MARCO DE REFERENCIA

XIMENA MORALES MORALES ID 619666

JORGE LUIS MORALES MEDINA ID 610036
HAROLD FERNANDO VASQUEZ FANDIÑO ID 281801

DOCENTE. MILTON FERNANDO MORENO

CONSTRUCCION Y EVALUCACION DE PROYECTO

NRC 11025

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS DE LA EDUCACION
PITALITO HUILA
2021
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Contenido
Diagnostico......................................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL:.................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECIFICOS:.........................................................................................................4
JUSTIFICACION........................................................................................................................6
MARCO DE REFERENCIA.......................................................................................................7
MACRO:......................................................................................................................................8
MESO:.........................................................................................................................................9
MICRO.......................................................................................................................................10
MARCO CONCEPTUAL......................................................................................................11
ESTRATEGIAS.....................................................................................................................13
MARCO TEORICO...............................................................................................................14
MARCO METODOLOGICO................................................................................................16
TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Mixta..............................................................16
POBLACION Y LA MUESTRA...........................................................................................17
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION...........................................................................18
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.................................................................................20
ANEXOS................................................................................................................................22
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Diagnostico

Actualmente la educación gira en torno sobre la implementación del modelo virtual en

instituciones rurales de Colombia. Esta propuesta está centrada en la implementación del

modelo virtual en instituciones rurales, la problemática que se manifiestan en los niños y

niñas de la escuela rural san Ciro, cede san José de (Oporapa - Huila) donde su estrato

socioeconómico es de 1 y 2 el rango de edad de los niños son de 5 años a 11 años, donde el

nivel de escolaridad de sus padres es de primero hasta bachiller , el trabajo que desempeñan

los padres de familia es de agricultores , ama de casa , y oficios varios , estos niños son de

bajos recursos económicos por lo cual tiene carencias de equipos tecnológicos como es

computador, Tablet , teléfonos inteligentes por lo cual los niños y niñas no pueden conectarse

a ver su clases virtuales por tal motivo no avanzan con el cumplimiento de las actividades

escolares , estos niños no tienen acceso a internet por falta de cobertura , también algunos

docentes no manejan las plataformas digitales lo cual hace falta capacitación del personal
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docente al igual que a los estudiantes , por lo cual los niños y niñas tienen bajos resultados

académicos la problemática que evidenciamos a causa de la implementación del modelo

virtual es que hay alto grado de deserción y abandono estudiantil, por la situación económica

en sus hogares, falta de apoyo familiar por motivo de que sus hijos acompañan a sus padres en

sus oficios agropecuarios para contribuir en los gastos de la familia , debido también a la

situación sanitaria que estamos pasando por el motivo de la pandemia, en este año la

deserción escolar ha incrementado por las necesidades económicas que tienen sus familias al

igual el desinterés , desmotivación ya que no se adaptan a la virtualidad o no pueden

conectarse a clases por las falencias que hay sobre todo en la ruralidad asistir, o también que

no daban reporte de trabajos entregados por medio de guías situación que también es

preocupante debido a todos estos factores mencionados la deserción escolar es una

problemática educativa que afecta el desarrollo de la sociedad.

1. ¿Qué dificultades enfrenta el sistema educativo en la zona rural de la vereda san Ciro del

municipio de Oporapa en la deserción escolar con la implementación del modelo virtual?

OBJETIVO GENERAL:

 Identificar las dificultades que enfrenta el sistema educativo en la zona rural de la

vereda san Ciro del municipio de Oporapa en la deserción escolar con la implementación

del modelo virtual.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Identificar las causas que ocasionan la deserción escolar en la Institución Educativa San

Ciro sede san José del municipio de Oporapa.

 Especificar los factores que inciden en el aumento de la deserción escolar con n la

implementación en la institución Educativa San Ciro sede san José del municipio de

Oporapa

 Determinar posibles estrategias de solución que ayuden a contrarrestar la problemática de

deserción escolar presentada por la implementación del modelo virtual en la institución

educativa san Ciro, sede san José del municipio de Oporapa - Huila.

 ¿El modelo virtual que implementa la Institución Educativa San Ciro sede san José, llena

las necesidades del proceso de aprendizaje –enseñanza de los estudiantes?

 ¿Cree que si esta población tuviera ayuda gratuita en equipos de cómputo, evitaría la

deserción escolar?

