Está en la página 1de 34

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA

Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008


Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
JUNTOS PARA COMPARTIR Y APRENDER
DOCENTE: Claudia Mireya Tovar CORREO: clamitoto@gmail.com TEL:3188988752
Ligia Triviño Peña, Ligiatrivino1963@hotmail.com 3132102463
José Ignacio calderón, gis_326hotmmail.com 3157801221
3186837793
Wilson Castiblanco. arcangel041871@hotmail.com
SEDE: Víctor JORNADA: GRADO: GRUPO: FECHA: del 11
Manuel Meneses Tercero hasta 15 de Mayo.

ÁREA: Legua Castellano INTENSIDAD HORARIA: 5 TIEMPO DE DESARROLLO EN CLASE:


horas semanales. 1 hora diaria.
TEMA: La descripción.
OBJETIVO: El estudiante realiza descripciones de objetos, lugares y personas.
El estudiante identifica características y relaciones entre personas, objetos y lugares.
DESEMPEÑO: Hago descripciones teniendo en cuenta un plan para escribirlas.
COMPETENCIA: Leer y escribir descripciones.
Apreciar las descripciones elaboradas por los compañeros y hacer comparaciones.

CONCEPTUALIZACIÓN:
LA DESCRIPCION
Observa lo que puedes tener en cuenta para realizar la descripción de alguien o algo.
Descripción de personas.
Aspecto físico.
Para describir en detalle a una persona, puedes comenzar por contar cómo se ve. Es decir, fijarte en
los detalles de su apariencia y escribirlos.
Personalidad.
Para describir en detalle a alguien también puedes contar cómo es su carácter, su forma de ser y
de comportarse.

Descripción de objetos
Para describir un objeto debes tener en cuenta
¿Qué es?
Lo primero que debes hacer es decir que objeto vas a describir.
¿Qué partes tiene?
Luego, puedes contar algo acerca de las partes del objeto. Ten encueta el material y la forma de
cada una de las partes que vas a describir.
¿para qué sirve?
También puedes describir para que se utiliza el objeto. Es decir, las diferentes actividades qué puedes
hacer con él.

Descripción de lugares.
Ten en cuenta las siguientes preguntas para describir un lugar.
¿Qué tipo de lugar és y dónde está?
Para comenzar, empieza por decir de qué tipo de lugar se trata. Es decir, si es parque, un teatro, una
oficina, o cualquier otro tipo. También es importante que digas la ubicación del lugar.
¿Qué hay en este lugar?
En los lugares hay diferentes elementos que debe ubicar en el espacio. Así

1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
cualquiera puede imaginar y encontrar las diferentes cosas el lugar.
¿Qué se puede hacer en el lugar?
En cada lugar puedes realizar diferentes actividades. Por eso es importante que
describas lo que puedes hacer en este lugar, como jugar, leer, cultivar o estudiar,
etc.

METODOLOGÍA:
Esta guía está compuesta por una unidad temáticas que abordan los pasos para la descripción de
lugares, personas y objetos hasta la implementación de la descripción: El abordaje es de manera
práctica y teórica, lo que permitirá al estudiante implementar conocimientos mediante la
metodología de APRENDER HACIENDO.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
1. Escribe en el cuaderno las ideas principales sobre la descripción de personas,
lugares y objetos.

2. Escoge a un profesor que hayas tenido y descríbelo. No olvides tener en cuenta su


aspecto físico y su personalidad.

3. Realiza un dibujo de tu juguete favorito y descríbelo teniendo en cuenta las pautas


dadas.

4. Piensa en el lugar que te gustaría visitar finalizada la pandemia del COVID-19, luego
realiza la descripción. Ten en cuenta: Que lugar és, que hay en este lugar, y que se
puede hacer allí.

5. Desarrolla las actividades prácticas de las copias.

HORARIO

LUNES(Mayo 11) Actividad 1 (1:00-2:00 de la tarde).

MARTES(Mayo 12) Actividad 2(1:00-2:00 de la tarde).

MIERCOLES(Mayo 13) Actividad 3(1:00-2:00 de la tarde).

JUEVES(Mayo 14) Actividad 4(1:00-2:00 de la tarde).

VIERNES(Mayo 15) Actividad 5(1:00-2:00 de la tarde).

2
observa la siguiente imagen. Luego, escribe lo que observas.

