Plan de Área Ciencias Sociales 2017 Iespc Final

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
CHITARAQUE
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Lic. YEIMMY LORENA ORJUELA C.

Lic. HEIVER YESITH LEAL M.
Lic. HERNAN FRANCISCO HERMOSILLA REYES
Lic. LUCERO SALAMANCA
Lic. CARMENZA VELANDIA
Lic. JENNY AYALA
CHITARAQUE
2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
La visión holística de las Ciencias Sociales, permite que se promuevan en los educandos de la
IESPC la construcción de un pensamiento crítico-reflexivo a partir de generalidades y
particularidades, desde un contexto Internacional, Nacional, Regional y Local o viceversa, para
lograr así un acercamiento con hechos históricos; contextos económicos, políticos, sociales,
religiosos y culturales, así como la relación con el medio, la promoción y defensa de los derechos
humanos, que hacen parte de su realidad y por supuesto de la sociedad a la que pertenecen.
Además, es necesario que los estudiantes se involucren en procesos de investigación de corte

social, para que conozcan su realidad local, regional y nacional y se identifiquen como agentes
transformadores de su cotidianidad.
JUSTIFICACIÓN
Educar a la próxima generación de colombianos, con un espíritu crítico y renovador, en un mundo

globalizado, el cual exige la creación de nuevos paradigmas educativos, es el objetivo fundamental
de las Ciencias Sociales.
En el área de ciencias sociales (Historia, Geografía, Democracia y Cívica) se pretende desarrollar

las competencias necesarias para que los estudiantes superen las creencias intuitivas y las
visiones parciales que tiene de la realidad social y avancen hacia la construcción de conceptos y
teorías que les permitan elaborar interpretaciones y explicaciones cada vez más globales y
complejas.
Además se busca propiciar espacios democráticos que orienten seres humanos conocedores y
trasformadores de su entorno natural, histórico, social y cultural que contribuyan con el desarrollo
de su comunidad y que al igual permita abordar el aprendizaje del área desde una mirada creativa
y constructiva.
Por otro lado la formación en procesos de práctica reflexiva permite que el conocimiento
académico se vincule con el conocimiento cotidiano, que los saberes universales se relacionen con
los locales y que este ejercicio de mutua retroalimentación sea una práctica permanente y útil para
los estudiantes.
La sociedad requiere hombres y mujeres con valores y actitudes significativos frente a la vida, con
compromiso y capacidad de argumentar racionalmente sus posiciones y puntos de vista,
asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus decisiones y comportamientos en la
construcción de una sociedad más libre y por ello más humana.
DIÁGNOSTICO
La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades

para que los colombianos construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una nación donde
los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido más humano e
integral. Es así como la educación y las Ciencias Sociales, están llamadas a colaborar de manera
urgente y primordial con esa transformación, propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico,
ajustes progresivos que ayuden, a los jóvenes a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro. El
desarrollo que han alcanzado las Ciencias Sociales evidencia la contribución de cada una de las
diferentes disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social; gracias al momento
coyuntural por el cual pasa nuestro país en busca de la PAZ; , podemos obtener una visión más
amplia del tipo de sociedad en la cual queremos convivir, haciendo conciencia de que el cambio
social y la búsqueda de tan anhelada paz inicia desde nosotros mismos y trasciende de este modo
en todas las dimensiones en las cuales interactuamos (familia, colegio, comunidad y sociedad).
La orientación curricular que se presenta para el área de Ciencias Sociales, invita a mejores formas
de actuar, de convivir con calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los
educandos sean conscientes de que el futuro del país está en sus manos y está por construirse.
Basados en el desarrollo de las competencias ciudadanas las cuales indican que son los
conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que
las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente, se
ha podido observar que los resultados obtenidos en las pruebas saber relacionado con la
distribución porcentual de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento
educativo en básica primaria no ha sido el mejor, por lo tanto se requiere brindar múltiples
oportunidades en la escuela para la práctica de las competencias ciudadanas, se considera de
gran importancia que los docentes implementen en el quehacer diario, estrategias pedagógicas
que posibiliten el fortalecimiento de las mismas en los niños. Entre dichas estrategias encontramos
las siguientes:
Aulas en paz: Esta estrategia hace referencia al salón de clases como un espacio seguro, donde
los niños tienen la confianza suficiente para expresar libremente lo que piensan y sienten. Así
mismo, las aulas en paz son una construcción que se realiza diariamente en compañía del
maestro, a través del diálogo, la reflexión, la solución pacifica de problemas, la escucha activa, la
construcción colectiva de normas.
Algunas sugerencias de actividades para implementar esta estrategia en el aula, son las
siguientes:
Establecer a través de discusiones breves acuerdos y normas específicas sobre el respeto hacia
los demás. Por ejemplo, llegar a tiempo a clase, escuchar a quien habla, no interrumpir, aceptar los
errores, etc.
Reflexionar sobre el respeto hacia personas de diferentes culturas, grupos étnicos, edades y
géneros.
Definir normas claras sobre el trato entre los estudiantes, y entre los estudiantes y los profesores.
Manejo de conflictos: El fin de esta estrategia no es eliminar los conflictos, sino aprender a
manejarlos de manera constructiva dentro del aula, para lo cual es necesario:
Comprender el papel de las emociones en los conflictos, especialmente la rabia y aprender a

manejarlas de manera constructiva, es decir, sin hacer daño a los otros o a uno mismo. Esto
implica aprender a darse cuenta de qué siente uno, qué es lo que genera esa emoción, por qué se
siente de esa forma, cómo uno puede calmarse, y expresar lo que siente sin agredir o hacer daño a
los otros.
Reflexionar sobre cómo se sienten los demás como consecuencia de las acciones propias y qué
puede uno hacer para reparar el daño que causó.
Desarrollar habilidades para buscar todas las alternativas posibles para solucionar un conflicto,
evaluar las consecuencias de esas alternativas y llegar a acuerdos.
Trabajo cooperativo: El aprendizaje cooperativo es una estrategia pedagógica que tiene como
objetivo promover el trabajo en grupo de los estudiantes, para que puedan alcanzar un objetivo
común, que no solamente beneficie a cada miembro del grupo en particular, sino que también sea
valioso para el grupo en general.
Si se lleva a la práctica lo anteriormente mencionado se mejoraran las relaciones interpersonales

dentro del aula, colegio, hogar; obteniendo así mayores logros en el área de sociales y en
consecuencia elevar los resultados en las pruebas saber.
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Formar progresivamente a los estudiantes en la reflexión en torno a los aconteceres Geográficos,

Históricos, Geopolíticos y Democráticos, de la región, Colombia y el mundo, educando jóvenes
auténticos que conozcan y luchen por una vida digna, plena y feliz y que a su vez constituyan un
estado cuyo mérito resida en proporcionar condiciones de participación y vida calificada.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
1. Generar mediante el trabajo de las ciencias sociales, progresivos niveles de lectoescritura,

análisis, discusión y confrontación de saberes y pareceres.
2. Propiciar espacios académicos y vivenciales hacia la práctica, la participación y consolidación de
la democracia, como alternativa individual y colectiva.
3. Adquirir mediante diferentes formas de indagación, información acerca de los acontecimientos y
fenómenos socioculturales del medio en procesos escolarizados o desescolarizados.
4. Conducir paulatinamente a través de las Ciencias Sociales, desde su enseñanza a la
interiorización y proyección en la práctica de valores como la responsabilidad, la honestidad, la
sinceridad, la solidaridad, la lealtad, la justicia, el respeto por la vida en todas sus expresiones y la
defensa si fuera necesario de los derechos humanos personales y colectivos
5. Fomentar en los estudiantes un espíritu crítico-reflexivo, frente a las diversas problemáticas que
ofrece el mundo actual.
PROPÓSITOS GENERALES POR NIVEL
BÁSICA PRIMARIA
Permitir al estudiante que a través del conocimiento de las Ciencias Sociales se pueda relacionar
con su entorno, reconociéndose como parte fundamental de una comunidad, promoviendo el
sentido de pertenencia con el medio ambiente y la sociedad a la que pertenece.
BÁSICA SECUNDARIA
Promover una cultura investigativa a los estudiantes la cual les permita solucionar problemas no
sólo en su ambiente académico, sino también en su vida cotidiana, con el fin de formar personas
competentes en la sociedad.
MEDIA VOCACIONAL
Fomentar en los estudiantes a través de pequeños proyectos la formación de un espíritu crítico
reflexivo, el cual les permita asumir un papel en la sociedad de solucionadores de conflictos y
además una cultura de sana convivencia.
PROPÓSITO GENERAL POR EL ÁREA PARA CADA GRADO
PRIMERO
Lograr que el estudiante maneje los contenidos de manera adecuada y los practique en su diario
vivir, tratando de preservar su medio e indagando sobre los derechos y deberes, la familia, el
entorno, el barrio, la nacionalidad, fortaleciendo de esta manera sus vínculos personales y sociales,
así mismo reconozca los principales fundamentos democráticos para aceptarse como ciudadano.
SEGUNDO
Identifica los diferentes tipos de clima, de igual manera comprende la importancia de reconocerse
como parte fundamental de una sociedad y se concientiza del cuidado del medio ambiente, del
respeto por sí mismo y por la sociedad, aceptando principios democráticos.
TERCERO
Lograr que el estudiante conozca, identifique y se ubique en el espacio, además asimile conceptos
básicos de relieve; así mismo reconozca la existencia de sus derechos y los de los demás, con
compromiso y respeto. También que reconozca diversos aspectos propios y de las organizaciones
sociales a las que pertenece y los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
CUARTO
Identifica, reconoce y describe los conceptos básicos sobre la conformación del universo, la forma
de orientarse, los fundamentos básicos de la cartografía, el estado del tiempo y el clima así como
el reconocimiento de las regiones geográficas y los periodos históricos de Colombia y reconoce las
principales pautas de comportamiento necesarios para pertenecer a una sociedad.
QUINTO
Conoce e interpreta el cómo está conformado el Estado colombiano y sus principales funciones;
identifica con acierto el proceso de mestizaje colombiano; además, analiza los hechos históricos de
nuestro país desde la independencia hasta nuestros días y se reconoce como sujeto de derechos a
nivel constitucional.
SEXTO
Interpreta, analiza y describe los hechos presentados durante el periodo de la prehistoria y los
primeros vestigios de historia antigua, con las características multiculturales reflejadas en cada una
de las civilizaciones; reconoce el proceso de formación del universo y reconoce sus deberes y
derechos como parte fundamental del desarrollo de una Nación.
SÉPTIMO
Analiza la historia medieval, el surgimiento del feudalismo, el islam, el renacimiento y con él la
llegada del descubrimiento de América, así mismo relaciona los aportes de civilizaciones las
asiáticas, como principios básicos de la consolidación de algunos elementos utilizados en la
actualidad. Identifica los aspectos que generan democracia dentro del ámbito escolar.
OCTAVO
Identifica y describe la historia moderna y los cambios vividos en el mundo a partir de la
consolidación de la primera revolución industrial, así mismo analiza el impacto de las revoluciones
europeas en América Latina, los conceptos de imperialismo y nacionalismo en el mundo y en el
ámbito nacional. Reconoce la presencia desde su cotidianidad de los ecosistemas y el cuidado de
los mismos.
NOVENO
Interpreta el mundo a comienzos del siglo XX y los cambios dados por el mundo en la vida política
incluyendo Colombia, los procesos bipartidistas y los conflictos modernos; asimila y reconoce la
importancia de la creación de organizaciones no gubernamentales en la solución de conflictos
mundiales y ubica con exactitud algunos aspectos geográficos de nuestro país.
DÉCIMO
Reconoce las principales corrientes del pensamiento y las categorías fundamentales de las
ciencias económicas además analiza y explica la relación existente entro los fenómenos de poder,
autoridad y gobierno en el estado colombiano
ONCE
Comprende la incidencia de las variables macroeconómicas en el contexto económico y político del
país y valora los esfuerzos que hacen los líderes de algunas regiones por resolver los problemas
que enfrenta el mundo
FUNDAMENTACIÓN
A lo largo de su historia, las Ciencias Sociales se constituyeron en una manera de ver y

