INSTITUCION EDUCATIVA JUAN XXIII

AÑO 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
DATOS GENERALES
Grado: 7 A B C
Área: Matemática
Asignatura: Aritmética
Periodo: I
Fecha: 1 de febrero
Estudiante:
Docente: Luz Alba Usta González
Tema: Números Enteros
Competencias: Reconoce comprensivamente las características de los números enteros

RECUERDA

Introducción

¡Hola!. Buenos días

(Siguiendo las directrices del Ministerio de Educación Nacional (MEN), te envió esta guía
de trabajo para que afiances y profundices los aprendizajes correspondientes al primer
período. .
Esta guía de trabajo y aprendizaje contiene una serie de actividades que te ayudarán de
manera didáctica y sencilla a entender, comprender y aprender las características de los
números enteros, por lo tanto, es importante que la vayas analizando y desarrollando
con paciencia cada una de ellas para que adquieras los aprendizajes propuestos en ella.

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De igual forma, podrás disponer de todos aquellos recursos o materiales del hogar,
vídeos ilustrativos, chat, vídeo llamadas, fotocopias que te puedan servir de apoyo para
fortalecer el aprendizaje de las características de los números enteros.
Para el seguimiento de las actividades realizadas puedes enviar la evidencia del trabajo
a la plataforma Moodle o al correo albabril28@hotmail.com o al WhatsApp 3184018866
la fecha máxima para la entrega de cada actividad se asigna en la plataforma.

Etapa de Exploración: ¿Qué voy a aprender?

(Con el propósito de conocer lo que ustedes ya saben sobre el tema a tratar y así
facilitarles su entendimiento, comprensión y aprendizaje hagamos un primer y breve
diálogo de conexión con el nuevo conocimiento a través de la siguiente situación de
aprendizaje para su análisis, reflexión y discusión).

Situación de aprendizaje 1.
Adriana realizó los siguientes movimientos en su cuenta bancaria: el lunes consignó
$300000, el martes retiró $120000, el miercoles retiró $95000 y el jueves consignó
$80000.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué operaciones bancarias realizó Adriana en el banco?
2. ¿Encuentras diferencias entre las operaciones bancarias qué realizó Adriana?
¿Cuáles?
3. Al representar matemáticamente estos movimientos bancarios, ¿cómo lo harías?
Has podido evidenciar que en los movimientos bancarios las consignaciones las
representas precedidas del signo más (+) y los retiros precedidos del signo menos
(-). Por lo tanto, los movimientos en la cuenta bancaria de Adriana se puedes
representar como se muestra en la siguiente tabla:

MOVIMIENTOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

Consignación +$300 000 +$80 000
Retiro -$120 000 -$95 000

Etapa de Estructuración: ¿Qué Estoy Aprendiendo?

(Para continuar con nuestra formación y autoaprendizaje, llevaremos a cabo un conjunto

de actividades que te ayudarán a dar cuenta de los conceptos básicos trabajados en la
sesión y las relaciones que se establecen entre ellos, para entender y comprender su
uso y aplicación en distintos contextos de la vida cotidiana.

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De todas las actividades propuestas y realizadas, solamente vas a enviar al docente
evidencias de aquellas que den cuenta de tu aprendizaje, ya sea en las etapas de
Estructuración, Transferencia o Valoración).

Titulo:
NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Para continuar con tu aprendizaje, se plantearán varias actividades y

situaciones de aprendizajes con el fin de obtener resultados significativos
para ti, algunas de ellas son ejemplos de aplicación y otras debes leerlas,
analizarlas y darle solución según sea el caso).

Actividad 1. Identificando números positivos y números negativos

Situación de aprendizaje 1:
Ana María sale de su casa y camina 200m hacía la panadería. Luego sale su hermano del
mismo sitio y camina 100m hacía la videotienda.
¿Puede decirse con exactitud qué distancia separa a los hermanos una vez cada uno
llegue a su destino?
Para saber que distancia separa a los dos hermanos, es necesario en que sentido
caminó cada uno con respecto a su casa.
Si caminan en el mismo sentido, se encuentran a 100m metros uno del otro, pero si sus
sentidos de desplazamiento fueron opuestos, están a 300m de distancia.

