TEORIA COMPLEMETARIOS

MODULO 1

LA ORATORIA

Es el arte de hablar delante del público, saber expresarse con elocuencia para
conmoverlos deleitarlos y animarlos

ELEMENTOS DE LA ORATORIA

ORADOR DISCURSO PUBLICO

EL ORADOR.- Es la persona que ejerce el arte de hablar delante del pueblo para
hacerle conocer sus ideas

EL DISCURSO.- Es una forma de expresión que utiliza el orador para persuadir al público
oyente

EL PUBLICO.-Esta constituido por el conjunto de personas que colectiva e

individualmente desean informarse

FORMAS DE ORATORIA

ORATORIA SAGRADA.-Busca persuadir a los creyentes con sabiduría y fuerza

espiritual .Recibe diversos nombres como homilía, sermón, platica, oración, utilizada por
sacerdotes, religiosos, pastores de iglesia

ORATORIA FORENCE.-S e utiliza en la disputa entre el derecho y la injusticia los

protagonistas del juicio forence son los jueces, fiscales y abogados

ORATORIA ACADEMICA.-Propia de las academias y el ambiente de la cultura literaria,

utilizado por personal preparado de la Real Academia Española en diferentes
conferencias y disertaciones

ORATORIA MILITAR.-Son las proclamas, arengas, discursos que pronuncian los

guerreros héroes y libertadores .El más grande representante de este género es Simón
Bolívar, en realidad todos los que tengan que ver con la vida militar.

ORATORIA POLITICA.-Nos referimos específicamente a la oratoria empleada en la

actividad política. El político debe ser un excelente orador para transmitir con seriedad,
profundidad y elocuencia su discurso ideológico.
 ORATORIA SOCIAL.-Por lo general se da más en el entorno familiar en algunos
acontecimientos familiares como ser un cumpleaños, bautizos, etc.

TEMA 2

EL DISCURSO

Es una forma de expresión que utiliza el orador para hablar delante del publico

CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO:

1-. Entretener.
2-. Informar.
3-. Convencer.
4-. Persuadir
5. Argumentar.

- Entretener. Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y

complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana
con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor.
- Informar. Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelve una
incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio para
que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento. Su característica principal
de este discurso es llevar a cabo la objetividad.
- Convencer. Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles
de poder ser probadas y comprobadas.
- Persuadir. Aspira una respuesta de adhesión o acción; en donde se define como
un medio de influenciar la conducta a través de llamamientos dirigidos
primariamente a emociones, constituye en la comunicación verbal un elemento clave
Donde se manipula al individuo según sea su conveniencia

- Argumentar. Lo que constituye una operación lógica que emplea elementos

cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia de
elemento positivo.

PARTES DEL DISCURSO:

Destacaremos entre los más importantes:

 Introducción
 Cuerpo del discurso
 La conclusión
- La introducción o exordio: Es muy importante comenzar bien, y esto depende de
la introducción que es la primera parte del discurso, su objetivo es preparar al
público para escuchar nuestro discurso, lograr su atención, lograr el respeto, la
simpatía. en este punto se debe tener muy claro lo que se debe decir.

- Cuerpo del discurso: es la parte central del discurso, son las ideas o
información que se desea transmitir al público, el mensaje que se quiere hacer
comprender mediante la persuasión del orador.
En esta parte se debe explicar al público nuestra posición, nuestro pensamiento, las
fundamentaciones y razones, verdades o falsedades que se da a conocer.

- La conclusión: es la etapa final del discurso, donde se concluye con precisión los
aspectos más relevantes y puntuales del tema abordado, se debe realizar la
conclusión siempre, ya que de no hacerlo quedará sin final y el púbico quedará
desconcertado.
En realidad la conclusión del discurso debe ser como un resumen breve de las ideas
principales que se ha explicado, debe ser como una ayuda memoria para que el
público pueda tomar una decisión acerca del tema.

MÉTODOS DEL DISCURSO:

 Discurso improvisado
 Discurso preparado

- El discurso improvisado: Generalmente se da a nivel social, cuando nos hacen

responsables para dirigir unas cuantas palabras, en circunstancias especiales y de
m
- manera no prevista o improvisada.

