GRUPOS DE INTERES INSTITUCIONAL COMO MEDIO DE EMPRENDIMIENTO
SOCIAL EN EL “LICEO NACIONAL BATALLA DE LA VICTORIA”
Aracelis González
C. I V-12124084
DIAGNOSTICO SITUASIONAL
En pleno siglo XXI el sistema educativo experimenta una exigencia de
transformación a través de un nuevo diseño curricular, que le permita estar acorde
Con las necesidades e interés de la sociedad en el desarrollo de las diferentes
actividades que conforman el que hacer educativo para el trabajo, que se encarga
de la formación de los futuros protagonistas de una nueva Venezuela .se plantea
esta propuesta de reforma como pilar de la educación y se plantea esta propuesta
de reforma como pilar de la educación y se plantea una consulta donde el objetivo
es mejorar el sistema educativo venezolano en todos sus aspectos ; la forma en
que aprendemos, la forma en que los docentes enseñan y se relacionan con los
estudiantes en las escuelas y liceos .la consulta nacional por la calidad educativa
realizada en marza del 20014 en su marco ético legal numeral cuatro (4) señala
“La educación está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad”; ante este marco ético la labor del
docente es de gran responsabilidad y transcendencia , su enfoque metodológico
utilizado en el aula de clase puede formar al alumno seguro o inseguro,
responsable o irresponsable , cooperativo o competitivo , creativo o repetitivo entre
otros. De allí la necesidad de un profesional competente y calificado para poder
alcanzar una mejor calidad educativa. De acuerdo a estos principios se realizan
unos cambios en la malla curricular en la educación media y diversificada donde
el área de educación para el trabajo fue desplazado por los grupos de interés.
Hoy la educación media tiene como finalidad el desarrollo de las potencialidades
humanas y la formación de una ciudadanía protagónica, critica informada,
comprometida, con los valores de justicia, libertad, solidaridad, capaz de asegurar
la soberanía afectiva del pueblo y con una vinculación permanente de estudio con
el trabajo y la producción.
Ante esta situación la labor del docente en educación para el trabajo en el estado
Monagas es de gran responsabilidad para lograr los cambios exigidos por el
ministerio del poder popular para la educación , estos aspectos son un todo que
rompen con enfoque y la segmentación propia del sistema educativo tradicional
por ello es necesario que loas y los docentes encontremos la esencia pedagógica
y humana de nuestra practica , nuestro libertador Simón Bolívar dijo; “La
educación debe ser siempre adecuada a la edad , inclinaciones, genio, y
temperamento”. Es decir desde la primera y segunda etapa hacia la adolescencia el niño va
descubriendo y desarrollando procesos y capacidades humanas , entonces
adolescentes y jóvenes se incorporan en una vida productiva de ideas hacia el
área que le permita desarrollarse con bienestar y felicidad , no solo en lo
individual sino en lo colectivo , es decir ponen al servicio de la sociedad , su
talentos, saberes y capacidades practicas e intelectuales.
Se ha evidenciado que el docente del área de educación para el trabajo que
labora en el liceo nacional “Batalla de la Victoria” ubicado en el complejo
habitacional la Gran Victoria parroquia alto los Godos del municipio Maturín del
estado Monagas no ejercen su rol de facilitador de aprendizaje, trayendo como
consecuencia debilidades, el docente desconócelas estrategias pedagógicas que
les permita desarrollar el conocimiento necesario para formar al estudiante en
actividades extracurricular, por otra parte no todo los docentes que labora en la
institución está de acuerdo con estos grupos de interés expresando que fueron
formados en un área académica especifica y no todos poseen habilidades
extracurricular para emprender un grupo de interés dentro del aula de clase.
Los grupos de interés según el nuevo diseño curricular consiste “en la creación
de un conjunto de experiencias, aprendizajes, acciones ,situaciones educativas
que permitan el desarrollo de la potencialidades humanas en un proceso de
ejercicios de sus capacidades y se aplican en todos los niveles y modalidades.”
Esto trae como consecuencia descontento en los docentes al no poder aplicar
unas estrategias acorde con el nuevo diseño curricular emanada por el ministerio del poder popular para la educación ,no tienen una planificación para sus
actividades , ni un acompañamiento pedagógico que les permitan corregir sus
enseñanzas aprendizaje , los horarios de los estudiantes no están acorde con
estos grupos impidiéndoles escoger su grupo de interés , por esta razón surge la
necesidad de una propuesta para el acompañamiento de las estrategias de
enseñanzas en los docentes encargados de estos grupos en el liceo Batalla de la
Victoria.
Donde el personal directivo no cuenta con unas estrategias especificas para
hacerles acompañamientos a estos docentes que han abandonado y están
renuente a emprender estas nuevas estrategias de aprendizajes, tomando la
decisión el personal directivo en cuanto a la transformación curricular dé
involucrar al personal que labora en la institución personal administrativo
ambientalista , madres del CNAE ,docentes de educación física, y algunos
docentes de educación para el trabajo que no están a cargo de coordinación , ni
estén encargados en vocerías asignadas por la zona educativa . incumpliendo así
con lineamientos de la transformación donde el docente en educación para el
trabajo tendría que asumir estos grupos de interés . aunado a esta problemática
también se suma el descontento del personal docente en cuanto a estos grupos ,
es la ponderación del estudiante siendo la misma aprobado (A), reprobado (R),
sin llevar un registro ni seguimiento de las actividades realizadas y con el solo
hecho de asistir una sola vez ya aprueban estos grupos sin darle la verdadera
importancia que tienen estos, en la formación los jóvenes en el desarrollo de las
potencialidades y la formación integral de nuestros jóvenes y adolescentes .
La ley orgánica de educación LOE(2009) en su artículo 15 establece como los
fines de la educación; “Desarrollar el potencial creativo de cada ser humana para
el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática
basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación
activa, consiente, responsable y solidaria ,comprendida con los proceso de
transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y
autodeterminación de los pueblos con los valores de la identidad local , regional
,nacional y con una visión indígena , afrodesendientes latinoamericana caribeña y
universal”. En el campo académico no se tiene muy claro el concepto de
emprendimiento , el cual es importante en nuestro país debido a que se
encuentra en una situación económica mal administrada , es necesario como una
actividad en los estudiantes para su formación y así poder emprender en el
futuro un oficio.
De acuerdo a lo expuesto surgen las siguientes interrogantes:
- ¿Qué estrategias deben implementar el docente para impartir el conocimiento
adecuado en los grupos de interés ‘?
-¿A qué se debe la falta de acompañamiento de las estrategias de los grupos de
interés?.
-¿Qué mecanismo de acompañamiento se debe implementar para mejorar la
