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Corporación Universitaria Minuto de Dios - seccional Bello

2015
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Programa Trabajo Social

Guía de Autoinstrucción No. 1:


Claves para una lectura crítica del contexto social
Tema: El contexto social, cultural, económico, político, educativo y el medio ambiente (entorno)
1. Realidad social.
Ejes 2. Contexto.
Conceptuale 3. Dimensiones de un contexto.
s 4. ¿Qué lentes nos ponemos para leer el contexto?
5. Contexto explicativo y situacional.
“Se trata de un esfuerzo, por dejar de lado el telescopio, aquel instrumento que permite
imágenes fijas y desde la lejanía, para comenzar a usar el caleidoscopio, aquel juguete
Invitación:
que nos permite miradas múltiples, diversas, ricas en colores y formas a cada giro de
contraluz que efectuamos” (Duarte Quapper, 2000, pág. 72)
¿Cómo poder entender el contexto? ¿Cuáles son sus características, sus dimensiones?
¿Desde qué necesidad leemos el contexto?
¿Cómo leer el contexto reconociendo en él los problemas y situaciones reales y no
Preguntas únicamente los que ya han sido leídos y nombrados, a los que ya nos hemos
orientadoras acostumbrado?
¿Por qué es importante realizar lecturas del contexto social y de los contextos de los
procesos y prácticas que desarrollamos?
¿Desde qué lugares, opciones leemos el contexto?
 Bonilla, E. & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos.
Fuente.
Colombia: Editorial Nomos S.A.
 Fals, Borda O. (2003). Ante la crisis del país. Ideas –acción para el cambio.
Colombia: Panamericana Editorial.

1. Realidad social.

La realidad social es indeterminada, hay asuntos que la condicionan, los sujetos la van construyendo, no
corresponde a un conjunto de causas y efectos, sino a un proceso en construcción. Realidad social que se
construye social e históricamente.
De acuerdo con Alfred Schütz1 la realidad social es la suma total de objetos y sucesos dentro del mundo
social cultural, tal como los experimenta el pensamiento de sentido común de los hombres que viven su
existencia cotidiana entre sus semejantes, vinculados por múltiples relaciones de interacción. Es el mundo de
objetos culturales e instituciones sociales en el que todos hemos nacido, dentro del cual debemos movernos y
con el que tenemos que entendernos. Para Schütz "llamar real a una cosa significa que esta guarda una
cierta relación con nosotros mismos" así todo lo que no guarda relación con nosotros está fuera de nuestra
realidad subjetiva.
Aquello que cuenta con una existencia verdadera y auténtica forma parte de la realidad. Lo real, por lo tanto,
puede entenderse por oposición a lo que pertenece al ámbito de la imaginación o de la fantasía.

1
Alfred Schütz (13 de abril de 1899 - 20 de mayo de 1959) sociólogo y filósofo austriaco, de origen judío, introductor de
lafenomenología en las ciencias sociales. 
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La realidad social es una construcción simbólica desarrollada por una sociedad determinada.
Es importante entender la diferencia entre la realidad objetiva (aquella que existe independiente del
observador) y la realidad subjetiva (“construida” de acuerdo a la perspectiva individual). La realidad social, en
este sentido, es una combinación de múltiples subjetividades, que lleva a que una comunidad analice lo que
ocurre a partir de ciertos parámetros, prejuicios, etc.

Son las personas que conviven en una misma sociedad, por lo tanto, las que construyen la realidad social a
partir de las interacciones que mantienen entre sí y con el entorno. En este proceso dinámico, la comunicación
juega un rol esencial para la transmisión de los conceptos y para compartir las ideas.

Por extensión, la realidad social es influenciada por los medios de comunicación masiva, que permiten llevar
un mismo mensaje a múltiples receptores de manera simultánea. Esto revela el poder que tienen los medios:
una idea transmitida a través de ellos puede modificar la realidad social, es decir, modificar la forma en que la
comunidad entiende aquello que sucede adentro de su propia sociedad.