 ¿Cree que si el docente tuviera mejores estrategias como la didáctica, la lúdica en el aula

virtual, reduciría la deserción escolar?

 ¿Cree que algunos niños de la Institución educativa San Ciro sede San José desertan por

la falta de conocimiento en el manejo de las plataformas virtuales?

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JUSTIFICACION

La presente investigación se enfoca en estudiar las causas que ocasionan la deserción escolar,

que presentan los niños y niñas de la zona rural de la Institución Educativa san Ciro cede san

José del municipio de Oporapa con la implementación del modelo de la virtualidad, ya que se

traduce en una problemática que hemos evidenciado, como los es un alto porcentaje de deserción

escolar a causa de las necesidades económicas que presentan sus familias y esto se ha convertido

en una serie dificultad. Para llevar la educación a esta zona rural.

Sin embargo persisten las dificultades y se temen efectos negativos en materia de deserción

escolar y repitencia de grado. Teniendo en cuenta que el municipio Oporapa Huila no tiene los

recursos ni la cobertura para desarrollar clases virtuales en la zona rural:

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Ante esta problemática hemos planteado soluciones Para lograr que los niños y las niñas no

deserten, hemos implementado actividades que generen motivación en los niños y niñas donde

hemos efectuado estrategias pedagógica de acompañamiento a los niños y niñas y facilitarles el

material didáctico para lograr una retroalimentación por parte del docente hacia el estudiante, es

importante generar interacción entre todos los actores del proceso de aprendizaje, esto generará

confianza en el niño y la niña y los motiva a no desertar, también es importante concientizar a

los padres de familia el acompañamiento en las actividades educativas de sus hijos,

.implementar actividades que generen recursos económicos, para contribuir a la compra de

equipos de cómputo para que los niños retomen nuevamente sus clases virtuales sin ningún

inconveniente. Otra actividad que implementaremos es la capacitación a los docentes y

estudiantes en el manejo de las plataformas virtuales.

MARCO DE REFERENCIA

A continuación encontraras el marco de referencia de investigación en ella podemos encontrar,

referentes nacional, departamental y local; que nos permite identificar la problemática

identificada sobre la deserción escolar por la implementación del modelo virtual en zonas

rurales, también el marco conceptual, y marco teórico tomaremos opiniones de diferentes

autores que hablen de esta problemática donde tendremos en cuenta los medios masivos que de

una u otra manera buscan analizar las causas de deserción y que contribuyan a dar sustento a

nuestra investigación.

Se vive en una sociedad que ha afrontado cambios situaciones económico, sociales y educativas

que pueden afectan a las familias viéndose obligadas a enfrentar situaciones en donde los niños,
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y adolescentes son los más perjudicados por cuanto puede conllevar a desistir y abandonar sus

sitios de estudio creando con ello el fenómeno de deserción escolar y no lograr a cumplir su

proyecto de vida, siendo significativo es traer a colación otros estudios sobre este fenómeno

realizado por entes nacionales como internacionales y municipales, de los cuales citamos los

siguientes.

MACRO:

A nivel nacional en Colombia los problemas de conexión a internet y acceso a computadores en

zonas rurales del país se han convertido en una seria dificultad para llevar la educación a estas

regiones. Estrategias como guías físicas, radio y televisión han sido los mecanismos usados tanto

por el ministerio de educación como por los mismos docentes para continuar con el proceso. Sin

embargo, persisten las dificultades y se temen efectos negativos en materia de deserción y

repitencia.

Según Luz Karime Abadía, codirectora del LEE, (laboratorio de economía de la

educación) aseguró que estos problemas se derivan en una consecuencia inmediata, la deserción:

Dado que en el área rural las restricciones tecnológicas son mayores, esto podría

llevar a que la deserción pueda ser mucho mayor. Los estudiantes del área rural

tienen menos acceso a material de apoyo académico y posibilidades de recibir

educación por medio de métodos no presenciales. Además, muchos de ellos

podrían desertar debido a que tendrán que ayudar a sus familias en las labores del

hogar o del campo, o bien –para los de los últimos grados de bachillerato- en la

búsqueda de trabajo para tener ingresos adicionales en sus hogares afectados por

la crisis económica.[ CITATION Mat20 \l 3082 ]

 9

Las dificultades en la ruralidad no son solo para quienes reciben clase, sino también para los

profesores, quienes no cuentan con los conocimientos para dar clases virtuales;

aproximadamente solo 30 por ciento de los docentes del país están capacitados en competencias

virtuales, y en su mayoría estos se ubican en las grandes ciudades. En el campo, incluso los

profesores no tienen acceso a internet o computadores.