- El discurso preparado: Es aquel que se prepara con anticipación el tema a

exponer, y se lo puede llevar a cabo de la siguiente manera:
Puede ser leído: aunque resulta muy pobre y da la impresión de la incapacidad del
expositor en el dominio del tema, además de desmerecer el contenido de la
información la cual se torna aburrida, aunque en algunas situaciones donde
abundan muchas cifras numéricas y datos estadísticos se aconseja leer para no
perder la fidelidad de los datos expuestos.

Puede ser memorizado: esto exige al expositor el trabajo de estudiar y memorizar

el contenido, que en muchas ocasiones resulta agotador y no está al margen del
olvido, cosa que podría ocurrir si se tiene alguna interrupción o distracción.

Con ayuda memoria: se puede utilizar tarjetas, resúmenes, cuadros, equipo

 multimedia, etc. todo esto
con la finalidad de servir como apoyo en la explicación del tema y para que
ubiquen al expositor el desarrollo del mismo, cabe recomendar que no se debe
abusar de dichos recursos se debe tomar como un apoyo guía donde se muestre la
estructura del tema o partes muy importantes o datos numéricos, el abuso del uso
de apoyo de la ayuda memoria puede causar la impresión de la falta de dominio

TEMA 3
LA EXPOSICION

Es una técnica que sirve para desarrollar un tema de forma clara y

entendible con el objetivo de la comunicación

LOS ELEMENTOS DE LA EXPOSICIÓN

El discurso expositivo tiene lugar en una situación de comunicación que viene

determinada por tres elementos: el emisor, el receptor

El emisor o expositor ha de poseer unos conocimientos suficientes acerca del

tema de la exposición y la voluntad de transmitir esos conocimientos de una manera
objetiva y, a la vez, comprensible. Puede ser individual o colectivo, y particular o
institucional.

- El receptor o auditorio es la persona o el grupo a quien va dirigida la exposición.

El tono y el léxico deben estar adaptados a la naturaleza y el nivel de conocimientos
de los receptores. Puede ser un experto en la materia, ignorarla por completo o
poseer algunos conocimientos sobre ella.

¿CÓMO SE ORGANIZA UNA EXPOSICIÓN?

Una vez seleccionado un tema.

1. Buscar información en varias fuentes bibliográficas

como libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
internet, etc., esto con la finalidad de enriquecer nuestro
contenido

2. Ordenar la información extraída viendo los datos más relevantes

coherentes y precisos que ayuden a enriquecer la misma.

3. Elaborar el texto de exposición organizando las ideas de forma lógica y coherente.

4. Seleccionar los medios didácticos de apoyo más apropiados para ilustrar y

sintetizar las ideas principales, algunos de los recursos más comunes son: el
rotafolio, cuadros sintéticos usando esquemas, mapas etc., también el uso de la
tecnología mediante el uso multimedia, grabaciones, reproducción de videos, etc.

NOTA:

Se debe ejercitar lectura en voz alta, vocalizar bien,

perder el temor, mantener una postura adecuad a, y
concentrarse en el tema y no en el auditorio o las
personas que nos observan.

PARTES DE UNA EXPOSICIÓN

En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: se anuncia el tema que se tratará, su importancia y el punto de

vista desde el cual se hará la exposición.

Desarrollo o argumentación: consiste en la presentación lógica y ordenada de

los contenidos o argumentos con los que el expositor apoya su punto de vista.

Conclusión: resume lo expuesto y reafirma el punto de vista que se expuso en la

introducción

TEMA 4

EL DEBATE

Es un dialogo ordenado y metódico entre dos o más personas que mantienen puntos de
vista opuestos o contrarios ,sobre un tema es dirigido por un moderador

CARACTERÍSTICAS DEL DEBATE

- Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesión.

- Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y único tema.

- Cada grupo debe tener un conocimiento sólido referente al asunto a tratar,

idealmente ser expertos en ese contenido.

-El debate debe responder a una duración cronológica establecida y las

intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos.

- El tema se trata sin rodeos, sino que aludiendo directamente al asunto que les reúne
en el debate.

-La sesión finaliza con un cierre o conclusión por parte del moderador, quien resume
las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinión del tema,
teniendo en cuenta los argumentos que ha oído a lo largo del debate

DESARROLLO DE UN DEBATE

Presentación,- En ella el moderador presenta a los participantes y expone el tema

que se va a debatir. Ejemplo: “Nos acompañan hoy María Fernández y Claudio
Lozano, dos expertos en el tema de la inmigración, en el que se va a centrar nuestro
debate. “

Exposición inicial.-Cada participante enuncia su postura acerca del tema

Discusión.-Es la parte central del debate, en la que los interlocutores confrontan y

argumentan sus opiniones.

