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GRUPOS DE INTERES INSTITUCIONAL COMO MEDIO DE EMPRENDIMIENTO

SOCIAL EN EL “LICEO NACIONAL BATALLA DE LA VICTORIA”

Aracelis González

C. I V-12124084

DIAGNOSTICO SITUASIONAL

En pleno siglo XXI el sistema educativo experimenta una exigencia de

transformación a través de un nuevo diseño curricular, que le permita estar acorde

Con las necesidades e interés de la sociedad en el desarrollo de las diferentes

actividades que conforman el que hacer educativo para el trabajo, que se encarga

de la formación de los futuros protagonistas de una nueva Venezuela .se plantea

esta propuesta de reforma como pilar de la educación y se plantea esta propuesta

de reforma como pilar de la educación y se plantea una consulta donde el objetivo

es mejorar el sistema educativo venezolano en todos sus aspectos ; la forma en

que aprendemos, la forma en que los docentes enseñan y se relacionan con los

estudiantes en las escuelas y liceos .la consulta nacional por la calidad educativa

realizada en marza del 20014 en su marco ético legal numeral cuatro (4) señala

“La educación está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del


pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser

humano y el pleno ejercicio de su personalidad”; ante este marco ético la labor del

docente es de gran responsabilidad y transcendencia , su enfoque metodológico

utilizado en el aula de clase puede formar al alumno seguro o inseguro,

responsable o irresponsable , cooperativo o competitivo , creativo o repetitivo entre

otros. De allí la necesidad de un profesional competente y calificado para poder

alcanzar una mejor calidad educativa. De acuerdo a estos principios se realizan

unos cambios en la malla curricular en la educación media y diversificada donde

el área de educación para el trabajo fue desplazado por los grupos de interés.

Hoy la educación media tiene como finalidad el desarrollo de las potencialidades

humanas y la formación de una ciudadanía protagónica, critica informada,

comprometida, con los valores de justicia, libertad, solidaridad, capaz de asegurar

la soberanía afectiva del pueblo y con una vinculación permanente de estudio con

el trabajo y la producción.

Ante esta situación la labor del docente en educación para el trabajo en el estado

Monagas es de gran responsabilidad para lograr los cambios exigidos por el

ministerio del poder popular para la educación , estos aspectos son un todo que

rompen con enfoque y la segmentación propia del sistema educativo tradicional

por ello es necesario que loas y los docentes encontremos la esencia pedagógica

y humana de nuestra practica , nuestro libertador Simón Bolívar dijo; “La

educación debe ser siempre adecuada a la edad , inclinaciones, genio, y

temperamento”.
Es decir desde la primera y segunda etapa hacia la adolescencia el niño va

descubriendo y desarrollando procesos y capacidades humanas , entonces

adolescentes y jóvenes se incorporan en una vida productiva de ideas hacia el

área que le permita desarrollarse con bienestar y felicidad , no solo en lo

individual sino en lo colectivo , es decir ponen al servicio de la sociedad , su

talentos, saberes y capacidades practicas e intelectuales.

Se ha evidenciado que el docente del área de educación para el trabajo que

labora en el liceo nacional “Batalla de la Victoria” ubicado en el complejo

habitacional la Gran Victoria parroquia alto los Godos del municipio Maturín del

estado Monagas no ejercen su rol de facilitador de aprendizaje, trayendo como

consecuencia debilidades, el docente desconócelas estrategias pedagógicas que

les permita desarrollar el conocimiento necesario para formar al estudiante en

actividades extracurricular, por otra parte no todo los docentes que labora en la

institución está de acuerdo con estos grupos de interés expresando que fueron

formados en un área académica especifica y no todos poseen habilidades

extracurricular para emprender un grupo de interés dentro del aula de clase.

Los grupos de interés según el nuevo diseño curricular consiste “en la creación

de un conjunto de experiencias, aprendizajes, acciones ,situaciones educativas

que permitan el desarrollo de la potencialidades humanas en un proceso de

ejercicios de sus capacidades y se aplican en todos los niveles y modalidades.”

Esto trae como consecuencia descontento en los docentes al no poder aplicar

unas estrategias acorde con el nuevo diseño curricular emanada por el ministerio
del poder popular para la educación ,no tienen una planificación para sus

actividades , ni un acompañamiento pedagógico que les permitan corregir sus

enseñanzas aprendizaje , los horarios de los estudiantes no están acorde con

estos grupos impidiéndoles escoger su grupo de interés , por esta razón surge la

necesidad de una propuesta para el acompañamiento de las estrategias de

enseñanzas en los docentes encargados de estos grupos en el liceo Batalla de la

Victoria.

Donde el personal directivo no cuenta con unas estrategias especificas para

hacerles acompañamientos a estos docentes que han abandonado y están

renuente a emprender estas nuevas estrategias de aprendizajes, tomando la

decisión el personal directivo en cuanto a la transformación curricular dé

involucrar al personal que labora en la institución personal administrativo

ambientalista , madres del CNAE ,docentes de educación física, y algunos

docentes de educación para el trabajo que no están a cargo de coordinación , ni

estén encargados en vocerías asignadas por la zona educativa . incumpliendo así

con lineamientos de la transformación donde el docente en educación para el

trabajo tendría que asumir estos grupos de interés . aunado a esta problemática

también se suma el descontento del personal docente en cuanto a estos grupos ,

es la ponderación del estudiante siendo la misma aprobado (A), reprobado (R),

sin llevar un registro ni seguimiento de las actividades realizadas y con el solo

hecho de asistir una sola vez ya aprueban estos grupos sin darle la verdadera

importancia que tienen estos, en la formación los jóvenes en el desarrollo de las

potencialidades y la formación integral de nuestros jóvenes y adolescentes .


La ley orgánica de educación LOE(2009) en su artículo 15 establece como los

fines de la educación; “Desarrollar el potencial creativo de cada ser humana para

el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática

basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación

activa, consiente, responsable y solidaria ,comprendida con los proceso de

transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y

autodeterminación de los pueblos con los valores de la identidad local , regional

,nacional y con una visión indígena , afrodesendientes latinoamericana caribeña y

universal”. En el campo académico no se tiene muy claro el concepto de

emprendimiento , el cual es importante en nuestro país debido a que se

encuentra en una situación económica mal administrada , es necesario como una

actividad en los estudiantes para su formación y así poder emprender en el

futuro un oficio.

De acuerdo a lo expuesto surgen las siguientes interrogantes:

- ¿Qué estrategias deben implementar el docente para impartir el conocimiento

adecuado en los grupos de interés ‘?

-¿A qué se debe la falta de acompañamiento de las estrategias de los grupos de

interés?.

-¿Qué mecanismo de acompañamiento se debe implementar para mejorar la

aplicación de estas estrategias ‘?

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