MESO:

Para el Huila, llevar a cabo este proceso es complejo dado su gran porcentaje de población rural

y rural disperso, donde difícilmente existe acceso a las tecnologías de la información y la

comunicación. El departamento cuenta con una cobertura de internet de solamente 25,7%, muy

por debajo de la media nacional en 43,4%, de acuerdo con el último censo nacional de población

y vivienda, realizado por el Dane.

El problema se agrava cuando el turno es para la ruralidad dispersa, municipios como Colombia,

Íquira, La Argentina, Aipe, Algeciras, Oporapa entre otros, dijo el secretario de Educación

Departamental, Luis Alfredo Ortiz Tovar.

Es todo un reto, es la primera vez que se dará y todos estamos empeñados en que

salga adelante. Se tiene que interactuar entre estudiantes, docentes y rectores para

garantizar el proceso académico. El Dane también estima que, del total nacional,

solamente un 41,6% de los hogares posee computador de escritorio, portátil o

tableta; 50,8% de esta población reside en cabeceras municipales, y una mínima

cantidad de 9,4% en centros poblados y rural disperso. Es complejo que estos

mecanismos tecnológicos puedan llegar, esto es un desafío, el de nosotros es en

materia educativa, pero que en general asiste a toda la humanidad, hay que
 10

resaltar el sentido de deber y pertenencia de los rectores, profesores, que han

asumido la situación con toda su laboriosidad. Es la oportunidad también para

invitar a los padres y madres de familia, quienes jugarán un papel muy importante

al interior de sus hogares, sostuvo el funcionario. De nuestros 125.000

estudiantes, sólo el 25% cuenta con conectividad y tiene acceso a internet. El otro

75% se comunica con sus instituciones educativas, rectores, directivos y docentes,

a través de mecanismos distintos, lo que hemos llamado herramientas offline,

como la radio, whatsapp, televisión, los textos, las guías, las cartillas; de esa

forma, estamos interactuando. Otra estrategia que estamos haciendo es el

seguimiento, identificamos que la deserción escolar ha aumentado por motivos

del modelo virtual ya que en las familias no tienen recursos económicos para

comprar equipos de cómputo y tampoco hay cobertura de internet en diferentes

zonas rurales ahora la deserción escolar en el Huila a aumentado mucho más

debido también a la pandemia que estamos viviendo.[ CITATION Cat20 \l 3082 ]

MICRO

En el municipio de Oporapa en las zonas rurales se ha presentado un alto índice de deserción

escolar por motivos que la población es vulnerable, el abandono de las aulas de clases sigue

siendo un fenómeno latente que afecta a niños, niñas y adolescentes en la zona rural del

municipio de Oporapa por lo cual hay un índice de deserción escolar muy alto.

Con los datos anteriormente descritos se podrán establecer algunas acciones pertinentes para

contribuir a bajar los índices establecidos, que de hecho tiene relevancia no sólo educativo sino

trasciende al entorno familiar y social; así mismo, tiene implicaciones prácticas que pueden
 11

constituirse como referentes a otras instituciones educativas y que pueden permitir un trabajo

interdisciplinario con la alcaldía y los procesos educativos.

MARCO CONCEPTUAL

Nivel socioeconómico: es una medida total económica y sociológica que combina la preparación

laboral de una persona, de la posición económica y social individual o familiar en relación a

otras personas, basada en sus ingresos, educación y empleo. [ CITATION Wik \l 3082 ]

Deserción escolar: Se trata de aquella situación en la que el estudiante después de un proceso

acumulativo de separación o retiro, comienza a retirarse antes de la hora establecida por el

sistema educativo sin obtener una nota o un certificado escolar. [ CITATION Wik1 \l 3082 ]

Estrategias: es un procedimiento dispuesto para la toma de decisiones y/o para accionar frente a

un determinado escenario. Esto, buscando alcanzar uno o varios objetivos previamente definidos.

