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INDICE
Contenido # página.
«Encuentre un trabajo que te apasione, y jamás
en la vida tendrás que trabajar» (Confucio)

ESTRATEGIAS ORIENTATIVAS DE INTROSPECCION Y


DESCUBRIMIENTO

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Propuesta de solución/Estudio realizado sobre Orientación Vocacional/UPANA 2017


Entrevista.

 Actividades
Descripción

Es una estrategia de carácter exploratoria. Previo a la entrevista el docente


Se trata de una cita o encuentro orientador debe elaborar una hoja
privado que debe basarse en la confianza o formato de entrevista con los siguientes
entre docente orientador y estudiante. apartados:
Está asociado con la construcción de un  Información General.
Mapeo, ficha o historial del estudiante.  Personal
 Familiar
Objetivo  Preguntas de Entrevista.
a. Preguntas sobre su condición familiar
¿Cuantos hermanos/as tiene? ¿Ellos
estudian?
¿Quiénes ya se graduaron? ¿vive con
Profundizar el conocimiento sobre el sus padres?
estudiante por parte del docente b. Preguntas sobres su condición
orientador en función de encontrar económica
factores importantes del desarrollo y ¿Quienes financian su estudio? En qué
trascendencia del estudiante trabajan
sus padres, o sus hermanos
Ventajas c. Preguntas sobre su personalidad
¿Le gusta relacionarse? ¿Le gusta
aprender solo?
¿Le gusta dirigir?
d. Preguntas sobre sus aspiraciones y
formación académica.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas
¿Qué quiere ser? ¿En qué le gustaría
en el desarrollo humano y en la educación:
trabajar?
 Genera confianza para obtener información. ¿Qué materias le gusta? ¿Qué carrera
 Incrementa el nivel de conocimiento requerido piensa seguir?
para la orientación vocacional.
 Permite ahondar en la vida del estudiante con
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más libertad. Se sugiere el siguiente modelo de


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hoja de entrevista.

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Prueba Psicométrica
Y elección vocacional
 Descripción Actividades

Es una estrategia basada en los tipos de test Se sugiere el siguiente proceso:


psicopedagógicos, que se aplican para a. El docente aplica un test de
recabar información sobre el orientado en inteligencias múltiples o de
función de una intervención más objetiva en personalidad en su caso.
materia de Orientación Vocacional. Estas Los tests psicométricos más
pruebas son más estrictas y técnicas. conocidos son
 Test de Inteligencias múltiples
Objetivo  Test de estilos de aprendizaje
 Test de Personalidad
 Test Perfil de Preferencias vocacionales y
profesionales (Kuder)
Los tests Kuder combinan personalidad e inteligencias
múltiples con áreas profesionales y son más sofisticado.
Hacer que el estudiante se identifique con Ello es utilizado por orientadores especializados.
distintas habilidades, aptitudes, tipos de
personalidad, inteligencias y áreas
b. Seguidamente proporciona un
profesionales para construir su actitud
catálogo de áreas profesionales y
vocacional y su preferencia profesional.
carreras para que el estudiante
Medir el autoconocimiento del estudiante
marque sus preferencias, haciendo
respecto si mismo.
un listado en post it.
Ventajas c. El docente orientador compara los
resultados del test con la lista de
preferencias profesionales del
estudiante
d. Se realiza una delimitación y decisión
Esta estrategia posee las siguientes ventajas definitiva, con la ayuda del docente
en el desarrollo humano y en la educación: orientador.
e. Se determina la carrera académica
 Genera confianza para obtener información. nivel medio autorizado en el país.
 Incrementa el nivel de conocimiento requerido
para la orientación vocacional.
 Permite ahondar en la vida del estudiante con Se sugiere el siguiente test de inteligencia
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más libertad. múltiples y un menú de áreas profesionales,


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tomados de los libros: O. V. La acertada elección


de carreras y O. E. Cómo alcanzar tus metas.

