PROYECTO DE AULA DE PRIMER SEMESTRE “PARADIGMA

EPISTEMOLOGICOS DE LOS ENFOQUES EN LA PSICOLOGÍA

INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD”

PRESENTADO POR:

MARIO MURGAS

STIVEN OLIVIA TINOCO

TATANA CHARRYS RAMIREZ

PROFESORA: CLAUDIA VELEZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

PSICOLOGIA

PRIMER SEMESTRE

VALLEDUPAR-CESAR

OCTUBRE, 2019

1
 A. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, denominada ‘proyecto de aula de primer semestre “paradigma

epistemológicos de los enfoques en la psicología interdisciplinariedad y

transdisciplinariedad”’’, es un trabajo resultado de la investigación académica realizada por

estudiante de primer semestre de Psicología de la Universidad Popular Del Cesar, donde de

manera general y ampliar se determinara el alcance y el impacto de las asignaturas de

primer semestre están destinadas a formar las bases iniciales para la comprensión de entre

otros aspectos, los enfoques y corrientes de la psicología, su historia, las bases filosóficas

que sustentan su diversidad, así como el reconocimiento de las bases epistemológicas.

De esta manera, se interpretará el desarrollo histórico y las tendencias actuales de la

psicología, comprendiendo de manera amplia desde la historia los paradigmas

epistemológicos que soportan los enfoques de la psicología, escuelas de pensamiento y la

interdisciplinariedad y trasdisciplinariedad. De esta manera, se fortalece la capacidad de

orientar el aprendizaje autónomo a través de procesos de interacción con herramientas

pedagógicas que le permitan articular el proceso cognoscitivo con su formación disciplinar

como futuro Psicólogo en cualquiera de los campos.

Así mismo, en la presente revista se hace una revisión integral de cada enfoque psicológico

asignado al grupo: cognitivo y conductual desde el paradigma epistemológico del enfoque

en cuestión, usando los términos, conceptos, constructos, modelos respectivos, los procesos

básicos y un ejemplo de aplicación en Colombia.

2
En concreto, en la revista se hace una contextualización general de los constructos de la

psicología desde su aportes pre científicos mediante las temáticas de la gestación de la

ciencia psicológica, anteriormente llamada estudio del alma, desde la época clásica,

medieval y moderna cuando en efecto nace la psicología como ciencia hasta la modernidad

y los elementos que contribuyen al carácter científico de la psicología desde sus diferentes

enfoques, visualizando los contenidos disciplinares indispensables en la formación de

psicólogos de la Universidad Popular del Cesar.

Por último, se presentan textos que le permiten identificar una visión actual de la psicología

resaltando los aportes conceptuales de los enfoques seleccionados la psicología en

Colombia.

3
 A. DOS ARTÍCULO O SECCIÓN POR CADA ENFOQUE PSICOLÓGICO

ASIGNADO AL GRUPO: COGNITIVO Y CONDUCTUAL

Para comenzar, el enfoque cognitivo durante la época del choque de paradigmas,

una delas críticas contra el conductismo, era el aparente descuido de la cognición,

incluyendo el lenguaje y el pensamiento. La psicología cognitiva avanzó mucho en la

década de 1980 y en la actualidad es uno de los campos de mayor desarrollo en la

psicología a nivel mundial.

Es así como se menciona, la investigación realizada por (Rivikre A, 1991), titulada

‘’Orígenes históricos de la psicología cognitiva: paradigma simbólico y procesamiento de

la información’’; en esta investigación, se expone que la psicología cognitiva supone la

recuperación de una vieja tradición epistemológica en psicología. Sin embargo, implica un

enfoque nuevo del supuesto de que gran parte de la conducta puede explicarse en virtud de

representaciones internas e intencionales. La aproximación cognitiva es nueva por dos

razones:

1) Explica mediante un vocabulario intencional observaciones establecidas en términos

extensionales.

2) incluye los elementos de ese vocabulario en nociones de computo, que implican el

compromiso con un mecanicismo abstracto y formal.

