Está en la página 1de 10

SEXTO GRADO “A”

SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21


DIA 3

TITULO: “Escribimos sobre cómo mi familia afrontó la Covid-19”

COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencia Criterio Evidencia Inst.


Evaluación
Escribe diversos - Escribe textos sobre la Covid - Textualiza un texto - Rúbrica
tipos de textos en su – 19, de forma cohesionada y narrativo sobre los
lengua materna. con coherencia, ordenando las retos y desafíos de la
ideas, incorporando el uso Covid-19
adecuado de la mayúscula y el
punto para reforzar el sentido
de lo escrito.

2. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar títulos. - Hojas de reúso o cuadernos
- Preparar actividades, fichas para compartir por - Lápiz o lapicero
videoconferencia. - Hojas con preguntas de planificación,
textualización.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO:

 Recuerdan diferentes anécdotas del año anterior con relación a la aparición de la Covid
19, responden: ¿Qué debemos hacer como familia para tomar decisiones sobre el
cuidado de la salud, basadas en información confiable? ¿Cómo estamos afrontando la
Covid 19?:
 Se comunica el propósito o meta de la sesión:
Hoy, escribiremos sobre cómo afrontamos la Covid 19
en nuestras familias.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Mantener los micrófonos en silencio.

1
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

 Estar siempre en casa.


DESARROLLO:

Recordamos anécdotas que pasamos frente a la Covid 19, luego debemos plantearnos que hay
que  Narrar para contar unos hechos reales o imaginarios con unos personajes en un tiempo y
lugar determinados.

Una cualidad muy importante de contar a los demás lo que nos ocurrió y cómo afrontamos la
Covid 10 como familia, para narrar, es necesario seguir los pasos que recomiendan.

Narrador: interno (1ª persona) o externo (3ª persona).


Personajes: principal (protagonista) y secundarios. También puede parecer un
antagonista.
Lugar: abierto o cerrado; real, imaginario o fantástico
Tiempo: desde el principio, a mitad de la historia (el más frecuente) o desde el final de la
historia; tiempo externo o tiempo interno.
Acción: planteamiento, nudo y desenlace.
Analicemos
Analizamos diferentes narraciones sobre la Covid 19, y cómo lo afrontaron diversos estudiantes:

“Asumo la partida de mi papá pero no es justo que alguien le haya


quitado la vida”
Diana Ríos Rengifo (28)
Comunidad ashéninka Alto Tamaya - Saweto
Estoy pasando un momento muy difícil, uno por el Día del Padre que es tan especial y dos por
el tema de mi mamá que está un poco mal de salud. Dios mediante, creo que se va a sanar. Hay
que seguir hasta que pase todo esto para retomar el proceso de toma de justicia, porque eso
tampoco se puede quedar en el aire. 
También he pensado en mi papá [su padre, Jorge Ríos Pérez, fue uno de los cuatro líderes
indígenas de la comunidad nativa Alto Tamaya-Saweto, Ucayali, asesinados en el 2014; se
sospecha de traficantes ilegales de madera]. La verdad, para mí es una historia muy triste:
haberse ido sin siquiera despedirnos. Asumo su partida pero no es justo que alguien le haya
quitado la vida. Solo Dios sabe qué le hicieron esas personas y solo pido justicia. Y si no se
llega a la justicia aquí, darle justicia hacia Dios. Yo no soy nadie para juzgar, tampoco soy nadie
para mandar a matar, pero no es justo. 
Con mi mamá nos quedamos en Pucallpa para la última audiencia en febrero, luego vino la
cuarentena y ya no se supo nada del caso. Con mi familia también estamos preocupados por la
comunidad. Hace dos semanas me dijeron que una persona tenía síntomas del Covid-19. Me
dijeron que iban a solicitar un viaje de emergencia para llevar medicina y hacer pruebas en la
cuenca del Tamaya pero todavía no sé nada; si es que allá están mal, solo me importa que estén
las personas sanas. 
Durante la cuarentena recuerdo en el tiempo cuando estaba en mi comunidad. Es más tranquilo