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a. Aplicar este test de inteligencias múltiples u otro parecido, antes de hacer una
selección de áreas profesionales.
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b. Con un catálogo de áreas profesionales, se le pide al estudiante marcar sus
preferencias o hacer un listado con las posibles profesiones. Pueden consultar con el
docente orientador los detalles de cada área.
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c. Si el estudiante marcó unas 5 o más áreas o profesiones de interés. Lo que sigue
es hacer una delimitación del listado. Con la ayuda del docente se deduce el
nombre específico de la carrera académica afín.
d. Se revisa el nombre de carreras autorizadas en el país, o disponibles en la
localidad. En el país, se habla de carreras de magisterio, secretariado y perito.
Los bachilleratos son programas para carreras universitarias. (véase listado de carreras
autorizadas en Guatemala)
e. El docente orientador puede hacer un reforzamiento mediante el siguiente
diagrama:
Carrera o Duración y a qué Campo laboral Otros detalles
programa conduce.

f. También puede darse un reforzamiento siguiendo el siguiente diagrama y su


fórmula:

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Los tests más elaborados en materia de psicología y orientación vocacional
de acuerdo a Rascovan (2005), son los llamados.
 Test’s Kuder.
 Test DAT 1-2-3
 MMPI 1 -2-3-4-5
 Y técnicas como R.O

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Proyecto de vida
 Descripción Actividades

El proyecto de vida es una de las grandes


estrategias que explora el tema de los
valores, las metas, la visión, misión y los a. Elaborar cuadro de Valores
fundamentos de identidad de una persona.
Debe practicarse desde el nivel primario y
profundizarlo en el nivel medio. b. Elaborar un cuestionario
personal con preguntas como:
Objetivo ¿quién soy?, ¿quién quiero ser?
¿Dónde, cuándo, con quien,
porqué, cómo, etc?

c. Ejercitar el Foda personal.

Inducir y guiar al estudiante para construir su d. Mediante un diagrama, definir


identidad personal y vocacional, expresar su la visión y la misión. Construir
autoconocimiento, clarificar y definir su meta metas de vida.
de vida.
Promover a que el estudiante profundice en e. Cotejar cada planteamiento y
su vida y le dé sentido. definición entre si, para evaluar
su contundencia o su
Ventajas desviación.

f. Poner al estudiante a
perfeccionar sus definiciones.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas g. Construir un autobiografía con
en el desarrollo humano y en la educación: Líneas de tiempo y fases.
 Promueve el autoconocimiento.
 Propicia la planificación, análisis y criticidad
Se sugieren los siguientes modelos y herramientas
del estudiante.
para trabajar el proyecto de vida, tomados de los
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 Desarrolla la inteligencia emocional y libros: O. V. La elección acertada de carrar. Y


fomenta la identidad. Orientación Vocacional. Academia ADUNI.
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a. Cuadro de detección de valores.

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b. Esquema de elementos Proyecto de Vida.

c. Cuadro de Dimensiones humanas.


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d. Diagrama de análisis de fortalezas oportunidades, debilidades y
amenazas.

F O

D A

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ESTRATEGIAS ORIENTATIVAS LUDICO-DIDÁCTICOS
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Dígalo como pueda
 Descripción Actividades

Estrategia orientativa basada en la a) Se escriben en pequeñas tarjetas


dramatización y dinámica de grupo. diferentes nombres de oficios y de
Integra las habilidades de profesiones.
competencia y prueba de percepción.
b) Se forman dos equipos de
Objetivo participantes, con el mismo número de
integrantes.

c) Luego, cada miembro de grupo, de


uno en uno, va eligiendo una tarjeta y
Promover el conocimiento de las trata de describir con sólo gestos y
profesiones y oficios para vincular al mímicas la labor que desempeña ese
estudiante con la sociedad y el trabajo. profesional. Los miembros de su
mismo grupo tienen que adivinar en
un tiempo determinado de qué
Ventajas profesión se trata.

d) Luego, el siguiente equipo hace lo


mismo y así sucesivamente, hasta
agotar las tarjetas.

Esta estrategia posee las siguientes e) Por cada acierto se le da un punto y


ventajas en el desarrollo humano y en la gana el equipo que tenga más
educación: aciertos.
 Posee capacidad de inducir al estudiante
al mundo de las profesiones mediante el
f) Se recomienda practicarlo en espacio
juego y drama. libre.
 Genera interés del estudiante hacia algo
serio, de forma divertida. g) Puede practicarse que un equipo
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 El docente orientador lo puede aplicar sin


necesidad de salir fuera del centro realiza los gestos, y el otro adivina que
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educativo. profesión es.

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Dominó de profesiones.