Conclusión: .-Cada participante sintetiza su postura, que puede coincidir con la inicial o
haberse visto modificada.

Despedida: Corre a cargo del moderador, que resume las opiniones expresadas y pone
fin al debate

Lo que se tiene tomar en cuenta en un debate:

- confrontación de ideas

- normas de participación

- respeto por las demás opiniones

- su función exponer ideas, brindar informació

TEMA 5

EL DIALOGO O CONVERSACION

Del latín dialŏgus, es la capacidad de hablar con otros

es una conversación entre dos o más personas, mediante la
que se intercambian información y se comunican
pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.

TIPOS DE DIÁLOGO

El diálogo puede ser de dos tipos, estrictamente el diálogo es oral, pero

también puede encontrarse escrito, como ocurre en las novelas.

CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO ORAL.

- Las personas que hablan se llaman interlocutores y participan alternadamente.

- Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.

- Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.

- Suele tener errores y frases sin terminar.

- No tiene límite de tiempo

CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO ESCRITO

 Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al

relato.
 Es la forma de escribir el teatro.
 Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral
 Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir

Un buen diálogo......

• Respetar al que habla.

• Hablar en tono adecuado.
• No hablar todos a la vez.
• Saber escuchar antes de responder.
• Pensar en lo que dicen los demás.
Admitir las opiniones de los demá

MODULO 2

TEMA 1

EL ACENTO

 Mamá toma café en la casa

 El picaflor es muy pequeño

El acento es la mayor fuerza o entonación de voz con la que se pronuncia una sílaba
dentro la palabra

CLASES DE SÍLABAS
No olvidemos que la sílaba es la letra o grupo de letras que se pronuncian en una sola
emisión de voz. Existen dos clases de sílabas que son tónicas y atónicas

1. Sílabas tónicas.- son aquellas que se pronuncian con mayor fuerza de voz
por ejemplo:
 Aritmética a rit mé ti ca
 Estudiante es tu dian te
 Maní ma ní

2. Sílabas atónicas-. Son las que se pronuncian con menos fuerza de voz.
Reciben también el nombre de átonas

CLASES DE ACENTO: Distinguimos dos clases de acentos que son:

1. Acento prosódico. Es aquel que sólo se lo pronuncia y no se lo escribe.

2. Acento ortográfico: Es el que se lo escribe mediante una rayita oblicua

llamada tilde.

En las siguientes palabras identificamos el acento prosódico y ortográfico.

 A trás sá ba do Dios

Ár bol pa pel Luis

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR EL LUGAR DEL ACENTO.

Las palabras por el lugar del acento se clasifican en: Agudas, graves o llanas,
esdrújulas y sobreesdrújulas.

NA TU RA LE ZA
Ante ante ante penúltima
última
Penúltima penúltima sílaba
sílaba

PALABRAS AGUDAS (OXÍTONAS).

Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba, sólo llevan tilde cuando
terminan en las consonantes n, s y las vocales.

Sofá común jamás dedal

Colibrí también revés veloz
Volvió jazmín autobús juventud

PALABRAS GRAVES O LLANAS (PAROXÍTONAS).

La mayor fuerza de voz está en la penúltima sílaba, llevan tilde cuando terminan en
otras consonantes que no sean n, s o vocal.

Quena Mártir
Baño Cárcel
carmen dátil

PALABRAS ESDRÚJULAS.

La mayor fuerza de voz está en la antepenúltima sílaba siempre llevan tilde.

Fósforo Fábula Sábado

Cántaro Íntegro Murciélago

PALABRAS SOBREESDRÚJULAS.
Lleva la mayor fuerza de voz en la ante ante penúltima sílaba, siempre llevan tilde.

Débilmente ásperamente hágaselo

TEMA 2

ORTOGRAFIA DE LETRAS

La ortografía es la ciencia que nos enseña a escribir correctamente un idioma, la

ortografía española tiene grandes dificultades en la representación de un solo sonido.

A continuación veremos algunos casos de su utilización tomando en cuenta las

siguientes recomendaciones.