La ubicación de un punto de referencia con respecto a otro determina su posición relativa.

Para determinar una posición relativa, se establecen dos sentidos opuestos con respecto al
punto de referencia.

Los Sentidos opuestos con respecto a un punto de referencia pueden ser:

Izquierda-derecha, arriba-abajo, detrás delante, antes después, entre otros.

Un número relativo es aquel precedido por un signo + o - , que indica una cantidad con
relación a un punto de referencia que determina dos sentidos.

En la situación planteada el punto de referencia es la casa.

Si la panadería está a la derecha de la casa, la posición de la panadería es
+200, si está a la izquierda es -200.
Si la video tienda está a la derecha de la casa, la posición de la video tienda es +100 y si
está a la izquierda es -100.

Observamos que la distancia es siempre 200m, pero para diferenciar si está a la derecha
o izquierda se le antepone el signo + o - . Por lo tanto, existen números positivos y
negativos.

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Recuerden que existen:
temperaturas sobre cero (+) y bajo cero (-)
Ingresos (+) y egresos (-)
Sucesos Antes de Cristo (-) y después de Cristo. a.c Y d.c
Alturas sobre el nivel del mar (+) y bajo el nivel del mar (-)
Pérdidas (-) y ganancias (+)

(Para poner en práctica lo aprendido analizaras cada una de situaciones que se plantean
a continuación). (Ojo Actividad para enviar * )

a. Escribe en tu cuaderno al lado de cada situación que número relativo le

corresponde
(+ o -)
1. Mi mamá me regaló $5000:
2. La temperatura en Montería hoy es de 31ºC:
3. El físico y matemáticos Arquímedes nació en el año 287 A.C:
4. El Nevado del Ruiz tiene una altura de 5.311m sobre el nivel del mar:
5. La fosa de las Marianas se encuentra a 11Km bajo el nivel del mar:

b.

1. ¿A qué profundidad con respecto al nivel del mar se encuentra cada uno de los
buzos?
2. ¿A qué profundidad con respecto al nivel del mar se encuentra el avión?
3. ¿A qué profundidad con respecto al nivel del mar se encuentra el barco?

c. identifica el punto de referencia en cada caso, luego escribe el número relativo

correspondiente.

a. Hace nueve años viaje a Madrid

Punto de referencia Número relativo asociado

b. Hace dos años después de graduarme tuve mi primer carro

Punto de referencia Número relativo asociado

Te mostraré como hace en el ítem a, tu realizas el ítem b.

Punto de referencia Número relativo asociado
Dia actual -9
Para reforzar tu aprendizaje te invito a observar el siguiente video. Vídeo 1:
https://youtu.be/6_W-x_gKopE

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Actividad 2. Los números enteros en diferentes situaciones de
nuestra vida cotidiana.
Situación de Aprendizaje 2.
Supón que escuchas el pronostico del tiempo durante la próxima semana en la Antártida, es
que la temperatura mínima será de 8°C bajo cero y la máxima de 4°C bajo cero.
*¿Qué tipo de prendas de vestir crees que usan los habitantes de esta zona? ¿Por qué?
*¿Qué número relativos utilizarías para describir la temperatura mínima del Antártida?
*¿Qué número relativos utilizarías para describir la temperatura máxima del Antártida?

Seguirás con tu aprendizaje, en este caso conocerás la estructura de los números enteros.

(Ahora que sabes cómo están conformado los números enteros vas a poner en
práctica lo aprendido en las siguientes situaciones).( ojo ACTIVIDAD PARA
ENVIAR ** )

Recuerda: Para escribir la frase debes usar los siguientes términos:

Consignó, le transfirieron, le consignaron, retiró, hizo una transferencia, le debitaron.
Además debes escribir el número entero que le corresponda (+…..) o (-…..)