Descripción Actividades

Es otra de las estrategias Lúdico- Previamente, se elabora el juego de


didácticas que consiste en emplear el dominó de la forma siguiente:
juego universal del dominó para construir
conocimiento respecto a los oficios y a. Se dibuja o se recortan figuras de
profesiones. personas laborando con
Objetivo instrumentos y vestimentas que
identifiquen las profesiones (siete de
cada una).

b. Luego, se pegan en tarjetitas en


Permitir que los estudiantes tengan más forma de dominó. La cantidad la
contacto con el tema de las profesiones y determina el orientador.
sienten el carácter de cada una para
Modo de jugarlo: se reparten las tarjetas
poder estar seguro de su aspiración
y los participantes van colocando las que
profesional
sean iguales, hasta agotarlas.
Ventajas El conductor de la actividad puede ir
comentando, por ejemplo, ¿con quién va
el médico? ¿Por qué? etc.
Así también, se pueden construir con los
oficios y las profesiones, juegos de
barajas, rompecabezas, etc.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas
en el desarrollo humano y en la educación: Es bueno señalar que en este nivel es
conveniente trabajar con materiales
 Permite construir conocimiento sobre las
profesiones mediante el juego. didácticos y que estos pueden ser
 Fortalece la capacidad de distinguir la elaborados por el propio maestro o el
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importancia de cada oficio. orientador, con utensilios de deshechos si


 Solidifica la autoestima y la particularidad del fuese necesario.
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estudiante.

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Mis asignaturas favoritas.

Descripción Actividades

Constituye una estrategia de carácter


autodescriptivo que consiste en evaluar
las preferencias y habilidades a. Los estudiantes escribirán el nombre
particulares de los estudiantes mediante de las materias que más les agradan.
su tendencia hacia ciertas asignaturas.
b. Luego de forma creativa decorarán
Objetivo ese nombre. Por ejemplo:
Matemática, Arte, Comunicación y
lenguaje, contabilidad o Música.

c. Estas actividades pueden utilizar


Ejercitar el descubrimiento de la identidad cualquier material propio de las artes
vocacional a través de las materias. plásticas.
Confrontar las preferencias respecto a
d. Se elegirán los dibujos más bonitos y
materias con el rendimiento y las
se pegarán en el mural del curso.
habilidades personales de los estudiantes.
e. Luego el docente orientador
observará en las clases el
Ventajas rendimiento y la atención puesta al
curso favorito para determinar
tentativamente su vocación.

Esta estrategia posee las siguientes ventajas f. Se sugiere que el docente elabore
en el desarrollo humano y en la educación: una ficha del estudiante, con sus
características generales, sus
 Proporciona una idea general del talento y asignaturas favoritas.
vocación del estudiante.
 Permite contextualizar contenidos de acuerdo
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a las preferencias de los estudiantes. g. Con la detección de las asignaturas


 Fortaleza el conocimiento del docente sobre favoritas, se puede fomentar las
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sus estudiantes.
áreas fuertes de cada estudiante.
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La escalera de la carrera.

Descripción Actividades

Forma parte de las estrategias de


a. Se dibujará una escalera con varios
orientación lúdico-didácticos que ejercita
peldaños y en el último se escribirá en
el proceso de elección de carreras
letras de colores Elección
profesionales de manera creativa con los
Vocacional.
estudiantes u orientados.
b. Se le pide a los estudiantes que
Objetivo llenen los espacios de cada escalón,
escribiendo las acciones a tomar en
cuenta para elegir bien una carrera.

c. El orientador conducirá una reflexión


en torno a los resultados, analizando
Estimular a los estudiantes a tomar todos los elementos que hayan
decisiones y a seguir procesos para las aflorado, relacionándolos con el
distintas elecciones de la vida académica proceso de una buena elección
y social. vocacional.

Ventajas d. Se comparará los distintos


procedimientos escritos por los
estudiantes en el proceso de elección
de carrera.

Esta estrategia posee las siguientes ventajas e. Se socializará un algoritmo ideal y


en el desarrollo humano y en la educación: general respecto a la tarea de
elección de carrera
 Desarrolla la capacidad de tomar decisiones
y elegir alternativas.
 Introduce al estudiante al importante y
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delicado proceso de elegir una carrera.


 Fortalece la habilidad de análisis y
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consciencia.