comprender el mundo y, en cierta medida, han sido referente para las actuaciones humanas en sus
dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales. Pero la incertidumbre que caracteriza el
comienzo de este nuevo siglo, puso en entredicho los enfoques con que se analizaba la realidad
(crisis de paradigmas).
Desde esta perspectiva y esta situación de tránsito para unos y de indefinición para otros, se le
reclama a las Ciencias Sociales cambios profundos que permitan la comprensión de un mundo,
fragmentado pero globalizado; rico y productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante
y violento; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo deterioro. Paradojas múltiples que han
sido retomadas por nuevos campos de conocimiento, que no necesariamente son disciplinares. Por
ejemplo, los estudios de género, culturales, sobre juventud y sobre pobreza, etc.
De acuerdo con lo anterior, se puede decir que la construcción de esa nueva mirada por parte de
las Ciencias Sociales, exige fundamentalmente, replantear cuatro aspectos esenciales:
Introducir miradas holísticas, lo cual exige acabar con la fragmentación de conceptos,

discursos, teorías, que impiden la comprensión de la realidad.
Ampliar su énfasis tradicional, el Estado, porque hoy no es el único escenario donde tienen
posibilidades de desarrollo y aplicabilidad, los conocimientos que se producen en las
distintas disciplinas sociales. Dos son las razones básicas para esto: en primer lugar los
estados han perdido su aspecto promisorio como agentes de la modernización y el
bienestar económico. Y en segundo lugar, como dice Wallerstein, “Las transformaciones
del mundo han servido para alimentar en la mayor parte del globo un profundo
escepticismo sobre hasta dónde las mejoras prometidas pueden ser realmente factibles, y
en particular sobre si las reformas del estado provocan mejoras reales; la calidad natural
del estado como unidad de análisis se ha visto seriamente amenazada, ‘pensar
globalmente, actuar localmente’ es un lema que muy deliberadamente excluye al estado, y
representa una suspensión de la fe en el estado como mecanismo de reforma”
Reconocer los saberes de las culturas no occidentales, y aceptar el aporte de las minorías
dentro de los distintos países para promover una ciencia que reconozca lo “multicultural” y
lo intercultural; un reto que tendrán que asumir las Ciencias Sociales, es incorporar otras
visiones de mundo en otras sociedades, por ejemplo, el manejo del agua y la tierra que
tienen las comunidades indígenas.
Incorporar el futuro como objeto de las Ciencias Sociales. Frente a esta exigencia,
Wallerstein, aporta la siguiente reflexión: “las utopías forman parte del objeto de estudio de
las Ciencias Sociales, lo que no puede decirse de las Ciencias Naturales; y las utopías
desde luego tienen que basarse en tendencias existentes. Si bien ahora tenemos claro que
no hay certeza sobre el futuro ni puede haberla, sin embargo, las imágenes del futuro
influyen en el modo en que los seres humanos actúan en el presente.
Estos nuevos desafíos exigen que las Ciencias Sociales, desde el punto de vista educativo,
consideren e incluyan cambios como:
Analizar la conveniencia de mantener la división disciplinar entre las distintas Ciencias
Sociales, o abrirse a las nuevas alternativas que ofrece la integración disciplinar.
Encontrar un equilibrio entre la universalidad, a la que aspiran las ciencias, y el valor e
importancia que se concede cada vez más a los saberes y culturas populares y locales.
Buscar alternativas globales que, sin desconocer las diferencias entre las ciencias de la
naturaleza, las de la sociedad y las humanidades, permitan ofrecer modelos más amplios
de comprensión de los fenómenos sociales.
Identificar la co-investigación como posible camino para superar la tensión entre

objetividad-subjetividad en Ciencias Sociales.
MARCO LEGAL
La normatividad de Colombia está enmarcada desde principios fundamentales tales como los
marcados dentro de la Carta de 1991. La cual supo adelantarse a este estado de ánimo y a esta
urgencia. De modo clarividente, la nueva Carta ordenó el estudio de la Constitución en los
establecimientos educativos:
“En todas las instituciones de educación oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio
de las Ciencias Sociales, Democracia, Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución” Art. 40 C.P.C
Los lineamientos para el Área de Ciencias Sociales, impartidos por el Ministerio de Educación
Nacional, plantean lo concerniente al concepto de autonomía de los educadores y de los
establecimientos educativos, el desarrollo de la Ley General de Educación en lo relacionado con
procesos curriculares.
Como definió la resolución 2343 de 1996, los lineamientos “constituyen orientaciones para que las
instituciones educativas del país ejerzan la autonomía para adelantar el trabajo permanente en
torno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la calidad de educación”. Y agrega: “Estos
lineamientos aportan elementos conceptuales para constituir el núcleo común del currículo de
todas las instituciones educativas, fundamentar los desarrollos educativos hacia los cuales pueden
avanzar y generar cambios culturales y sociales”. (Art. 3°)
La ley General de Educación por su parte, entiende el currículo como una construcción social en
permanente elaboración, proceso en el que debe participar toda la comunidad educativa de modo
que los establecimientos educativos definan currículos pertinentes para cada época y contexto
particular en la alcancen procesos de aprendizaje significativos.
En consecuencia, estos Lineamientos proponen conceptos que puedan inspirar la construcción del
currículo en esta área, respetando al máximo la autonomía del docente, el cual deberá responder a
las realidades que lo circundan desde su saber y con la creatividad que lo caracteriza.
Por este motivo se debe crear en la comunidad educativa reflexiones sobre el papel cultural, ético y
político de los establecimientos educativos y sobre la forma como lo vienen cumpliendo. No están
equivocados quienes asignan a la Escuela una función significativa en la reconstrucción de la
convivencia en nuestro país. Encargo que necesariamente se debe cumplir a través de la
formación de ciudadanos cabales, sujetos de los destinos colectivos, artífices de la vida en
sociedad.
Entiéndase, pues, que en el mejor de los casos estos lineamientos constituyen un momento de un
proceso de largo aliento, que en muchos casos ya viene siendo recorrido. Se trata del proyecto
cultural colectivo que los colombianos venimos perfilando desde distintos ámbitos y que creará las
condiciones para superar las crisis de nuestros días. Es la razón para que estos planteamientos se
muevan entre la tensión entre la utopía necesaria y las urgencias del aula, la escuela y el contexto
al que se enfrentan.
Fines de la Educación (Ciencias Sociales) estipulados en la Ley General de la Educación (Ley

115)
ARTÍCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución

Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral
de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar
al sector productivo.
Objetivos por niveles y ciclos más relacionados con el Área: art. 13, 14, 16, 20, 21, 22 y 30 de la
ley 115 de 8 de febrero de 1994:
ARTÍCULO 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES. Es objetivo primordial de

todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante
acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos
y deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
ARTÍCULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados

que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y
media, cumplir con:
Literal modificado por el artículo 1 de la Ley 1013 de 2006, así:
a) “El estudio, la compresión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, será

materializada en la creación de una signatura de Urbanidad y Cívica, la cual deberá ser impartida
en la educación preescolar, básica y media, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política”.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la

educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y
estimulará su difusión y desarrollo;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.
Literal modificado por el artículo 2 de la Ley 1013 de 2006, así:
d) “La educación para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la confraternidad, la

urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos, y”
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas
y afectivas de los educandos según su edad.
PARÁGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales
a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y
desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
PARÁGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán
presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretarías de Educación del
respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la
participación en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de
inversión social
ARTÍCULO 20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BASICA. Son objetivos

generales de la educación básica:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores
propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la
justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
ARTÍCULO 21. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,

participativa y pluralista.
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la
realidad social, así como del espíritu crítico.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el
caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la
recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo
libre.
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana.
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura.
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ARTÍCULO 22. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo
de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, oral y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio
sistemático, los diferentes elementos constitutivos de lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio
de la creación literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,
mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión
teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de
la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valorización y respeto por los bienes
artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valorización de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización
juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
DECRETO 1290 DE 2009: REFERENTE A EVALUACIÓN
ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

se realiza en los siguientes ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas
que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear
la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares
básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el
acceso de los estudiantes a la educación superior.
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos
de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel
de desempeño de los estudiantes.
ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje

y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar
los establecimientos educativos.
ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos
de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El
sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo
institucional debe contener:
1. Los criterios de evaluación y promoción.