2
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

que acá, es más libre, estamos dentro de la naturaleza. Acá todo es plata, en nuestra comunidad
es muy diferente y aquí es un poco incómodo, pero estamos sobreviviendo. Es mejor quedarnos
en casa que estar saliendo. Hoy no la pasé como antes, siempre en Día del Padre mi mamá
estaba en la comunidad, mis hijos en la comunidad y yo en la ciudad. Entonces, ahora la hemos
pasado en familia.
La pandemia es una enfermedad que nunca la habíamos tenido en cuenta. En la ciudad saben
qué va a pasar, están viendo las noticias a diario. Pero una comunidad que no tiene una radio, no
tiene celular, no sabe ni está prevenido. Yo pido que se ingrese a las comunidades. Para llegar se
necesita helicóptero y para otras, transporte fluvial. Entonces, no sé cómo se podría articular que
el Presidente tome cartas en el asunto. 
Lo que pido es priorizar. Hace un mes estoy hablando de este tema y no se ve hasta ahora nada.
Me siento mal, no dan facilidades para las comunidades fronterizas. En las postas no cuentan
con suficiente medicamentos. Yo pido que se vaya a hacer una visita para que se den cuenta
cómo está la situación de las comunidades. 
Creo que el dolor ha sido para todos, no solo pueblos indígenas. Por ejemplo, en Saweto están
de luto porque se murió un Apu o líder por defender su territorio, pero más allá está todo normal
porque no les afecta. Pero esta afectación ha sido para muchas más personas. Ahora, Dios ha
dado para todos, para reflexionar porque ya no había respeto. El ser humano solo se enfoca en el
dinero pero no se enfoca en el respeto de los demás. ¿Qué es un pueblo? ¿Qué es una
comunidad? No existe justicia. Como se dice, solo se tiene justicia para quien tiene plata. 

“Lo único que nos mantuvo sin desfallecer fue la confianza en un


futuro mejor”
Mary Angela Lozada Inocente (21)
Estudiante de Auditoría Empresarial en la UNMSM
Los rumores de un posible estado de emergencia se incrementaron días antes del domingo 15 de
marzo de 2020. En aquel entonces realizaba mis prácticas de contabilidad en Surquillo. Durante
el verano mi rutina era básicamente trabajar en las mañanas, y en las tardes estudiar inglés hasta
que se inicien las clases de la universidad. Todo iba bien. Cuando salía de casa sentía mi pecho
estrujarse de emoción al pensar que me esperaba un nuevo reto y que debía superarlo. 
Me decía a mi misma que tenía que estar lista para conquistar el mundo. Por otro lado, estaba
acostumbrada a regresar a casa, comer rápidamente mirando alguna serie y algunas veces,
amanecerme  con mis tareas del instituto de inglés. Muchas noches solo me iba de frente a la
cama y despertaba más temprano para acabarlas en el metro. Mi vida era como un tren a toda
velocidad sin paradas, y con todo ya planeado o, bueno, eso creía. Y una mañana los miedos se
hicieron reales tras la llegada de un virus desde el otro lado del mundo.
Una parte de mí quería creer que esto pasaría rápido y me mantuve mentalmente tranquila. No
obstante, los días pasaron, nuevos contagiados surgieron y observé que a la gran mayoría no le
importaba. Decidí quedarme en casa. 
El lunes 16 de marzo todo cambió. En mi familia nuclear no había ingresos, mi padre se ha
dedicado a confeccionar ternos de novio a la medida desde muy joven. Pero en estas
circunstancias, ¿habrá alguna pareja que persista en cumplir su sueño de casarse?.

3
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

Definitivamente no. Recibimos noticias que se están aplazando los compromisos para fin de año
o incluso para el 2021.
La ansiedad era inevitable.
Pienso que lo único que nos mantuvo sin desfallecer fue la confianza en un futuro mejor y el
apoyo de nuestros parientes. No vernos atrapados en esta casa fue lo que alivió nuestros miedos.
Estamos a salvo nos decíamos.
Hasta que nuevamente sufrimos un golpe por parte del virus. Mi tía enfermó trabajando en
Essalud. Desde pequeña la veía como una mujer dominante, fuerte y decidida. Incluso la
escuché decir que por trabajar en el área administrativa no significaba que se iba a enfermar.
Estas situaciones difíciles nos enseñan que no estamos libres de sufrimiento y menos que
podemos tener control sobre una enfermedad de tal magnitud. No somos invencibles. 
A diario perdimos minutos en familia, desperdiciamos la oportunidad de una amena
conversación frente a frente, de salir a la calle  solo a respirar con alguien tomado de la mano,
de jugar con nuestros hijos y verlos crecer. Momentos así no van a volver. Solo nos queda
decidir ser felices. Porque la felicidad no debe depender de circunstancias o relativismos. 
Ser feliz implica una decisión. Acepto que mi estilo de vida ha cambiado para bien, me doy
tiempo de descansar y no correr apurada por la vida, porque entendí que vale la pena cada
abrazo, cada risa, ver cada crepúsculo al aire libre y no en una fotografía , cada mirada llena de
sentimientos y cada lugar donde estés si lo disfrutas como si fuera la última vez que tuvieras la
oportunidad de salir de casa. Aprendí que no esperaré de nuevo un confinamiento para
arriesgarme y ser feliz. Ahora estoy lista de verdad para conquistar al mundo, crear “primeras
veces” y recuerdos con quienes amo. 
Comentan ¿Cuáles son sus similitudes y diferencias?
Revisan y leen algunos datos, identifica si los tres ejemplos tienen información
confiable marcando con un aspa (×) en la columna que corresponda. Toman en
cuenta el cuestionario de confiabilidad trabajado el día anterior.
Aspectos por identificar: Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