2. Contexto.

El contexto es un conjunto entramado de características conflictivas y potenciales de un lugar en un momento


determinado de la historia. Estas condiciones pueden generarse y a la vez leerse desde diferentes
dimensiones: Espacial, histórica, sociocultural, económica y política. (García, Contexto y condición de
juventud, reflexiones para su comprensión, 2010)

Contexto es un término que deriva del vocablo latinocontextusy que se refiere a todo aquello querodea, ya
seafísicao simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto, se puedeinterpretar o
entenderun hecho.

Este entorno supone que el contexto puede ser material (“El delincuente sacó provecho del entorno natural
para esconderse detrás de los árboles”) o simbólico (el entorno social, el entorno económico u otro).

El contexto está formado por una serie de circunstancias (como el tiempo y el espacio físico) que facilitan el
entendimiento de un mensaje. Por ejemplo: un portal que publica un título como “Carlos descansó” no brinda
los datos necesarios para que el lector logre decodificar el mensaje. En cambio, el titular “Tras jugar cuatro
partidos en dos días, el tenista Carlos López descansó y no se presentó a entrenar en el comienzo de la
preparación para la Copa Davis” puede ser interpretado sin problemas ya que presenta información relevante
sobre el contexto.

El contexto lingüístico, por otra parte, hace referencia a aquellos factores que están relacionados con la etapa
de generación de un enunciado y que inciden en su significado e interpretación. Esto supone que un mensaje
depende de la sintaxis, de la gramática y del léxico, pero también del contexto.

Se denomina contexto extralingüístico al lugar, los posibles interlocutores, la clase de registro y el momento
en que un acto lingüístico se concreta. Estas circunstancias tienen incidencia sobre la comprensión de la
situación lingüística.
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El contexto es tan importante en la comunicación que debería ser lo primero a analizar a la hora de leer un
libro, mirar una película, escuchar una canción o simplemente hablar con otra persona. Partiendo desde las
diferencias culturales y llegando a las variaciones presentes en un mismo lenguaje, dentro de un mismo país,
es evidente que aquello que para unos es correcto, para otros puede no serlo. Por ejemplo, en algunas
culturas es de buena educación comer usando las manos en lugar de cubiertos, mientras que en otras esa
actitud puede ser tomada como repugnante y falta de civilización.

Con el idioma sucede lo mismo; entre amigos de una franja etaria, es común que se utilicen códigos que no
resultarían apropiados en otro entorno. Esto se ve mucho entre adolescentes, ya que su forma de hablar
tiende a ser atolondrada y a estar colmada de modismos, de manera que si una persona anciana oye una
conversación de este tipo probablemente no entienda casi nada. Lamentablemente, no siempre las diferencias
contextuales son razonables, ya que a veces surgen de una falta de compromiso con la lengua y no debido a
una serie espontánea de modificaciones.

En la música, por otro lado, se pueden advertir diferencias contextuales tanto en el aspecto musical como en
el textual. Por ejemplo, en el canto popular es muy común que no exista una formación técnica muy sólida, y
en la mayoría de los casos los artistas no cuentan con más que su instrumento en bruto. Por lo tanto, si
contrastamos esto a una vida dedicada al estudio vocal, que es lo normal en la ópera y la música de cámara,
seguramente encontraremos un nivel de afinación despreciable en un contexto y absolutamente impensable
en el otro. En cuanto a las letras de las canciones, un rap contiene un lenguaje que puede parecer vulgar,
pero es correcto en ese tipo de composiciones, donde probablemente no tendría sentido una poesía de
Neruda.

Para la informática, el contexto representa la información necesaria para interrumpir una tarea en un
determinado punto y poder retomarla cuando se desee. Estos datos varían según el tipo de hardware y de
aplicación; además, dos personas pueden encontrar caminos muy diferentes para conseguir el mismo
resultado, probablemente con distintos grados de eficiencia, por lo que también se debe considerar la lógica
que se utilice a la hora de decidir las características de un contexto en particular. Un ejemplo común es la
función presente en los sistemas operativos para ponerlos a dormir, que nos permite congelar el ordenador
para que a la hora de continuar trabajando nos encontremos con todo tal y como lo dejamos.

