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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN ROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: REDACCION Y ORTOGRAFIA

Código del Programa de Formación: 12210008 Versión 1

Competencia(s): REDACTAR TEXTOS DE ACUERDO CON TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y REQUERIMIENTOS


COMUNICATIVOS

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 ESTRUCTURAR EL TEXTO TENIENDO EN CUENTA LA INTENCIONALIDAD.


 EDITAR EL TEXTO DE ACUERDO CON CRITERIOS DE FONDO Y FORMA ESTABLECIDOS.
 REDACTAR TEXTO GRIS DE ACUERDO CON NECESIDADES IDENTIFICADAS.
 CORREGIR EL TEXTO DE ACUERDO CON CRITERIOS TEXTUALES ESTABLECIDOS.

Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

La ortografía y la redacción repercuten directamente en la imagen que los demás tienen sobre ti, pues demuestran
cultura, conocimiento y educación, además son esenciales para expresar intereses, gustos, necesidades o
capacidades.

Por otra parte, en el ámbito laboral tu forma de escribir es tu tarjeta de presentación. Para los reclutadores
y empleadores la ortografía representa el primer filtro para descartar candidatos, ya que necesitan contratar a los
profesionales mejor preparados, y la gramática es fundamental en todos los canales de comunicación de una
empresa.
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Académicamente, escribir bien mejorará tus calificaciones. Los resúmenes, ensayos y reportes se diferencian
entre sí por los elementos que contienen y por la estructura en la que deben redactarse. Es decir, tu documento
puede contener magníficas ideas, pero si tiene faltas o está escrito de manera deficiente será difícil de comprender,
no contará con los criterios de evaluación favorables.

Estimado aprendiz, bienvenido a las actividades de aprendizaje relacionada, la guía tiene como propósito orientar
al aprendiz en la redacción y normas ortográficas.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:

1. REALIZAR REPORTE DE ASISTENCIA EN FORMULARIO DE GOOGLE ASIGNADO PARA EL GRUPO.


(Este proceso es obligatorio)

Link de acceso https://forms.gle/57Qdh49me7C73uhn9

2. Debe realizar las actividades en el tiempo programado (no se reciben evidencias en fechas diferentes a las programadas).

3. Debe enviar las evidencias en orden (1, 2, 3…) no se aceptan y no se calificara en desorden.

4. Al enviar las evidencias al correo designado cursosofiaplus@gmail.com., deberá realizarlo así:

Tener en cuenta los mínimos pasos de protocolo para el envío de un correo


a. Saluda
b. Se presenta
c. Escribe el asunto... es decir que envía. (CUAL ACTIVIDAD Y NÚMERO DE LA ACTIVIDAD
d. Se despide cordialmente.

5. Realice las preguntas e interrogantes en las vías comunicativas acordadas: Correo


electrónico: cursosofiaplus@gmail.com - sesiones en línea PLATAFORMA MEET
6. Ingresar a YOUTUBE, y buscar el canal denominado

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AL DIA CON LA LECTO ESCRITURA - CMURCIAC El link el cual podrán acceder:

https://www.youtube.com/channel/UCs6gQLsBiiK-eZVXvLM8lZA

Uso de esta herramienta son obligatorias. (Se determinará como nota en cada actividad desarrollada y enviada)

Por tanto, debes ingresar al canal y SUSCRIBIRSE. Seguidamente, deberá observar los videos publicados y dar

según su criterio. Finalmente deberá dejar comentario referente a los videos vistos.

Aquí inicia las actividades:

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1

PREGUNTA E INTERROGANTE 1. E INGRESA EN CANAL DE


YOUTUBE
Fecha: Del 10 al 13 de febrero de 2021

Descripción de la actividad:

En primer lugar, debes leer detenidamente la guía y verificar claramente cuáles son las actividades a realizar, el
cual permite medir el nivel de conocimientos que se posee sobre la temática del programa de formación.

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Una vez vistos y comprendidos los elementos orientadores deberás:

1. ir al canal de YOUTUBE, ver y escuchar el video EFECTOS DE LA LECTURA, luego realiza cometario
en el canal y da tu opinión sobre el video. Para demostrar esta evidencia debes tomar pantallazo o imagen e
insertar al trabajo que debes entregar, junto con las preguntas que a continuación debes resolver.

