Universidad del Istmo

Sede david

Postgrado en Docencia Superior

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Introducción a
la Planificación
Curricular

Prof: dora fuentes

TRABAJO INDIVIDUAL # 1

Presentado por: Yira Blanco

22 de Febrero 2010
 INTRODUCCION

Todo proceso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la

educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El
proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los
diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y
desarrollo curricular.

Para operacionalizar sus objetivos el sistema educativo se sirve del Currículo,

instrumento idóneo y orientador de la práctica educativa. Por tanto, debe ser
planificado con un criterio de flexibilidad y apertura hacia los cambios gestados
en el entorno social, cultural y tecnológico, atendiendo a las necesidades,
intereses y aspiraciones del estudiante, y sólo a partir de allí, se deben elaborar
los objetivos, contenidos y recursos coadyuvantes para expresarse y
apropiarse posturas críticas y constructivas en la toma de decisiones que le
corresponde adquirir en su vida.

La planificación es entonces algo esencial en el trabajo de un gestor ya que es

la que le permitirá conseguir sus objetivos. Planificar supondrá, crear una
herramienta con la que conseguir objetivos, una herramienta que ayuda a
obtener resultados.

El presente documento tiene por finalidad estudiar y analizar diversos

conceptos relacionado al tema de la Planificación Curricular.
1. A PARTIR DE LAS DEFINICIONES DE PLANIFICACIÓN CURRÍCULAR
PLANTEADAS: ELABORE SU PROPIA DEFINICIÓN DE PLANIFICACIÓN
CURRÍCULAR

La Planificación Curricular es una

actividad que se realiza para diseñar y
elaborar el currículo escolar. Con esta
se plantean los objetivos, contenidos y
actividades que deberán seguirse para
asegurar el éxito del aprendizaje.

En la Planificación Curricular se debe

tomar en cuenta diversos elementos, tanto del docente como del educando
para lograr producir los aprendizajes deseados. La universidad, sociedad y el
currículo se interrelacionan en la planificación, en donde se estructuran las
necesidades sociales, culturales y educativas.

Es entonces la Planificación Curricular, el conjunto de actividades que se

encargan de determinar que se debe hacer, con el objetivo de saber hacia
dónde ir y establecer así los requisitos para llegar a cumplir estas metas
académicas de manera eficiente y eficaz (qué, cuando y como).
2. PRESENTE UN EJEMPLO MODELO DE PLANIFICACIÓN DE UNA
ASIGNATURA DE SU ESPECIALIDAD QUE USTED DESARROLLARÍA EN
EL AULA. (CONSIDERE EL CONTENIDO DEL MÓDULO).
 UNIVERSIDAD

FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

DEPARTAMENTO DE _________________________________CARRERA: _________________________________________

PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Denominación de la Asignatura: Código: _________ Semestre: _______ Año: __

Tipo de Asignatura: __________________________________ Prerrequisitos: ___________________________

Créditos: ____ Cantidad de Horas Teóricas: _____ Horas de Laboratorio: _____ Total de Horas prácticas: _____

Profesor Responsable de (la elaboración/actualización) del Programa: _________________________________

Fecha de aprobación del Programa: ____________________________________________________

2.MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD

MISIÓN:

VISIÓN:
 3.MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

MISIÓN:

VISIÓN:

4. MISIÓN Y VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN _____________________

MISIÓN:

VISIÓN:

5. JUSTIFICACIÓN Y COMPETENCIAS:

JUSTIFICACIÓN: COMPETENCIAS BÁSICAS:

xplicar las razones o los motivos por los cuales se incluye la
asignatura dentro de la carrera, por lo general es breve.
Comportamientos elementales que deberán demostrar los estudiantes y
que están asociados a conocimientos de índole formativa.
Se sustenta, con argumentos convincentes, la inclusión de la
asignatura, en otras palabras, se señala porque y para que esta la
asignatura incluida en el programa.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS TÉCNICAS/ESPECIFICAS:
Comportamientos asociados con desempeños comunes a diversas
ocupaciones y ramas de actividad productiva. Comportamientos asociados a conocimientos de índole técnico
vinculados a un cierto lenguaje o función productiva.

6. DESCRIPCIÓN:

Es la explicación, de forma detallada y ordenada, de todo lo relacionada con la asignatura.

Por ejemplo:

• Se presenta cuales son los tópicos básicos y útiles para estudiantes.

• Que se pretende con el material de este curso.
• Cuáles son los principios y técnicas útiles que se aplicaran, de manera interesante y motivadora, se puedan aplicar para resolver problemas difíciles
de la vida real.
• Numero de módulos que contempla la asignatura e importancia de los mismos en la asignatura.
• Ubicación del curso: año, semestre, carrera y total de créditos.