2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional
de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones
de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. 11. Los mecanismos de
participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional
de evaluación de los estudiantes.
ARTICULO 5. Escala de valoración nacional:
Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños
de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes
entre establecimientos educativos,
cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños

necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende
como la no superación de los mismos.
ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios
de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de
asistencia que incida en la promoción del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al
grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso
formativo.
AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS: 3 HORAS GRADO: PRIMERO
AÑO: 2017 PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
ESTANDAR
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO-A SOCIAL:
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros.
Organizo la información utilizando cuadros, graficas….
RELACIONES ETICO POLITICAS
Identifico y describo funciones básicas y características de la familia.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio….) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas).
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años….) y las relaciones con las actividades de las personas.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Identifico y describo las características de mi vivienda.
LOGROS INDICADORES CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALE Y COMPROMISOS DE FORMACIÓN POR PARA EVALUAR EL
S ACTITUDINALES COMPETENCIAS APRENDIZAJE
SOMOS PARTE DE Reconoce a la La familia: Los niños Dialogo sobre la familia y su función Humanos Identifica los miembros y
UNA COMUNIDAD familia como un pertenecen a una en la casa. las funciones de la
grupo social. familia( abuelos, Económicos familia.
Reconocer a la familia tíos, primos) Importancia de la responsabilidad
como un grupo social. Contribuir al en la familia. Didáctico Identifica las partes de la
mejoramiento Los niños respetan casa
Identificar los grupos de las y ayudan a sus Identifica las partes de la vivienda y Laminas
como reunión de relaciones papas. la utilidad de cada uno. El estudiante reconoce
personas que se familiares. Textos de que hace parte de una
comunican y tienen Reglas y relaciones El estudiante se identifica como consulta comunidad.
los mismos intereses Reconoce los de autoridad miembro de una comunidad familiar
o metas y que al distintos grupos y escolar. Útiles Desempeño de cada
mismo tiempo prestan que hay dentro Actividades de los escolares uno de los estudiantes.
un servicio a la de su niños en el día. Observación e interpretación de
comunidad comunidad. láminas. Participación en clase
Las personas tienen Lecturas comprensivas orientadas
Fomenta el intereses comunes. hacia el reconocimiento del trabajo Relaciones
espíritu cívico, Trabajos y oficios en equipo y la colaboración. interpersonales.
con ejemplos dentro de la
prácticos de comunidad Imitación de los diferentes trabajos
colaboración (construcción, que se realizan en su entorno.
dentro de su agricultores,
comunidad. carpinteros, Lecturas de cuentos infantiles que
médicos etc...) resalten normas y reglas de
Reconoce convivencia.
algunas normas Colaboración en
necesarias para grupo
interactuar con
los demás. Las personas en
comunidad.
Reglas de
convivencia
AÑO: 2017 PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
ESTANDAR
ESTÁNDAR: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Establezco relaciones entre salón de clase y escuela.
RELACIONES ETICO-POLITICAS.
Identifico y describo características de organizaciones políticas del entorno (familia, escuela, vereda).
LOGROS INDICADORES CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS Y

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALE Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR
S ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR EL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CONOZCAMOS Reconocer la La escuela. Dialogo acerca de la Humanos Demuestra

NUESTRO MANUAL importancia de las importancia de asistir a la responsabilidad en
DE CONVIVENCIA. distintas El manual de escuela. Económicos sus actividades
dependencias de convivencia escolares
Logro: Identifica y la institución Importancia de la Didáctico
comprende que forma escolar. El gobierno escolar. responsabilidad en su Participa
parte de la comunidad compromiso escolar. Audios activamente en el
escolar en la cual Identificar los Derechos, deberes y Gobierno Escolar.
existe un manual de derechos de la valores de la niñez. Identifica la importancia del Colección de
convivencia que hay niñez y valorar su funcionamiento del Gobierno. cuentos Identifica sus
que cumplir. importancia. Somos amigos derechos y cumple
Dialoga sobre sus derechos y el Útiles con sus deberes.
Analizar las Menciona las Compartamos con cumplimiento de sus deberes y escolares
características de las ventajas de tener los amigos responsabilidades. Hacer seguimiento
relaciones de amistad, amigos describe de cada uno de los
reconociendo que las las actividades Amigos de todo el Entonación de canciones que desempeños de
personas necesitan que desarrolla con mundo. hablen sobre la amistad. los estudiantes por
vivir en compañía e ellos. medio de la
interactuar Analizar el contenido de las observación.
permanentemente. Indaga sobre canciones que se emplean para
cómo viven los enseñar el tema de los amigos
niños de otros
lugares y Ilustrar y describir de forma oral
menciona los las características físicas y
lugares donde le cualidades de su mejor amigo.
gustaría tener
amigos. Hacer uso del correo amistoso
dentro del aula de clase.
AÑO: 2017 PERIODO ACADEMICO: TERCERO
ESTÁNDARES:
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.

Identifico y describo características de la vereda a la cual pertenezco.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en mi vereda en diferentes contextos.
INDICADORES CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS Y

LOGROS DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIENTOS
(COGNITIVOS, Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES DE FORMACIÓN POR APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) COMPETENCIAS
UBIQUEMONOS Localiza diferentes La vereda. Reconoce las familias que Humanos Demuestra
GEOGRÁFICA Y lugares Personas que conforman la vereda. responsabilidad en sus
CULTURALMENTE importantes de su pertenecen a la Económico actividades escolares
EN MI VEREDA vereda. vereda Dibuja personas de la vereda
Reconoce según el oficio que Didáctico Participa activamente
Logro: Comprende e diferentes Mitos y leyendas desempeñen. en el Gobierno Escolar.
identifica aspectos personas que de mi vereda. Averigua mitos y leyendas que Útiles Identifica sus derechos
geográficos e hacen parte de la le cuentan sus familiares. escolares y cumple con sus
históricos de la vereda y sus Que es el trabajo deberes
organización y grupos actividades Indagar sobre los conceptos Textos guía
sociales de mi vereda. económicas. Todos debemos que tienen los estudiantes Participación en clase
trabajar sobre el trabajo
Fomentar la Describir la Comportamiento del
apreciación por la importancia de Utilidad del trabajo Desarrollo de cuestionario aula
dignidad del trabajo; trabajar basado en:
sea manual, dignamente como Herramientas en el Trabajo en equipo.
artesanal, industrial, medio de trabajo Herramientas necesarias para
intelectual, superación desarrollar los diferentes Actividades de
favoreciendo el buen personal y social. trabajos refuerzo.
uso del tiempo libre.
Condiciones ambientales para
llevar a cabo un trabajo
Prevención de riesgos ante

cualquier trabajo
Cuidado con el medio

ambiente al momento de
realizar los distintos trabajos.
AÑO: 2017 PERIODO ACADEMICO: CUARTO
ESTÁNDAR: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.
Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de una nación (símbolos patrios, territorio).
Reconozco los diferentes medios de transporte y de comunicación

PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
RECONOZCAMOS Reconoce y Colombia: nuestro Reconozco que los símbolos Humano Nombra, dibuja y
NUETSRO valora su país, moneda, patrios son los emblemas de respeta los símbolos
SIMBOLOS PATRIOS nacionalidad bandera, himno y una nación y por lo tanto Económico patrios.
colombiana. escudo. debemos respetarlos.
Logro: Comprender Didáctico Recorta y pega medios
que los símbolos Conoce y utiliza Medios de Identifica los medios de de Comunicación y
patrios son parte de la adecuadamente comunicación: comunicación y transporte que Material del transporte que existen
identidad cultural del diferentes medios carta, teléfono, existen en su localidad. medio en la localidad.
país. de comunicación. televisión, radio,
periódico. A través de la audición de Útiles Nombra la utilidad de
Reconoce los Identifica los canciones, poemas, retahílas, escolares los medios de
principales elementos diferentes medios Medios de cuentos, adivinanza, coplas; transporte y
folclóricos de su región de transporte. transporte: avión, enseñar la importancia del comunicación.
barco, tren, caballo, folklor y la danza dentro del
Menciona algunas moto y bicicleta. municipio. Aprendizaje de
características canciones de la región
musicales y de Personajes que se Ilustrar el traje típico, principal
danza de su destacan ante el gastronomía y fechas Aprendizaje de los
región que municipio por su importantes para el municipio. himnos
marcan diferencia aporte a la música
ante otras y a la danza Representación de
regiones y Coplas, danza o
muestra aprecio y Música y danza del retahílas
respeto hacia las municipio. pertenecientes al
mismas. municipio.
Fiestas y
costumbres del
municipio
AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS: 3 HORAS GRADO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: UNIDAD 1 SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD.