AL DIA CON LA LECTO ESCRITURA - CMURCIAC El link el cual podrán acceder:


https://www.youtube.com/channel/UCs6gQLsBiiK-eZVXvLM8lZA

El uso de esta herramienta es obligatoria. (Se determinará como nota en cada actividad desarrollada y enviada)

Por tanto, debes ingresar al canal y SUSCRIBIRSE. Seguidamente, deberá observar los videos publicados y dar

según su criterio. Finalmente deberá dejar comentario referente a los videos vistos.

2. Responder los siguientes interrogantes, las respuestas se deben desarrollar de manera reflexivas personal por
escrito y enviarlo al correo cursosofiaplus@gmail.com. (Enviarlo con portada)

1. ¿Cuáles son las posibles causas de los bajos niveles de comprensión lectora hoy en día?
2. ¿Cómo se podría incentivar el hábito de leer?
3. ¿Cuál es la importancia de la elaboración de textos?
4. ¿Para qué le sirve a usted como estudiante y futuro trabajador la lectura y escritura?
5. ¿Cree usted que leer y escribir es fundamental en la vida del ser humano?
6. ¿Qué importancia tiene el uso correcto de la ortografía en el proceso de comunicación a través de
la escritura?

Fin de la actividad.

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3.1. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN) 2.
MAPA MENTAL: MÉTODO LÚDICO DEL APRENDIZAJE DE LA
ORTOGRAFÍA, E INGRESA EN CANAL DE YOUTUBE
Fecha: Del 13 al 17 de febrero de 2021

Descripción de la Actividad:

Tenga en cuenta que el mapa mental puede definirse como un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada
para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular, es decir, corresponde a una herramienta
empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas
relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.

Esta etapa del proceso de aprendizaje le propone la creación de un mapa mental denominado Método lúdico
del aprendizaje de la ortografía con el cual se espera que logre plasmar su estructura
mental de comprensión sobre el proceso de aprendizaje y apropiación relacionado con el dominio de la ortografía
en la escritura teniendo en cuenta la forma práctica en la que es posible aplicar los diferentes métodos de uso y
revisión ortográfica.

Se recomienda que para la construcción del mapa mental pueda partir de la siguiente pregunta y darle respuesta
a cada una:

¿Qué es ortografía?
¿Para qué le sirve la ortografía al ser humano?
¿Qué estrategias utilizaría para realizar la revisión ortográfica de un texto?
¿Qué actividades realizaría, para apropiar y aprender el uso adecuado de la ortografía y aplicarlo en la
revisión y escritura de un texto?

RECUERDA. Ingresar a YOUTUBE, y buscar el canal denominado

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AL DIA CON LA LECTO ESCRITURA - CMURCIAC El link el cual podrán acceder:

https://www.youtube.com/channel/UCs6gQLsBiiK-eZVXvLM8lZA

El uso de esta herramienta es obligatoria. (se determinará como nota en cada actividad desarrollada y enviada)

Por tanto, debes ingresar al canal y SUSCRIBIRSE. Seguidamente, deberá observar los videos publicados y dar

según su criterio. Finalmente deberá dejar comentario referente a los videos vistos.

Nota: La respuesta y desarrollo de la actividad denominada Método lúdico del aprendizaje de la ortografía
MAPA MENTAL, deberá entregarse al correo cursosofiaplus@gmail.com.

Tenga en cuenta los siguientes enlaces de programas recomendados para crear mapas
Mentales:

Fin de la actividad.

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3.2. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 3.

Taller evaluativo – conectores lingüísticos

Fecha: Del 17 al 21 de febrero de 2021

Descripción de la Actividad: descargue archivo que está en correo del primer día, resuelva el taller y envié
como evidencia final 1.

Realizar a mano si lo prefiere, y enviar al correo como se indicó cursosofiaplus@gmail.com.

Fin de la actividad.

3.3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 4.

Fecha: Del 21 al 24 de febrero de 2021

Descripción de la Actividad:

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TALLER SOBRE EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

1. Realice el siguiente ejercicio de adecuación con un texto autentico (es la transcripción literal de una carta redactada
por un estudiante que falto a clase durante un mes). Para dar margen al análisis, se han conservado inclusive los
errores.

DICE:

Profesor carlos zapata

Le explico porque de mi inasistencia a clase durante 1 mes, pues estuve muy enfermo en la casa
y no podía salir. Me dio un brote rojiso que creí que era una alergia pues me picava mucho
rascándome por todas partes, mi mama me llevo adonde el medico y me dijo que tenia rubéola y
que no podía salir ni mojarme, esto no me dejo estudiar y hacer las tareas y ahora si vengo
dispuesto a recuperarme perdone mis errores y espero que me solucione pronto este problema.
LUIS VEGA.