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El viaje.
 Descripción Actividades

Es una táctica orientativa, consistente en a. El orientador avisa que se van de


combinar la terea de elección con la viaje a un planeta lejano y que cada
competencia de justificación o uno tiene que elegir tres compañeros
fundamentación consciente. Se trata de una de viaje entre: un médico, un
evaluación respecto al nivel de contundencia ingeniero, una maestra, un
en la toma de decisiones. veterinario, un economista, un artista
plástico, un administrador de
Objetivo empresas, una diseñadora de
modas, un odontólogo, una
comunicadora, un sociólogo, un
mercadotécnico, un biólogo, una
psicóloga, un orientador, un
informático, Etc.
Hacer que los estudiantes desarrollen la
habilidad de justificar cualquier criterio o b. Luego, que cada estudiante haya
elección en la vida elegido, se le dará la oportunidad de
que argumente su elección,
Ventajas explicando por qué hizo esa elección.

c. Se revisa quienes coincidieron en su


elección, y se hace una comparación
de opiniones y experiencias de los
estudiantes.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas
en el desarrollo humano y en la educación: d. El orientador hará una reflexión final
partiendo de la discusión generada
 Fomenta la imaginación y visualización de los durante el proceso de la dinámica.
sueños.
 Posee la capacidad de desarrollar la
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habilidad de fundamentación.
 Genera el valor de servicio e importancia de
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cada oficio.

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Panel sobre las
profesiones.
 Descripción Actividades

Es otra táctica de orientación Vocacional


lúdico-didáctico que emplea la discusión y a. Previamente se le asigna el nombre
de una profesión a cada estudiante
la polémica para tratar el tema de las
para que investigue sobre:
profesiones como exponente del proceso
formativo o educacional.
 Descripción de esa profesión.
Objetivo
 Su función.
 Su campo de trabajo.
 Condiciones de trabajo, ambiente,
riesgos, etc.
Promover la investigación y la discusión de
temáticas de interés en los estudiantes.  Mercado laboral.
Hacer que comprendan el concepto de  Ventajas y desventajas de esa
profesión y que conozcan en detalle cada profesión.
una de ellas.
 Características personales de ese
Ventajas profesional, Etc.

b. Se elige un día para que los


estudiantes en forma de panel
hagan una pequeña exposición oral
Esta estrategia posee las siguientes ventajas
sobre su investigación de la carrera
en el desarrollo humano y en la educación: asignada.
 Fortalece las facultades de opinión y discusión
de temáticas relevantes. c. Se elabora un documento con los
 Permite recoger y construir un sólido puntos más destacados de la
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conocimiento sobre el tema de las profesiones. discusión.


 Desarrolla la investigación por parte de los
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estudiantes.

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Día de las profesiones.
 Descripción Actividades

Estrategia Lúdico-didáctico basado en el a. Se selecciona un día para que los


drama, la visualización y la empatía. Se estudiantes asistan vestidos con la
trata de una acción que coloca al ropa propia de un profesional.
estudiante en las condiciones de cada
profesión mediante el contacto con b. Cada estudiante debe investigar
objetos y vestimenta apropiada. previamente la labor que realiza ese
profesional y conversar sobre eso con
Objetivo sus compañeras.

c. Finalmente, se hace un desfile por


toda la institución educativa.

d. Esta actividad puede generar


Sensibilizar a los estudiantes en las diálogos entre docente orientador y
profesiones en que tiende a sentirse bien y los estudiantes.
aspira a desempeñarlo dentro de la
sociedad. e. Se pueden resolver dudas respecto a
las funciones de cada profesional, la
Ventajas importancia de su labor en la
sociedad, etc.

Otras actividades parecidas pueden ser


generados por el docente orientador en
Esta estrategia posee las siguientes ventajas función del contacto de los estudiantes
en el desarrollo humano y en la educación: con las profesiones, como una especie de
pre practica antes de elegir su carrera.
 Promueve el vínculo del estudiante con el
mundo laboral y sus condiciones.
 Fortalece el proceso de Orientación
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Vocacional en el estudiante.
 Genera ambientes para que el estudiante
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reflexione sobre su profesión.

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ESTRATEGIAS ORIENTATIVAS DE PROYECCIÓN
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Miniconferencias sobre oficios y
profesiones
 Descripción Actividades

a. Se invitan a algunos padres para


Es una estrategia de carácter proyectista,
que conversen por un término de 13
que emplea la conferencia para efectuar
minutos con los estudiantes sobre la
procedimientos orientativos con la
labor que ellos realizan.
intervención de sujetos expertos en áreas
afines. b. Los estudiantes hacen un círculo
Objetivo alrededor de cada padre
profesional para escuchar la mini
conferencia.

c. Cuando termina el coloquio los


Involucrar a padres de familia en el proceso grupos de estudiantes se rotan, es
decir todos los grupos deben
de orientación de sus hijos dentro de una
escuchar a todos los padres.
institución educativa.
Promover la interacción y el realismo de las d. Luego, el orientador conduce un
actividades docentes. conversatorio sobre el contenido de
la conferencia.
e. Los estudiantes pueden hacer con
Ventajas esto una exposición.

f. El orientador puede entrevistar a


los estudiantes.