Relaciones con la historia y las culturas

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Relaciones espaciales y ambientales

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Relaciones ético-políticas
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ESTANDARES: Relaciones con la historia y las culturas

Reconozco diversas formas de representación de la tierra.
PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR EL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
Identificar y Me siento feliz de Hago preguntas sobre mí y Humanos Identifico y valoro

SOMOS PARTE DE valorar las ser yo. sobre las organizaciones Económico las características
UNA COMUNIDAD características y sociales a las que pertenezco Didáctico personales.
Logro: Reconocerme cualidades Valoro y quiero a mi (familia, curso, colegio,
como ser individual y personales. familia. barrio...). Reconoce a la
social, miembro de familia como grupo
una familia y una Reconocer a la A que grupos Reconozco diversos aspectos social.
comunidad. familia como un sociales pertenezco. míos y de las organizaciones
grupo social sociales a las que pertenezco, así Identifica los
Pertenecemos a una como los cambios que han grupos sociales a
Contribuir al comunidad. ocurrido a través del tiempo. los cuales
mejoramiento de pertenece y valora
Identifico algunas carac-
las relaciones la importancia de
terísticas físicas, sociales,
familiares. trabajar en grupo.
culturales y emocionales que
Reconocer a la
hacen de mí un ser único.
familia como un Reconoce la
grupo social Respeto mis rasgos individuales y comunidad como
los de otras personas (género, una organización
etnia, religión...). social.
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista.
CONOZCAMOS Identifico mis derechos y Humanos

NUESTROS Los niños y las niñas deberes y los de otras personas Comprende los
DERECHOS Y Comprender el tenemos derechos y en las comunidades a las que Físicos valores, derechos
NUESTROS DEBERES valor de nuestros deberes. pertenezco. y deberes de la
derechos y los Didácticos. niñez.
Logro: Identificar y deberes de la Conozcamos Reconozco y respeto diferentes
comprender mis niñez en una nuestros deberes puntos de vista. Reconoce la
derechos y deberes comunidad. sociales. importancia de
Respeto mis rasgos individuales
para promover la cumplir con las
Reconocer la Conozcamos más responsabilidades.
importancia de sobre nuestros y los de otras personas (género,
cumplir con derechos. etnia, religión...).
convivencia pacífica en nuestras
Reconozco conflictos que se
mi comunidad. responsabilidades.
generan cuando no se
respetan mis rasgos particulares
Identificar los
o los de otras personas.
derechos de la
niñez y valorar su Participo en la construcción de
importancia normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
Cuido mi cuerpo y mis rela-

ciones con los demás.
ESTÁNDAR:

Relaciones • ético-políticas
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

resultan de esta t elación.
Reconozco diversas formas de representación de la tierra.
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Describo características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIENTO
PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO S PARA
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR EVALUAR EL
COMPETENCIAS APRENDIZAJE
Humanos
Expreso mis ideas, senti-
Comprender la Nuestra escuela o Comprende la
mientos e intereses en el salón
EN LA ESCUELA O EL importancia de la colegio nos nombra Económicos importancia de la
y escucho respetuosamente los
COLEGIO escuela o el como personas. escuela o colegio
de los demás miembros del
APRENDEMOS colegio en la Didáctico en su formación
grupo.
PARTICIPANDO formación En nuestra escuela integral.
personal. o colegio Conozco y respeto las reglas
Logro: Participar construimos normas. básicas del diálogo, como el uso Reconoce que las
activamente en la Reconocer que de la palabra y el respeto por la normas son
construcción de las las normas son Nuestra escuela o construidas
palabra de la otra persona.
normas de convivencia construidas colegio es una socialmente y
de mi escuela o colegio socialmente y que pequeña sociedad. Manifiesto desagrado debemos
y ayudar a cumplirlas. podemos cuando me excluyen o respetarlas.
participar en su Aprendamos a excluyen a alguien por su
construcción y participar y género, etnia, condición social Compara la forma
modificación. formémonos como y características físicas, y lo de organización de
líderes. digo respetuosamente. la escuela con la de
Comparar la forma la familia.
de organización de Comparo cómo me siento
la escuela o el cuando me discriminan o me Participa
colegio con la excluyen... y cómo, cuándo activamente en la
organización de me aceptan. Así puedo explicar elección del
la sociedad. por qué es importante aceptar gobierno escolar.
Participar a las personas.
activamente en la
organización del
Gobierno
Estudiantil.
Identifica los puntos
Identificar los Ubicarse en el entorno cardinales y valora
puntos cardinales Nos orientamos con identificando los puntos el sol como
ORIENTÉMONOS y valora el sol el sol. cardinales. referente del sol.
ADECUADAMENTE EN como referente del
Conozcamos los Valorar la importancia del sol
EL ESPACIO sol. Identifica los
elementos del como referente de orientación.
paisaje. Identificar los accidentes elementos del
Logro: Ubicarme en Identificar los
geográficos o elementos físicos paisaje y los
los diferentes sitios del elementos del Como es el clima del del paisaje. compara.
lugar donde vivo, y paisaje y los lugar donde vivimos
reconocer y cuidar los compara. Comparar los diferentes Identifica el clima
elementos naturales El lugar donde elementos del paisaje. del entorno y
de mi entorno. Identificar el clima vivimos pertenece a relaciona los
del entorno y un municipio. elementos del
relaciona los Identificar el clima del entorno. paisaje.
elementos del Relacionar el clima con los
paisaje. elementos del paisaje. Identifica y describe
algunos sitios de su
Identificar y Identificar y describir nuestro municipio.
describir algunos municipio.
sitios de su
municipio.
ESTÁNDAR:


Reconozco la interacción con el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
Establezco relaciones entre paisaje natural y paisaje cultural.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años…..) y las relaciono con las actividades de las personas.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios Afrocolombianos, Municipio…)
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica,
etc.

CUANDO LA Humanos
COMUNIDAD Comparar las Aprendamos sobre Uso diversas fuentes para Compara las
TRABAJA UNIDA, actividades trabajos del campo y obtener la información que Físicos actividades
SE HACE GRANDE económicas que se la ciudad. necesito (entrevistas a mis económicas que se
desarrollan en el familiares y profesores, fo- Didácticos. desarrollan en el
Logro: Identificar campo y la ciudad. Todos los trabajos tografías, textos escolares y campo y la ciudad.
cómo las diversas son importantes. otros).
actividades que se Reconocer el Reconozco, describo y comparo Reconoce el
realizan en mi valor del trabajo Nuestro municipio es las actividades económicas de valor del trabajo
comunidad que realizan las una gran algunas personas en mi entorno que realizan las
contribuyen con su personas de la comunidad. y el efecto de su trabajo en la personas de la
desarrollo y con el comunidad. comunidad. comunidad.
bienestar de las Identifica las
personas. Identificar las Identifico y describo algunas características que
características que características socioculturales hacen de nuestro
hacen de nuestro de comunidades a las que municipio una
municipio una pertenezco y de otras gran comunidad.
gran comunidad. diferentes a las mías.
Comparo actividades econó-
micas que se llevan a cabo en
diferentes entornos.
puntos de vista.
CONOZCAMOS LA ¿Qué son las Reconozco en mi entorno Físicos
HISTORIA DE Comprender la migraciones? cercano las huellas que dejaron Comprende la
NUESTRO diferencia entre las comunidades que lo Humanos diferencia entre
MUNICIPIO inmigrar y Así se formaron las ocuparon en el pasado inmigrar y
emigrar. primeras (monumentos, museos, Didácticos. emigrar.
Logro: Reconocer los comunidades.
Identifica las
hechos históricos que Identificar las
sitios de conservación principales
dieron origen a mi principales Cuáles fueron las
histórica...). características de
comunidad y cómo han características de primeras
los primeros
influido en nuestra los primeros comunidades Comparo actividades eco- pobladores de
cultura. pobladores de indígenas de nuestra nómicas que se llevan a cabo América.
América. nación. en diferentes entornos.
Identifico los aportes culturales Identifica las
Identificar las ¿Cómo surgió
que mi comunidad y otras características de
características de nuestro municipio?
diferentes a la mía han hecho a las familias
las familias
lo que somos hoy. indígenas
indígenas
colombianas:
colombianas:
Identifico y describo algunos Chibcha, Caribe y
Chibcha, Caribe y
elementos que permiten Arawak.
Arawak.
reconocerme como miembro
de un grupo regional y de una Identifica los
Identificar los
nación (territorio, lenguas, hechos históricos
hechos históricos
costumbres, símbolos que dieron origen
que dieron origen
patrios...). a nuestro mu-
a nuestro mu-
nicipio.
nicipio.
ESTÁNDAR:
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.

Relaciones con la historia y la cultura.
Me aproximo al conocimiento como científico-a social
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del
tiempo.
Organizo la información utilizando cuadros, graficas…
Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica) para comunicar los resultados de mi investigación
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
SOMOS PARTE Identificar los Conozcamos Identifico y describo algunos Humanos Identifica los principales
IMPORTANTE DE algunas elementos que permiten
LA CULTURA DE principales características reconocerme como miembro de Económico
NUESTRO culturales de nuestro símbolos culturales del
símbolos culturales un grupo regional y de una
MUNICIPIO municipio. Didáctico país y del municipio.
del país y del nación (territorio, lenguas,
municipio. costumbres, símbolos
Logro: Identificar las ¿Cuáles son las patrios...). Reconoce las cele-
expresiones culturales celebraciones braciones propias de
Reconocer las
y las riquezas propias de nuestro Reconozco la diversidad nuestro municipio.
celebraciones
naturales de mi municipio? étnica y cultural de mi
propias de
municipio para comunidad, mi ciudad... Participa en activida-
nuestro municipio.
valorarlas y Los mitos y las des que expresen va-
conservarlas en mi leyendas hacen Participo en actividades que lores culturales.
Participar en expresan valores culturales de
comunidad. actividades que parte de nuestra
cultura. mi comunidad y de otras Reconoce las narra-
expresen valores diferentes a la mía. ciones populares como
culturales.
Si riquezas parte importante de
Identifico los principales
queremos ver nuestra cultura.
Reconocer las recursos naturales (renovables y
narraciones nuestro municipio no renovables).
debemos recorrer. Identifica los recursos
populares como
Reconozco que los recursos naturales del entorno
parte importante
naturales son finitos y como fuente de riqueza
de nuestra
exigen un uso responsable. de nuestro municipio.
cultura.
Uso responsablemente los
Identificar los
recursos (papel, agua, ali-
recursos naturales
mentos...).
del entorno como
fuente de riqueza
de nuestro
municipio.

¿CÓMO ESTÁ Identificar a las Conozcamos la Identifico y describo carac- Humanos Identifica a las per-
ORGANIZADO personas que organización de terísticas y funciones básicas de sonas que participan
NUESTRO participan en la nuestro municipio. organizaciones sociales y Económico en la organización de
MUNICIPIO? organización de políticas de mi entorno (familia, nuestro municipio.
nuestro municipio. Cuáles son las colegio, barrio, vereda, Didáctico
Logro: Comprender funciones que corregimiento, resguardo, Compara las fun-
cómo la organización Comparar las cumplen las territorios afro colombianos, ciones y los servicios
adecuada de mi funciones y los organizaciones de municipio...). básicos que prestan
municipio ayuda al nuestro municipio
las organizaciones
bienestar de mi Comparo las formas de
públicas.
comunidad. servicios básicos Cuidemos los organización propias de los
que prestan las servicios públicos de grupos pequeños (familia,
Reconoce la impor-
organizaciones nuestro municipio. salón de clase, colegio...) con
tancia de los servicios
públicas. las de los grupos más g r a n d e s
públicos en nuestro
Reconozcamos los ( r e s g u a r d o , territorios afro
municipio.
Reconocer la símbolos o colombianos, municipio...).
importancia de emblemas de
Identifica los ele-
los servicios nuestro municipio. Valoro aspectos de las
mentos que permiten
públicos en organizaciones sociales y
reconocernos como
nuestro políticas de mi entorno que
m i e m b r o s de un
municipio. promueven el desarrollo
municipio.
individual y comunitario.
Identificar los
elementos que Identifico y describo algunos
permiten elementos que permiten
reconocernos reconocerme como miembro
como de un grupo regional y de una
miembros de nación (territorio, lenguas,
un municipio. c o s tu m b r e s, símbolos
patrios...).
AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS: 3 HORAS GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR:
Me aproximo al conocimiento como científico-social

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros)
Organizo la información utilizando cuadros, graficas…
Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica) para comunicar los resultados de mi investigación.
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quien entreviste, que libros miré, que fotos compare….).