1. Observa la tabla en la que se muestran los movimientos bancarios en pesos de una cuenta.
Escribe una frase para cada movimiento que incluye números enteros.

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2. Observa la figura y describe con un número entero la posición de cada persona con
respecto al nivel del mar

Actividad 3: NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

(Las situaciones de aprendizajes que se plantean en este apartado te
ayudaran a conocer y representar los números enteros en la recta
numérica.)

Situación de aprendizaje 3.

Pedro tiene dos dados de color rojo y azul, el dado rojo representa la ganancia y el dado azul
representa la perdida. Pedro lanza el dado rojo y sale 3, lanza el dado rojo y sale 4, lo que
indica que ganó 3 y perdió 4. Ya sabemos que la ganancia es: +3. Y la pérdida es -4. El punto
de referencia es 0. Contamos o, +1,+2,+3. Y contamos 0,-1,-2,-3,-4. Al ubicarlo en la recta
queda:

Los números enteros se representan en la recta numérica de la siguiente forma:

 El cero (0) divide a la recta en dos semirrectas numéricas.
 Los números positivos se sitúan a la derecha del cero, empezando por +1
 Los números negativos se sitúa a la izquierda, se escriben de derecha a izquierda
empezando por -1

(Para reforzar tu aprendizaje te invito a observar el siguiente video😊

https://www.youtube.com/watch?v=gn9jm66jjTQ

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(Para poner en práctica lo aprendido, analizarás cada una de las situaciones
de aplicación que se plantean a continuación ) (Ojo ACTIVIDAD PARA ENVIAR
***)
1. Marque en la recta numérica con puntos lo que se indica.
a. Los números enteros mayores que 7 pero menores que 13

b. Los números enteros comprendidos entre -5 y 1

c. Una ciudad amanece con una temperatura de -4°C y al llegar al medio día aumenta a
6°C. ¿Cuál es la temperatura de la ciudad al medio día?

d. Para la próxima clase construye una cinta numérica de 100 cm de largo y 4 cm de

ancho (en cartulina), la marca de cm en cm, en la mitad ubicas el cero, a la
derecha ubicas los enteros positivos +1 +2 +3………hasta llegar a +50 y a la
izquierda ubicas los enteros negativos -1 -2 -3 -4 -5… hasta llegar a -50. Recuerda
los positivos los ubicas de izquierda a derecha y los negativos de derecha a
izquierda.

Actividad 4: Números Opuestos, Valor Absoluto y Orden de los

Números Enteros.
(Las situaciones de aprendizajes que se plantean a continuación te ayudaran a conocer
el valor absoluto y orden de los números enteros, te invito a leer, analizar y solucionar
cada una de las tareas).

Situación de aprendizaje 4.
Dado los siguientes números enteros -10, 8, 3 -4, responde de acuerdo a las
indicaciones.

a. Represéntalos en la recta numérica

b. ¿Cuál es el número está a la derecha del cero y a la misma distancia que -4 del 0?

c. ¿Los números mayores que 3 están a la derecha o a la izquierda?

Como puedes observar en la recta numérica que el número que está a la derecha del cero y a
la misma distancia de cero que -4 es 4, a estos números ( 4 y -4 ) se le llaman números
opuestos

Dos números son opuestos si están a la misma distancia de cero en la recta numérica y
al lado opuesto de cada uno.

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Por ejemplo, el opuesto de 5 es -5, el opuesto de -3 es 3 (+3)

d. Escribe el opuesto de los siguientes números 7, -15, -4 y 8

(En el desarrollo de estas actividades hemos utilizado el término distancia, muy útil para
definir el valor absoluto de un número.)

El valor absoluto de un número es la distancia que se encuentra del cero en la recta

numérica. El valor absoluto de cualquier expresión siempre será positivo o cero.