 Lee fijándote como se escriben las palabras

 La buena ortografía se apoya en la memoria visual
 Manejo permanente del diccionario
 Estudia y aplica reglas de ortografía

Uso de la B

1.-Se escribe con b las palabras que empiezan con bur, bu, bus

burla buey buscar

2.-Las palabras que empiezan ab, obs, sub

absoluto obstáculo subterráneo

3.- Las palabras que empiezan con bene a excepción de veneno

 benefactor beneficio

4.- Escribimos con b después de la m

tambor cumbia cambio

5.- En los sonidos bl y br

blancura asamblea brillante

6.- En las terminaciones bilidad bundo

amabilidad vagabundo

7.- En las terminaciones verbales de los verbos terminados en ar

cantar - cantaba volar- volaba

8.-Los verbos terminados en bir a excepción de vivir, servir, hervir y todos sus
derivados

recibir percibir

8.- Los derivados de los verbos caber, beber, haber, sorber y saber

caber-cabe beber-bebimos haber-habían saber-

sabemos

9.- Los prefijos bi,bis bibl

bisílabos bicicleta biblioteca

USO DE LA V

1.- Se escriben con V las palabras que terminan en ivo- iva

sustantivo interactiva incentivo

2.- Después o en seguida de la sílaba ad, cla, sal, sel, sil, sol,

adversario clavel resolver salvación Silvia

3.- En seguida de la combinación ol

olvido solvencia solventar

USO DE LA C

1.- Se escriben con V las palabras que empiezan con ce, ci

cebolla cepillo cicatriz

2.- Escribimos con v las palabras que terminan en icia, icie, icio

justicia superficie inicio

3.- Las terminaciones en ancia

abundancia instancia

4.- Los diminutivos terminados en illa, ita, ito

avecilla cabecita inicio

5.- En las terminaciones hacia, acio

 democracia espacio audacia

6.- Palabras que terminan en cimiento

nacimiento envejecimiento

7.- Terminaciones en ción

declaración oración canción

USO DE LA S

Se escriben con s las terminaciones en erse, ersa, erso

caerse conversa perverso

En las terminaciones osa, osa

preciosa maravilloso
cariñosa

En las terminaciones ísimo, ísima

dulcísimo bellísima
hermosísima
En las palabras que terminan en “sión”

excursión división pensión

USO DE LA H

1.- Se escriben con h las palabras que empiezan con herm, horm, horr, hum,
 hermano hormona horror húmedo

2.- Las palabras que empiezan con hidr, hiper, hipo, Hosp.

hidrógeno hipermercado hipopótamo hospitalario

3.- Palabras que llevan h inicial

habilidad hablar hacer

4.-Todas las formas de los verbos haber, hacer, hallar

habemos hacemos hallamos

5.- La h en palabras que comienzan con los diptongos ie, ue, ui, ia

hierba hueco hiel hiato

USO DE LA G

* Se escriben con G, los verbos terminados en ger, gir.

Excepciones: tejer, crujir, grujir, brujir.
Ejemplos: coger, mugir, regir, proteger, fingir, rugir.

.
* Se escriben con G, las palabras que terminan en logia.
Ejemplos: tecnología, ontología, metodología, geología, oncología.
* Se escriben con G, las palabras terminada. en gélico, gésímo, genario, genio.
Ejemplos: evangélico, vigésimo, ingenio, octogenario, octogésimo.
* Se escribe con G la sílaba ges.
Excepción: majestad y sus derivados.
Ejemplos: gesticular, gesto, gestación, gestión, gestor.
* Se escriben con G, las palabras terminadas en gia, gio, gión.
Excepciones: herejía, hemiplejia, bujía, lejía, tejía, paraplejía, crujía.
Ejemplos: corregía, legión, antropología, apología, biología, región, religión.
.
* Se escribe con G la sílaba geo.
Ejemplos: geopolítica, geografía, geoide, geógrafo, geología, geometría.
.
* Se escriben con G, las palabras que terminan en giar, algia.
Ejemplos: nostalgia, desprestigiar, elogiar, plagiar, contagiar, neuralgia.
* Se escriben con J, los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tienen g ni j.
Ejemplos: sustraer – sustrajo, contradecir – contradije, inducir – indujo traer – trajimos,
decir – dijimos.

USO DE LA J

* Se escribe con J la terminación jero, jera, jeria.