Esta estrategia posee las siguientes ventajas g. Se pueden invitar tres padres
en el desarrollo humano y en la educación: profesionales en cada sesión para
diversificar el conocimiento de los
 Involucra a los padres en la tarea de estudiantes.
orientación vocacional.
 Concretiza los procesos de orientación
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vocacional con el mundo real. h. Se sugiere también invitar a


 Integra la red necesaria de sujetos para estudiantes de diversas carreras.
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generar orientación.

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Visita a empresas y diferentes instituciones
vinculadas al campo laboral

Descripción Actividades

Esta estrategia constituye un pequeño a. Se organizan las visitas a 2 ONG’s


proyecto orientativo que requiere de previa que funcionan en la localidad, y a dos
programación y notificación a las empresas privadas, con el
instituciones que involucra. Se trata de una consentimiento de los padres y
acción que trasciende las actividades madres, para que los alumnos tengan
docentes en la institución educativa. contacto con el mundo laboral.
Objetivo b. Se elabora una guía de observación
relacionada con los objetivos de la
actividad y de acuerdo al tipo de
experiencia a realizar.

Incrementar el nivel de contacto de los


estudiantes con el área laboral y generar c. Se notifica la fecha de realización de
redes de información en función de la las visitas a las empresas y ONG’s
adaptación educativa a la competencia. definidos para garantizar una mejor
experiencia para los estudiantes.

Ventajas
d. Se efectúa un cursillo, antes de
proceder a la visita. Hacer que los
estudiantes escriban preguntas y
dudas a consultar.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas
en el desarrollo humano y en la educación:
e. Después de las visitas, se evalúa y
 Es una estrategia de trascendencia social en
materia de orientación vocacional.
socializa la experiencia.
 Aporta la mejor experiencia en materia
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profesional y laboral.
 Genera un contacto más realista en el tema
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de las profesiones.

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Entrevista a profesionales

Descripción Actividades

Consiste en una estrategia proyectiva que a. Se define un listado de profesionistas


recoge la experiencia de profesionistas en a entrevistar, y se obtiene información
función de la clarificación vocacional y las sobre su dirección y horario de
implicaciones de las áreas profesionales atención.
para los estudiantes.
b. De acuerdo las conveniencias de los
Objetivo profesionistas se define la fecha y el
horario de la entrevista.

c. Se elabora una hoja, guía de


entrevista con posibilidad de hacer
Conducir a los estudiantes a escuchar y preguntas que se generen en el
documentar la experiencia de momento.
profesionistas de larga trayectoria en
cierta área o carrera. Entrevistar a diferentes profesionales,
sobre lo siguiente:

 Pasos que dio para elegir su carrera.


Ventajas  Si considera que ha tenido éxito en su
carrera, porqué y a qué le atribuye el
éxito o el fracaso.
 Su opinión sobre lo que hay que hacer
para elegir bien una carrera.
Esta estrategia posee las siguientes ventajas  Si fue fácil o difícil haber elegido la
en el desarrollo humano y en la educación: carrera actual.
 Solventa y resuelve dudas a través de la
experiencia real de los profesionales. d. Se efectúan actividades de
 Motiva la tentativa elección vocacional de los
socialización después de la entrevista,
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estudiantes en áreas específicas.


 Clarifica el proceso de orientación vocacional en grupos y en parejas.
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para los estudiantes.

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Festival informativo.

Descripción Actividades

Integra el grupo de estrategias proyectivas Consiste en invitar a centros


que se centra en la obtención de todo tipo educativos nivel medio de la localidad
de información como herramienta para la y algunos a nivel departamental
orientación vocacional y elección para realizar un festival informativo
profesional. sobre las carreras que ofrecen en
todos sus detalles.
Objetivo
Al estilo feria de libros. Cada
institución debe contar con la
información en formato impreso y
audiovisual. (Trifoliares, revistas,
Facilitar toda la información necesaria para afiches, videos)
incrementar la seguridad y la contundencia
del estudiante en su decisión y elección a. Se elaboran y se giran las
vocacional. convocatorias a todas las
instituciones educativas.

Ventajas b. Se invitan a todos los estudiantes


de tercero básico de varios centros
de educación ´básica, para asistir
al festival.

c. Si se hace en un salón, se cobra


Esta estrategia posee las siguientes ventajas una mínima colaboración.
en el desarrollo humano y en la educación:

 Incrementa el nivel de información para los


d. Después del festival, los
estudiantes en materia de carreras. estudiantes realizan una réplica de
 Promueve las diversas alternativas de estudio, la información ante sus
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tiempo y lugar para los estudiantes. compañeros.


