Actividad visual.

Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Reconocer Inicio: el profesor presentará la -Power Lista de

partes del rostro actividad por medio de un PP. point cotejo.
- Hoja
Desarrollo: Se les facilitará una -Lápices de
hoja en donde colores
apareceaparecerá dibujado el
-Lana
contorno un rostro, los niños
deberán completar con dibujos -Pegamento
las partes que le faltan al
“rostro” ejemplo: Nariz, ojos, -Tijeras
Boca y lo coloreaban de colores
similares a los suyos ya sea el
color de su piel y de sus ojos.
Al tener el rostro dibujado y
coloreado, se les entregará
lana, de preferencia su color de
cabello, con esto rellenar las
cejas y pelo del rostro.

Cierre: los alumnos comentaran

y expondrán su trabajo
terminado.

Identificar y -Inicio: La profesora preguntará -Video Observación

reconocer cuál es su color favorito y si (colores en directa.
colores en inglés, saben cómo se debe decir en inglés).
coloreando en inglés.
-Guía.
forma numérica
- Lápices de
-Desarrollo: utilizará material colores.
audiovisual (video) en donde
podrán reconocer colores e
identificarán la forma en que se
deben decir en inglés.
Se solicitará a los alumnos que
saquen lápices de colores,
luego les entregará una guía
para colorear de forma numérica
ejemplo: 1 Green (verde), 2
red(rojo), 3 blue(azul), etc.

-Cierre: La profesora recordará

junto a ellos los colores que
acaban de aprender.
 Activada Háptica
Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Reconocer Inicio: el profesor explicará el -Bandeja plástica -Tabla de

animales objetivo de la clase, y para esto apreciación
-lápices de
acuático y utilizará material audiovisual,
colores -Observación
realizar un video animales del mar,
directa
acuario con ellos posteriormente les explicara los -láminas de
pasos a seguir para realizar la animales
actividad.
-Tijeras
-pegamento
Desarrollo: se les entregará
una guía con láminas de
distintos animales, ellos
deberán colorear aquellos que
 sean acuáticos ejemplo:
pulpos, peces, ballena, etc.
Con las láminas ya coloreadas,
deberán recortarlas
cuidadosamente y le pegaron a
cada imagen un hilo de color
azul o negro.
Con ayuda del profesor o la
asistente de aula, pegaran las
imágenes en una caja de
plástico armando un acuario.
Que tiene que ver con las
percepción háptica?

Cierre: los alumnos expondrán

su trabajo frente al profesor y
sus compañeros.

Desarrollar el Inicio: la profesora explicara -Delantal -Observación

procedimiento de los pasos a seguir de la receta, directa
-gorro
una receta. dando a conocer los
desechable -Escala de
ingredientes y la preparación.
apreciación
-ingredientes
para galletas
Desarrollo: se les solicitará
que utilicen delantal y gorro
para el pelo.
Comenzaran a mezclar los
ingredientes en un recipiente
con ayuda de la profesora o la
asistente.
Con la mezcla ya lista
comenzarán amasar y dar
formar a las galletas.
con ayuda de la profesora
hornean las galletas y las
decoran. ¿Que tiene que ver
con la percepción háptica?

Cierre: se realizará una puesta

en común de la actividad
realizada.
 Actividad auditiva
Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Preséntale una secuencia de tres Profesora Observación