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional, y de una nación (territorio,
lenguas, costumbres, símbolos patrios.).
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ESTÁNDAR:
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALE COMPROMISOS DE FORMACIÓN POR PARA EVALUAR EL
S ACTITUDINALES) COMPETENCIAS APRENDIZAJE
Humanos
Identificar las Las normas facilitan Reconozco algunas normas que Identifica las normas
TODOS ESTAMOS normas que rigen nuestra convivencia. han sido construidas Físicos que rigen los grupos a
COMPROMETIDOS los grupos a los socialmente y distingo aquellas los cuales pertene-
CON EL cuales pertene- Conozcamos las en cuya construcción y Didácticos. cemos.
CUMPLIMIENTO DE cemos. normas para modificación puedo participar
LAS NORMAS cumplirlas. (normas del hogar, manual de Reconoce los
Reconocer los convivencia escolar, Código de diferentes tipos de
Logro: Comprender diferentes tipos de El cumplimiento de Tránsito...). normas y participar
por qué las normas normas y las normas mejora activamente en su
son indispensables participar nuestra convivencia. Comparo mis aportes con los de construcción y
para vivir en activamente en su mis compañeros y compañeras e modificación.
comunidad y construcción y incorporo en mis conocimientos y
comprometerme a modificación. juicios elementos valiosos aporta- Identifica las normas
respetarlas. dos por otros. sociales y valorar su
Identificar importancia y utilidad.
las normas Identifico normas que rigen
sociales y valorar algunas comunidades a las que
su importancia y pertenezco y explico su utilidad.
utilidad.
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (familia, colegio,
barrio...).
Comparo las formas de
SI TRABAJAMOS Reconocer la Es muy importante organización propias de los Reconoce la importan-
ORGANIZADOS Y importancia de trabajar organizado. grupos pequeños (familia, salón cia de estar
EN EQUIPO, estar organizados de clase, colegio...) con las de los organizados en la
ALCANZAREMOS en la realización Organicemos nuestro grupos más grandes (resguardo, realización de
NUESTRAS METAS de diferentes Gobierno estudiantil. territorios afro colombianos, diferentes actividades.
actividades. municipio...).
Respetemos nuestros Participa en los
Logro: Aprender a Identifico y describo algunos
Participar en los símbolos patrios. procesos de
trabajar en equipo elementos que permiten
procesos de organización y
para mejorar la reconocerle como miembro de un
organización y elección del Gobierno
organización en mi grupo regional y de una nación
elección del Estudiantil.
escuela o colegio y (territorio, lenguas, costumbres,
Gobierno
en mi comunidad, e símbolos patrios...).
Estudiantil. Conoce y respeta los
identificarme con
símbolos que
nuestros símbolos Hago preguntas sobre mí y sobre
Conocer y representan la escuela
culturales. las organizaciones sociales a las
respetar los o el colegio, el
que pertenezco (familia, curso,
símbolos que departamento y la
colegio, barrio...).
representan la nación.
escuela o el cole- Valoro aspectos de las or-
gio, el ganizaciones sociales y políticas
departamento y de mi entorno que promueven el
la nación. desarrollo individual y
comunitario.

ESTÁNDAR:
Reconozco características básicas de la comunidad étnica y cultural en Colombia.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.
ESTÁNDAR:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.
LOGROS INDICADORES CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO RECURSOS PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALES COMPROMISOS DE FORMACIÓN POR PARA EVALUAR EL
ACTITUDINALES) COMPETENCIAS APRENDIZAJE
¿Quién se orienta Me ubico en el entorno físico y de Humanos Ubicarse en el entor-

Ubicarse en el nunca se pierde? representación (en mapas y no físico, utilizando
entorno físico, planos) utilizando j referentes Didácticos puntos de referencia
utilizando Juguemos a espaciales como arriba, abajo, espaciales.
VIAJEMOS POR puntos de representar el espacio dentro, fuera, derecha, izquierda. Físicos.
NUESTRO referencia que nos rodea. Establezco relaciones entre los Relaciones entre el
DEPARTAMENTO espaciales. espacios físicos que ocupo (salón de espacio físico y sus
Conozcamos nuestro clase, colegio, municipio...) y representaciones
Logro: Utilizar distintas Relaciones entre municipio y sus representaciones (mapas, gráficas.
formas de orientación y el espacio físico y departamento. planos, maquetas...).
representación del sus
Reconocer los
espacio físico, y representaciones Establezco relaciones entre los
principales accidentes
reconocer las gráficas. accidentes geográficos y su
geográficos de
características representación gráfica.
nuestro departa-
geográficas del Reconocer los Reconozco y describo las
mento.
departamento y del principales características físicas de las
municipio donde vivo. accidentes principales formas del paisaje.
geográficos de
nuestro Organizo la información, uti-
departamento. lizando cuadros, gráficas...

CONOZCAMOS Y Estudiar y valorar ¿Cómo es la región Identifico los principales Humanos Estudiar y valorar las
APROVECHEMOS las donde vivimos? recursos naturales (renovables y características de la
NUESTROS características no renovables). Didácticos región natural a la
RECURSOS de la región Conozcamos los cual pertenecemos.
NATURALES natural a la cual recursos naturales de Reconozco que los recursos Físicos.
pertenecemos. nuestra región naturales son finitos y exigen un Identificar los
Logro: Identificar las uso responsable. principales recursos
regiones naturales de Identificar los Sabemos aprovechar naturales de nuestra
Colombia y conocer principales nuestros recursos Comparo actividades enconó- región.
los recursos naturales recursos naturales naturales micas que se llevan a cabo en
que posee la región de nuestra diferentes entornos. Identificar las
que hábito, región. Cuido el entorno que me y rodea diferentes formas de
aprendiendo Identificar las y manejo responsablemente las aprovechamiento de
basuras. Uso diversas fuentes
para obtener la información que
necesito (entrevistas a mis
diferentes formas familiares y profesores, fo-
de aprovecha- tografías, textos escolares y
utilizarlos
miento de los otros). los recursos naturales.
adecuadamente.
recursos
naturales. Establezco relaciones entre la
información obtenida en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas
ESTÁNDAR:
Relaciones espaciales ambientales

ESTÁNDAR: Relaciones con la historia y las culturas

Identifico los aportes culturales que en mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Etico- polffícas
LOGROS INDICADORES CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO RECURSOS PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALES COMPROMISOS DE FORMACIÓN POR PARA EVALUAR EL
ACTITUDINALES) COMPETENCIAS APRENDIZAJE
VALOREMOS Describir las Como manifestamos Identifico y describo algunas Humanos Describe las diferentes
NUESTRA RIQUEZA diferentes la cultura de la región. características socioculturales de manifestaciones cultu-
CULTURAL manifestaciones comunidades a las que pertenezco y Didácticos rales de nuestra región y
culturales de Defendamos con de otras diferentes a las mías. la forma como se han
Logro: Valorar las nuestra región y la orgullo nuestro Físicos. conservado.
manifestaciones forma como se han patrimonio cultural. Identifico los aportes culturales que
culturales propias de la conservado. mi comunidad y otras diferentes a la Reconoce y valorar los
diversidad étnica de mi Defendamos las mía han hecho a lo que somos hoy. aportes de diferentes
región e identificarme Reconocer y comunidades
Establezco relaciones entre la
legados culturales,
con ellas. valorar los aportes indígenas y afro artísticos y religiosos,
información obtenida en diferentes
de diferentes colombianas actuales propios de nuestra
fuentes y propongo respuestas a
legados culturales, región.
mis preguntas.
artísticos y
religiosos, propios Utilizo diversas formas de Reconoce la
de nuestra región. expresión (oral, escrita, gráfica) diversidad cultural y
para comunicar los resultados de étnica que existe
Reconocer la mi investigación. actualmente en nuestra
diversidad cultural región.
y étnica que existe Identifico y describo algunos elementos
actualmente en que permiten reconocerse como
nuestra región miembro de un grupo regional y de
una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios...).
Reconozco características básicas
de la diversidad étnica y cultural de
Colombia.
Humanos Compara las

Como son las labores Identifico y describo las
Comparar las actividades que
del campo y de la características de un paisaje
DESCUBRAMOS actividades que Didácticos realizan los habitantes
ciudad. natural y de un paisaje cultural.
LAS MARAVILLAS realizan los del campo con las
DEL CAMPO Y DE habitantes del Físicos. actividades realizadas
Comparemos un Establezco relaciones entre
LA CIUDAD campo con las en la ciudad.
paisaje cultural con un paisajes naturales y paisajes
actividades rea-
paisaje natural. culturales.
Logro: Diferenciar las lizadas en la Establece diferencias
actividades ciudad. Comparo actividades económicas entre un paisaje natu-
Que medios
desarrolladas por las que se llevan a cabo en diferentes ral y un paisaje
utilizamos para
comunidades del Establecer entornos. cultural.
comunicarnos y
campo y de la ciudad, diferencias entre
transportarnos.
y relacionarlas con el un paisaje natural Reconozco, describo y comparo las Reconoce la
paisaje que las rodea. y un paisaje actividades económicas de importancia de las vías
cultural. algunas personas en mi entorno y y los medios de
el efecto de su trabajo en la comunicación y
Reconocer la comunidad. transporte.
importancia de las
vías y los medios Reconozco factores de tipo
de comunicación y económico que generan
transporte. bienestar o conflicto en la vida
social.
Identifico y describo algunas
características sociocultural-les de
comunidades a las que pertenezco
y de otras diferentes a las mías.

mis preguntas.
ESTÁNDAR:
Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Identifico normas que rigen a algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar
(normas del hogar, manual de convivencia escolar código de transito….