Nombra a la autora o al autor del contenido o


institución encargada de la creación.
Expresa claramente el propósito de la narración, a partir
de los datos que identificas, por ejemplo, se observa a
quién se dirige y con qué finalidad.
Presenta la información en una secuencia
coherentemente ordenada y objetiva (con fuentes y
datos que la sustenten).
Cuenta con información precisa y directa acompañada
de imágenes que la complementan.
Tiene información actualizada o presenta la fecha de
edición o divulgación para reconocer su actualización.
¿Qué otros elementos debe tener en cuenta para la redacción de un texto narrativo?

4
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

División del texto narrativo en capítulos o secuencias.


Introducción de descripciones de personas, lugares u objetos.
Introducción de diálogos entre personajes.
La creación o no se suspense.
Final abierto o cerrado.
Uso de expresiones espaciales (aquí, allí, delante, más atrás…) y temporales (entonces,
ayer, al mismo tiempo…)
Uso preferentemente de verbos en pasado como el pretérito imperfecto (cantaba) o el
pretérito perfecto simple (cantó).
Uso de verbos de acción o de lengua (decir).
¡A planificar!
 Determinan el tema de tu narración, en que anécdota te centrarás para contar a los
demás, completa en tu cuaderno el siguiente mapa semántico, respondiendo las
preguntas.

¿Para qué la escribirías? ¿A quiénes está dirigida?

Planificación

¿De qué tratará? ¿Qué fuentes confiables


¿Qué materiales utilizarás? utilizarás?

Completan el esquema en tu cuaderno. Como se habrán dado cuenta, planificar ayuda a


delimitar la tarea de escribir, nos asegura cumplir con nuestro propósito y ordena
nuestra actividad. Tienen en cuenta lo siguiente:
- Recuerda el lenguaje y los elementos que utilizamos deben guardar relación
con el propósito del texto y el destinatario que recibirá la información.
- Hacer una lista de materiales: dibujos, fotos, colores, plumones, papel o
computadora, según el soporte que utilizarás.
Si tu narración es digital, necesitarán una computadora y cámara fotográfica
para las imágenes y, si tu cartilla es a mano, separa papel para tus borradores y
versión final, lápices de color y otros recursos que tengas para retocar tu cartilla.
Sé estratégico, utiliza lo que tengas en casa.
Finalmente, sigue los siguientes pasos para ordenar tus ideas:

5
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

Paso 1: Piensa en un título atractivo que exprese de qué tratará y define una
imagen relacionada al tema. Debes decidir dónde escribirás tu nombre.
Paso 2: Selecciona aquella información confiable que fundamente la
importancia de tomar en cuenta las recomendaciones que desarrollarás:
conceptos, causas, consecuencias y otros datos que pueden interesar a tus
destinatarios.
Paso 3: Determina las recomendaciones de manera clara y directa; si es
posible, con imágenes que describan cada indicación.
Paso 4: Realiza tu cierre con una conclusión de toda tu idea. Puedes hacerte
una de estas preguntas: ¿Por qué es importante que sepan sobre este tema? o
¿por qué es importante que sigan estas recomendaciones?
Planificamos:
¿Qué escribiremos? ¿A quiénes está ¿Sobre qué escribiré?
dirigida?

Planificamos el propósito:
¿Para qué ¿De qué va ¿Qué fuentes ¿En qué ¿Qué materiales
vamos a hacer a tratar? confiables soporte la necesitaremos?
una vamos a vamos a
narración? utilizar? crear?

Revisa lo que han ordenado con esta lista de cotejo y reajusta tu planificación.
Preguntas Sí No

¿Elegiste la anécdota que escribirás?


¿Sabes cuál es el tema?
¿Elegiste el título de tu narración a partir del tema?
¿Tienes claro para qué desarrollarás esa narración?

¿Definiste la imagen que acompañará a tu narración a partir del tema?

¿Seleccionaste imágenes para describir cada recomendación?

6
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

¿Elegiste tu o tus destinatarios?


¿Elaboraste una conclusión?

Completan la siguiente ficha:


- Lee el siguiente caso.