Entre otras…

7. ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:
TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:
RESULTADOS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO EVALUACIÒN
APRENDIZAJES
(Se desprende del (Conjunto de temas (Son las formas (Con qué voy a (Cuánto tiempo (Cómo determinaré si se
Objeto del y subtemas que se cómo introduciré los ejecutar las utilizaré para cumplió con cada uno de los
Módulo/Unidad. desprenden de cada contenidos de estrategias ejecutar las resultados de aprendizaje)
uno de los acuerdo a cada uno seleccionadas para estrategias en cada
Son Objetivos resultados de de los resultados de cada uno de los uno de los
Específicos aprendizajes) aprendizaje) resultados de resultados de
aprendizaje) aprendizaje)

8. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Total: .n 100%

Ejemplo:
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: PORCENTAJE:
Asistencia y Participación en clase: 10%
Trabajos escritos (tareas, resúmenes, ensayos, etc.): 20%
Presentaciones orales (exposiciones, demostraciones, proyectos, etc.): 30%
Exámenes (escritos, orales, etc.): 40%
Total : 100%

9. MÉTODO DE EVALUACIÓN

Se realiza una evaluación basándose en los siguientes parámetros:

 Es obligatoria la asistencia a clase.

 Se evalúa de forma continua, exclusivamente en el laboratorio y durante los horarios asignados a las clases y en los plazos
indicados, la realización, individual o en grupos de dos alumnos, de las prácticas propuestas.
 También se pide la realización individual de unos ejercicios que se entregarán por escrito en el plazo que se indique.
 Se podrá además valorar la exposición de trabajos en clase así como otras actividades que puedan sugerirse durante el curso para
mejorar la nota obtenida con los procedimientos anteriores.
 Se podrá realizar una prueba escrita sobre los contenidos de la materia en caso de que los procedimientos anteriores no puedan ser
aplicados o si se estima oportuno.
 Para aprobar la asignatura es indispensable realizar con una evaluación positiva las prácticas durante las clases en los plazos
indicados; los ejercicios escritos y el resto de las actividades permiten calibrar la nota final.
 MÉTODO DOCENTE SUGERIDOS
o Enseñanza presencial teórica (lecciones magistrales)
o Enseñanza presencial de ejercicios, problemas y supuestos prácticos en el aula.
o Enseñanza presencial de prácticas de laboratorio (guiadas)
o Realización de prácticas no tutorizadas
o Exposición de artículos científicos relacionados con el contenido de la materia y posterior debate.

10. SOPORTES RECOMENDADOS EN EL AULA

 EJEMPLO: Tablero, vídeos, presentaciones mediante el computador, demostraciones computacionales, conexión con internet para ejecutar demostraciones,
etc.

11. SOPORTES RECOMENDADOS EN EL LABORATORIO

EJEMPLO: Software computacional para la realización de prácticas, tablero, presentaciones mediante el computador, demostraciones computacionales,
conexión con internet para ejecutar demostraciones, etc.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 BIBLIOGRAFÍAS

El patrón básico para presentar las referencias bibliográficas es:

Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editor.

Ejemplos:

Moore, M. H., Estrich, S., McGillis, D., y Spelman, W. (1984). Delincuentes peligrosos: el blanco escurridizo de la justicia. Cambridge: Harvard
University Press.

 INFOGRAFÍAS

El patrón básico para una referencia electrónica es:

Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, dirección en Internet.
 Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud. Obtenida el 29 de agosto de 2001, de
http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/

SOFTWARE DE APOYO

Listado de los programas informáticos (software) que serán utilizados en el curso y sus especificaciones.

Por ejemplo:

– TUTORIALES Y DE EJERCITACIÓN: lineales, ramificados, tipo entorno, sistemas tutoriales expertos.

– BASES DE DATOS: convencionales, expertas
– SIMULADORES: físico - matemáticos, sociales
– CONSTRUCTORES: específicos, lenguajes de programación
– PROGRAMAS DE USO GENERAL: procesadores de texto, editores gráficos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo,
comunicación telemática, lenguajes de autor,
– Entre otros.
• ELABORE UN ESQUEMA QUE SINTETICE SUS APRENDIZAJES SOBRE EL CONTENIDO DE ESTE MÓDULO: EN LO

CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, ACTITUDINAL.

Esquema procedimental Elaborar

El currículo
Instrument

Diseño ar el
currículo
del
currículo Aplicar

(Gráfico 01) El currículo

Evaluar

El currículo

CONCLUSIONES

• En los últimos tiempos, la enseñanza y aprendizaje están asociados

favoreciéndose de esta manera ambas, por lo cual una buena
enseñanza planificada podría garantizar un buen aprendizaje.

• La planificación del currículo es una excelente herramienta de trabajo

que ayuda a evitar la improvisación innecesaria y por ende promueve el
éxito en los procesos enseñanza aprendizaje.

• Todo proceso de planificación curricular, requiere de una

sistematización, es decir, de un orden de procesos y elementos
relacionados entre sí y concebidos desde una perspectiva integral y
dinámica.
 B IBLIOGRAFIA

Lecturas 1 y 2 facilitadas para la clase de Introducción a la Planificación

Curricular en el curso de Planificación Curricular del Posgrado en Docencia
Superior de la Universidad del Istmo.

Páginas webs:

http://servidor-
opsu.tach.ula.ve/profeso/sanch_alf/investigaciones/doctorado/pag4_planifica.pd
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