Excepción: ligero.
Ejemplos: cerrajería, pasajero, mensajero, extranjero, relojero, tijera, relojería, brujería.
* Se escriben con J, las terminaciones en aje y las que inician con eje.
Excepciones: ambages, enálage, egeria,
Ejemplos: viaje, salvaje, vendaje, equipaje, lenguaje, ejercer, ejecución, ejemplar.
* Se escriben con J, los tiempos de los verbos que llevan j en su infinitivo.
Ejemplos: objetar – objetamos, tejer – tejo, injertar – injertaron, injuriar – injurio, jurar –
juraron, cojear – cojeamos, manejar – manejamos, encajar – encajaron.

TEMA 3

LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Introducción
Los signos de puntuación (la coma, el punto, los paréntesis, los puntos suspensivos,
etc.) facilitan la lectura y la comprensión de los textos. Estos signos ortográficos
desempeñan funciones diversas: pueden limitar la extensión de elementos de
la oración, indicar la modalidad de un enunciado (si es enunciativo, interrogativo,
exclamativo, imperativo, etc.) e incluso señalar la omisión de una parte del mismo.

La coma

La coma (,) es un signo de puntuación que marca pausas breves entre los enunciados
y de uso obligatorio en determinados casos.
El punto

El punto (.) es la marca gráfica del final de una oración, un párrafo o un texto. Los
puntos pueden ser punto y seguido, punto y aparte y punto final.

Los dos puntos

Los dos puntos (:) introducen algo un ejemplo, una enumeración, una explicación o
una conclusión que enuncia en la primera parte del enunciado. Además, sirven para
expresar con cifras las horas.

El punto y coma

El punto y coma (;) representa una pausa más fuerte que la de la coma y más débil
que la del punto. Se utiliza en enumeraciones y listados, junto a conjunciones y entre
dos oraciones independientes relacionadas semánticamente.

Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos (...) son tres puntos consecutivos que se emplean para dejar
un discurso en suspenso o interrumpirlo con fines expresivos.

Los signos de exclamación y de interrogación

 Los signos de exclamación (¡ !) y de interrogación (¿ ?) encabezan y

cierran oraciones exclamativas e interrogativas.

1.   LA COMA ( , )

Marca una pausa breve en un enunciado.

Se utiliza en los casos siguientes:

   Para separar los elementos de una enumeración.

Ej.:  Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la

cámara , la caña de pescar .

   En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o ampliar lo que se
dice, o para mencionar el autor u obra citados.

Ej.:  Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.

   En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Ej.:  San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965

2.   EL PUNTO ( . )

El punto marca una pausa al final de un enunciado.

Después de un punto siempre se escribe mayúscula.
Hay tres tipos de puntos:

   Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

Ej.:  Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un
año y medio de Trabajo e incertidumbres.

   Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.

Ej.:  Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben

ya quién es.
       El segundo single ha comenzado a sonar.

   Punto y final: cierra un texto.

   También se usa después de las abreviaturas.

Ejs.:
Sr.    Sra.    Dr.    EE.UU.

Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos,

obras de arte.

Ejs.:  "Las Meninas", "Cien años de soledad"

3.   EL PUNTO Y COMA ( ; )

Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

   Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

expresiones que incluyen comas.

Ej.:  Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar
y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio
rotas.

   Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin

embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

Ej.:  Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin
embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

4.   LOS DOS PUNTOS ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

   Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.:  Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

   En citas textuales.

Ej.:  Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”

   Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

Ejs.:

Estimado Sr. López:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro
concurso.

Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero…

   En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos,

certificados, etc…)

Ej.:
Certifica:
Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de
Julio y Agosto.

5.   LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos

siguientes:

   Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra

etcétera.

Ej.:  Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por
sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…

   Para expresar un momento de duda.

Ej.:  Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y
con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?

   Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

 Ej.:  En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy
desagradable…

   Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.:  Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de
la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”

6.   LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN ( ¿ ? )

Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de

apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del
de cierre.
Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.

Ej.:
¿Qué tal estás?

   El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.00

Ej.:  El Señor Juan es el director (?) del Banco de Santa Cruz.

7.   LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN ( ¡ ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del
de cierre.

Ej.:  ¡Hola! ¡Qué sorpresa!

   El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.

Ej.:  Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.

8.   LOS PARÉNTESIS ( ( ) )

Se utilizan en los siguientes casos:

   Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre

todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.
 Ej.:  Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas
elecciones.

   Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)

Ej.:  Nací en La Paz (Bolivia)

   Para evitar una opción en el texto.

