Propuesta Planificación

Programa Escuelas Arriba

Octavo básico
Lenguaje
Introducción.
La propuesta de planificación tiene como objetivo entregar información
para la toma de decisiones al interior de cada establecimiento sobre los
tiempos que se deben dedicar a cada etapa (nivelación de aprendizajes,
desarrollo curricular y re-enseñanza) en función de la realidad pedagógica local
a nivel de establecimiento, nivel y curso. Esta propuesta es para los
establecimientos educacionales que participan del Programa Escuelas
Arriba.
La etapa donde el programa hace mayor énfasis es en la de Nivelación,
por lo cual las etapas de Desarrollo curricular y Re-enseñanza se planifican en
función de esta. Esto se ve reflejado en el mayor tiempo, por lo general, que
se dedica a la etapa de Nivelación en cada OA y al tiempo que se estima que
tomará desarrollar el material pedagógico propuesto por el Programa. El
Programa propone destinar aproximadamente el 50% del tiempo anual a
Nivelación, el tiempo restante distribuirlo entre Desarrollo curricular y Re-
enseñanza.
Dado que el 2021 los establecimientos se encontrarán con
presencialidad ajustada por las medidas sanitarias lo que puede impactar en
la cantidad y duración de los bloques. En el caso de matemáticas el Programa
asume que los establecimientos al menos dispondrán de 7 bloques semanales
de una hora pedagógica cada uno.
Los tiempos dedicados a desarrollo curricular y re-enseñanza son
referenciales, cada establecimiento puede ajustar acorde a sus necesidades y
realidades pedagógicas locales. Lo anterior siempre orientado a que cada
curso promedie 80% de nivel de logro en la etapa de nivelación e, idealmente,
que cada curso también alcance un 80% de nivel de logro en los objetivos nivel
1 del curriculum transitorio.
Es importante destacar que el presente documento es una sugerencia,
cada establecimiento puede, en función de su realidad local, realizar los
ajustes necesarios a esta implementación siguiendo los pilares y principios del
Programa.
Resumen de la propuesta de planificación por unidad
y objetivo de aprendizaje:
Unidad 1

OA8
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
14 10 3
OA10
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
6 4 2

Unidad 2
OA8
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
20 10 4
OA10
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
2 4 2

Unidad 3
OA8
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
10 10 2
OA10
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
6 10 2

Unidad 4
OA8
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
14 10 2,8
OA10
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
10 8 2

Unidad 5
OA8
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
12 8 2
OA10
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Re-enseñanza (Horas
Pedagógicas) Pedagógicas) Pedagógicas)
12 8 2
Resumen de la propuesta de planificación semanal
por objetivo de aprendizaje:
La distribución de los bloques por semana es referencial, pues recordar que cada semana
contiene 8 bloques.

Implementación Objetivo
N° Semana Unidad
Pedagógica Aprendizaje
1 DIA
2 DIA
3 1 Nivelación OA8
4 1 Nivelación OA8
5 1 Desarrollo Curricular OA8
6 1 Desarrollo Curricular OA8
6 1 Evaluación OA8
7 1 Re-Enseñanza OA8
7 1 Evaluación OA8
8 1 Nivelación OA10
9 1 Desarrollo Curricular OA10
9 1 Evaluación OA10
10 1 Re-Enseñanza OA10
10 1 Evaluación OA10
11 2 Nivelación OA8
12 2 Nivelación OA8
13 2 Desarrollo Curricular OA8
14 2 Desarrollo Curricular OA8
14 2 Evaluación OA8
15 2 Re-Enseñanza OA8
15 2 Evaluación OA8
16 2 Nivelación OA10
17 2 Desarrollo Curricular OA10
17 2 Evaluación OA10
18 2 Re-Enseñanza OA10
18 2 Evaluación OA10
19 3 Nivelación OA8
20 3 Nivelación OA8
21 3 Desarrollo Curricular OA8
22 3 Desarrollo Curricular OA8
22 3 Evaluación OA8
23 3 Re-Enseñanza OA8
23 3 Evaluación OA8
24 3 Nivelación OA10
25 3 Desarrollo Curricular OA10
25 3 Evaluación OA10
26 3 Re-Enseñanza OA10
26 3 Evaluación OA10
27 4 Nivelación OA8
28 4 Nivelación OA8
29 4 Desarrollo Curricular OA8
30 4 Desarrollo Curricular OA8
30 4 Evaluación OA8
31 4 Re-Enseñanza OA8
31 4 Evaluación OA8
32 4 Nivelación OA10
33 4 Desarrollo Curricular OA10
33 4 Evaluación OA10
34 4 Re-Enseñanza OA10
34 4 Evaluación OA10
35 5 Nivelación OA8
36 5 Nivelación OA8
37 5 Desarrollo Curricular OA8
38 5 Desarrollo Curricular OA8
38 5 Evaluación OA8
39 5 Re-Enseñanza OA8
39 5 Evaluación OA8
40 5 Nivelación OA10
41 5 Desarrollo Curricular OA10
41 5 Evaluación OA10
42 5 Re-Enseñanza OA10
42 5 Evaluación OA10
Resumen de la propuesta de planificación para etapa
de nivelación de aprendizajes por unidad y objetivo
de aprendizaje:
Unidad OA Fichas Hrs.
Implementación
1 OA8. Formular una interpretación de los textos 1 al 7 14 Hrs.
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y
sus conocimientos. --Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. --La
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.

1 OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de 3 6 Hrs.

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los propósitos explícitos
e implícitos del texto. --Una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados. --Presencia de
estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. --Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.

2 OA8. Formular una interpretación de los textos 1 al 10 20 Hrs.

literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y
sus conocimientos. --Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. --La
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
2 OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de 1 2 Hrs
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los propósitos explícitos
e implícitos del texto. --Una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados. --Presencia de
estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. --Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.

3 OA8. Formular una interpretación de los textos 1 al 5 10 Hrs.

literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y
sus conocimientos. --Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. --La
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.

3 OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de 1 al 3 6 Hrs.

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los propósitos explícitos
e implícitos del texto. --Una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados. --Presencia de
estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. --Similitudes y diferencias en la
 forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.
4 OA8. Formular una interpretación de los textos 1 al 7 14 Hrs.
literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis, considerando: --Su
experiencia personal y sus conocimientos. --
Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo. --La relación de la
obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada.
4 OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de 1 al 5 10 Hrs.
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los propósitos explícitos
e implícitos del texto. --Una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados. --Presencia de
estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. --Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.
5 OA8. Formular una interpretación de los textos 1 al 6 12 Hrs.
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y
sus conocimientos. --Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. --La
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.

5 OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de 1 al 6 12 Hrs

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los propósitos explícitos
e implícitos del texto. --Una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados. --Presencia de
estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el
que están insertos. --Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.