Está en la página 1de 2

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 29
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 5 HACIA LA IDENTIFICACIÓN DE COMPROMISOS ÉTICOS

PROYECTO 2 CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL


ENTORNO PRÓXIMO
EJE PERSONA
CARACTERIZACIÓN DE LAS RELACIONES DE GÉNERO EN EL ENTORNO:
CONTENIDOS ROLES, ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS. CONVIVIR Y CRECER CON IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA
EQUIDAD DE GÉNERO.

PROPOSITOS APRENDIZAJE COMPETENCIAS


ESPERADO
Analizarán las Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
características de Impulsa prácticas de humanidad, Respeto y valoración de la diversidad,
las relaciones entre convivencia democrática Participación social y política
hombres y mujeres ante comportamientos
en el entorno discriminatorios Investigan a que se le llaman garantías individuales, ¿Cuántas son?
próximo y relacionados con el género, ¿Para que sirven?
plantearán medidas, la preferencia
a su alcance, para sexual, discapacidad, Analizan una a una y deciden cuales aplican a la equidad de género.
promover la condición
equidad de género. económica, social, cultural, Definen recursos que se pueden utilizar para difundir una campaña de
étnica o migrante. concientización.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas ASPECTOS A EVALUAR


Nivel de desempeño Calificación
Fichas de fuentes de información.
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0 Resúmenes de su proyecto.
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Material expositivo.

RUBRICA NIVEL DE Elaboración de su collage.


DESEMPEÑO
Reconoce el estado que guarda el problema de la igualdad de Auto evaluaciones de su libro.
género y las causas que lo provocan
Define los problemas de igualdad de género presentes en su Entrevistas y cuestionarios
vida familiar y escolar. realizados.
Elabora carteles, trípticos, volantes, etc. Para realizar una
Participación oral.
campaña de concientización sobre la equidad de género en la
escuela.
Propone soluciones especificas para mejorar la situación en la
escuela y en el aula, tomando en cuenta que las mujeres como
los hombres aportan ideas igualmente valiosas.
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Dialogar en el grupo acerca del problema de igualdad de género presentes en su vida familiar y escolar.

Crear un proyecto guiado a propiciar la igualdad de género para lo cual formarán equipos integrados con el mismo
número de hombres y de mujeres.

Como primer paso, reconocerán el estado que guarda este fenómeno y las causas que lo provocan.

Plantear que miren en un momento de la jornada cómo se da esta relación en la escuela.


Permitir que los estudiantes escojan el momento de la observación y proponer algunas cuestiones que pueden tomar
en cuenta como:
Qué hay más, maestras o maestros. -Cómo se relacionan los compañeros y las compañeras en su grupo.
-¿Cómo se dirigen a compañeros del sexo opuesto?
-¿Qué hacen juntos cuando son de sexos opuestos?
-¿Qué hacen los compañeros del mismo sexo?
¿Quiénes participan en las clases?
¿Cómo es la relación de las profesoras y los profesores con alumnos de un sexo y de otro?

Aclarar que es relevante tomar notas concretas de los hechos por ejemplo,

-Mateo le comento a Juana que al salir se encontrarían para “un bisne” y ella le contesto: ¡Cálmate! Contigo ni a
comprar dulces.

O como, En matemáticas, el profesor cedió la palabra a los hombres 6 veces y a las mujeres 5.
Ordenar que expliquen el trabajo al grupo y confronten los conocimientos para reconocer diferencias entre ellas.
Pedir que clasifiquen aquellos comportamientos producto de:
-Actitudes de discriminación
Prejuicios
-Estereotipos
-Roles de género
Promover la discusión en el grupo para que reconozcan si tienen claro el significado de estos conceptos.
Guiarlos para realizar conclusiones en las que muestren su percepción y posición sobre las relaciones e las que
existan prejuicios, estereotipos, actitudes discriminatorias y roles de género y cómo influyen en el desarrollo personal
e individual.

Recibe: Profesor (a)________________________

También podría gustarte