INTECOS Valledupar – Cesar 2021 TEST VAK ESCOLAR Nombre del estudiante: GABRIELA JOHANA VELAZQUE MARTINEZ Edad cronológica: 5 años y 1 mes Grado: Transición Evaluación De Resultados: Aprendizaje Auditivo
1 2 3 4 5 6 ANALISIS DE ACUERDO CON LO QUE AROJO EL TEST
Pude descubrir en Gabriela que le encanta mantener una conversación, no le da pena ni miedo al expresar sus opiniones o de hablar en público, no importando o si se equivoca o si tiene la razón. Pero también descubrí que la lectura se le dificulta, es de decir es muy lenta leyendo e incluso se le dificulta la escritura. Pero cuando lee lo hace en voz alta. Cabe destacar que se distrae fácilmente con los ruidos. El poder oír le permite captar, enfocar y comprender lo que pasa a su alrededor. Ella aprende mejor cuando recibe las explicaciones oralmente y cuando puede hablar y explicar esa información a otra persona.
Con este test pude confirmar que Gabriela se le facilita la adquisición del conocimiento cuando escucha una información. EL MODELO DE VARK Nombre del estudiante: MICHELT CAMILA FLORIAN REDONDO Edad cronológica: 17 años y 7 meses Grado: Técnico Evaluación De Resultados: Aprendizaje De kinestésico
V A R K 1 b a c d 2 b a c d 3 d a c b 4 c d a b 5 d c b a 6 b d c a 7 d b c a 8 b d a c 9 a b c d 10 b a d c 11 c a b d 12 d c b a 13 d c b a 14 c d b a 15 d c b a 16 d c a b TOTAL 2 3 5 6 TEST ESTILO DE APRENDIZAJE
Nombre del estudiante: ESTHEFANY LEVITH MAESTRE REDONDO
Edad cronológica: 14 años y 4 meses Grado: 9°
N° DE PREGUNTA VISUAL AUDITIVO KENESTESICO
1 B A C 2 A C B 3 B A C 4 C B A 5 C B A 6 B A C 7 A B C 8 B A C 9 A C B 10 C B A 11 B A C 12 B C A 13 C A B 14 A B C 15 B A C 16 A C B 17 C B A 18 C A B 19 A B C 20 A C B 21 B C A 22 C A B 23 A B C 24 B A C 25 A B C 26 C B A 27 B A C 28 C B A 29 B C A 30 C B A 31 B A C 32 C A B 33 A C B 34 B A C 35 B C A 36 A C B 37 A B C 38 B C A 39 B C A 40 C A B TOTAL 10 16 14 MODELOS DE APRENDIZAJE CON EL QUE ME IDENTIFICO Yo me identifico y aplico el modelo de aprendizaje constructivista porque me baso principalmente que el estudiante construya su propio cono miento logrando así adquirir sus propios conocimientos con lo que ya conoce siendo yo su guía. El aprendizaje constructivista tiene como enfoque principal al aprendizaje centrado en los alumnos, a su vez, el ser humano al ser curioso por naturaleza, el conocimiento se generaliza y no posee género, o raza alguna. El proceso del aprendizaje constructivista en los estudiantes Lo aplicaría así: ❖ Valorar la lengua materna de los niños y niñas. ❖ Estimular la expresión oral. ❖ Facilitar estrategias de aprendizaje. ❖ Reconocer que cada alumno tiene información de forma diferente ❖ Aceptar e impulsar la particularidad e iniciativa del estudiante. ❖ Usar definiciones cognitivas como: pensar, crear, deducir, entre, otras. ❖ Proporcionar una adecuada interacción educativa a través de un ambiente que apoyen a los niño/as en su proceso de aprendizaje. ❖ Ofrecer experiencias educativas a los estudiantes para ejercer su derecho a participar. ❖ Conectar y relacionar la nueva información con lo que los niños ya saben, integrando los nuevos conceptos a su restructura cognitiva.
No hay que olvidar que: aplicar una pedagogía centrada en los alumnos implica considerarlos, desde la educación inicial, como seres pensantes con efectos, deseos y esperanzas, poseedores de una historia propia, con experiencias y aprendizajes ´previos, con un entorno saludable. Solo así podemos estimular desde allí sus capacidades de análisis, de razonamiento, de reducciones, de problemas y de relación positiva con los demás.
