UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

CARRERA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN MATEMÁTICA Y FÍSICA

I. Identificación de la Actividad Curricular

Nombre del curso PRÁCTICA DOCENTE DE MATEMÁTICA

Secciones A Classroom xevoukq y B Classroom a7map27

HABER APROBADO TODOS LOS CURSOS HASTA EL
1
Prerrequisito SEXTO CICLO

Carrera P.E.M. en Matemática y Física

Responsable Licda. Lilian Jeannette Sop Raimundo
Código 2443
18 horas presenciales y 64 horas de trabajo en
Horas de Docencia Directa /Indirecta casa como mínimo
Semestre Primero del año 2021

II. Descripción de la Actividad Curricular

La práctica docente tiene como objetivo establecer un proceso de formación docente para que los
estudiantes de la Carrera de Matemática y Física desarrollen metodologías con el fin de que a
través de la reflexión y la autocrítica, alcancen una mejora sustancial de su que hacer docente. El
ejercicio reflexivo implica la identificación y el análisis de los contextos que inciden en su propia
práctica docente, reflexionando y relacionando críticamente los elementos teóricos, prácticos y
conceptuales de su labor en torno a la problemática identificada.

El curso se desarrolla con el fin de que el estudiante pueda fortalecer su conocimiento

adquirido durante su formación y pueda aplicar sus conocimientos en el ámbito educativo.

El curso consta de dos etapas, la primera denominada inducción, la cual se socializara las
normas y requerimientos del proceso. La segunda denominada Práctica Docente, es el espacio de
organización, planificación, ejecución y evaluación del proceso académico.

La práctica podrá desarrollarse en establecimientos educativos de nivel medio (Básico y

Diversificado), preferentemente establecimientos público o en su defecto privados, ubicados en el
área urbana de Quetzaltenango.

La evaluación será permanente en el proceso, con el objeto de detectar y superar todos

aquellos problemas que interfieran en el aprendizaje. La acreditación se realizará tomando en
consideración los objetivos del curso, la capacidad propositiva del estudiante y la calidad de las
evidencias de aprendizaje.

La Bibliografía mínima sugerida, es para que los participantes consulten, sin menoscabo
que se pueda consultar otros libros y/o Internet con el fin de profundizar los elementos teóricos y
prácticos de su docencia.

III.- Competencias
1.- Competencias Genéricas 2

CG.1:Capacidad de aplicar el conocimiento en la práctica

CG.2:Capacidad de investigación

CG:3:Compromiso con la preservación del Medio Ambiente

2.- Competencias Específicas

CE 1: Identifica las demanda de formación que se plantean en el sistema educativo de nivel medio
para establecer las incidencias en cuanto al manejo del conocimiento y la ética.

CE 2: Aplica las estrategias para el mejoramiento del proceso de aprendizaje, en el aula y en la

institución.

CE 3: Atiende la diversidad sociocultural y personal de los estudiantes, a través de la elaboración

de propuestas didácticas flexibles que promuevan la calidad y la equidad educativa.

CE 4: Desempeña con responsabilidad el rol docente y compromiso con la promoción de actitudes

de respeto por la dignidad y la vida humana, los derechos de las personas y el afianzamiento de
los valores de la vida democrática, así como la puesta en práctica de sus valores como
universitario.

CE 5: Identifica la normativa de aplicación en distintas situaciones, referidas al personal docente,

a la institución y al sistema educativo.

Descripción: Llevar al estudiante a través de la relación teórico- práctico a vivenciar una

experiencia docente en relación a la disciplina de formación y permitir mejoras a la misma
academia en relación al trabajo que se realiza

IV.- Resultados de Aprendizaje

1. Aplica práctica docentes acordes a las necesidades educativas actuales.

3
2. Aplica estrategias metodológicas diferentes en correspondencia a la
demanda sociocultural del departamento en el área de contexto.

3. Desarrolla con responsabilidad la labor docente en relación a su disciplina de

formación en correspondencia con las necesidades educativas.

V.- Etapas de la Práctica

1. INDUCCIÓN
En esta etapa se procederá orientar al estudiante para la organización de la práctica
docente, socializando el normativo de la práctica, se darán los lineamientos necesarios,
documentación que deben ser utilizados durante su práctica, se identificaran y asignaran
los establecimientos de aplicación realizando los convenios necesarios con el director del
establecimiento para autorizar la práctica. Se desarrollaran intercambios, diálogos,
discusiones que mejoren y contribuyan a desarrollar su actividad docente de manera
efectiva, en el proceso pedagógico- didácticos y los criterios de evaluación.

2. PRÁCTICA DOCENTE
Esta etapa abarca el tiempo a partir del cual se presenta el estudiante practicante al
establecimiento, y en correspondencia con los fines de la USAC se integrar los elementos
de (investigación, docencia y extensión) para lo cual es necesario desarrollar las
siguientes actividades:

 CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Este es un espacio de indagación, observación, investigación o conocimiento del
establecimiento en sus características administrativas, de organización, objetivos de la
institución, valores, misión, visión, P.E.I, el entorno del establecimiento, aspectos
académicos, fundamentos filosóficos, pedagógicos y didácticos que guían la práctica
docente de la institución, su modelo pedagógico, cualquier otra información que permita
conocer la estructura y el funcionamiento de la institución y esta oriente la actividad de
extensión del estudiante practicante.