3. Dimensiones de un contexto.

a. Espacial: No es el contenedor material de la realidad social, es producto de lo social mismo. Lugares,


usos, significaciones sobre estos lugares, prácticas que se desarrollan, transformaciones, cambios con
relación a la temporalidad.

a. “La lectura del contexto debe dimensionarse tanto espacial como temporalmente en una
relación dialéctica de sus contenidos ya que las situaciones sociales, económicas y políticas
son una consecuencia de esta relación, que se mueve tanto en el espacio como en el tiempo,
es decir, posee escalas o dimensiones, es histórica y además puede ir de lo individual a lo
colectivo de lo local a lo mundial, de lo macro a lo micro” (García, Contexto y condición de
juventud, reflexiones para su comprensión, 2010)
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b. Histórico:“La historia debe ser pensada como la reflexión (apoyada en acontecimientos históricos y
en los discursos oficiales, entre otros) sobre la manera y el por qué se han generado transformaciones
sociales y qué denominaciones han recibido estas épocas, así como las percepciones y efectos de
estas transformaciones” (García, Contexto y condición de juventud, reflexiones para su comprensión,
2010)

c. Económico: procesos y discursos sobre desarrollo, producción, progreso, crecimiento que están
enfocados en la generación de ciertas condiciones de vida para la población de un territorio.

d. Político: “Son todas aquellas relaciones que viabilizan el poder en un conglomerado social, implica
unas concepciones de mundo y sociedad, unas formas de agrupamiento y unas estrategias y
mecanismos para la difusión de las ideas y la toma de decisiones. La política no debe ser entendida
únicamente como el ejercicio del poder gubernamental o la pugna por este, la participación en las
maquinarias de partido o el ejercicio del sufragio, sino de manera más amplia, las diferentes
percepciones y relaciones de un individuo con la sociedad en la búsqueda del establecimiento y
transformación de condiciones de vida”
a. Formas de participación y acción política, movimientos, colectivos.

e. Sociocultural: ordenamientos, imaginarios, premisas, prácticas y expresiones que surgen, configuran


y delimitan el comportamiento de un conglomerado poblacional. Lo sociocultural es una conjunción de
elementos a través de los cuales una sociedad se organiza, tales como grupos, instituciones,
mecanismos de distribución y clasificación poblacional, etc. y los elementos que le dan un sentido y
una expresión particular a estos.
a. Relaciones cotidianas, interpersonales, grupales
b. Expresión de la cultura de las comunidades y grupos
c. Identidades, interculturalidad
d. Procesos de información y comunicación
e. Formas de organización social
f. Formas de vida

Estas dimensiones no pueden leerse de forma particularista y aislada, es necesario ponerlas en relación
para poder comprender las tramas que se establecen entre ellas en la lectura de un contexto, en el
análisis de una situación social. Ej. ¿Qué hay de histórico y económico en las transformaciones políticas?

4. ¿Qué lentes nos ponemos para leer el contexto?

La lectura del contexto no es des-intencionada, “es una lectura que se hace desde posibilidades que tiene
el observador. Estas posibilidades no dependen únicamente de su acceso a la información o de su
capacidad de análisis y criticidad, sino especialmente desde los lentes desde los cuales lee o más bien
interpreta; es decir de su sistema de creencias, representaciones y significados”. (Carrillo, 2008). La
pregunta acá sería ¿Qué nos interesa mostrar de la realidad?

Al leer el contexto se debe tener en cuenta:


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 Asumir una perspectiva no lineal de la historicidad social.

 Poner en sospecha las lógicas deductivistas; es necesario tener en cuenta la singularidad de los
territorios y las prácticas de los sujetos.

“Las tendencias globales asumen rasgos diferenciales en los diferentes contextos regionales y
nacionales, las cuales actúan como lentes que refractan sus tendencias generales; esta historicidad de
cada región y país también genera sus propios dinamismos internos que asumen, a su vez,
características diferentes en cada sector geográfico y social; a su vez, algunas dinámicas sectoriales,
según su intensidad, magnitud o capacidad de articulación con otros sectores, puede incidir en las
coyunturas nacionales, e incluso internacionales”. (Carrillo, 2008).

 La lectura del contexto es un proceso multidimensional, no debe realizarse de forma generalizada, es


necesario tener en cuenta los matices de los territorios y los grupos sociales, las dinámicas y
contradicciones que rodean las situaciones.

