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DESARROLLO DEL NIVEL MORFOSINTÁCTICO EN EL HABLA DE LOS NIÑOS

Integrantes:
Brenda Fabiana Marín Gómez
Kelly Johana Palacios Robles
Jorge Alberto Torres López

OBJETIVO GENERAL
A partir de las propuestas planteadas por Miqel Serra y otros sobre la adquisición del
lenguaje, este trabajo pretende identificar la adquisición de las categorías funcionales en la
producción del lenguaje oral en niños entre los 24 y 30 meses.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Comparar la evolución lingüística de informantes de diferentes puntos geográficos con el
fin de argumentar los aspectos más significativos del desarrollo de su lenguaje.
 Demostrar que el niño, a través de la interacción social, desarrolla su competencia
lingüística y construye oraciones de tipo SVO, de modalidad: declarativas, afirmativas y
negativas; imperativas, interrogativas, y exclamativas.

MARCO TEÓRICO

Desarrollo y adquisición morfosintáctica del lenguaje en niños entre 24 y 30 meses

Muchos teóricos afirman que el proceso del desarrollo del lenguaje del niño deviene de
un acompañamiento significativo del entorno social. Nuestra propuesta se basa en este
planteamiento, por lo que es evidente la generalización de los conceptos del habla y su
producción. Con el desarrollo de la forma de utilización del lenguaje, no sólo la
intención del hablante se manifiesta sino que también proyecta las influencias del medio
en el cual se desenvuelve.
En la etapa lingüística la intención comunicativa se afianza en la correspondencia de la
información con su entorno. Nuestro énfasis radica en la información categórica del
diálogo, con la que le infante busca constatar la acepción de su propio lenguaje con el
medio que le rodea.
La significación de lo que se enuncia es la clave de la apropiación del lenguaje, así esta
significación carezca de validez por los equívoco de su apropiación, pero si ésta hace
que el niño comunique su intención es imprescindible para él. El cuestionamiento aquí
se hace válido al determinar los tipos de significado que los niños asignan con sus
palabras, Ocurren los fenómenos de: cartografiado rápido, sobreextensión,
infraextensión y emparejamiento erróneo. 1
Es necesario analizar las relaciones de dichos fenómenos con el desarrollo cognitivo-
social del infante, el desarrollo de su lenguaje y la producción lexical, que son el
resultado directo de la manifestación relativa entre el niño, su pensamiento y la realidad.
Finalmente, la adquisición y la aprehensión de fórmulas comunicativas del niño
responden a la forma misma de la lengua, al contenido que remite el mensaje y al
carácter semántico que le impregna al hablante.

Categoría del sujeto


Tiene la función principal o núcleo del sintagma. La lengua prodo es común en la
comunicación de las lenguas flexivas, esto es la elisión del mismo sujeto y éste se
presenta tácito. En los niños puede considerarse como asimilación del lenguaje de los
adultos.

Sintagma verbal

1
Ibíd.,p.385.