Después de leer la carta desarrolle los siguientes puntos:


1. ¿Cuál es el propósito de esta carta? ¿Lo alcanzó? Si no porque
2. ¿El tema esta tratado de acuerdo con el destinatario? Si no porque
3. en cuanto al canal (carta), ¿Que fallas se notan en ortografía?
4. ¿La redacción que utiliza con el destinatario es la adecuada? Si no porque
5. Realice nuevamente el documento (deberá corregirlo…… partes que faltan o le sobra) escribirlo y
redactarlo nuevamente (correctamente ) En hoja aparte

Recuerde enviar o entregar evidencia al correo cursosofiaplus@gmail.com.

Fin de la actividad.

3.4 FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5U

ESTUDIO DE CASO: APLICACIÓN DE NORMAS ORTOGRÁFICAS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN.


E INGRESA EN CANAL DE YOUTUBE

Fecha: Del 24 al 27 de febrero de 2021

Descripción de la Actividad:
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La escritura de un documento y en especial la revisión y evaluación de textos exige la comprensión y aplicación
de normas ortográficas.

Realizar 1: seleccione un artículo de periódico y trate de identificar subrayando las diferentes normas
ortográficas que podría reconocer en el texto.

Realizar 2: Escriba un texto de una página sobre el artículo del periódico aplicando las respectivas normas
ortográficas y signos de puntuación.

Nota: La respuesta y desarrollo de la actividad denominada ESTUDIO DE CASO: APLICACIÓN DE


NORMAS ORTOGRÁFICAS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN deberá entregarse al correo
cursosofiaplus@gmail.com.

RECUERDA. Ingresar a YOUTUBE, y buscar el canal denominado

AL DIA CON LA LECTO ESCRITURA - CMURCIAC El link el cual podrán acceder:

https://www.youtube.com/channel/UCs6gQLsBiiK-eZVXvLM8lZA

El uso de esta herramienta es obligatoria. (Se determinará como nota en cada actividad desarrollada y enviada)

Por tanto, debes ingresar al canal y SUSCRIBIRSE. Seguidamente, deberá observar los videos publicados y dar

según su criterio. Finalmente deberá dejar comentario referente a los videos vistos.

Fin de la actividad.

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3.5 FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6U

Fecha: Del 24 al 27 de febrero de 2021

Descripción de la Actividad:

El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, condición o
estado del sujeto. La gramática tradicional ha considerado que el verbo es el núcleo del predicado
de la oración, aunque según el enfoque generativista serían las inflexiones verbales de tiempo las
que constituyen un auténtico núcleo sintáctico de la oración o sintagma de tiempo.

El verbo es la palabra variable que sirve para expresar un proceso, es decir, que algo ha sucedido,
sucede o sucederá: La niña baila. El coche circulaba velozmente por la carretera.

La persona expresa quién realiza la acción:

- 1ª persona (el hablante): canto.

- 2ª persona (el oyente): cantas.

- 3ª persona (alguien que no es ni el hablante ni el oyente): canta.

El número indica cuántas personas o cosas realizan la


acción:
- una (singular): bebes.

- más de una (plural): bebéis. GFPI-F-135 V01


El tiempo indica si el proceso expresado por el verbo:

- ha ocurrido (pretérito): esperé.

- ocurre (presente): espero.

- ocurrirá (futuro): esperaré.

El aspecto indica si la acción expresada por el verbo:


- ha acabado (perfectivo): he cantado.

- todavía se está desarrollando (imperfectivo): cantaba.

El modo expresa el punto de vista del hablante ante la acción:


- el hablante expone lo que ha ocurrido, ocurre u ocurrirá de forma neutral (indicativo): Nevará
mañana.

- el hablante expresa un deseo (subjuntivo): Ojalá venga mañana.

- el hablante expresa una orden, consejo o ruego (imperativo): Ven aquí.

Las conjugaciones verbales


Distinguimos tres conjugaciones verbales:

- Primera conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba en -ar: esperar.

- Segunda conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba en -er: tener.

- Tercera conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba en -ir: partir.

Las formas personales y las formas no personales del verbo


Distinguimos dos tipos de formas verbales:

- Las formas no personales no varían para expresar la persona, el número, el tiempo y el modo.
Estas formas son:

- Infinitivo, que puede ser simple (temer) o compuesto (haber temido).