Cuando hablamos de un valor absoluto, estamos hablando sobre las distancias en la

recta numérica.
Por ejemplo, el número 7 está a 7 unidades alejado del cero, al igual que el número -7. El
valor absoluto de un número es la distancia que se encuentra del cero, por lo que el
valor absoluto de 7 y de -7 es 7. Escribimos el valor absoluto de -7 como | -7 |.

Leemos la expresión | X| como “el valor absoluto de X. "

Recomendaciones para calcular expresiones con valor absoluto

• Calcula las expresiones con valores absolutos como si estuviesen en paréntesis.

Si hay una operación dentro del valor absoluto, calcula esa operación primero. Por
ejemplo
| 7 + 3| =| 10| = 10

• El valor absoluto de un número o una expresión siempre es positivo o cero. No

puede ser negativo. Cuando trabajamos con valores absolutos sólo nos interesa saber
su distancia de cero.
(Para poner en practica lo aprendido vas a hallar el valor absoluto de las siguientes
cantidades ). (Ojo ACTIVIDAD PARA ENVIAR **** )

a. | -6| = b. | 48| = c. |-48| =

Situación de aprendizaje 5 Comparando números enteros

Vas a fijarte en recta numérica en la que se ha representado los números -6, -2 y 8 y

responde

Para compararlos observa su posición en la recta numérica.

¿Cuál de los tres números está más a la derecha?

______________________________________________________

Ordenar números enteros a partir de su representación en la recta numérica:

• Entre dos números enteros, es mayor el que más a la derecha está en la recta
numérica

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• Entre dos números enteros, es menor el que más a la izquierda está en la recta
numérica
Ordenar números enteros según su signo y valor absoluto:
• Si dos enteros son positivos, el mayor es el que tiene mayor valor absoluto. Por
ejemplo: + 20 > +8
• Cualquier número positivo es mayor que el cero, y el cero es mayor que cualquier
negativo. Por ejemplo: +8 >0 > -8
• Entre dos números enteros negativos, es mayor el de menor valor absoluto. Por
ejemplo: -8 > –20.
• Los números enteros positivos más alejados del cero son mayores:
50 > +20
y los enteros negativos más cerca del cero son mayores
-5 > -20

Etapa de Ejecución. Practico lo que aprendí.

(Para que apliques los conocimientos adquiridos, analiza las situaciones problemas que
se presenta a continuación y resuelve en tu cuaderno). Envía la evidencia del trabajo
realizado ( OJO ACTIVIDAD PARA ENVIAR ***** )

1. Escribe verdadero o falso según corresponda

 El valor absoluto de un número es igual a su opuesto ( )
 El opuesto de un número equivale al mismo número ( )
 El opuesto de un número negativo equivale al valor absoluto del mismo número ( )
 El opuesto de un número es siempre menor que el mismo número ( )

2. Modela para cada situación una opuesta y el numero entero que lo representa
 La ciudad B esta a 200 metros sobre el nivel del mar: ____________________
 Gabriela aumentó sus ingresos en cien mil pesos: ____________
 La temperatura registrada fie de -3°C:
 El equipo anotó goles en contra:
 Juana perdió 12 kilos en tres meses

3. Realiza la lectura de las siguientes situaciones y resuelve:

 ¿Qué números enteros se encuentran a cinco unidades de distancia del número 2?
 ¿Cuántos números enteros hay entre -7 y 2? Represéntalos en una recta numérica.

Etapa de Transferencia. ¿Cómo sé que Aprendí?

Llegó el momento de poner a prueba lo aprendido o lo que estamos aprendiendo para evaluar
las comprensiones y desempeños, recoger evidencias de los aprendizajes e identificar los
obstáculos didácticos
ACTIVIDAD N° 5. Pongo a prueba mis conocimientos aprendidos
(Resuelve las siguientes situaciones en tu cuaderno, la cual nos ayudará a valorar,
retroalimentar y corregir el trabajo desarrollado, y de paso, consolidar los aprendizajes
adquiridos). (Ojo ACTIVIDAD PARA ENVIAR ****** )
1. Escribe con la notación de valor absoluto la distancia entre cada par de puntos del mismo
color; rojo (R ) y azul (A) representado en la recta

