


• Expresión y comprensión oral
• Comprensión lectora
• Producción de textos

IV. TEMA TRANSVERSAL


• Desarrollando y practicando valores de respeto y responsabilidad
(Educ. en valores)
• Cuidando nuestro medio ambiente y respetando nuestras costumbres
(Educ. ambiental)
• Afianzando la comprensión lectora (Educ. intelectual)

V. VALORES

Valores Actitudes Indicadores


Respeto Respeta las normas de - Saludan
convivencia con cordialidad en su entorno.
- Emplea
vocabulario adecuado.
- Escucha
n atentamente al interlocutor.
Responsabilidad Asume las tareas - Cuida los
encomendadas con bienes del aula y de la
responsabilidad. institución educativa.
- Presenta
sus trabajos oportunamente.
- Asiste
puntualmente a las actividades
escolares.

VI. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL


• Identificar y valorar los elementos culturales, sociales y económicos
que caracterizan a la región
• Generalizar la información del proyecto educativo institucional
considerando las demandas educativas del centro, para casos de la
diversificación curricular
• Las instituciones educativas desarrollarán actividades orientadas a la
conservación del medio ambiente, de su entorno, dentro del marco de
desarrollo sustentable
• La capacitación y actualización del personal docente es permanente,
intensivo e innovador, utilizando para ello medios disponibles a través de
órganos consultivos y la redes de aprendizaje
DISTRIBUCION DEL TIEMPO Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TRIMESTRE Semana Total Impr. Efect. NOMBRE DE LA UNIDAD Tipo de Tiempo Integración con
Unidad otras áreas
1.- Dialogando, aplicando Unidad de 35 Ciencias
estrategias y técnicas de lectura. aprendizaje Sociales,
I
Lectura Taller 7 Arte,
Del 01 de 03-07 14 84 6 72
2.-Identificando textos y Unidad de 33 Matemática
Al 02-06-07
elaborando avisos publicitarios aprendizaje
Lectura Taller 6
3.- Expresando nuestras ideas y Unidad de 33 Ciencias
elaborando periódicos murales aprendizaje Sociales,
II
Lectura Taller 6 Arte,
Del 04-06-07 13 78 4 68
4.- Utilizando recursos no Unidad de 33 Matemática,
Al 14-09-07
verbales y redactando cuentos y aprendizaje Religión
leyendas. Taller 6
5.- Creando historietas y textos Unidad de 33 Arte,
lúdicos. aprendizaje Matemática,
III
Lectura Taller 6 Ciencias
Del 17-09-07 13 78 4 68
6.- Elaborando textos Unidad de 33 Sociales
Al 21-12-07
funcionales y formatos radiales. aprendizaje
Lectura Taller 6
VII. ESTRATEGIAS
1. Lluvia de ideas.
2. Presentación de grupos.
3. Testimonios personales.
4. Proyección de vídeos.
5. Lecturas cortas
6. Elaboración de informes
7. Organizadores visuales: mapas conceptuales, resúmenes, sumillado, etc.

MÉTODOS
Activos
Por descubrimiento

PROCEDIMIENTO
Diálogos, observaciones, exposiciones, debates, ejemplificaciones, lectura

