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Modelos de integración de

tecnologías en educación.

Vera Rexach
Cultura digital
Parece que
vivimos en un
mundo
lleno de TIC
“Usar tecnologías es re fácil”

Percepción

● Qué tan fácil


es
● Qué tan útil
resulta

● Quién más
lo hace
Educar en los
tres entornos

Oral

Escrito

Digital
Educar en los
tres entornos

Oral

Escrito

Digital
Unas pistas...

Si nadie sabe qué hacer


es "por proyectos"

Si se enchufa
es innovadora

Si no tiene el más
Si hay post-its mínimo sentido es
es colaborativa disruptiva
Hablemos serio
Generar ambientes de aprendizaje enriquecidos con el
uso intencionado, enfocado y efectivo de las TIC

Eduteka
Tres modelos
(metodologías)

TPACK TIM SAMR


TPACK ¿Qué debería hacer / saber un profesor?
(en el siglo XXI)

Mishra y Koehler

Linda Castañeda
Shulman: conocimiento didáctico del contenido
TPACK

Decisiones:

● Curriculares
● Pedagógicas
● Tecnológicas
TPACK
Activo TIM
Matriz de Integración Tecnológica

Colaborativo
Cinco características
interdependientes de
Constructivo entornos de aprendizaje
significativos

Auténtico

Orientado a
Objetivos
TIM
Matriz de Integración Tecnológica

Transformación

Inmersión

Adaptación

Adopción
Cinco niveles
Entrada de integración
tecnológica
Matriz TIM

Entornos de aprendizaje significativos


+
Niveles progresivos de integración de tecnologías
=
MATRIZ de INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA
Matriz TIM

La información es Uso convencional y Uso convencional Elección y uso regular y Uso extenso y poco
recibida pasivamente procesal de las independiente de auto-dirigido de las convencional de las
herramientas herramientas, algo de herramientas herramientas
elección y exploración

Colaboración con pares y


Los estudiantes usan Uso colaborativo de las Uso colaborativo de las Elección de herramientas
recursos externos en
herramientas herramientas de modo herramientas, algo de y uso regular para
modos que no serían
individualmente convencional elección y exploración colaboración
posibles sin la tecnología

Uso extenso y poco


Uso independiente para
La información es Uso guiado convencional Elección y uso regular convencional de las
construir conocimiento,
entregada a los para construir para construir herramientas para
algo de elección y
estudiantes conocimiento conocimiento construir conocimiento
exploración

Uso independiente en
Uso innovador para
Uso sin relación con el actividades conectadas a
Uso guiado con algún Elección y uso regular en actividades de aprendizaje
mundo exterior al entorno las vidas de los
contenido significativo actividades significativas de orden superior en
educativo estudiantes, algo de
contexto local o global
elección y exploración

Se dan instrucciones y las Uso convencional y Uso deliberado para Uso extensivo y de alto
Uso flexible y fluido para
tareas se monitorean paso procesal para planear y planear y monitorear, algo nivel para planear y
planear y monitorear
a paso monitorear tareas de elección y exploración monitorear
SAMR
MEJORA TRANSFORMACIÓN

Recordar Analizar
Comprender Evaluar
Aplicar Crear/Inventar
MEJORA TRANSFORMACIÓN

Herramientas Herramientas
para enseñantes para aprendices

Diferenciación Personalización
● Innovación como mandato

● Anécdotas

● Falsa dicotomía

● Nostalgia paralizante
¿Cómo enriquecer las
prácticas al enseñar y
aprender con TIC?
http://oei.org.ar/

@ibertic_OEI
@verarex

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