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y en efecto de su trabajo en su comunidad.
(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMENTALE COMPROMISOS DE FORMACIÓN POR PARA EVALUAR EL
S ACTITUDINALES) COMPETENCIAS APRENDIZAJE
Viajemos a través del Identifico y describo cambios y Humanos Reconoce qué es Historia
Reconocer qué es
tiempo. aspectos que se mantienen en mí y y su importancia en la
Historia y su
en las organizaciones de mi Físicos comprensión de nuestro
IDENTIFIQUÉMONOS importancia en la
Hagamos un recorrido entorno. entorno social y cultural
CON NUESTRA comprensión de
por los periodos de la Didácticos.
HISTORIA nuestro entorno Reconozco en mi entorno cercano
historia. Identifica las características
social y cultural las huellas que dejaron las
Logro: Comprender comunidades que lo ocuparon en el de los periodos de la
Acerquémonos a la Histona.
qué es la Historia y Identificar las pasado (monumentos, museos, si-
historia de nuestro
cómo se ha dividido características de los tios de conservación histórica...).
país.
para entender mejor el periodos de la Identifica las principales
pasado de la Histona. Reconozco diversos aspectos míos y características de los
humanidad y, en de las organizaciones sociales a las periodos de la historia de
especial, el de nuestro Identificar las que pertenezco, así como los nuestro país.
país. principales cambios que han ocurrido a través
características de los del tiempo.
periodos de la historia
Identifico formas de medir el tiempo
de nuestro país
(horas, días, años...) y las relaciono
con las actividades de las personas.
.
mis preguntas.
ASÍ SE GOBIERNA Identificar la División Político Humanos Identifica la división

NUESTRO división político- Administrativa de Identifico y describo características político-administrativa de
DEPARTAMENTO administrativa de nuestro departamento. y funciones básicas í de Físicos nuestro departamento.
nuestro departa- organizaciones sociales I y
Logro: Identificar cómo mento. Conozcamos las políticas de mi entorno I Didácticos. Reconoce las
es la organización autoridades de (familia, colegio, barrio, diferentes formas de
político-administrativa Reconocer las nuestro departamento. vereda, corregimiento, resguardo, autoridad que existen
de nuestro diferentes formas territorios afro colombianos, en nuestro
municipio...).
Comparo las formas de

de autoridad que
organización propias de los
existen en nuestro
grupos pequeños (familia, salón
departamento y departamento y las
de clase, colegio) con las de los
las funciones que funciones que
grupos más grandes (resguardo,
cumplen. cumplen.
departamento y territorios afro colombianos,
reconocer las municipio...).
Comprender y Comprende y valora el
instituciones o las Quien controla a las
valorar el papel papel que cumplen los
personas responsables autoridades y a la Valoro aspectos de las
que cumplen los diversos organismos
de su buen ciudadanía. organizaciones sociales y
diversos organis- de prevención,
funcionamiento. políticas de mi entorno que
mos de vigilancia y control que
promueven el desarrollo
prevención, hay en nuestro depar-
individual y comunitario.
vigilancia y control tamento.
que hay en nuestro
departamento. Identifico situaciones cotidianas
que indican cumplimiento o
incumplimiento en las funciones
de algunas organizaciones
sociales y políticas de mi entorno.
AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS: 3 HORAS GRADO: CUARTO
ESTÁNDAR:
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas
que permanecen en las sociedades actuales.
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas, y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
UNIDAD 2
ESTÁNDAR: ¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD?
Me aproximo al conocimiento como científico a- social.
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales, y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos
colombianos…)
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos..) para comunicar los resultados de mi investigación.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de
ellas.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales.
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Identifico y describo algunas características, de las organizaciones políticas administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia,
congresos, concejo municipal
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR EL
LOS NIÑOS Y LAS Reconocer los Los niños y las niñas Conozco los Derechos de los Humanos Reconoce los
NIÑAS SOMOS MUY derechos y los tenemos derechos y Niños e identifico algunas derechos y los
IMPORTANTES deberes de las deberes especiales. instituciones locales, nacionales Físicos deberes de las
niñas y los niños e internacionales que velan por niñas y los niños
Logro: Conocer los en la familia, la Conozcamos el su cumplimiento (personería Didácticos. en la familia, la
derechos de los niños y escuela, el país y código del menor. estudiantil, comisaría de familia, escuela, el país y
las niñas e identificar la sociedad. Unicef...). la sociedad.
las instituciones que Instituciones que
velan por su protección. Identificar el protegen nuestros Defiendo mis derechos y los Identifica el
Código del derechos. de otras personas y Código del
Menor como un contribuyo a denunciar ante las Menor como un
conjunto de autoridades competentes conjunto de
normas que (profesor, padres, comisaría de normas que
defiende los dere- familia...) casos en los que son defiende los dere-
chos de las niñas y vulnerados. chos de las niñas y
los niños. los niños.
puntos de vista acerca de un
Comprender la Comprende la
fenómeno social.
importancia de importancia de
algunas Utilizo diferentes tipos de algunas
instituciones que fuentes para obtener la instituciones que
promueven el información que necesito promueven el
respeto de los (textos escolares, cuentos y respeto de los
derechos de las relatos, entrevistas a profe- derechos de las
niñas y los niños. sores y familiares, dibujos, niñas y los niños.
fotografías y recursos vir-
tuales...).
Establezco relaciones entre
información localizada en di-
ferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que
planteo.
Cuido mi cuerpo y mis las demás Humanos
Aprende sobre el
Aprender sobre el personas.
cuidado de la salud
cuidado de la salud Físicos
y el bienestar de
¿CÓMO VIVIMOS y el bienestar de Identifico organizaciones que
Las niñas y los niños las niñas y los
EN NUESTRA las niñas y los resuelven las necesidades Didácticos.
debemos cuidarnos niños.
COMUNIDAD? niños. básicas (salud, educación,
mucho. Identifica las
Identificar las vivienda, servicios públicos, |
principales
Logro: Aprender cómo principales vías de comunicación...) en mi
Que necesitamos necesidades de los
cuidar nuestra salud e necesidades de los comunidad, en otras y en
para poder vivir. seres humanos.
identificar los tipos de seres humanos. diferentes épocas y culturas;
necesidades que identifico su impacto sobre el
Las necesidades de Reconoce las
tenemos y cómo Reconocer las desarrollo.
nuestras familias. necesidades
podemos necesidades
básicas de las
satisfacerlas. básicas de las Utilizo diversas formas de
familias y las
familias y las expresión (exposición oral,
organizaciones que
organizaciones dibujos, carteleras, textos
ayudan a
que ayudan a cortos...) para comunicar los
solucionarlas.
solucionarlas. resultados de mi investigación.
Utilizo diferentes tipos de

fuentes para obtener la
información que necesito
(textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a profesores
y familiares, dibujos, fotografías
y recursos virtuales...).
Organizo la información
obtenida utilizando cuadros,
gráficas... y la archivo en
orden.
UNIDAD 3
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información.
resultan de ellas.
conflictos.
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.
UNIDAD 4
ESTÁNDAR:
Me aproximo al conocimiento como científico-a social.

Utilizo diversos tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas) a profesores y
familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
Organizo la información obtenida utilizando cuadros, graficas…y la archivo.
Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo..).
Identifico y describo características sociales, políticas, económicas, y culturales de las primeras organizaciones humanas (Banda, clan, tribu)
ellas.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha…).
Utilizo coordenadas, escalas, y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
ACTITUDINALES) DE FORMACIÓN POR EL
Conocer la ¿En qué lugar del Humanos Conoce la

ubicación de la universo vivimos? Me ubico en el entorno ubicación de la
UBIQUEMOS EL Tierra en el físico utilizando referentes Físicos Tierra en el
ESPACIO QUE Sistema Solar. Localicemos con espaciales (izquierda, de- Sistema Solar.
HABITAMOS Utilizar exactitud algunos recha, puntos cardinales). Didácticos.
coordenadas, lugares. Utiliza
Logro: Aplicar escalas o Utilizo coordenadas, escalas y coordenadas,
sistemas de convenciones Conozcamos la convenciones para ubicar los escalas o
representación y de para ubicar los ubicación de fenómenos históricos y convenciones para
localización para situar lugares en mapas Colombia en la culturales en mapas y planos ubica los lugares
astronómica y y planos. tierra. de representación. en mapas y
geográficamente planos.
nuestro país. Explicar la posición Utilizo diferentes tipos de
astronómica de fuentes para obtener la infor- Explica la posición
Colombia. mación que necesito (textos astronómica de
Relacionar la escolares, cuentos y relatos, Colombia.
posición entrevistas a profesores y Relaciona la
astronómica de familiares, dibujos, fotografías posición
Colombia con su y recursos virtuales...). astronómica de
posición Colombia con su
Utilizo diversas formas de ex-
geográfica. posición
presión (exposición oral, di-
geográfica
bujos, carteleras, textos cor-
tos...) para comunicar los re-
sultados de mi investigación.
CONOZCAMOS EL Identificar y Necesitamos un Identifico y explico fenómenos Humanos Identifica y
ORIGEN DE diferenciar las lugar para vivir. sociales y económicos que diferenciar las
NUESTRA comunidades Vivir en comunidad permitieron el paso del Físicos comunidades
CULTURA nómadas y forma nuestra nomadismo al sedentarismo nómadas y
sedentarias. cultura. (agricultura, división del Didácticos. sedentarias.
Logro: Comprender Relacionar las Tras las huellas de trabajo...). Relaciona las
cómo han necesidades nuestros necesidades
evolucionado las antepasados Identifico y describo carac-
básicas con las terísticas sociales, políticas, básicas con las
organizaciones condiciones de americanos. condiciones de
humanas y cómo se económicas y culturales de las
vida. primeras organizaciones vida.
produjo el poblamiento Las primeras
de América. comunidades de humanas (banda, clan,
Reconocer las tribu...). Reconoce las
condiciones que nuestro país. condiciones que
causaron la Comparo características de las causaron la
formación de las primeras organizaciones formación de las
organizaciones humanas con las de las organizaciones
humanas. organizaciones de mi entorno. humanas.
Identificar las Identifico, describo y comparo Identifica las

comunidades algunas características sociales, comunidades
prehispánicas de políticas, económicas y prehispánicas de
América y valorar culturales de las comunidades América y valorar
los diversos prehispánicas de Colombia y los diversos
aspectos de su América. aspectos de su
cultura. cultura.
Comparo características de los
grupos prehispánicos con las
Reconocer las Reconoce las
características sociales, políticas,
primeras primeras
económicas y culturales
comunidades comunidades
actuales.
indígenas de indígenas de
Colombia, Colombia, compara
comparar sus sus características y
características y va- valora nuestra
lorar nuestra cultura.
cultura.
UNIDAD 5
ESTÁNDAR:


ellas.