8. RECURSOS
Textos de consulta, fichas, revisas, periódicos, afiches diccionarios, etc.

9. EVALUACIÓN
Es permanente
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluación

10. BIBLIOGRAFÍA
Del docente
Comunicación II Santos Ludeña Segovia
La gramática Edith Vianchi

Del alumno
Lenguaje y comunicación II Ministerio de Educación
Copias de comunicación
Diccionarios
11. CARTEL DE ALCANCES DE COMUNICACIÓN 2 GRADO
UNIDAD COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACI LITERATURA R.V. LECTURA
ORAL ESCRITA ÓN
AUDIVISUAL
1 DIALOGO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1.- El dialogo y la 2.1.- Proceso de la 3.1.- Textos 4.1.- Literatura oral: 5.1.- La palabra -
conversación: lectura: lectura oral y periodísticos: mitos, cuentos y estructura “Helenita me
condiciones y lectura silenciosa. lectura de noticias leyendas. muero por ti”
organización. - Estrategias previas, regionales y 5.2.- Uso de las M. Vargas
1.2.- Diferencia de durante y posteriores a la nacionales. mayúsculas Llosa
roles: emisor y lectura. -
receptor, capacidad 2.2.- Técnicas para “Me llaman
de escucha mejorar la comprensión Rigoberta
lectora (subrayado, toma Menchú”
de apuntes y mapas -
conceptuales, resumen) “Daniel A.
Carrión”.
IDENTIFICANDO TEXTOS Y ELABORANDO AVISOS PUBLICITARIOS
2 1.3.- Diferencia entre 2.3.- El tema central, las 3.2.- Elaboración 4.2.- Géneros 5.3.- Sinónimos -
lenguaje, lengua y ideas principales y de afiches y avisos literarios. Antónimos “Hablar de un
habla. secundarias del texto. publicitarios con Diferencias personaje”
- El signo - temas de su interés. elementales -
lingüístico, usos de Información Relación palabra e “Un viaje” de
la lengua formal e complementaria, imagen. Felipe Pardo y
informal. datos, detalles, aliaga
intención del autor -
Estrategias para su “Solo tu puedes
identificación salvar a la
humanidad”
EXPRESANDO NUESTRAS IDEAS Y ELABORANDO PERIÓDICOS MURALES
3 1.4.- Exposición 2.4.- El diccionario y el 3.3.- Periódicos 4.3.- Narraciones 5.4.- Acentuación
espontánea contexto lingüístico murales, revistas orales: El cuento general: Signos
cualidades - manuscritas, popular: mitos de puntuación
Marcas significativas del selecciones y cuentos, leyendas
texto, sub titulo diagramación del Perú e
resaltados y cursivas Hispanoamérica
-
Alcoitrapa y
Chuquillanto
-
Vichama
UTILIZANDO RECURSOS NO VERBALES Y REDACTANDO CUENTOS Y LEYENDAS
4 1.5.- Recursos no 2.5.- Planificación del 3.4.- Ilustraciones 4.4.- Poesías, 5.5.- Parónimas
verbales: cualidades texto: selección del tema, fotografías, cuentos, mitos y Homónimas
de la voz los destinatarios y gráficos y viñetas leyendas de la selva
(entonación, timbre, adecuación del código 4.5.- Poesías,
intensidad, ritmo, cuentos fábulas
control del cuerpo y quechuas
la mirada) 4.6.-Cuentos
andinos López
Albújar
CREANDO HISTORIETAS Y TEXTOS LÚDICOS
5 1.6.- Niveles del 2.6.- La oración.- 3.5.- La historieta 4.7.- Taller de 5.6.-
habla: localismos y Estructura: Sintagman elementos y comunicación Comprensión
regionalismos. nominal y verbal. estructura literaria. lectora
Textos lúdicos -
rimas, acrósticos, Oraciones
cuartetos, etc. incompletas
Elaborando textos funcionales y formatos radiales
6 1.7.- Giros 2.7.- Textos funcionales: 3.6.- Formatos 4.8.- Cuentos: 5.7.- Ortografía
expresivos y de cartas, avisos, recetas, radiales. El niño junto al cielo de letras de
entonación propios tarjetas, esquelas, 3.7.- Nota de Enrique Congrais escritura
de la comunidad y de estructura. informativa y 4.9.- Ricardo Palma analogías
la región. radiograma “Tradiciones
Peruanas”
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Aplicando estrategias y técnicas de lectura

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 ÁREA : COMUNICACIÓN
I.2 GRADO : SEGUNDO
I.3 SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”,
I.4 DURACIÓN : DEL 01-03-07 AL 02-06-07
I.5 DOCENTES : GLORIA VENEGAS BOCANGEL
JUANA HUAMAN VALER

II. JUSTIFICACIÓN
En esta unidad de desarrollará habilidades expresivas, comprensión lectora y
producción de textos. Le propósito es fortalecer la comprensión y redacción en
un marco de práctica de valores los temas transversales de la institución
educativa.