o cuatro sonidos entre los listados directa
Invitar a jugar, a
en la actividad anterior. Repite la
las órdenes. Para
secuencia omitiendo uno de los
ello darle
sonidos. Pídele al niño para
secuencias de
identificar el sonido que falta en la
instrucciones para
secuencia. Aumenta
que las realice.
gradualmente el número de
Luego
elementos en la secuencia
intercambien los
cuando compruebes que el niño
roles.
está respondiendo con facilidad.
ADIVINAR QUÉ El niño/a se coloca sentado en una Papel, Escala de
SONIDO silla con los ojos cerrados y deberá tijeras, apreciación
PRODUCE EL adivinar y decir qué sonido oye. El caja,
PROFESOR/A profesor/a realiza sonidos como: móvil,
abrir y cerrar la puerta, abrir y cerrar instrument
una ventana, arrugar un papel, cortar os…
con tijeras, abrir una caja, llamar por
el móvil, sonar un instrumento,
toser… Si el niño/a no tolera estar
con los ojos cerrados, será el
profesor/a el que tenga que
esconderse detrás de algún biombo,
cortina, caja… para que el niño/a no
vea la acción que realiza. Hacer tres
o cuatro sonidos y cambiar de
ejercicio.
DISCRIMINAR El profesor/a se coloca delante del Ordenador Obserbacion
SONIDOS DEL ordenador, para poner el video de con
MEDIO CON sonidos y controlar las paradas. Va Internet
APOYO VISUAL poniendo un sonido cada vez. El (youtube)
niño/a se sitúa sentado al otro lado – fichas
de la mesa de tal forma que no vea con
la pantalla, solamente escucha el imágenes
sonido reproducido. Al escuchar el impresas
sonido tiene que adivinar de qué se
trata, diciendo el nombre. Podemos
completar el ejercicio con apoyo
visual, realizando una ficha en la que
aparece una imagen del sonido
reproducido junto a otras dos
imágenes de objetos diferentes. El
niño/a tiene que rodear o tachar la
imagen que corresponde al sonido
escuchado. Es necesario el
computador, no seria mejor de forma
concreta con elementos?
 Atención visual
Objetivo Actividad Recurso Evaluación
s
Estas En la actividad de seguir un Profesor Observació
actividades laberinto con el lápiz se a n
suponen, a su trabajan diferentes aspectos
vez, un esfuerzo fundamentales para la lámina
de orientación adquisición de posteriores de
espacial por competencias: psicomotricidad
parte del fina, grafomotricidad, atención
laberinto
alumno, de re- sostenida, percepción visual,
situación memoria visual, etc. Es una
constante en las actividad clásica de atención
coordenadas en la que se debe discriminar
arriba-abajo y cuál es el itinerario a seguir sin
derecha- ningún "tropiezo". Además de
izquierda. ser una actividad lúdica y
divertida para nuestros
alumnos. Para que la
explicación?

Atención háptica
Objetivo Actividad Recurso Evaluación
s

Atención Auditiva.
Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Reconocer e Inicio: El profesor les explicará -Guía Escala de

identificar sonidos el objetivo de la clase y apreciación
-Lápiz, rojo
fuertes y suaves. preguntara qué es lo que
y azul
entienden por sonido fuerte o
Por medio de
sonido suave -Sonidos de
instrumentos
instrumento
musicales.
s
Desarrollo: el profesor
 entregará una guía con dibujos
de instrumentos musicales.
Los alumnos deberán oír
distintos sonidos de
instrumentos que deberán
identificar en la guía, encierra
con lápiz azul los instrumentos
de sonido suave y con rojo los
de sonido fuerte.

Cierre: el profesor otorgará la

palabra para comentar: ¿qué
fue lo que más me costó?

Memoria visual
Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Reconocer e Inicio: el profesor comentará con -Video Observación

identificar los alumnos el objetivo de la (Zonas y directa
regiones de chile clase, y recordara en cuantas paisajes
por medio de zonas se divide chile y cómo las de Chile)
paisajes. podemos identificar.
-guía con
paisajes
de chile.
Desarrollo: por medio de material
audiovisual el profesor le
enseñara y demostrara paisajes
de Chile y consultará en cada uno
a que región es perteneciente ese
paisaje, que es lo que llama más
la atención, ya sea sus colores su
vegetación su estructura
 geográfica, etc.
Se les entregará una guía en
donde ellos deben identificar
uniendo paisajes con su zona
correspondiente

Cierre: el profesor ara las

siguientes preguntas;
¿qué fue lo que más me costó
entender?
¿El objetivo se cumplió?

Memoria Aptica

Objetivo Actividad Recursos Evaluación

Representar de Inicio: A los alumnos se les explicara -Block -Escala de

forma concreta el objetivo de la clase y se les apreciación
-Plastilina
números del hablara y presentará la actividad a
números del 1 al 5 realizar.
Desarrollo: se les entregará una hoja
de block y plastilina.
En la hoja el niño demostrará de
forma concreta los números del uno
al cinco manipulando y amasando la
plastilina para confeccionar los
números.
Final: los alumnos deberán
responder las siguientes preguntas:
¿qué fue lo que más me costó?
¿El objetivo de la clase fue logrado?

Memoria auditiva
Objetivo Actividad Recursos Evaluación

memoria auditiva Juega el juego clásico para niños Profesora observación

débil está Simon dice. Cuando el líder da
niños
luchando con el una instrucción como toca tu
concepto nariz, se supone que los espacio
jugadores sigan la instrucción
sólo cuando esté precedida por
las palabras Simón dice. Si un
niño con una memoria auditiva
débil está luchando con el
concepto, olvidar la parte de
Simón dice y hacer que sea un
juego de seguir instrucciones
simples. Por otro lado, si un niño
está haciéndolo bien, aumenta la
complejidad de las instrucciones.
Puedes decir, Simón dice tócate
la nariz con una mano y la boca
con la otra