Ej.:  Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.

   En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se

ponen tres puntos entre paréntesis (…)

Ej.:  “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa.
(…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos.
(…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo
igual”.

9.   LOS CORCHETES ( [ ] )

Incorporan información complementaria como los paréntesis.

Se usan en los casos siguientes:

   Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una

precisión.

Ej.:  Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como
su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”.

   Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota

complementaria al texto.

Ej.:  Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como
liebre.
[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos
abiertos

   Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver
ejemplo de paréntesis)

10.   LAS COMILLAS ( “ ” )

Se utilizan para:

   Reproducir citas textuales.

Ej.:  Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque
pienso que no está a la altura de mis ambiciones”.
    Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.

Ej.:  Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía

simplemente pensaba: “¡Qué guapo es!”.

   Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o
con un sentido especial o irónico.

Ejs.:
El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país.
Sus “negocios” no me parecen nada claros.

   Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.

Ejs.:
Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa
Montero.
El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se presentó la semana
pasada

11.   LA RAYA ( — )

Se utiliza en los siguientes casos:

   Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir

por paréntesis.

Ej.:  Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al
final no vino.

   En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

Ej.:
—¿Qué me has preguntado?
—Yo, nada. Te has confundido de persona.

12.   EL GUIÓN ( - )

Se utiliza :

   Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una
palabra compuesta.

Ejs.:
Es una lección teórico-práctica
El caballo es de origen hispano-árabe

   Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.
 Ej.:
No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-
tar harta de repetir siempre lo mismo.

13.   LA DIÉRESIS O CREMA ( ¨ )

Se utiliza :

   Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui.

Ej.:  pingüino, vergüenza, etc.

14.   LA BARRA ( / )

Se utiliza en los siguientes casos:

   Con valor de preposición en ejemplos como:

Ej.:
120 km/h
salario bruto 1600 bolivianos /mes

   Forma parte de las abreviaturas como :

Ejs.: (calle)
c/c (cuenta corriente)

15.   EL ASTERISCO ( * )

Sirve para:

   Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces,

estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)
   Señalar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.:  Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá
mañana)

MODULO 3
TECNICAS DE ESTUDIO

Lectura Veloz

Empecemos con este ensayo, “mide y anota el tiempo que tardas en leer este texto”:
 “Se desprecia injustamente el valor de la imagen”

Román Gubern

Los chicos de ahora son menos formados librescamente pero tienen otros conocimientos y
experiencias, gracias a los medios audiovisuales, de los que nosotros carecíamos. Un niño a los
tres años ha visto ya Egipto, China y Marte. Hay una restructuración de los saberes que ha
penalizado el libro escrito. Y a veces se cree ingenua y esquemáticamente que cultura sólo son
libros.

Está claro que la exposición a los audiovisuales resta tiempo a la lectura. La gente tiene al día
unas cinco horas de ocio, y para el ciudadano medio, la mitad de este ocio está colonizado por
la televisión. Pero se desprecia a veces injustamente el valor de la imagen.

Un buen debate televisado puede ser tan útil como leer un libro. La imagen más hipnótica que
el texto escrito. Y necesita menos lectura, aunque también necesita ser interpretado.

Pero es menos abstracta y conceptual que el libro.

Estoy notando en los alumnos de hoy que se ha perdido lo que había todavía hace diez años:
un sentido crítico y globalista. Había antes muchachos y muchachas que querían cambiar el
mundo de arriba abajo; intentaban hacer una revolución global y estaban en contra del poder.
Eran grandes utopistas críticos. Esa especie ha muerto radicalmente. Acabó la cultura de la
generosidad y de la solidaridad ingenua. Ahora domina el pragmatismo. Son competitivos, con
un pragmatismo más cínico y con una lectura menos crítica de la sociedad. Pero son más
perspicaces que los de antes.

CLAVE DE CALIFICACIÓN

3 MINUTOS = Lector lento.

1,5 min. a 2 min. = Lector medio.
1 min. ó menos 1 min = Lector rápido.