III.CAPACIDADES
a) Fundamentales
- Pensamiento creativo
- Pensamiento critico
- Solución de problemas
- Toma de decisiones.

b) De área
- Expresión y comprensión oral
- Comprensión lectora
- Producción de textos escritos

IV. TEMAS TRANSVERSALES


- Educación en valores: desarrollando y practicando valores de
respeto y responsabilidad

Valores Actitudes Indicadores


Respeto Respeta las normas de - Saludan
convivencia con cordialidad en su entorno.
- Emplea
vocabulario adecuado.
- Escucha
n atentamente al interlocutor.
Responsabilidad Asume las tareas - Cuida los
encomendadas con bienes del aula y de la
responsabilidad. institución educativa.
- Presenta
sus trabajos oportunamente.
- Asiste
puntualmente a las actividades
escolares.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora
Evaluación
Indicadores Instrum.
DIALOGANDO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA
I UNIDAD
- APLICA el - Dialoga 4 - APLICA el -
dialogo condiciones y su organización sobre temas de su interés en forma dialogo condiciones y su organización Escrito oral
- DIFERENCIA grupal diferenciando los roles de emisor - DIFERENCIA
los roles del emisor capacidad de escucha y receptor. los roles del emisor capacidad de escucha en sus -
- IDENTIFICA 2 diálogos. Oral, escrito.
- Utiliza - IDENTIFICA -
estrategias previas, durante y posteriores a la
lectura estrategias previas, durante y posterior a 3 estrategias previas, durante y posteriores a la Escrito.
la lectura
- APLICA las 3
lectura en una ficha.
- Emplea -
técnicas adecuadas para mejorar la - APLICA las
técnicas de comprensión lectora en un Escrito.
comprensión lectora: subrayado, humillado, técnicas adecuadas para mejorar la comprensión
texto
mapas conceptuales, sumillado, resumen. 3 lectora: subrayado, humillado, mapas
- Redacta
Uso de los signos de puntuación. conceptuales, sumillado, resumen en los textos
textos periodísticos noticias regionales y del Ministerio de Educación.
nacionales.
- IDENTIFICA 3 - Uso de los signos
la estructura de un texto periodístico de puntuación.
- Diferencia
(regional, nacional)
entre mito, cuento y leyenda.
- IDENTIFICA la
estructura de un texto periodístico (regional, - Escrito
- IDENTIFICA 14 nacional) redactando una noticia.
el tipo de texto oral: mitos cuentos y - Resuelve - IDENTIFICA el
leyendas. ejercicios en fichas tipo de texto oral: mitos cuentos y leyendas
caracterizando los personajes y el medio. -
Escrito. Fichas
RAZONAMIENTO VERBAL 7 RAZONAMIENTO VERBAL de
- Discrimina la - Aplica - Discrimina la ejercicios.
estructura de la palabra. fichas de comprensión lectora. estructura de la palabra en diversos ejercicios.
- Emplea - Emplea
adecuadamente el uso de las mayúsculas. adecuadamente el uso de las mayúsculas.
TALLER DE LECTURA - Ficha de
Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora Evaluación
Indicadores Instrum.
TALLER DE LECTURA . Lee la lectura “Elenita me muero por ti” (Mari o lectura.
. Leen, resumen y comentan acerca de las Vargas Llosa) y organiza un resumen en un
lecturas: esquema.
- Elenita me - . Lee la lectura
muero por ti (Mari vargas Llosa) “Me llamo Rigoberta Menchú” (Elizabeth
- Me llamo Burgos) y comenta acerca del actuar de los
Rigoberta Menchú (Elizabeth Burgos) personajes caracterizándolos en su cuaderno de
trabajo.
- Lee la lectura y
escribe un comentario personal acerca del
- Daniel Alcides contenido.
Carrión

