REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“DR. LUIS BELTRÁN PRETO FIGUEROA”

LAS “COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS” COMO VARIABLE EN

EJERCICIO METODOLÓGICO

Autores: Abg. Rafael Rondón y el Lcdo. Marcos Govea

Tutoras: Dra. Karla Flores y Dra. Any Montero

Barquisimeto, marzo de 2021

 Toda investigación se elabora a base de datos. Antes de entrar en materia con
las técnicas de recolección y sus características, es interesante comenzar con una
sucinta panorámica de los tipos de datos que existen para entender la relación con los
métodos de recolección. El dualismo cartesiano que divide la ontología en dos
sustancias nos lleva a la división fundamental de los tipos de datos denominados
cualitativos y cuantitativos. Los primeros, relacionados con la experiencia, y que son
imposibles de medir con la exactitud de los números. Los segundos, relacionados con
la experimentación, que pueden ser comprobados empíricamente y, por lo tanto,
susceptibles de medición con escalas numéricas. Los datos cualitativos de atribución
nominal y ordinal son un caso peculiar ya que aunque su naturaleza es cualitativa,
poseen propiedades que permiten que estos sean tabulados y proyectados en matrices
estadísticas.

Tipos de datos

continuos.
cuantitativos
discretos.

Datos
ordinal.
de atribución
cualitativos nominal.
abiertos.
 Tipos de datos Ejemplos
Datos continuos 12.5 metros
Datos discretos 5 personas
Datos ordinales Muy bueno, bueno, regular…
Datos nominales Tipos de mascotas: perros, gatos, peces
Datos ‘abiertos’ Por favor, describa su experiencia con…

Comparación de los datos Cuantitativos y Cualitativos y sus Instrumentos de

Recolección.
A continuación, se presentan una serie de cuadros donde se contrastan las
características más resaltantes de los datos cualitativos y cuantitativos, y sus técnicas
de recolección, para conocerlos más a profundidad.

Datos cualitativos VS. cuantitativos

Cualitativos Cuantitativos
Narrativos / No-numéricos Numéricos
Proveen de sentidos y significados sobre Pueden ser cuantificados y analizados
experiencias, comportamientos o estadísticamente.
creencias.
Responden los “cómo” y los “porqué”. Revelan conexiones entre factores.
Responden los “qué”, “cuántos” o
“quién”.

Resumen de Datos Cualitativos VS. Cuantitativos

Cualitativos Cuantitativos
Alcance de los datos. En profundidad. Tabulados.
Instrumentos de Semi-estructurados, o sin Estandarizados con
recolección de datos estructuración previa, con preguntas cerradas.
preguntas abiertas.
Naturaleza de los datos Narrativos Numéricos
Análisis de los datos Categorización del Aproximación estadística.
 contenido.

Técnicas de Recolección de Datos Cuantitativos de Uso Común

Encuestas:
 Usadas cuando se necesita
información de un grupo
definido para obtener una noción
de la situación, o de una
característica perteneciente al
objeto de estudio.
 Instrumentos estandarizados con
preguntas cerradas.
 Se puede administras por correo,
correo electrónico, en línea, en
persona o por teléfono.
Test / Pruebas:
 Instrumentos estandarizados que
valoran conocimiento,
habilidades o desempeño.
 Se administran en papel,
electrónicamente o a través de
observación.
 Pueden ser adaptados a
programas específicos.

Técnicas de Recolección de Datos Cualitativos de Uso Común

Entrevistas:
 Usadas para entender
experiencias individuales en
detalle.
 Pueden tener un esquema de
preguntas no estructuradas,
semi-estructuradas o
estructuradas.
 Usualmente se llevan a cabo en
persona.
Focus group:
 Usadas para recabar datos
narrativos de un grupo de
personas sobre sus experiencias.
 Facilita discusiones en grupos
pequeños.
Observación:
 Usada para conocer cómo
ocurren los hechos en su
ambiente natural.
 Pueden valerse de una estructura
o llevarse a cabo
espontáneamente.
 Se vale de notas extensas y
descriptivas.
Análisis de documentos:
 Analiza documentos y material
impreso sobre el objeto de
estudio.
 Provee de perspectiva.
 Compende la información
existente sobre el objeto de
estudio.

Técnicas de Recolección de Datos Cuantitativos: Ventajas y desventajas

 Ventajas Desventajas
Encuestas  Rápidas y  Las muestras
eficientes. puede que no sean
 Obtienen una gran representativas.
cantidad de datos  Los datos pueden
rápidamente. adolecer de
 Pueden hacerse de profundidad en
manera anónima. algunos tópicos.
 Los datos son  Las preguntas
fáciles de analizar pueden ser
y de comparar. malinterpretadas.
Test / Pruebas  Hay  Pueden estar muy
disponibilidad de simplificadas.
muchas versiones  Pueden contener
estandarizadas. sesgos.
 Proveen de
información
objetivas sobre
conocimientos y
habilidades.
 Son fáciles de
analizar y
comparar.