[ CITATION Gui \l 3082 ]

 12

Problema social: Los problemas sociales son aquellos que aquejan a largos sectores de la

población y tienen que ver con las condiciones objetivas y subjetivas de vida en sociedad.

[ CITATION Mar20 \l 3082 ]

Modelo virtual: el alumnado pasa a ser el principal protagonista y el profesorado transforma sus

funciones para proporcionar guía y orientación del método de aprendizaje apropiado.[ CITATION

Exe \l 3082 ]

Gobierno: Gobierno se refiere al conjunto de órganos a los que institucionalmente les está

confiado el ejercicio del poder político. [ CITATION Sil \l 3082 ]

Necesidades: se refieren a elementos sin los cuales no es posible la supervivencia o la calidad de

vida, mientras que los deseos hacen referencia a cosas que queremos tener o alcanzar para

sentirnos mejor. [ CITATION Sab19 \l 3082 ]

Problemáticas: son dificultades que diversas sociedades padecen y que afectan a unos sectores de

la población más que a otros. [ CITATION Mai20 \l 3082 ]

Niños (a): es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de

desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.[ CITATION Wik2 \l

3082 ]

Pobreza: se define como aquella situación en la que las necesidades básicas para vivir no se

satisfacen por falta de recursos económicos.[ CITATION Cri16 \l 3082 ]

Rural: es un adjetivo que se usa para indicar a lo relativo al campo y de los trabajos de

agricultura y ganadería.[ CITATION Sig \l 3082 ]

Dificultades: Situación, circunstancia u obstáculo difíciles de resolver o superar.

 13

Social: alude a lo perteneciente o lo relativo a la sociedad que son un grupo de personas que

comparten una misma cultura que interactúan entre sí para conformar una comunidad.[ CITATION

Dae11 \l 3082 ]

Cultural: se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido

de generación en generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas.[ CITATION

And \l 3082 ]

Personal: Que es propio o característico de una determinada persona.

ESTRATEGIAS

Ante esta problemática hemos planteado soluciones ya que somos estudiantes de licenciatura

en pedagogía infantil y la investigación es parte sustantiva de la universidad Uniminuto porque

por medio de la asignatura Construcción y Evaluación nos inculcan conocimientos para

enfocarnos en las necesidades de la población objeto y contribuir a la comunidad para dar

soluciones a esta problemática, hemos implementado actividades que generen motivación en los

niños y niñas donde hemos efectuado estrategias pedagógicas de acompañamiento a los niños y

niñas y facilitarles el material didáctico para lograr una retroalimentación por parte del docente

hacia el estudiante, es importante generar interacción entre todos los actores del proceso de

aprendizaje, esto generará confianza en el niño y la niña que los motiva a no desertar, también es

importante concientizar a los padres de familia el acompañamiento en las actividades educativas

 14

de sus hijos, implementar actividades que generen recursos económicos, para contribuir a la

compra de equipos de cómputo y poder facilitar el acceso a internet para que los niños retomen

nuevamente sus clases virtuales sin ningún inconveniente.

Implementar capacitaciones a los docentes y estudiantes en el manejo de las TICS

Evaluar el nivel de aprendizaje, escuchar y centrarse en las habilidades socioemocionales de los

niños y niñas.

MARCO TEORICO

La deserción escolar es un desafío pedagógico y social donde abarca diversos

factores de tipo social, cultural, económico, escolar y personal que afecta

principalmente a los niños y niñas, jóvenes y familias que ven frustrada de

mejorar sus condiciones de vida, la deserción afecta a la escuela en tanto

institución que desarrolla esfuerzo por superar sus limitaciones estructurales, pero

que no logra cumplir plenamente las funciones culturales para las que fue creada.

Estas limitaciones se refieren básicamente a las dificultades académicas de sus

estudiantes privilegiando el carácter homogeneizador que le ha caracterizado

tradicionalmente. Deberían los docentes realizar diagnóstico y evaluaciones

conforme a la diversidad de los estudiantes, los vacíos de formación y de

 15

capacitación de los docentes para el trabajo con niños y niñas que presentan

necesidades educativas especiales entre otras [CITATION Abr17 \l 3082 ].

¿Cómo podemos empezar a revertir los números de deserción escolar en América Latina?

