GRAFICA DE RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MATERIA MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE PC´s

MTRA. LIZ GAONA

MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE PC¨S

9

6
CANTIDAD

0
0 2 4 6 8 10 12 14

ACIERTOS

El promedio general del grupo es de 5 (cinco), por lo que se establece que los
conocimientos previos son prácticamente nulos.
Se determina que en base a los resultados de la evaluación diagnóstica, será necesario
abordar la asignatura desde los conocimientos más básicos respecto a las partes, usos y
funciones de una PC y/o Laptop, estableciendo sesiones de trabajo colaborativo e
investigación previa, respecto a temas específicos para fortalecer los conocimientos
mínimos que el alumno debe tener respecto a los equipos de cómputo.
Una vez que el alumno identifique de manera correcta las partes, usos y funciones de la
PC y/o Laptop, se abordaran los temas referentes al mantenimiento preventivo de la PC.
 GRAFICA DE RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN III
MTRA. LIZ GAONA

TALLER DE LECTURA Y REDACCION III

5
CANTIDAD

0
2 4 6 8 10 12 14 16 18

ACIERTOS

Aunque el promedio general del grupo es de 6, en necesario tomar en cuenta que el día
de aplicación de la evaluación diagnóstica 7 alumnos no se presentaron, 28 tienen
calificación igual o mayor de 6, y 15 tienen calificación igual o menor de 5.6.
Sin embargo, se detectó que la mayoría de los alumnos tienen los conocimientos previos
para abordar los temas relacionados a la unidad 1 de la materia, por lo que solo se hizo
un repaso general a los temas anteriores y no fue necesario hacer ninguna modificación
en la planeación programada.
Se establecieron aquellos puntos críticos en los alumnos con calificaciones menores de 6,
y se les proporcionó la retroalimentación específica respecto a los reactivos de la
evaluación diagnóstica en los que tuvieron respuesta incorrecta. Al mismo tiempo, se les
proporcionó información sobre los temas previstos a trabajar en este primer periodo de
evaluación.
En los alumnos con resultados mayores o igual a 6, se despejaron dudas respecto a
reactivos con respuesta errónea en evaluación diagnóstica, y se les apoyó con
información breve sobre los temas previstos a trabajar en este primer periodo de
evaluación.