2. Ubica sobre la recta anterior dos puntos cuya distancia sea de 7 unidades. ¿es única la
respuesta? Explica.

3. Escribe los números que deben ir en los cuadrados para que la grafica sea correcta

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 4. En la tabla se presentan los puntos de ebullición aproximados de algunos elementos de
la tabla periódica

ELEMENTO QUÍMICO PUNTO DE EBULLICIÓN (C º)

Flúor -188
Hidrógeno -253
Argón -186
Helio -269
Nitrógeno -196
Neón -246

a. ¿Cuál es el elemento químico con el mayor punto de ebullición?

b. ¿Cuál es el elemento químico con el menor punto de ebullición?
c. Ordena de menor a mayor, los elementos periódicos de la tabla según sus puntos de
ebullición.

Etapa de reflexión. ¿Qué aprendí?

La siguiente actividad, tiene como propósito aportar elementos para el seguimiento continuo al
proceso metacognitivo de los conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas, al igual
que valorar la calidad de la Guía de trabajo y aprendizaje).

Actividad 7. Evaluación-Reflexión

 (Responde en tu cuaderno los puntos siguientes, los cuales te servirán de apoyo

para la evaluación y retroalimentación de los conocimientos y aprendizajes
adquiridos).( Ojo ACTIVIDAD PARA ENVIAR *******)

Ana observa la grafica y realiza las siguientes afirmaciones.

El
El opuesto
opuesto del
del punto
punto AA se encuentra ubicado
se encuentra ubicado debajo
debajo del
del
nivel del mar
nivel del mar
El
El punto
punto A
A está
está en
en el
el nivel
nivel +4
+4 yy el
el punto
punto B
B en
en su
su opuesto
opuesto
El
El punto B está más lejos del nivel del mar por que /-8/
punto B está más lejos del nivel del mar por que /-8/ >
> //
4/.
4/.

De
De las las afirmaciones
afirmaciones hechas
hechas por
por Ana
Ana son
son verdaderas
verdaderas
II yy III
III B. III y II
B. III y II
C.
C. II yy II
II c.
c. Todas
Todas las
las anteriores
anteriores

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2. Miguel trabaja en las minas que se encuentran en
una montaña, como se ilustra en la figura. Los
niveles 1,2 y 3 son alturas en la montaña. El primer
dia sube 21.niveles y baja 6, el segundo día baja 4
niveles y sube 2, el tercer día sube 2 niveles y
baja 6.
Durante los tres días Miguel visita
Las minas 1 y 2 B Las minas 2 y 3
Las minas 1 y 3 D Todas las minas

 Realiza el siguiente ejercicio de reflexión y autoevaluación que te permitirá precisar los

conocimientos adquiridos, y al profesor, ayudarte a afianzarlos en caso de ser necesario

Indicadores de evaluación Si No Más o menos

Comprendí el concepto de número entero
Interpreté los números enteros como puntos en la
recta
Ordeno números enteros de mayor a menor y
viceversa
Reconozco las características de los números
enteros
Resuelvo situaciones que involucran la
representación en la numérica y comparación de
números enteros

 De las situaciones de aprendizajes presentadas y desarrolladas en la guía, cual o cuales

fueron de mayor compresión.
 En cuales de las situaciones de aprendizajes y actividades presentadas en la guía
tuviste mayor dificultad. ¿Por qué?

OBSERVACIÓN: DEBES ENVIAR SÓLO LAS ACTIVIDADES QUE DICEN: ( Ojo

ACTIVIDAD PARA ENVIAR ………. )
AL CORREO albabril28@hotmail CUANDO SE DESARROLLE TODA LA GUÍA NO.1

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
(Las Referencias no las vas a anotar en los cuadernos).

 Colección “Vamos a aprender Matemáticas” MEN. Colombia

 Desafíos Matemáticos 7. SANTILLANA.

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