 Gestiona la consolidación de una red de
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comunicación educativa.

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Conferencia sobre carreras y su incidencia
Social.

Descripción Actividades

Estrategia proyectiva, que emplea la a. Invitar un profesional del ministerio


oratoria para efectuar influencia, informar o de educación o un especialista en
clarificar sueños hacia el éxito. Se tratar de carreras y orientación vocacional
una acción que reúne a participantes y un b. para dar una conferencia a los
conferencista especializado. estudiantes sobre temas afines.

Objetivo c. Grabar la conferencia y socializarlo


en el aula con los estudiantes para
elaborar conclusiones y vincular
casos en los que impacta o incide
el contenido de la conferencia.
Motivar y profundizar en los estudiantes la
importancia de tener una carrera exitosa y d. Elaborar trifoliares para compartir
triunfar en la vida. ideas del taller con estudiantes de
otros establecimientos.

e. Construir breves procesos de


Ventajas elección de carreras con las ideas
claves del conferencista.

f. Conectar las ideas interesantes con


otras estrategias de orientación
Esta estrategia posee las siguientes ventajas vocacional.
en el desarrollo humano y en la educación:
g. Compartir el contenido de la
 Posee la capacidad de hacer reflexionar y conferencia con los padres de
motivar. familia.
 Aporta ideas claves y contundentes respecto
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al objetivo y el tema.
 Genera inspiración y estimulación hacia el
Página

objetivo o el tema.

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Diferencia entre Título, Grado académico y carrera Profesional.

Los títulos, son aquellos documentos extendidos por un centro de enseñanza media o
superior, autorizado por la ley respectiva, para el ejercicio de una actividad y profesión.
Se asocia con la carrera que se sigue. En nuestro país se distinguen tres títulos en el nivel
de educación media

 Magisterio
 Perito
 Secretariado

El bachillerato es un grado que da paso la educación de nivel universitario. Constituye un


programa educativo que extiende únicamente un diploma.

Un grado; de la palabra gradus que significa: grada, peldaño, escalón, o sea que indica
el lugar en altura que se tiene dentro del contexto de una profesión. También se le conoce
en el ambiente educativo como grado académico…”
En Guatemala y muchísimos países más se reconocen cuatro grados, a saber:
1. Bachiller: (del latín: Baccalaureatus)
2. Licenciado (de Licencia o Autorización)
3. Maestro (del latín: Magister)
4. Doctor (del latín: Docto; sabio)
El primero, en este país, lo extiende, generalmente, la escuela media y habilita a quien lo
posee para ingresar en la universidad. Los tres restantes los otorga la universidad, claro
está, llenando los requisitos que los pensa de estudios establecen.

Carrera, es el nombre que reciben los estudios que, una vez completados, otorgan un título
y habilitan al graduado a ejercer una profesión. Por extensión, se le dice carrera a la
actividad profesional que requiere de una formación previa: “Estoy cursando el segundo
año de la carrera de Medicina”, “Mi tío es diplomático de carrera”, “En tres meses
terminaré la escuela secundaria y todavía no sé qué carrera voy a seguir ”.

A la trayectoria profesional y al desarrollo de una actividad también se los denomina


carrera: “El futbolista alemán logró desarrollar una carrera muy exitosa en el fútbol
italiano”, “Estoy tranquilo porque tengo un abogado con muchos años de carrera”, “Tuve
que abandonar mi carrera artística cuando nació mi primer hijo.
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Carreras profesionales y académicos nivel medio, autorizados en
Guatemala.

Carreras con duración de 2 años


1. Bachillerato en ciencias y letras.
2. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación.
3. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en diseño gráfico.
4. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en electricidad.
5. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en ciencias biológicas.
6. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación.
7. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en productividad y desarrollo.
8. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación física.
9. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación musical.
10. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en finanzas y administración.
11. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en gestión de oficinas.
12. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz.
13. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en textiles.
14. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en turismo.
15. Bachillerato en construcción.
16. Bachillerato en mercadotecnia.
Carreras con duración de 3 años
1. Magisterio en educación infantil bilingüe intercultural.
2. Magisterio en educación infantil intercultural.
3. Magisterio normal preprimaria.
4. Perito contador.
5. Perito contador bilingüe.
6. Perito contador con orientación en computación.
7. Perito en administración.
8. Perito en desarrollo comunitario.
9. Perito en electricidad industrial.
10. Perito en electrónica y dispositivos digitales.
11. Perito en industria de alimentos.
12. Perito en mercadotecnia y publicidad.
13. Secretariado bilingüe.
14. Secretariado bilingüe con orientación en computación.
15. Secretariado y oficinista.
Carreras de aplicación específica
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1. Bachillerato industrial con especialidad en belleza.