Por lo tanto, desde la interpretación de ello se alude que este enfoque tiene como objeto de

estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde

la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento

4
lógico, comprendiendo cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se

abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante

y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella.

El resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento

funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un

acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo que puede ocurrir

comparado por la primera vez.

En concreto, en este enfoque la conducta humana está mediada por el procesamiento de

información del sistema cognitivo humano. Se distingue entre procesos (operaciones

mentales implícitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras (características

permanentes del sistema cognitivo). Adicionalmente, se proponen cuatro categorías

generales de proceso cognitivos: atención (selectividad asimilativa de los

estímulos), codificación (representación simbólica de la

información), almacenamiento (retención de la información) y recuperación (utilización de

la información almacenada).

Por consiguiente, el estudio de este enfoque y paradigma psicológico permitir tener los

criterios y argumentaciones teóricas del desarrollo cognitivo y la influencia de este en la

conducta y comportamiento del ser humano como ser social. Conviene subrayar, que en

universidades e instituciones aplicadas, se ha trabajado desde las perspectivas de Piaget,

Vygotski, la inteligencia artificial, la simulación de procesos psicológicos, solución de

problemas, representaciones mentales, procesamiento de información, como en trabajos de

5
laboratorio con metodologías clásicas como parte del estudio critico de esta escuela del

pensamiento.

En cuanto al enfoque conductual, se conoce que es una corriente de la psicología

inaugurada por John B. Watson (1878-1958) enfocado al uso de procedimientos

estrictamente experimentales para la observación de conductas(respuestas) con relación al

ambiente (estimulo). Es la filosofía especial de la psicología como ciencia del

comportamiento, comprendido éste como la interacción construida entre el individuo y su

ambiente físico, biológico y social.

Esa decir, se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir, Ve a la

mente como una “caja negra” en el sentido a que la respuesta estimulo se puede observar

cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en

el interior de la mente.

Por lo que se refiere, al enfoque conductual el autor (Pérez, R, 2012) quien realizó un

estudio titualado ‘’ El análisis conductista del pensamiento humano’’ enfocando desde las

últimas décadas sobre este particular, dando lugar a controversias conceptuales interesantes

y a paradigmas experimentales novedosos que pretenden ganarse un lugar dentro de las

discusiones científicas en el área. Se considerarán las discusiones, sus avances y sus

problemas, señalando cómo podría ser una alternativa al análisis del pensamiento dentro de

esta tradición. La propuesta surge de la convicción de que es posible un análisis conductista

del pensamiento, no necesariamente basado en la teoría del condicionamiento, clásico u

operante, como tradicionalmente se asumiría, que tenga en cuenta los aspectos que

cualifican a tal fenómeno, recuperados por otras tradiciones en psicología.

6
Por lo tanto, se expone que este enfoque psicológico actualmente ignora la existencia del

inconsciente, los sentimientos y estados de la mente. No le asigna un papel a la

personalidad, al Yo ni al "sí mismo". No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la

intencionalidad.

Además, no intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuición, la información ni el

proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo. Está desfasado del desarrollo actual

de la ciencia. Trabaja con animales, asimilando su comportamiento al humano. Sus

aplicaciones son envilecedoras (premios, castigos) y hasta brutales (descargas eléctricas,

vomitivos, etc.) siendo el sentido de esta escuela, es mediante estimulo-respuesta, o

estimulo- respuesta-ambiente, lo que pretende que el paciente pueda modificar y controlar

cualquier problema comportamental.

7
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rivikre A, 1991. Orígenes históricos de la psicología cognitiva: paradigma simbólico y

procesamiento de la información. Recuperado de:

https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/viewFile/64675/88702&a=bi&pa

genumber=1&w=100

Pérez R, 2012. El análisis conductista del pensamiento humano Acta Comportamentalia:

Revista Latina de Análisis de Comportamiento, vol. 20, 2012, pp. 49-68 Universidad

Veracruzana Veracruz, México. Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/2745/274525194015.pdf