UNIDAD 6

resultan de ellas.
Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
España descubrió Físicos Reconoce las

nuestro continente. causas que dieron
Reconocer las Identifico los propósitos de las Humanos origen al
causas que dieron organizaciones coloniales
DESCUBRAMOS El descubrimiento y Descubrimiento
origen al españolas y describo aspectos
LA HISTORIA DE la conquista de Didácticos. de América.
Descubrimiento básicos de su funcionamiento.
AMÉRICA América
de América.
Identifico y comparo algunas Identifica y
Logro: Identificar las América durante la causas que dieron lugar a los describe los
Identificar y
condiciones y los época colonial. diferentes periodos históricos en aspectos que carac-
describir los
motivos que hicieron Colombia (Descubrimiento, terizaron el
aspectos que carac-
posible el Colonia, Independencia...). Descubrimiento y
terizaron el
Descubrimiento de la Conquista de
Descubrimiento y
América y comparar Respeto mis rasgos indi- América.
la Conquista de
las ventajas y viduales y culturales y los de
América.
desventajas de la otras personas (género, etnia...). Identifica y
presencia española describe los
Identificar y Establezco relaciones entre
en nuestro aspectos que carac-
describir los información localizada en
continente. terizaron el
aspectos que carac- diferentes fuentes y propongo Descubrimiento y
terizaron el respuestas a las preguntas que la Conquista de
Descubrimiento y planteo. América.
la Conquista de
América. Utilizo diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos...) para comunicar los
resultados de mi investigación.
Respeto mis rasgos indi- Físicos
Relaciona la
¿Cómo se formó viduales y culturales y los de
Relacionar la historia de nuestro
CONOZCAMOS LA nuestra cultura? otras personas (género, Humanos
historia de nuestro país con el origen
CULTURA DE etnia...).
país con el origen cultural de sus
NUESTRO PAÍS Las regiones Didácticos.
cultural de sus Asumo una posición crítica habitantes.
culturales de
habitantes. frente a situaciones de
Logro: Comprender y Colombia.
discriminación y abuso por Identifica las
valorar la historia de
Identificar las irrespeto a los rasgos indi- características
la riqueza cultural de Aprendamos sobre
características viduales de las personas culturales de las
nuestro país y los climas de
culturales de las (etnia, género...) y propongo regiones de
establecer relaciones Colombia.
regiones de formas de cambiarlas. Colombia.
entre el medio natural
Colombia.
y la cultura.
Reconozco la importancia de Diferencia los
Diferenciar los los aportes de algunos legados climas de
climas de culturales, científicos, Colombia y reco-
Colombia y reco- tecnológicos, artísticos, nocer cómo
nocer cómo religiosos... en diversas influyen en nuestra
influyen en épocas y entornos. cultura.
nuestra cultura.
Reconozco que los fenó-
menos estudiados tienen
diversos aspectos que deben ser
tenidos en cuenta (cambios a lo
largo del tiempo, ubicación
geográfica, aspectos
económicos...).
Hago preguntas acerca de los

fenómenos políticos,
económicos, sociales y cul-
turales estudiados (Prehistoria,
pueblos prehispánicos
colombianos...).
UNIDAD 7
ESTÁNDAR:
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entreviste, que libros lei, que dibujos
compare, cito información de fuentes escritas…)
Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de
Colombia y américa.
resultan de ellas.
Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).
Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia- Ramas del poder público- en las diferentes épocas.
UNIDAD 8
ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIEN
PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO TOS PARA
Reconocer la Nuestra tierra y los Reconozco los diferentes Físicos Reconoce la

VALOREMOS EL importancia del recursos naturales usos que se le dan a la tierra ya importancia del
MEDIO DONDE suelo y de los los recursos naturales en mi Humanos suelo y de los
VIVIMOS recursos naturales Las actividades que entorno y en otros (parques recursos
de nuestra realizamos nos naturales, ecoturismo, Didácticos. naturales de
Logro: Analizar las región y nuestro ayudan a vivir mejor. ganadería, agricultura...). nuestra región
diversas formas como país. y nuestro país.
podemos La canasta familiar Uso responsablemente los
relacionarnos con la Valorar la relación en nuestro país recursos (papel, agua, ali- Valora la relación
naturaleza y de las personas mento, energía...). de las personas
beneficiarnos de sus con el medio con el medio
recursos con natural que Participo en la construcción de natural que
responsabilidad habitan. normas para la convivencia en habitan.
los grupos a los que pertenezco
Reconocer la (familia, colegio, barrio...). Reconoce la
importancia del Cuido el entorno que me importancia del
trabajo para el rodea y manejo responsa- trabajo para el
desarrollo del blemente las basuras. desarrollo del
país. país.
Utilizo diversas formas de
Identificar la expresión (exposición oral, Identifica la
relación de la dibujos, carteleras, textos relación de la
canasta familiar cortos...) para comunicar los canasta familiar
con las resultados de mi investigación. con las
necesidades necesidades
básicas de las Doy crédito a las diferentes básicas de las
colombianas y los fuentes de la información colombianas y
colombianos. obtenida (cuento a mis com- los
pañeros a quién entrevisté, qué colombianos.
libros leí, qué dibujos comparé,
cito información de fuentes
escritas...).
¿CÓMO FUNCIONA Diferenciar las La organización de Comparo características del Físicos Diferencia las
NUESTRA formas de nuestro país. sistema político-administrativo formas de
SOCIEDAD? gobierno de de Colombia -ramas del poder Humanos gobierno de
nuestro país. ¿Cómo es el público- en las diferentes nuestro país.
Logro: Reconocer gobierno de nuestro épocas. Didácticos.
cómo la organización Conocer las país? Conoce las
de nuestro país ayuda principales Explico semejanzas y diferencias principales
a su buen características y Participemos entre organizaciones político- características y
funcionamiento y funciones del conociendo nuestra administrativas. funciones del
comprender la Gobierno comunidad. Gobierno
importancia de Nacional. Reconozco las responsabilidades Nacional.
participar activamente que tienen las personas elegidas
en el gobierno y en la Reconocer las por voto popular y algunas Reconoce las
comunidad. formas de características de sus cargos formas de
participación que (personeros estudiantiles, participación
promueven el concejales, congresistas, que promueven
bienestar de presidente...). el bienestar de
nuestro país y de nuestro país y de
nuestra Participo en debates y discu- nuestra
comunidad. siones: asumo una posición, la comunidad.
confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas si lo
considero pertinente.

información localizada en
planteo.
AREA. CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES IHS: 3 HORAS GRADO: QUINTO

resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo, como resultado de acuerdos y
conflictos.
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio
escolar
resultan de ellas.
Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.
conflictos.
Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas

Conocer y valorar Nuestros derechos Físicos Conoce y valora
las y deberes en las
organizaciones nuestra escuela o Defiendo mis derechos y los Humanos organizaciones
que promueven colegio de otras personas y que promueven
los derechos y los contribuyo a denunciar ante las Didácticos. los derechos y los
deberes en la autoridades competentes deberes en la
escuela o el Conozcamos y (profesor, padres, comisaría de escuela o el
APRENDAMOS A colegio. respetemos los familia...) casos en los que son colegio.
VIVIR EN NUESTRA derechos humano vulnerados.
COMUNIDAD Conocer los Conoce los
Derechos La Constitución Conozco los Derechos de los Derechos
Humanos y las política protege Niños e identifico algunas Humanos y las
Logro: Conocer y instituciones que nuestros derechos y instituciones locales, nacionales instituciones que
respetar nuestros los promueven y nos exige cumplir e internacionales que velan por los promueven y
derechos y deberes defienden en nuestros deberes. su cumplimiento (personería defienden en
para contribuir con Colombia. estudiantil, comisaría de familia, Colombia.
nuestro bienestar Reconocer la Unicef...).
personal, escolar y importancia de la Reconoce la
comunitario. Constitución Participo en la construcción de importancia de la
Política Nacional normas para la convivencia en Constitución
para los derechos y los grupos a los que pertenezco Política Nacional
los deberes de los (familia, colegio, barrio...). para los derechos y
colombianos y las los deberes de los
colombianas. colombianos y las
colombianas.
Identificar las Conozcamos el Reconozco los diferentes usos que Físicos Identifica las
VALOREMOS LAS principales territorio Colombiano se le dan a la tierra y a los principales
RIQUEZAS DE características del recursos naturales en mi entorno Humanos características
COLOMBIA relieve, la Como usamos el y en otros (parques naturales, del relieve, la
hidrografía y el suelo y los recursos ecoturismo, ganadería, Didácticos. hidrografía y el
Logro: Reconocer las clima de nuestro naturales en agricultura...). clima de nuestro
características físicas país. Colombia país.
del territorio Uso responsablemente los
colombiano y sus Reconocer y Las riquezas recursos (papel, agua, alimento, Reconoce y valora
recursos naturales, valorar los naturales de energía...).Cuido el entorno los diferentes usos
valorando el uso que diferentes usos del Colombia. que me rodea y manejo del suelo y los
hacemos de éstos. suelo y los recursos responsablemente las basuras. recursos naturales
naturales que que produce.
Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la infor-
mación que necesito (textos
produce.
escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y fa- Identifica los
Identificar los
miliares, dibujos, fotografías y diversos; recursos
diversos; recursos
recursos virtuales...). naturales que
naturales que
Existen en nuestro
Existen en nuestro Establezco relaciones entre país.
país. información localizada en di-
ferentes fuentes y propongo
planteo.
ESTANDAR
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entreviste que libros leí, que dibujos compare,
cito información de fuentes escritas…).
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales.
Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
ellas.
Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo..) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero,
minero, industrial… y reconozco su impacto en las comunidades.
Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva Granada, Gran Colombia,
separación de Panamá…).
ellas.