IDENTIFICANDO TEXTOS Y ELABORANDO AVISOS Y AFICHES PUBLICITARIOS


II UNIDAD
- IDENTIFICA - Establece 4 - IDENTIFICA el -
el lenguaje, lengua y habla diferencias entre lenguaje, lengua y lenguaje, lengua y habla en un mapa conceptual. Escrito oral
habla. 3 - IDENTIFICA el
- IDENTIFICA - Identifican signo lingüístico, usos de la lengua formal e -
el signo lingüístico, usos de la lengua formal el signo lingüístico, usos de la lengua informal en un mapa conceptual. Oral, escrito.
e informal. formal e informal. 4 - JERARQUIZA el
tema central, las ideas principales y secundarias -
- JERARQUIZ - Determina del texto en una ficha de lectura. Escrito.
el tema central las ideas principales y 2
A el tema central, las ideas principales y - IDENTIFICA la
secundarias del texto secundarias del texto.
información complementaria, datos, detalles e
-
intención del autor, estrategias para su
- IDENTIFICA - Identifica la 3 Escrito.
identificación en una ficha.
información complementaria, datos,
la información complementaria, datos,
detalles e intención del autor
- ELABORA
detalles e intención del autor, estrategias para 13 afiches, avisos publicitarios con temas de su
- Crea - Escrito
su identificación. interés. Relación palabra-imagen.
diversos afiches y avisos publicitarios en gráfico
- ELABORA - IDENTIFICA los - Escrito
grupos
afiches, avisos publicitarios con temas de su géneros literarios.- Diferencias elementales, en
Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora Evaluación
Indicadores Instrum.
interés. Relación palabra-imagen. - Elabora 7 un mapa conceptual.
mapas conceptuales de los géneros
- IDENTIFICA literarios
los géneros literarios.- Diferencias RAZONAMIENTO VERBAL
elementales. - DISCRIMINA -
- Resuelve sinónimos y antónimos en fichas. Escrito. Fichas
RAZONAMIENTO VERBAL fichas de sinónimos y antónimos TALLER DE LECTURA de
- DISCRIMINA - Hablar de un ejercicios.
sinónimos y antónimos - Aplica personaje Pag. 56 - Ficha de
fichas de comprensión lectora. - Un viaje (Felipe lectura.
TALLER DE LECTURA Pardo y Aliaga)
- Hablar de un “Solo tu puedes salvar la humanidad”
personaje Pag. 56 Ejecuta talleres de lectura.
- Un viaje (Felipe
Pardo y Aliaga)
“Solo tu puedes salvar la humanidad”

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS
DIALOGANDO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA.
I. UNIDAD 1.1.- APLICA el dialogo condiciones y su 50% 2(4) 8 Oral, Escrito 1. Dialoga sobre los valores, responsabilidad y
organización respeto.
2. Completa el mapa conceptual
Expresión y
comprensión
oral
1.2.- DIFERENCIA los roles del emisor 50% 3 (4) 12 Escrito, oral 1. Diferencia los roles del
capacidad de escucha en sus diálogos. emisor y receptor.
2. Elabora un esquema sobre
aspectos de la capacidad de escucha.
3. Crea un diálogo.
Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS
100% 20
Compresión 2.1.- IDENTIFICA estrategias previas, 25% 2(3 6 Escrito, oral 1. Completa el mapa conceptual sobre
lectora durante y posteriores a la lectura en una ficha. ) la lectura.
2. A partir de la lectura crea otro
texto.
2.2.- APLICA las técnicas adecuadas para 25% 6 Escrito, oral
mejorar la comprensión lectora: subrayado, 2(3 1. Subraya en un texto las técnicas de
humillado, mapas conceptuales, sumillado, ) lectura.
resumen en los textos del Ministerio de 2. Redacta un resumen del texto leído.
Educación.
- Uso de los signos
de puntuación.
20% 4 Escrito, oral
RAZONAMIENTO VERBAL
5.1.- Discrimina la estructura de la palabra en 2(2
diversos ejercicios. ) 1. Completa los prefijos de las siguientes palabras.
5.2.- Emplea adecuadamente las mayúsculas. 2. Identifica el prefijo y sufijo de las siguientes
30% 4 Escrito, oral palabras.
TALLER DE LECTURA