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- Gerundio, que puede ser simple (temiendo) o compuesto (habiendo temido).

- Participio (temido).

- Las formas personales varían para expresar la persona, el número, el tiempo y el modo. A su
vez, pueden dividirse en:

- Formas simples, que constan de una sola palabra:

- indicativo: presente (temo), pretérito perfecto simple (temí), pretérito imperfecto (temía), futuro
imperfecto (temeré) y condicional simple (temería).

- subjuntivo: presente (tema), pretérito imperfecto (temiera o temiese), pretérito anterior (hube
temido) y futuro imperfecto (temiere).

- imperativo (teme).

- Formas compuestas, formadas por el verbo auxiliar haber y el participio del verbo que se
conjuga:

- indicativo: pretérito perfecto simple (he temido), pretérito pluscuamperfecto (había temido),
futuro imperfecto (habré temido) y condicional compuesto (habría temido).

- subjuntivo: pretérito perfecto (haya temido), pretérito pluscuamperfecto (había temido) y futuro
imperfecto (hubiere temido).

Presente simple verbos terminados en "ER"


Yo temo
Tú temes
Usted/él/ella teme
Nosotros-as tememos
Vosotros-as teméis
Ustedes/Ellos-ellas temen
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EJERCICIO
Presente simple: Verbos regulares que terminan en ER
Señale la respuesta correcta
1. Yo ___ una manzana. (Comer)

a. come
b. coma
c. como

2. Tú ___ una coca-cola.(Beber)

a. bebes
b. bebéis
c. bebas

3. Él ___ un libro. (Leer)

a. leemos
b. lea
c. lee

4. Nosotros ___ la maratón. (Correr)

a. corráis
b. corremos
c. corren

5. Vosotros ___ los zapatos en la caja. (Meter)

a. meten
b. metéis
c. metáis

6. Ellos ___ las preguntas del profesor. (Temer)

a. teman
b. temen
c. teme
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7. Ustedes ___ el vestido de la princesa. (Coser)

a. cosas
b. cosís
c. cosen

8. María ___ la lección. (Aprender)

a. aprenda
b. aprendi
c. aprende

9. El niño ___ en el parque. (Correr)

a. corro
b. corréis
c. corre

10. Usted___ fruta en el mercado. (Vender)

a. vendes
b. vende
c. venden

Presente simple: Verbos regulares que terminan en AR


Yo ___ el cine. (Amar)

a. ama
b. amo
c. amas

ar)

a. estudio
b. estudia
c. estudias

(Saltar)

a. salto
b. saltas
c. salta
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ar)

a. cantáis
b. cantamos
c. cantan

ar)

a. escuchan
b. escuchas
c. escucháis

ar)

a. anotan
b. anotáis
c. anota

___ la noticia. (Comentar)

a. comenta
b. comente
c. comenten

ar)

a. llamáis
b. llamen
c. llaman

ar)

a. ladreis
b. ladro
c. ladra

ar)

a. habla
b. hablen
c. hablan
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Presente simple: Verbos regulares que terminan en IR

ir)

a. vivo
b. viva
c. vive

ir)

a. abras
b. abris
c. abres

ir)

a. parte
b. parten
c. parta

ir)

a. permitáis
b. permiten
c. permitís

ir)

a. decidimos
b. decidís
c. decidéis

ir)

a. suban
b. subáis
c. suben

ir)

a. reciben
b. recibís
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c. recibéis

llamada de teléfono. (Recibir)

a. reciben
b. recibís
c. recibéis

ir)

a. reciben
b. recibís
c. recibéis

ir)

a. reciben
b. recibís
c. recibéis

Taller 1.2. Escribir dos oraciones con los verbos correctores.

Finalmente, envía evidencia al correo cursosofiaplus@gmail.com

Fin de la actividad.

3.6 FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 7U

Taller evaluativo final – Reglas ortográficas

Fecha: Del 01 al 04 de marzo de 2021

Descripción de la Actividad: descargue archivo que está en correo del primer día, resuelva el taller y envié
como evidencia final 2.
Realizar a mano si lo prefiere, y enviar al correo como se indicó cursosofiaplus@gmail.com.