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIENT
PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO OS PARA
Describir los límites Delimitemos el Reconozco que los fenómenos Físicos Describe los límites
EXPLOREMOS EL geográficos de territorio estudiados tienen diversos geográficos de
PAÍS QUE Colombia y Colombiano. aspectos que deben ser tenidos Humanos Colombia y analiza
HABITAMOS analizar sus en cuenta (cambios a lo largo sus principales
principales Emplear el mapa del tiempo, ubicación geográfica, Didácticos. relaciones
Logro: Identificar los relaciones físico de COLOMBIA aspectos económicos...). fronterizas.
límites del territorio fronterizas. y ubicar sus límites.
colombiano y las Reconoce las
características de sus Reconocer las Comparemos las Explico el impacto de algunos regiones
regiones naturales o regiones regiones geográficas hechos históricos en la formación geográficas de
geográficas. geográficas de de Colombia y del limítrofe del territorio colombiano Colombia e
Colombia e mundo. (Virreinato de la Nueva Granada, identifica sus
identificar sus Gran Colombia, separación de características y
características y Uso del globo Panamá...}. diferencias.
diferencias. terráqueo para
Identifico y describo caracte-
ubicar el territorio Identifica y
rísticas de las diferentes
regiones naturales del mundo
describe las
Identificar y (desiertos, polos, selva húmeda
colombiano y su características de
describir las tropical, océanos...).
relación ante el las regiones
características de
mundo Identifico y describo algunas de naturales del
las regiones
las características humanas mundo.
naturales del
mundo (sociales, culturales...) de las
diferentes regiones naturales del
mundo.
Clasifico y describo diferentes Físicos Describe y

actividades económicas clasificar las
(producción, distribución, Humanos actividades de los
EL DESARROLLO DE Describir y consumo...) en diferentes sectores
COLOMBIA DEPENDE clasificar las sectores económicos (agrícola, Didácticos. productivos de la
DE SU BUENA actividades de los Las actividades que ganadero, minero, economía
ORGANIZACIÓN sectores ayudan al progreso industrial...) y reconozco su colombiana.
productivos de la de Colombia. impacto en las comunidades.
Logro: Valorar las economía Valora la
principales actividades colombiana. ¿Cómo nos Reconozco que los fenómenos importancia de
económicas de nuestro comunicamos en estudiados tienen diversos las vías de
país y cómo las vías y Valorar la nuestro país? aspectos que deben ser comunicación y
los medios de importancia de tenidos en cuenta (cambios a lo los medios de
transporte y las vías de largo del tiempo, ubicación transporte que
comunicación comunicación y geográfica, aspectos existen en
promueven su los medios de económicos...). nuestro país.
desarrollo. transporte que
existen en Identifico organizaciones que
nuestro país. resuelven las necesidades
básicas (salud, educación,
vivienda, servicios públicos,
vías de comunicación...) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas;
identifico su impacto sobre el
desarrollo.
ESTANDARES


resultan de ellas.

(COGNITIVOS, DE LOGROS PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICAS QUE PROCEDIMIENT
PROCEDIMENTALES Y COMPROMISOS POSIBILITAN EL PROCESO OS PARA
Comparar las Grandes Identifico algunas condi- Físicos Compara las

ENCONTREMOS EL condiciones de exploraciones de la ciones políticas, sociales, condiciones de
VALOR DE LAS algunas Antigüedad y del económicas y tecnológicas que Humanos algunas
CULTURAS exploraciones Medioevo. permitieron las exploraciones exploraciones
de la de la antigüedad y el Didácticos. de la
Medioevo.
Establezco algunas relaciones

entre exploraciones de la
antigüedad y el Medioevo y
exploraciones de la actualidad.
Antigüedad, del
Antigüedad, del Reconozco y respeto diferentes
Medioevo y de la
Medioevo y de la puntos de vista acerca de un
época actual.
época actual. fenómeno social.
Respeto mis rasgos indi-
Comprende qué
Logro: Comprender Comprender viduales y culturales y los de
es la cultura e
cómo la cultura está qué es la cultura otras personas (género,
Los seres humanos identificar sus
presente en todos los e identificar sus etnia...).
creamos cultura. principales carac-
aspectos de nuestra principales carac-
terísticas.
vida y aprender a terísticas. Asumo una posición crítica
reconocerla, valorarla y Identificar las frente a situaciones de
Valoremos nuestras Identifica las
respetarla como parte formas de discriminación y abuso por
diferencias. formas de
de nuestra propia discriminación y irrespeto a los rasgos indivi-
discriminación y
identidad y de la de los comprender por duales de las personas (etnia,
comprender por
demás. qué afectan género...) y propongo formas
qué afectan
injustamente a las de cambiarlas.
injustamente a las
personas.
personas.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos, sociales y cul-
turales estudiados (Prehistoria,
pueblos prehispánicos
colombianos...).
Identificar y ¿Cómo surgió Identifico y comparo algunas Físicos Identifica y analiza

¿CÓMO SURGIÓ analizar los nuestro país? causas que dieron lugar a los los principales
NUESTRO PAÍS? principales diferentes periodos históricos Humanos aspectos de la
aspectos de la ¿Cómo nos en Colombia (Descubrimiento, vida colombiana
Logro: Identificar y vida colombiana independizamos de Colonia, Independencia...). Didácticos. luego de la
valorar los luego de la España? Independencia de
Independencia de Identifico y describo algunas nuestro país.
acontecimientos,
nuestro país. Los primeros años características de las
organizaciones y
de Colombia como organizaciones político- Identifica las
personajes más
administrativas colombianas en
Identificar las diferentes épocas (Real
Audiencia, Congreso, Concejo diferentes
diferentes
Municipal...). organizaciones
organizaciones
creadas por el
creadas por el Explico el impacto de algunos Gobierno español
Gobierno español república hechos históricos en la formación durante la Colonia
significativos de la durante la Colonia independiente. limítrofe del territorio colombiano en Colombia.
historia de Colombia, en Colombia. (Virreinato de la Nueva Granada, Interpreta y valora
desde la llegada de los Interpretar y Gran Colombia, separación de los
españoles hasta su valorar los Panamá...). acontecimientos
Independencia. acontecimientos
más importantes
más importantes Reconozco que los fenómenos del proceso de la
del proceso de la estudiados tienen diversos Independencia de
Independencia de aspectos que deben ser tenidos Colombia.
Colombia. en cuenta (cambios a lo largo del
tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos...).
ESTANDARES
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos, y relatos, entrevistas a profesores y
familiares, dibujos, fotografía y recursos virtuales….).
Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo.
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
ellas.
Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura…).
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros
estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes...)

COMPETENCIAS
Valorar la Las nuevas ciudades Hago preguntas acerca de los Humanos Valora la
TODOS importancia de las de Colombia fenómenos políticos, econó- importancia de las
CONSTRUIMOS EL ciudades colom- después de la micos, sociales y culturales Físicos ciudades colom-
PAÍS QUE bianas fundadas independencia. estudiados (Prehistoria, pueblos bianas fundadas en
HABITAMOS en el siglo XIX. prehispánicos colombianos...). didácticos el siglo XIX.
Sigamos el recorrido
Logro: Reconocer la de nuestra cultura. Planteo conjeturas que res- Reconoce la
Comprender las influencia de otros pondan provisionalmente a influencia de otros
transformaciones países en la Colombia en los estas preguntas. países en la historia
sociales y historia y la siglos XX Y XXI. y la cultura de
Reconozco que los fenómenos
culturales que ha cultura de Colombia.
estudiados tienen diversos
vivido Colombia Colombia.
aspectos que deben ser tenidos en
desde su Identifica y
cuenta (cambios a lo largo del
Independencia de Identificar y analizarlos hechos
tiempo, ubicación geográfica,
España hasta la analizar los más destacados de
aspectos económicos...).
actualidad. hechos más desta- la historia de
COMPETENCIAS
cados de la Colombia en los

historia de siglos XX y XXI.
información localizada en
Colombia en los
siglos XX y XXI.
planteo.
Participo en debates y discu-
siones: asumo una posición, la
confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
Identificar las Conozcamos la Identifico y describo algunas Humanos Identifica las formas
CONVIVAMOS CON formas de constitución Política características de las orga- de organización
RESPONSABILIDAD organización de nuestro país. nizaciones político-admi- Físicos político-
político- nistrativas colombianas en administrativa en
Logro: Reconocer las administrativa diferentes épocas (Real Au- Didácticos la historia de
instituciones y los en la historia de Valoremos nuestras diencia, Congreso, Concejo Colombia.
instrumentos político- Colombia. formas de Municipal...).
administrativos que organización. Explico semejanzas y diferencias Compara la
facilitan nuestra Comparar la entre organizaciones político- organización del
organización social en organización del administrativas. Gobierno Nacional
la escuela o el colegio y Gobierno con la del Gobierno
en el país. Nacional con la Hago preguntas acerca de los Estudiantil.
del Gobierno fenómenos políticos,
Estudiantil. económicos, sociales y culturales Valora la
estudiados (Prehistoria, pueblos importancia de la
prehispánicos colombianos...). Constitución Política
Valorar la de Colombia.
importancia de la Utilizo diferentes tipos de Conoce las
COMPETENCIAS
funciones y la
fuentes para obtener la organización de la
Constitución Polí-
información que necesito Constitución en
tica de Colombia.
(textos escolares, cuentos y Colombia.
relatos, entrevistas a profesores
Conocer las
y familiares, dibujos, fotografías
funciones y la
y recursos virtuales...).
organización de
Organizo la información
la Constitución
obtenida utilizando cuadros,
en Colombia.
gráficas... y la archivo en

orden.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER

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Lic. YEIMMY LORENA ORJUELA C.

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