Atacar a la pobreza y motivar a los estudiantes; si bien gran cantidad de ellos desiste por la parte

económica, el mayor porcentaje se encuentra en la ausencia de interés por lo que se debe prestar

atención al trabajo en aula, al acompañamiento con nuevas tecnologías, a evaluar el nivel de

aprendizaje, a escuchar y centrarse en las habilidades socioemocionales de los estudiantes,

impulsándolos así a velar por el prójimo y por su entorno.

Otros autores afirman que:

Se refiere a la integración y adaptación del estudiante a la institución. Afirma que

los estudiantes actúan de acuerdo con la teoría del intercambio en la construcción

de su integración social y académica, expresada en términos de metas y niveles de

compromiso institucional.[ CITATION Tin \l 3082 ]

 16

MARCO METODOLOGICO

TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Mixta

Este modelo de investigación representa el más alto grado de integración entre los enfoques

cualitativos y cuantitativos, ambos enfoques nos permite un acercamiento para conocer distintos

aspectos de la realidad y conocerla de diferentes maneras.

Dependiendo de que se quiera conocer, se puede decidir la utilización de uno u otro método,

donde las alternativas metodológicas cuantitativas y cualitativas cumplen cada una su papel y su

selección dependiendo de la pregunta de investigación, además hay que tener en cuenta que los

paradigmas se complementan en el conocimiento, explicación y compresión de la realidad social,

estos dos enfoques ofrecen elementos importantes con sus posibilidades y sus límites como

investigador, debe conocer y diferenciar claramente ambos paradigmas, donde estos dos

enfoques contribuyen a tener una investigación más precisa de la investigación. También

 17

hablaremos del población y la muestra, y ya por ultimo encontraremos los instrumentos de

investigación.

POBLACION Y LA MUESTRA

Nuestra investigación la realizamos en el municipio de Oporapa en la vereda san Ciro donde se

encuentra la Institución Educativa San Ciro sede San Josè, donde se evidencia un alto

porcentaje de deserción escolar el rango de edad de los niños y niñas son de 5 a 13 años, el nivel

de escolaridad de los padres es de primero de primaria hasta bachiller y los oficios que

desempeñan los padres son de ama de casa, agricultores y oficios varios. Los factores que

inciden en la deserción escolar basado en las respuestas de los estudiantes, son la distancia de las

instituciones educativas, los problemas económicos, las dificultades académicas, y el hecho de

que a los niños no les gusta el modelo virtual, falta de motivación e interés y la falta de apoyo

por parte de la familia.

El universo de la investigación es la vereda san Ciro donde habitan 50 familias vulnerables ,

donde tomaremos una muestra de 15 niños; que están en estado deserción escolar con esta

muestra seleccionamos los niños de estudio donde delimitaremos las características de la

población y recopilaremos información sin tener que medir a toda la población.

 18

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

 Por medio de la técnica de la observación requerimos un instrumento de entrevista que es

una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para obtener datos; por medio

de una conversación con un fin determinado que nos da gran utilidad en la investigación

abordada a la población objeto. Primero que todo hacemos una entrevista donde se

establece el contexto, que se centra la entrevista con una introducción, luego se cuenta la

hipótesis del problema, se escucha el 80% del tiempo al final de la entrevista se agradece

a la persona el tiempo dedicado y se le pregunta por referencias, si conoce a otras

personas que tengan la misma problemática, estos serán contactos para realizar una nueva

entrevista.

Después de la entrevista documentamos la información relevante que hemos descubierto,

vamos a utilizar una plantilla donde se encuentran estos datos como fecha en la que

realizamos la entrevista, porque medios fue hecha la entrevista puede ser por vía

telefónica , video conferencia, presencial y otros también se encontraran datos del

entrevistado, como el nombre, donde trabaja, teléfono, correo electrónico; luego se

 19

clasifica la escala del problema a nivel emocional cualitativo, puede ser mucho nada o

medio, también se pregunta si hay personas que estén intentando soluciones alternativas a

dicha problemática.

Otra técnica que utilizaremos es la encuesta que nos ayuda a describir la problemática dada

donde nos puede dar un primer contacto con la realidad que nos interesa conocer, y de esto se

extrae los estudios de profundidad sobre el fenómeno educativo que se haya detectado por el

estudio de encuesta. Por medio de la encuesta podemos describir, recopilar y analizar datos

mediante un cuestionario previamente diseñado.

Lo primero que tenemos que hacer es fijar claramente los objetivos que buscamos con

la encuesta que vamos a hacer.