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2. Bachillerato industrial y perito en construcción.

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3. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en artes plásticas.
4. Bachillerato en ciencias y letras y secretariado bilingüe.
5. Bachillerato en computación con orientación científica.
6. Bachillerato en diseño gráfico.
7. Bachillerato en turismo y hotelería.
8. Bachillerato industrial y perito en radio y televisión.
9. Bachillerato industrial con especialidad en costura industrial y cocina.
10. Bachillerato industrial y perito en dibujo de arquitectura e ingeniería.
11. Bachillerato industrial y perito en electrónica.
12. Perito contador con especialidad en administración de pequeñas empresas.
13. Perito en administración pública.
14. Secretariado comercial y oficinista.
15. Secretariado ejecutivo y bilingüe.
16. Secretariado y oficinista con orientación jurídica.
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Propuesta de solución/Estudio realizado sobre Orientación Vocacional/UPANA 2017


Terminología.
Personalidad integra el conjunto de rasgos y estilos de comportamiento propios de una
persona. Tiene que ver con la forma de reacción ante distintas situaciones, con la manera
de interactuar y actuar.
Carrera ser refiere al proceso largo en donde se enmarca una persona en la sociedad. Es
un reflejo del talento o de la meta de vida personal. Alguien que es presentador de
televisión, manifestó indicios de ello en su niñez, lo empezó a practicar en su adolescencia,
lo practicó y por supuesto, incluye en que tomó cursos o se formó académicamente para
el mismo. Una carrera implica preferencia, dedicación y preparación.
Vocación es le término que designa la realidad más amplia y abarcadora del Proyecto
Vital. Implica el "llamado" que cada uno tiene respecto de la propia vida. Ella permite
dar respuesta a las interrogantes profundas en torno al sentido de la existencia. En una
palabra, condensa en sí el llamado a "ser" persona.

Profesión, en tanto, aborda un aspecto dentro de la totalidad de las dimensiones


constitutivas de la persona. Dice relación con el "hacer y el saber hacer", en una actividad
que ha supuesto un período de capacitación en un centro de estudios especializados. Se
expresa en un título profesional y en varios casos en un grado académico. En términos
generales en una profesión se integran de manera más o menos armónica los intereses y
las aptitudes personales.

Trabajo, por su parte, hace referencia al desempeño de una actividad laboral específica.
Esta puede ser resultado de una adquisición por la experiencia práctica, por tradición
familiar e incluso, por circunstancias fortuitas de la existencia. No es requisito indispensable
para desempeñar un trabajo, disponer de una capacitación teórica rigurosa. Tampoco el
trabajo es fiel reflejo de las propias capacidades e intereses.

Hobby, finalmente, es un pasatiempo o actividad lúdico-recreativa que expresa intereses,


habilidades y gustos personales. A diferencia de todos los anteriores, éste término no
designa explícitamente una relación con una actividad laboral remunerada. Por lo general,
más bien, denota un pasatiempo que se desarrolla en amplios márgenes de gratuidad.
Sin embargo, externamente, no significa que se realice en forma sistemática e informal.
Muchas veces, los hobbies ocupan tiempo y recursos significativos de las personas que los
desarrollan.

Gustos, son afinidades o inclinaciones que expresan claramente componentes de tipo


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afectivo y por tanto son característicos y singulares de cada persona. En términos


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generales, no tienen una explicación racional. Explícitamente, se manifiestan en

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sentimientos de agrado o de rechazo. Por esto mismo, suelen ser bastante estables en el
tiempo.

Preferencia, por su parte, es un orden jerárquico entre diversas alternativas disponibles y


reales que tiene delante de sí la persona. No implica necesariamente negar o rechazar
algo, sino más bien ordenarlas de acuerdo a las opciones e intereses del individuo en un
momento determinado y en ante circunstancias específicas, En virtud de estos factores,
pueden ser muy variables según tiempo, lugares y personas.