Técnicas de Recolección de Datos Cualitativos: Ventajas y desventajas

Ventajas Desventajas
Entrevistas  Mayor aceptación  Consumen más
que las encuestas. tiempo.
 Proveen de  Los informantes
información en tienen menos
profundidad. anonimato.
 Permiten  El análisis y
flexibilidad en el comparación de
planteamiento de datos es más
las preguntas. difícil.
 Requiere de
competencias
especializadas por
parte del
 entrevistador.
Focus group  Recolecta  Requiere de
múltiples competencias
perspectivas en especializadas por
poco tiempo. parte del
 Proveen de una facilitador.
perspectiva más  Requieren de
amplia. tiempo y son
 Son menos difíciles de
costosas que las analizar.
entrevistas.  Los escenarios de
grupo pueden
influenciar
opiniones.
Observación  Se captan los  Requieren de más
hechos en tiempo tiempo que otras
real. técnicas.
 Los datos se  La percepción
obtienen de selectiva del
escenarios observador puede
naturales. sesgar los datos.
 Se dificulta
cuando hay que
observar múltiples
procesos a la vez.
Análisis de documentos  Los datos ya  La revisión del
existen y están material consume
accesibles. tiempo.
 Definen los  Los datos son
límites del objeto limitados.
de estudio.  Los datos pueden
estar incompletos.
 Operacionalización de la variable
CUADRO 1: Operacionalización de variable

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

Conocimientos de Concepto 1
investigación Debate paradigmático 8,9
Competencias Pensamiento crítico 2, 6
investigativas Habilidades-Destrezas
Escritural 3, 7
Curiosidad 4
Actitudes
Subjetividad 5

DIMENSIONES:

1.- Conocimientos de investigación: Comprende aspectos-indicadores

2.- Habilidades-Destrezas:

3.- Actitudes:

ÍTEMS:

1. La investigación científica es la actividad empírico-racional realizada con base al

método científico para descubrir la verdad del fenómeno investigado.

2. La experiencia de investigación permiten desarrollar la capacidad crítica para

emitir opiniones de manera científica.

3. Utiliza el Manual UPEL y las normas APA en la elaboración de sus informes y

trabajos de investigación.

4. Satisface sus necesidades de conocimiento mediante preguntas relevantes y la

consulta de fuentes apropiadas.
5. Los hechos de una realidad se pueden abordar desde diferentes puntos de vista
dentro de una investigación

6. Construye mapas mentales para procesar, organizar y analizar la realidad de

manera científica

7. Diferencia entre una fuente primaria y una secundaria

8. Considera que el enfoque cualitativo es más adecuado en las ciencias sociales que
el enfoque cuantitativo.

9. Con base en la formación recibida es posible la integración de los enfoques

cuantitativo y cualitativo.
INSTRUMENTO-ENCUESTA

Participante:
____________________________________________________________________
________

VARIABLE: COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

INDICADOR: Concepto

ÍTEM 1: La investigación científica es la actividad empírico-racional realizada con

base al método científico para descubrir la verdad del fenómeno investigado.

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 2: La experiencia de investigación permiten desarrollar la capacidad crítica

para emitir opiniones de manera científica.

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 3: Utiliza el Manual UPEL y las normas APA en la elaboración de sus

informes y trabajos de investigación.

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 4: Satisface sus necesidades de conocimiento mediante preguntas relevantes y

la consulta de fuentes apropiadas.
 Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 5: Los hechos de una realidad se pueden abordar desde diferentes puntos de
vista dentro de una investigación

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 6: Construye mapas mentales para procesar, organizar y analizar la realidad de

manera científica

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 7: Diferencia entre una fuente primaria y una secundaria

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 8: Considera que el enfoque cualitativo es más adecuado en las ciencias

sociales que el enfoque cuantitativo.

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

ÍTEM 9: Con base en la formación recibida es posible la integración de los enfoques
cuantitativo y cualitativo.

Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Participantes Ítems

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 S S S S S AV S CS N

2 S AV AV CS CS CN CS CS AV

3 AV S CS S AV CS S AV AV

4 S S S S S CS CS S S

5 S S CS CS S CN S AV AV

6 CS S S CS S CS CS CS S

7 S CS CS CS S AV CS AV S

8 S S CS CS S CS CS CS CS

  Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

 Ítems F % F % F % F % F %

1 6 75 1 12,5 1 12,5 0 0 0 0

2 6 75 1 12,5 1 12,5 0 0 0 0

3 3 37,5 4 50 1 12,5 0 0 0 0

4 3 37,5 5 62,5 0 0 0 0 0 0

5 6 75 1 12,5 1 12,5 0 0 0 0

6 0 0 4 50 2 25 2 25 0 0

7 3 37,5 5 62,5 0 0 0 0 0 0

8 1 12,5 4 50 3 37,5 0 0 0 0

9 3 37,5 1 12,5 3 37,5 0 0 1 12,5

RESUMEN DE RESULTADOS OBTENIDOS

 Referencias
Cordero, J. (2017). Competencias investigativas de los docentes de música del
decanarto experimental de humanidades y artes de la Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado. Barquisimeto: Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.

Espinoza, J. (2018). Guia autodidacta para el desrrollo de competencias

investigativas en estudiantes de quinto año de educación media general.
Barquisimeto: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Ñaupas, H., Valdivia, M., Plalacios, J., & Romero , H. (2013). Metodología de la
investigación cuantitativa - cualiativa y redacción de la tesis. Bogotá:
Ediciones de la U.

Ortlieb, E. (15 de Septiembre de 2019). Evan Ortlieb. Obtenido de YouTube:

https://youtu.be/mUfYXr4VKgI