Delimita la población a la que nos vamos a dirigir.

Diseña el cuestionario.

Recolecta la información.

Analizar los datos.

 20

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Ante esta problemática hemos planteado soluciones ya que somos estudiantes de licenciatura

en pedagogía infantil y la investigación es parte sustantiva de la universidad uniminuto porque

por medio de la asignatura Construcción y Evaluación de proyectos, nos inculcan conocimientos

para enfocarnos en las necesidades de la población objeto y contribuir a la comunidad para dar

soluciones a esta problemática, hemos implementado actividades que generen motivación en los

niños y niñas.

Mostramos de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la

investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración.

Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar.

FASE ACTIVIDAD RECURSOS DURACIO FECHA DE INICIO

N FECHA DE TERMINACION
1 *Establecer contacto con la población Teléfono 2 meses 27 – Febrero – 2021 / 26 –
 21

objeto de estudio. Personal Noviembre 2021

*Elaborar o ajustar instrumentos para 15 niños –

la recolección de información. familias
vulnerables.

2 *Aplicar instrumento y recoger Recolección 2 meses

información. de datos
mediante:
Encuestas
Entrevistas y
observación
3 *Determinar posibles estrategias de Material 9 meses
solución, estrategias pedagógicas de didáctico.
acompañamiento a los niños y niñas y (Juguetes,
facilitarles el material didáctico para Libros,
lograr una retroalimentación y pintura,
seguimiento por parte del docente hojas,
hacia el estudiante, es importante colores,
generar interacción entre todos los entorno.)
actores del proceso de aprendizaje,
esto generará confianza en el niño y
la niña y los motiva a no desertar.
Donde implementaremos actividades
que generen motivación en los niños
y niñas: ambientar entornos desde su
casa con rincones de lectura, arte
juego y exploración del medio, así le
inculcamos al niño y la niña que la
escuela es importante.

*Recopilar información de los padres Hojas, 6 meses

de familia. lapiceros,
computador
*Es importante concientizar a los
padres de familia el acompañamiento
en las actividades educativas de sus
hijos: donde fomentamos a los
padres por medio de talleres la
importancia que tienen ellos para
motivar y apoyar a sus hijos al no
desertar de la escuela. Implementar
actividades que generen recursos
económicos, para contribuir a la
compra de equipos de cómputo. Por
ejemplo: el trueque esta actividad
consiste en ir a barrios de nivel socio
económicos altos y pedir dinero a
cambio de hacer oficios varios en sus
casas por ejemplo lavar el carro,
cortar el césped, limpiar la casa, esta
actividad sirve para contribuir a la
compra de equipos de cómputo y
poder facilitar el acceso a internet
 22

para que los niños retomen

nuevamente sus clases virtuales sin
ningún inconveniente.
Videos 2 veces al
*Implementar capacitaciones a los tutoriales mes por 9
docentes y estudiantes: es meses
indispensable el manejo de las TICS
en docentes y estudiantes, esto lo
podemos hacer por medio de videos
tutoriales donde se explique
claramente cómo manejar plataformas
digitales y herramientas que
contribuyan al aprendizaje del niño y
la niña.
Diariamente
*Evaluar el nivel de aprendizaje de
los niños y niñas: se recoge
información en forma continua y
permanente sobre los avances,
dificultades y logros de los
aprendizajes de niños y niñas, con la
finalidad de analizar, reflexionar y
emitir juicios de valor para tomar
estrategias pedagógicas que
contribuyan y faciliten la formación y
el aprendizajes de los niños y niñas. Teatro, Una vez al
títeres, mes por 9
*Evaluar el nivel de aprendizaje, grabadora, meses
escuchar y centrarse en las mp3
habilidades socioemocionales de los
niños y niñas. Es importante
desarrollar actividades para que el
niño y la niña aprendan a reconocer y
nombrar emociones, y que tengan
confianza en sí mismo de expresar lo
que siente por ejemplo:
Crear un diccionario de emociones
propio: ...
Leerles cuentos de emociones:
Jugar con "el teatrillo de las
emociones": ...
Actividad "dibujamos emociones": ...
Juego "memoria de emociones": ...
Actividad con música, pintura y
emociones: ...
Juego "dominó de los sentimientos"

ANEXOS
 23

BIBLIOGRAFÍA

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