 El contexto no debe ser leído de forma reduccionista desde una relación causa y efecto. No es solo el
entorno situacional del problema o acontecimiento sino el entramado relacional que lo hace posible.

 En la lectura del contexto es necesario leer las tensiones, los campos de disputa, los actores que se
encuentran inmersos en las situaciones identificadas, las potencialidades, posibilidades y estrategias.

5. Contexto explicativo y situacional.

Conjunto específico de condiciones y situaciones culturales, económicas y político-sociales en las que se hace
racionalmente posible entender la presentación y desarrollo de un fenómeno.

El contexto o contextos explicativos de un fenómeno son provisionales… “Este carácter provisorio


desestimula a los buscadores tanto de respuestas definitivas como de acciones y curaciones inmediatas. Pero
parece estar más próximo de la realidad, de la exigencia de búsquedas permanentes y de la necesidad de
ensayar – corregir respuestas y soluciones tanto globales como puntuales” (Franco, 1999)

Contexto situacional y el contexto de las prácticas sociales.En el contexto general se conjugan diferentes
situaciones que deben permitir una lectura sobre la situación y los problemas que los programas y prácticas
sociales están abocados a resolver.

El contexto de la práctica por su lado, hace referencia a lo que están realizando los equipos de trabajo y los
desafíos que encuentran en el territorio.

Ambos contextos son complementarios y se deben levantar para leer la práctica en su complejidad.
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Condiciones de posibilidad y explicaciones posibles de un fenómeno o situación

“Puede establecerse una especie de tipología de contextos en el sentido de diferenciar los diversos
contextos en función de su naturaleza, de su substancia constitutiva. Así se habla por ejemplo, de
contexto económico, contexto político, cultural, religioso, etc. Y, por la complejidad misma de la
realidad es frecuente que los contextos no se encuentren puros, sino en diferentes y cambiantes
composiciones. Así nos encontramos con contextos económico – políticos, o socioculturales, o
jurídico-penales. Igualmente al hablar del contexto explicativo de un fenómeno puede encontrarse
que haya un contexto particular que en buena medida de cuenta de él (en un evento particular puede
entenderse por ejemplo, en un contexto de franco predominio religioso). Pero parece más frecuente
que la explicación de eventos complejos se encuentre en la intersección de varios contextos. Creo
que es el caso de la violencia Colombiana. Es tal su naturaleza y complejidad actual que parecería
ingenuo pretender explicarla a partir de una variable, de un factor o de un contexto específico ”.
(Franco, 1999).
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Actividades.
Anexo No 1: Matriz para construir un contexto investigativo

El contexto es el conjunto, entramado de características conflictivas y potenciales de un lugar en un momento


determinado de la historia. Estas condiciones pueden generarse y a la vez leerse desde diferentes
dimensiones: Espacial, histórica, sociocultural, económica y política. (García, Contexto y condición de
juventud, reflexiones para su comprensión, 2010).

Nombre del Proyecto de Investigación: ______________________________________________________


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Investigador (es):_________________________________________________________________________
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Fecha: ______________

Descripción del Contexto


Dimensiones
Lugares:

Usos de los lugares:

Significación essobre estos lugares:

Espacial
Prácticas que se desarrollan en esos lugares:

Transformaciones que han tenido esos lugares:

Cambios con relación a la temporalidad:

Acontecimientos históricos:

Histórica Discursos oficiales:

Reflexión sobre la manera y el por qué se han generado transformaciones


sociales:
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Dimensiones Descripción
Procesos y discursos sobre el desarrollo:

Producción:

Económica
Progreso:

Crecimiento:

Relaciones que viabilizan el poder:

Concepciones del mundo:

Concepciones de la sociedad:

Política
Formas de agrupamiento:

Mecanismos para la difusión de las ideas:

Toma de decisiones:
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Dimensiones Descripción
Grupos:

Instituciones:

Mecanismos de distribución y clasificación poblacional:

Elementos que le dan un sentido y una expresión particular a la población:


Sociocultural:

Ordenamientos:

Imaginarios:

Prácticas y expresiones de la población:

Personajes famosos:

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