USO DIDÁCTICO DE TABLETAS EN EL AULA

Plan de actividad en clase: Autobiografía “Lo que quiero ser”.

Ubicación curricular:
Grado Quinto
Asignatura Formación Cívica y Ética
Bloque I. Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.

Aprendizajes esperados:
El alumno define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
Objetivo:
 Motivar y orientar a los alumnos en cuanto a sus expectativas de vida.
 Fomentar la autoestima en el alumno.

Habilidades y Competencias: el alumno reflexiona sobre las emociones y cómo regularlas

para alcanzar un objetivo en la vida.
Escribir en la tableta con el procesador de texto, una autobiografía que titule “Lo que quiero
ser”.

Planeación del docente: Duración: dos sesiones de 50 min.

Organización de la actividad.
 Organizar a sus alumnos en sesión
plenaria con el objetivo de escribir de
forma individual sus expectativas de
vida.
 Pida a los alumnos revisar en las
tabletas el recurso del portal .MX, el
video: Mi proyecto de vida. Víctor
(http://red.ilce.edu.mx/sitios/tabletas/asi
gnaturas/PA5_FC_B1_TV_00017/PA5_
FC_B1_TV_00017.mp4)
 Organice a los alumnos en quipos de 5
integrantes para propiciar al interior de
los equipos un debate acerca del tema
del video que los lleve a pensar acerca
de sus expectativas de vida.
 Indique a los alumnos, que de forma
individual, escriban una autobiografía
con el título “Lo que quiero ser”.
Inicio: 5 min.
Desarrollo: 45min.
Cierre: 20 min
Evaluación: 20 min.
Producto: 10 min.
Selección de recursos
Recurso del portal .MX:
Mi proyecto de vida. Víctor
(http://red.ilce.edu.mx/sitios/tabletas/asignaturas
/PA5_FC_B1_TV_00017/PA5_FC_B1_TV_0001
7.mp4)
Guía para escribir “Lo que quiero ser”:
1. ¿Qué quiero ser de grande?
2. ¿Qué voy a hacer para lograrlo?
3. ¿Quién me puede ayudar para alcanzar la
meta?
Otros apoyos: Proyector, procesador de textos
precargado en la tableta.

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 Organización del grupo: Grupal, individual,
equipo.

Lo que hace el maestro Lo que hace el alumno

 El docente motiva a sus alumnos a Los alumnos reciben las tabletas, las
INICIO

identificar cuáles son sus expectativas encienden y buscan los recursos sugeridos
de vida a corto, mediano y a largo de acuerdo al desarrollo de la actividad.
plazo, en sesión plenaria.
 Invita a sus alumnos a escribir de  Los alumnos definen acciones que
forma individual, sus expectativas de contribuyan a plantear un proyecto de
vida vida pleno.
 Pide a sus alumnos seleccionar en la  Elaboran un cuadro en Kingsoft, donde
tableta el video: Mi proyecto de vida. enlisten sus expectativas a corto,
DESARROLLO

Víctor. mediano y largo plazo.

 Organiza a sus alumnos en equipos  Los alumnos utilizan la tableta para ver el
de 5 integrantes. video Mi proyecto de vida. Víctor.
 Propicia al interior de los equipos un  Organizados en equipos los alumnos
debate acerca del tema planteado en reflexionan acerca del contenido del video
el video. y lo comparan con sus expectativas de
 Pide a los alumnos, que de forma vida.
individual, escriban su autobiografía.  Con el cuadro de expectativas y las
reflexiones en torno al video, escriben de
manera individual su autobiografía con el
procesador de textos.
El docente elegirá al azar una de las En sesión plenaria, los alumnos revisan
EVALUACIÓN CIERRE

autobiografías escritas por los alumnos, la algunos de los escritos, con el fin de
proyectará y los alumnos procederán a retroalimentar la cohesión y coherencia de lo
revisar para comentar y sugerir mejoras escrito.
en la redacción.
El profesor da a conocer a los alumnos la Los alumnos aplican la rúbrica a las
rúbrica que utilizará para la evaluación de autobiografías.
la actividad.

PRODUCTO  Realizar con el procesador de textos, su autobiografía titulada: “Lo que quiero
ser”.