Pasos de las técnicas de la lectura veloz

(Con la práctica)

1º PASO

Ver de un solo golpe una frase. Entender su significado. Retenerla en la

2º PASO
 Captar ideas y no palabras. No hacer pausas en el texto que se está leyendO

El Libro y las técnicas de Estudio

EXPERIMENTACIÓN

DECODIFICACIÓN DISCUSIÓN

FICHAJE ESCUCHAR

REFLEXIÓN TALLER

OBSERVACIÓN INTER APRENDIZAJE

SUBRAYADO DIÁLOGO
LIBRO
LECTURA
VELOZ
MAPA CONCEPTUAL
APUNTES

EXPOSICIÓN
ESQUEMA

RESUMEN SÍNTESIS JUEGO DE ROLES

SOCIO-DRAMA

CUADRO SINÓPTICO

El Subrayado

Al leer un texto escrito (de propiedad del lector) se debe poner mucha atención en las frases
que contienen las ideas fundamentales para subrayarlas.
 Ventajas:

 Motiva el proceso de la lectura.

 Facilita el estudio.
 Fija la atención con mayor fuerza.
 Permite repaso fácil y en tiempo breve.

Recomendaciones:

 No subrayar en la lectura preliminar, sino previo análisis y comprensión

en la lectura reflexiva.
 Subrayar sólo lo fundamental. Lo subrayado debe tener sentido en si.
 Emplear asteriscos para complementar lo subrayado con notas al
margen.
 Si un párrafo íntegro desea subrayarse, basta poner un corchete o línea
vertical en el margen derecho.
 Si se encuentra puntos objetables usar signos de interrogación al
margen derecho y a la altura del texto cuestionado.
 El esquema, fórmula o expresión relevante debe encerrarse en un
rectángulo.
 Es optativo subrayar las ideas principales con rojo y las secundarias con
azul.
 No abusar de estos recursos ni dar por excluido el uso de otras técnicas.

El resumen.
Cuadro sinóptico.
Elaborar resumen insta a una pre-lectura del tema, lectura Configura gráficamente los datos principales de un
reflexiva del mismo, subrayado de las ideas básicas y asunto, en su más mínima expresión escrita a
redacción. Su ejecución requiere de procedimientos de través de palabras sueltas e interdependientes.
análisis y síntesis. Al realizar una lectura o escuchar una ex-posición
puede apuntarse de varias maneras. Graduar y
El cuadro sinóptico se elabora teniendo como base la idea general,
ordenado haciendo
puede divisiones
hacerse y
del siguiente modo:
La diferencia esencial entre resumen y síntesis es que, el
subdivisiones del tema y ubicándola, según
primero es la reducción de texto respetando las palabras ysu importancia, más próximo a la izquierda los de
1. Resumen o síntesis a través de párrafos.
mayores
opiniones significaciones
del autor, mientras quey hacia la derecha
la síntesis es unlos de menores
aporte trascendencia.
2. Esquema De modo
valiéndose que se
de frases u oraciones.
personal de quien lo hace; en cuanto se
presentación se grafica y jerarquizada.expone con sus 3. Cuadro sinóptico usando palabras.
propias palabras el mensaje captado y contraído.
La Reflexión
 Las dificultades de comprensión en la lectura deben ser vencidas por la reflexión, con
respuestas apropiadas a interrogantes propias que nos lleven a la organización y comprensión
de un conjunto de datos.

A mayor afán por encontrar respuestas convincentes hay mayor información. Se logra
aprendizajes eficaces reflexionando sobre la materia de estudio, relacionándola con
experiencias vividas y prolematizándola.

Reflexión y diálogo esclarecedor entre autor o ponente y (yo) participante (estudiantes), captar
sus mensajes y analizarlos a través de integrantes.

Esta técnica facilita la adquisición, organización, comprensión y memorización del asunto

enfocado.

Es un quehacer mental activo, pone en ejercicio todas las facultades intelectuales.

¿Cómo? ¿Quienes?

¿Cuándo? ¿Dónde?
SE DEPRECIA
INJUSTAMENTE EL ¿Cuántos?
¿Por qué?
VALOR DE LA…IMAGEN
¿Qué consecuencia?
¿Para qué?