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NTA E INTERROGANTE II

Fin de la actividad.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Lectura: Una de las funciones principales del sistema educativo es la transmisión de cultura. Dado que este
proceso se produce a través del lenguaje escrito, el aprendizaje de la lectura y la escritura constituye una de las
tareas más importante de la escuela en tanto instrumento fundamental tanto a nivel individual como social que
incidiría sobre el éxito o el fracaso de niños y adolescentes en la escuela y fuera de ella.  Escuchar, hablar, leer
y escribir constituyen un continuo de habilidades psicolingüísticas que garantizan la competencia comunicativa.

La lectura es un proceso altamente complejo, dinámico y progresivo en el que operan conductas


neuropsicológicas, neuromotoras, cognitivas, perceptivas, psico-socio-afectivas, ambientales y culturales.  Se la
concibe como un proceso verbal activo que requiere primordialmente de la comprensión del signo percibido, lo
que supone una reconstrucción del mensaje representado por símbolos gráficos.

Aguda: Palabra cuya sílaba tónica recae sobre la última sílaba y llevan acento aquellas palabras que acaban en
vocal, -n, -s.

Diacrítica: La tilde diacrítica sirve para diferenciar dos palabras que se escriben igual, pero tienen distinta función
gramatical. Té: infusión; te: pronombre átono. GFPI-F-135 V01
Diptongo: Es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal
cerrada (i o u). a-vión, Jai-me.

Esdrújulas: palabras cuya sílaba tónica recae sobre la antepenúltima sílaba: llévame.

Hiato: Dos vocales en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.

Grave: Palabras cuya sílaba tónica recae sobre la antepenúltima sílaba y no acaben en vocal, -n,-s.

Sobresdrújula: Palabra cuyo acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima: apúntatelo.

Lectura crítica: Es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura
crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está
diciendo. Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

Cuál es la lectura crítica: La lectura crítica es la lectura realizada de un modo analítico. Esto significa que además de
comprender los que se dice en un texto determinado, se intentará analizar lo expresado para verificar sus aciertos, sus errores
y los modos en que se presenta la información.

Qué es lectura crítica y para qué sirve: Es una lectura que nos sirve para dudar y evaluar lo que el autor está tratando
de narrar en el texto, en pocas palabras, la estamos "criticando". Esto nos aumenta la efectividad de la lectura y, a su vez,
una mejor comprensión lectora.

Dónde se aplica la lectura crítica: El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso que permite
descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de un texto escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva
y activa. ... La lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico.

Cuáles son los tres niveles de lectura crítica: Para esto se abordan tres niveles de
lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica. La Lectura literal se constituye la lectura predominante
en el ámbito académico. ... La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de
abstracción por parte del lector.

Cuál es la importancia de la lectura crítica: El papel del maestro en el propósito de incentivar una lectura
crítica del mundo por parte de sus estudiantes es definitivo. Estimular la idea de que toda realidad humana es
susceptible de ser mejorada, genera una conciencia que reafirma la confianza y la seguridad en el pensamiento
propositivo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Para consultar la bibliografía y webgrafía del programa diríjase a los materiales de la Actividad de Aprendizaje,
documentos de apoyo y enlaces externos del programa:
• Enciclopedia Autodidactica Océano Color. V. IV. Ed. OCEANO. Barcelona, España. (2013).
• Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010). Ortografía de la lengua
española. Madrid, España: Espasa.
• Real Academia Española. Madrid, (2016). Exclusión de ch y ll del abecedario. (Recuperado 8 agosto de 2016).
http://www.rae.es/consultas/exclusion-de-ch-y-ll-del-abecedario
• Diccionario Panhispánico de Dudas. Real Academia Española. (2005). mayúsculas. (Recuperado 8 agosto de
2016). http://buscon.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp
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Centro de Escritura Javeriano. (Sin fecha de expedición). Uso de mayúsculas y minúsculas. (Recuperado 8 agosto
de 2016).
• Diccionario Panhispánico de Dudas. Real Academia Española. (2005). Signos ortográficos. (Recuperado 8
agosto de 2016). http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=qXGSxldBKD6hqrTMMo
http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=kyRrDVgsOD6Xup8Dpt

CARRIAZO, M. MENA, S. MARTINEZ, L. Ministerio de Educación de Ecuador. (2010). Curso de Lectura


Crítica: estrategias de comprensión lectora. (Recuperado, 22 de agosto de 2016). http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Lecturacritica- 1.pdf

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4. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Autor (es) CLAUDIA MURCIA
CEDEÑO Instructora Comercio y servicios 01-10-2020

5. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio
Autor (es)

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