Para esta actividad se debe realizar un plan de trabajo, parte informativa, objetivos de la
actividad, justificación, sus técnicas o instrumentos de recolección de información, firmas
correspondientes de su plan.
 Después de recabada la información se procederá a redactar el informe de la
caracterización el cuan será un texto descriptivo, con los siguientes apartados,
introducción, desarrollo, conclusiones y recomendaciones así como sus respectivas
firmas.

En relación a los resultados de la actividad anterior el estudiante practicante procederá a

planificar una actividad de extensión y ejecutarla en correspondencia con las necesidades
de la institución, a su vez presentar un informe de la actividad ejecutada.

En este caso si el estudiante cambiara de centro de aplicación en la práctica de física

debe presentar estos paso, si permanecieron en el mismo centro de aplicación a la de
Matemática únicamente deben reforzar la información si hay datos que cambiaron, y
presentar el mismo informe.
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 PLANIFICACIÓN DE DOCENCIA
Desde el primer contacto con el establecimiento, el estudiante practicante debe solicitar
los contenidos programáticos al docente titular y elaborar lo siguiente:

PLAN DE UNIDAD
Se realizara el plan de trabajo respetando el formato del establecimiento de práctica, con
la libertad de crear sus propias estrategias didácticas)

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
Horario de docencia en el establecimiento, actividades extra-aula, culturales y de
evaluaciones.
PLAN DE CLASES
Procederá a elaborar los planes de cada clase, respetando siempre los formatos de las
instituciones educativas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Contar con sus instrumentos de evaluación y acreditación en concordancia a lo
establecido en su plan de trabajo de unidad.

MATERIAL DIDÁCTICO
Elaborar material didáctico necesario para desarrollar su docencia, previa a revisión y
aprobación.

 AUXILIATURA
Esta etapa se realizara en los primeros 15 periodos en el establecimiento, el estudiante
practicante asumirá el papel de auxiliar del docente titular, colaborando con las
actividades programadas para este espacio.

 DOCENCIA DIRECTA
Consiste en que el estudiante practicante, bajo la supervisión del docente titular, asuma la
responsabilidad de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje, impartiendo docencia
directa en una unidad didáctica de física durante 40 períodos de clase.
Como resultado de esta actividad, se espera que el estudiante presente un informe de su
experiencia de manera argumentada haciendo un análisis crítico de los alcances y
limitaciones.
VI.- Medios y Evaluación del Aprendizaje:
RESULTADOS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS PONDERACIÓN
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
1. Aplica práctica 1. Exposición oral 1.-Plan de 5%
docentes acordes a dinamizada caracterización del
las necesidades (orientación para establecimiento de la
educativas actuales. la práctica de práctica docente
física)
2.-Informe de la 5%
2. Trabajo
2. Aplica estrategias Caracterización
cooperativo grupal
metodológicas
diferentes en 3. Trabajo individual 3.-Actividad de 5
correspondencia a la (revisión de extensión 20%
demanda documentación
sociocultural del necesaria para la
Docencia directa
departamento en el práctica
área de contexto.
4. Reflexiones sobre 5%
la experiencia 4.-Plan de Unidad
3. Desarrolla con
responsabilidad la docente en los
diferentes centros 5.-Plan de Clase y
labor docente en 5%
de aplicación. Material didáctico
relación a su
disciplina de 5. Diálogos dirigidos
6.-Registros de
formación en en relación a las
acreditaciones y 6%
correspondencia con distintas
las necesidades evaluaciones
experiencias y
educativas. manifestaciones
7.-Supervisión y hoja
de los centros de 40%
de acreditación
aplicación.
6. Mediación y
8.-Comentario crítico y
orientación de
argumentado de la 4%
todo el proceso
Práctica

9.-Informe Final
10%
10.-TOTAL 100%

VII.- Requisito de asistencia

El estudiante debe llenar el 100% de asistencia, los trabajos deberán ser entregados en las fechas
señaladas se recibirán una semana después con el 50% de acreditación previa justificación legal.

VIII.- Recursos para el Aprendizaje

Tecnológicos:
 Equipo multimedia
 Computadora
 Página web
Bibliografía:

1) Díaz Barriga, A (1995) Docente y Programa. Lo institucional y lo didáctico. Grupo Editor.

S. A Argentina.

2) MINEDUC (2009) Currículo Nacional Base. Primera Edición. DIGUECUR. Guatemala,

Guatemala.

3) MINEDUC (2011) Herramientas de Educación y Evaluación. Tercera Edición. Guatemala,

Guatemala.

4) Panza, M, (1987) Operatividad de la Didáctica. Tomo I y II. Gernika. México

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(f)________________________ (f) __________________________

Licda. Lilian J. Sop Raimundo Comisión de Evaluación
Catedrática

Vo.Bo._______________________
M. Sc. Edgar Rolando Bolaños Gonzáles
Coordinador de la Carrera