El Socio-Drama.
El Taller.
Consiste en la escenificación de una determinada
 Es una técnica de estudio grupal muy
situación como réplica de los que ocurre en la vida
practicado en acciones de educación popular,
real. Ofrece una visión del problema y ayuda a
cuyas peculiaridades son:
discernir sobre el mismo.
 Explica la realidad en forma estructural,
Sus elementos esenciales son:
usando todos los conocimientos y experiencias
1. Texto o libreto, sobre la problemática que se
de los participantes.
expone.
 No hay maestro que enseñe a estudiantes que
2. Escenario ubicando tiempo o lugar del hecho
aprenden. Es auto educación grupal. Todos
humano.
aprenden de todos, como efecto de la
3. Personajes, que resaltan las características de
participación, mayor diálogo y aproximación a
los protagonistas.
la realidad concreta. Aprenden juntos en la
4. Público o auditorio que espectará el socio-
vida, vida y para la vida.
drama y acepta o rechaza el hecho
 Permite sumar voluntades, inteligencias y escenificado.
sentimientos para dar respuestas consientes y Su principal mérito es poner de manifiesto una
colectivas a los desafíos de la vida. información sobre la conducta humana y/o
 Desarrolla la necesidad de organizarse como relaciones interpersonales, que no es posible
Procedimiento.
consecuencia del conocimiento crítico de la captar mediante los tradicionales métodos de
realidad.
Se fija temas y actividades específicas que deben ser desarrolladas con crítica, creativa,
enseñanza-aprendizaje.
participativa, colectiva e intensivamente, en la praxis social, en actual diario, para despertar las
conciencias neutralizadas o adormecidas por ideología dominante.
Reflexiones.

Conciencia crítica de la realidad.

Análisis de sus causas.

Comentario de soluciones al mismo problema en participantes con edad y situaciones

heterogéneas.

Acciones.

Análisis de la formación en diferentes generaciones.

Socialización y difusión de las conclusiones, en su propia versión y en su área inmediata.

Confrontación de experiencias y perspectivas.

Conclusiones.

Experiencia y razón se ofrecen como dos formas fundamentales de aprender, ambas

imprescindibles, que se integran en una unidad superior como conocimiento completo. Por la
experiencia (actuación) se obtienen los elementos indispensables para dar solidez y riqueza a
los conceptos. Por la operación racional (reflexión) se logra la aprensión del mundo más allá de
la simple intuición. Por eso Kant advertía que “toda intuición sin concepto es ciega y todo y
todo concepto sin intuición es vacío” e aquí la importancia de e la técnica del taller.

La Exposición.

Es una técnica de aprendizaje y enseñanza. Requiere del expositor, un planeamiento previo,

para que la tarea sea eficaz y eficiente. Debe planearse sus objetivos, contenidos, metodología,
nivel de auditorio, recursos, evaluación, reforzamiento, etc.

Se debe revisar toda la información posible sobre el tema y seleccionar los de mayor
significación.

Debe preverse los materiales educativos necesarios: pizarra, gráficos, textos, etc. En
condiciones adecuadas al auditorio y a la naturaleza del tema cuidando que sean actualizados
motivadores.

El expositor debe usar un lenguaje claro y conciso, bien organizado. Sus intervenciones deben
ser pausadas, bien vocalizadas, centradas al tema, en voz alta pero sin gritar, como para que se
escuchen todos. No se debe agotar la paciencia de los oyentes; debe terminar oportunamente,
remarcando el resumen de la exposición.

En toda la exposición se distinguen en cuatro etapas:

a) Presentación: Consiste en precisar el título, objetivos y contenidos de la exposición.

b) Desarrollo: Enfoque de los aspectos generales del tema, tratando de compatibilizar con los
intereses, experiencias y necesidades de los oyentes.
 c) Recapitulación: Consiste en hacer, resumen, síntesis, esquema, cuadro sinóptico, para
reforzar la captación del mensaje o de marcar las conclusiones o recomendaciones del caso.

d) Evaluación: Mediante interrogaciones cerradas o abiertas el expositor debe estimar el grado

de comprensión de la audiencia y para generar un espacio de reflexión en el proceso del
conocimiento.

El Mapa Conceptual.

“Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados

conceptuales incluidos en una estructura de proporciones.

EL MAPA CONCEPTUAL

Es un Sirve para la
RECURSO ESQUEMÁTICO REPRESENTACIÓN DE
CONCEPTOS

Incluida en una
ESTRUCTURA DE
PROPOSICIONES

El mapa conceptual analiza la integración de los conceptos en una estructura organizativa dentro del texto,
y permite apreciar la jerarquización lógica de las ideas o proposiciones.

Es una de las técnicas más útiles para facilitar el aprendizaje significativo:

A los participantes que, a luz de estas páginas buscan coronar sus intereses y aspiraciones
personales y sociales.