“Mi primer paciente se salvó. Al darle de alta me dijo: Gracias


por esta nueva oportunidad de vivir"
Luis Alberto Cervera Caballero (36) Testimonio parte I
Médico gastroenterólogo del Hospital Rebagliati
Comparto mi experiencia atendiendo pacientes con Covid-19 en el Hospital  Rebagliati.
Día 71: se ampliará la cuarentena un mes más. Recuerdo la primera vez que entré a la sala
covid-19.
Mi jefa me había llamado dos días antes para decirme que se había adelantado la fecha para
ingresar a esa área. Seríamos los primeros cuatro gastroenterólogos del hospital en ir. Nos
sentíamos gladiadores romanos luchando en la arena a manera de "tributos al emperador". Y
aunque todos deseábamos con ansias cumplir con nuestro deber, no puedo negar que me
generaba algo de ansiedad, incluso miedo. Esa noche dormí solo dos horas.
Ese día conversé con mis padres. Todos somos médicos y sabíamos lo que teníamos que
hacer, pero aun así estábamos asustados. Al día siguiente, redoblamos las medidas de
seguridad: trapos de lejía bajo la puerta, alcohol gel en todos los pisos, mascarillas
obligatorias, cubiertos diferentes para todos y mayor distanciamiento.
En el hospital se nos dio el equipo de protección personal y nos lo pusimos como pudimos
-habíamos visto un video tutorial de Youtube de enfermería del hospital Almenara horas
antes-, una suerte de traje espacial, incómodo, que nos sofocaba. Era difícil respirar a través
de la mascarilla y los lentes protectores nos impedían ver porque se empeñaban
constantemente. Mi cabeza retumbaba y se llenaba de vapores.
Pero esta es nuestra armadura medieval contra un enemigo invisible y letal. La experiencia
de ponerse ese equipo y sacárselo es casi religiosa.
Nunca olvidaré a mi primer paciente. Entré a su habitación, temeroso; a tres metros de
distancia le pregunté cómo estaba. Ahogándose me contestó "mejor que ayer, doctor". Aun
así, este señor limeño de 60 años, me contó que su esposa había fallecido hacía tres semanas
debido a un cáncer de páncreas y que él y toda su familia se habían infectado por covid-19 en
el entierro. Su padre murió una semana después por el virus. Su hijo estuvo hospitalizado y
él, hasta ese momento, luchaba por su vida. No tenía contacto con sus familiares desde hacía
dos semanas ni había entablado conversación alguna con nadie.
Los días pasaban y ya estábamos más curtidos: nos habíamos memorizado los protocolos y
nos mandábamos los últimos artículos por WhatsApp. Las cosas mejoraron. Las deficiencias
se sanearon. Estábamos orgullosos de lo que habíamos logrado. En los días venideros,
muchos pacientes fueron dados de alta felices de volver a casa junto a sus seres queridos.
Mi primer paciente se salvó. Al darle de alta me miró por encima de su mascarilla y dijo:
"Gracias. Gracias por estar aquí. Estoy seguro de que esto no es fácil para ninguno de ustedes
7
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

y quiero que sepan lo agradecido que estoy por esta nueva oportunidad de vivir".
Nuestra sanidad se tambalea, la cuarentena "focalizada" o "inteligente" es un cuento. Ojalá
este mes adicional de cuarentena nos sirva para aplanar la curva y así poder salvar más vidas
siempre pensando que "a pesar de que el mundo está lleno de sufrimiento, también está lleno
de personas valientes que están superando ese sufrimiento".
Marca con un aspa (×) en la columna que corresponda. Identificar si la cartilla es de
una fuente confiable:

Aspectos por identificar:

Nombra a la autora o al autor del contenido o institución encargada de la


creación.
Expresa claramente el propósito de la narración, a partir de los datos que
identificas, por ejemplo, se observa a quién se dirige y con qué finalidad.
Presenta la información en una secuencia coherentemente ordenada y objetiva
(con fuentes y datos que la sustenten).
Cuenta con información precisa y directa acompañada de imágenes que la
complementan.
Tiene información actualizada o presenta la fecha de edición o divulgación
para reconocer su actualización.
Responde las preguntas:
- ¿Quién es autor de la narración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ¿Cuál es el propósito de la narración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ¿Qué información proporciona la narración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ¿Crees que esta narración te podría ayudar en el propósito de la narración que
escribirás?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Se da un tiempo para que escriban sus narraciones.
INICIO ILUSTRACIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

Con ayuda de un diccionario revisan las faltas de ortografía.


Culminan la versión final de cada narración, presentan y leen a sus compañeros.
Se reúne con un integrante adulto de tu familia y muestra la planificación de tu cartilla y la
escritura, explica el propósito de escritura y pregúntale: ¿Qué otros detalles agregarías a la
planificación para mejorarla?
Evalúa la pertinencia de la recomendación para mejorar tu planificación.
Se aplaude el trabajo logrado de todos.

CIERRE
 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy sobre cómo planificar y escribir mi narración?_________________
 ______________________________________________________________________
 ¿en qué debo mejorar?_____________________________________________________

9
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES
SEXTO GRADO “A”
SEMANA 1 FECHA: 17/ 03/ 21
DIA 3

 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿qué debo hacer?_________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Agregan a su narración diferentes dibujos que simbolizan lo que atravesaron.

10
PROFESORA: JULIA GRICELDA BENITES BRIONES

También podría gustarte