Intereses, son las motivaciones para realizar actividades que le son atractivas y que
refuerzan la propia personalidad y prescindir o evitar actividades que no le son placenteras.
Los intereses siempre están en relación a hechos o situaciones que son conocidos por la
persona o sobre los cuales se tienen cierta referencia iluminadora. En este sentido, los
intereses vienen a ser respuestas conscientes que surgen desde el interior de la persona
frente a alternativas que se le ofrecen o que se le presentan.

Aptitud son las habilidades o capacidades que tiene cada individuo para afrontar las
diferentes situaciones que le plantea la existencia. Las aptitudes pueden ser cuantificadas
con la aplicación de instrumentos de psicodiagnóstico que manejan dos tipos de variables.
Por una parte, la rapidez con la cual la persona resuelve los problemas a los que se ve
enfrentada y por otra, el nivel de eficacia y exactitud que tienen dichas respuestas.
Habitualmente se les clasifica en aptitudes generales y en diferenciales. En este último caso
se trata de condiciones personales más ventajosas o más limitadas para determinadas
áreas o tipos de problemas.

Elección y decisión muchas veces suelen identificarse y se les atribuye un mismo significado.
Sin embargo, en el ámbito de Proyecto Vital (de los hermanos Maristas) tienen
connotaciones que las hacen radicalmente diferentes. Elección hace referencia a la opción
que se adopta frente a una determinada variedad de alternativas que se le ofrecen a la
persona. Es de naturaleza esencialmente exterior a la persona, simplemente se inclina por
una o por otra alternativa. Decisión, en cambio, dice relación con el efecto que produce
interiormente en la persona el haber optado por una determinada alternativa.
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CONCLUSIONES

Las estrategias y técnicas de exploración, descubrimiento e introspección


son de carácter psicológico, y merecen ser estudiados con atención y
delicadeza antes de ser promovidas o practicadas; ya que miden variables
como la inteligencia, el estilo de aprendizaje, la personalidad y la vocación
específicamente.

Las estrategias ludo-didácticas, son actividades que pueden inmiscuirse


dentro de las acciones docentes en la entrega educativa desde el centro
educativo o desde el aula. Pueden integrase fácilmente dentro de las áreas
curriculares.

Las estrategias proyectivas, son acciones con una evidente intención de


incidir en la sociedad mediante gestiones que se desarrollan fuera de la
escuela. Esta clase de estrategias involucra a docentes, padres de familia y
autoridades educativas.

Todas las estrategias propuestas, son flexibles a cambios y mejoras de


acuerdo al contexto y capacidad creativa del docente. Tanto las estrategias
de descubrimiento como las estrategias lúdicas en materia de orientación
vocacional implican el uso de materiales e instrumentos, los cuales pueden
ser complementados por el docente.

El proceso de orientación vocacional, es un acompañamiento constante, es


de aclarar que debe comenzar desde el nivel primario, centrarse
fuertemente en el nivel medio y complementarse en el nivel universitario.
Por tanto, las estrategias que se proponen son pequeñas acciones para
incrementar la utópica calidad educativa.
RECOMENDACIONES

Que la dirección del establecimiento a la cual va dirigida este manual


promueva la aplicación del mismo con los estudiantes de tercer básico.

Que los docentes empleen el material, para contextualizar contenidos e


incremento de significatividad a las actividades de aprendizaje en
estudiantes del ciclo básico.

Que la presente propuesta, sirva de motivo para crear un proyecto


institucionalizado de orientación vocacional dentro del centro educativo
en un futuro.

Que con la aplicación de las estrategias los padres de familia aumenten su


participación sobre el proceso educativo de sus hijos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

Acuña Palacios, A. (2009) “Orientación Vocacional” (1ª Edición) México. ST


Editorial.
Carter, Bishop & Kravits. (2006) “Orientación Educativa. Cómo alcanzar tus
metas” (5ª Edición) México. Pearson Education.
Chapman, E. (2010) “Orientación Vocacional. La elección acertada de Carrera”
(1ª Edición) México. TRILLAS.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=75224
http://www.quieroestudiar.com.mx/item/diferencias-carrera-profesional-y-
tecnica.html?id=5680
https://definicion.de/carrera/
https://ehumana.wordpress.com/2010/04/16/titulos-y-grados-academicos-
confusiones/
Instituto de Ciencias y Humanidades. (2007) “Orientación Vocacional”
(Edición única) Ich
Ministerio de Educación (2011). “Estrategias de apoyo a la Orientación
Vocacional” Santo Domingo, República Dominicana.
Rascovan (2005) Orientación Vocacional. Novedades educativas. España

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