6.1 . Lee la lectura “Elenita me muero 2(2 6.3 . Lee la lectura “Elenita me muero por ti”
por ti” (Mari o Vargas Llosa) y organiza un ) (Mari o Vargas Llosa) y organiza un resumen en un
resumen en un esquema. esquema.
100% 20
6.2 Lee la lectura “Me llamo Rigoberta 6.4 Lee la lectura “Me llamo Rigoberta
Menchú” (Elizabeth Burgos) y comenta acerca del
Menchú” (Elizabeth Burgos) y comenta
actuar de los personajes caracterizándolos en su
acerca del actuar de los personajes cuaderno de trabajo.
caracterizándolos en su cuaderno de trabajo. Lee la lectura y escribe un comentario personal
Lee la lectura y escribe un comentario acerca del contenido , escribe en una hoja y expone
personal acerca del contenido. en un mural en el salón
Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS
Ejecuta talleres de lectura.
1. Caracteriza los personajes de la lectura.
2. Identifica el tema central de la lectura.

Producción de 3.1.-IDENTIFICA la estructura de un texto 50% 2(4 8 Escrito 1. Recorta noticias e identifica sus partes.
textos escritos periodístico (regional, nacional) redactando ) 2. Redactan en grupos noticias de su localidad.
una noticia.

4.1.- IDENTIFICA el tipo de texto oral: 50% 12 Escrito 1. Caracteriza los personajes de un cuento.
mitos cuentos y leyendas caracterizando los 3(4 2. Redacta un cuento y luego nárralo.
personajes y el medio. ) 3. Redacta un cuento y luego ilústralo.
100% 20

IDENTIFICANDO TEXTOS Y AVISOS PUBLICITARIOS.


II. UNIDAD 1.3.- IDENTIFICA el lenguaje, lengua y 50% 2(4) 8 Escrito, oral 1. Completa el mapa conceptual sobre lenguaje,
habla en un mapa conceptual. lengua y habla.
2. Crea ejemplos sobre lengua y habla.

Expresión y
comprensión - IDENTIFICA el signo lingüístico, usos de 1. Representa gráficamente el plano lingüístico.
oral la lengua formal e informal en un mapa 50% 3 (4) 12 Escrito, 2. Elabora ejemplos de lengua formal e informal.
conceptual. gráfico 3. Identifica textos formales e informales.

100% 20

Compresión 2.3.- JERARQUIZA el tema central, las ideas 25% 2(2 4 Escrito 1. Identifica el tema central del texto.
lectora principales y secundarias del texto en una ) 2. Identifica las ideas principales del texto.
Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS
ficha de lectura.
1. ¿Cuál es la intención del autor del texto leído?
- IDENTIFICA la 25% 4 Escrito, oral 2. Elabora las estrategias para la información
información complementaria, datos, detalles 2(2 complementaria.
e intención del autor, estrategias para su )
identificación en una ficha.

RAZONAMIENTO VERBAL 1. Resuelve ejercicios de sinónimos.


5.3.- DISCRIMINA sinónimos y antónimos 20% 4 Escrito, oral 2. Escribe el antónimo de algunas palabras.
en fichas.
2(2
TALLER DE LECTURA )
6.2.- Hablar de un personaje Pag. 56 30% 8 Escrito, oral 1. ¿Cómo es el niño Goyito?
2. ¿Cuál es el tema central del texto?
- Un viaje (Felipe
Pardo y Aliaga)
“Solo tu puedes salvar la humanidad” 2(4
Ejecuta talleres de lectura. 100% ) 20
Producción de 3.2.- ELABORA afiches, avisos publicitarios 50% 3(4 12 Escrito 1. Elabora en grupo afiches y avisos publicitarios.
textos escritos con temas de su interés. Relación palabra- ) 2. Crea un aviso publicitario en tu cuaderno.
3. Crea slogans de avisos y afiches publicitarios.
imagen.
4.2.- IDENTIFICA los géneros literarios.- 1. Completa el mapa conceptual sobre los géneros
Diferencias elementales, en un mapa 50% 8 Escrito literarios.
conceptual. 2(4 2. Crea un texto literario de tu interés.
100% ) 20

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GLORIA VENEGAS BOCANGEL JUANA HUAMAN VALER