Actividad 1

Mi personaje favorito

1 L e e la siguiente información.

Cuando describes a una persona es como hacerle un retrato, pero con


palabras.

Observa lo que puedes tener en cuenta para realizar la descripción de


alguien.

Para describir en detalle a una persona, puedes


Aspecto físico comenzar por contar cómo se ve. Es decir, fijarte
en los detalles de su apariencia y escribirlos. Lee el
siguiente ejemplo.

Juanita tiene el cabello negro y crespo. Lo


lleva largo y peinado con dos colas agarradas
con moñas. Ella es de estatura baja, tiene
piernas delgadas y cortas. Su cara es redonda
y tiene los ojos grandes y cafés. La nariz de
Juanita es pequeña y sus orejas son ovaladas.

Material del estudiante


Adjetivos para describir el aspecto físico

Para la apariencia de una persona puedes describir lo siguiente:

• La estatura: decir si es alta, baja o mediana.


• El rostro: detallar el color de los ojos y su forma, la forma de la boca, de
la nariz y de las orejas. Estos pueden ser grandes, pequeños, redondos,
ovalados.
• El cabello: decir los colores y si es liso, crespo u ondulado.
• Las extremidades: los brazos, piernas, manos y pies pueden ser largos,
cortos, gruesos o delgados.

Para describir en detalle a alguien también


Personalidad puedes contar cómo es su carácter, su forma de
ser y de comportarse. Lee la descripción de la
personalidad de Juanita.

Juanita es una persona muy alegre y tierna,


pero es tímida. Ella es muy buena amiga,
siempre puedes contar con ella para
cualquier cosa. Lo que sí le molesta es que le
incumplan una cita.

Adjetivos para describir la personalidad

Para describir la personalidad de alguien lo puedes hacer de la siguiente


manera:

• Si es extrovertida o tímida: es decir si es una persona que habla mucho


todo el tiempo o si expresa pocas palabras.
• Cómo trata a las demás personas: hay personas que son amables y
gentiles y otras que son egoístas y groseras con los demás.
• Puedes describir algunos gustos personales. Si le gusta algún deporte,
algún tipo de comida, si toca algún instrumento musical, etc.

Material del estudiante


2 lee la descripción que hace Lucía de su profesora de Química.

Ella se llama Marcela Ocaña. Es una


profesora muy joven, como de unos 30
años.

Tiene unas orejas redondas muy


pequeñas. Y tiene una linda y gran
sonrisa. Sus ojos son cafés.

Ella tiene el cabello negro, liso y lo lleva muy corto.

Y es de estatura baja. Imagínate que es tan alta como yo.

Me pareció una persona muy paciente. Le pedí que me


repitiera varias explicaciones y fue muy amable. Yo creo
que voy a aprender mucho con ella.

3 observa las siguientes imágenes. Luego completa las descripciones con las
palabras del recuadro.

castaño negro corto largo bravo

liso crespo pequeña gris amable

grandes gigante redonda cortos delgada

negros enoja triste alegre gorda

delgadas largas gruesos cortas serio

alargada ensortijado cortos baja estricto

Material del estudiante


El cabello de Doris es . Lo tiene muy

y . Su nariz es

y , pero sus orejas son y

. Ella tiene los ojos y cejas

muy .

Como es muy , tiene unas piernas

y .

Ella es una persona muy y ,


por eso está sonriendo todo el tiempo. Además de las
matemáticas, a Doris le gusta mucho la música.

Fernando es muy . Él siempre está

muy y se cuando sus


estudiantes no le hacen caso. Pero es un muy buen
profesor.

Él tiene el cabello y .

Lo lleva siempre bajo su sombrero.

Pero el bigote que le cubre la boca es .

Sus piernas son muy , por eso es

de estatura. Pero sus brazos son

y .

Fernando siempre tiene la bata manchada de pintura.

Material del estudiante


2 Lee las siguientes adivinanzas y únelas con una línea con su respectiva
solución.

Soy de metal, aunque


algunas veces de plástico.
Tengo tres dientes y siempre
te acompaño a la hora de
comer.

Tengo patas y no ando, soy


El tenedor
plana y no canto, se me
apoyan para escribir y no te
puedo hacer reír.
El edificio

Todos me patean, pero se


divierten conmigo y mi mejor
amigo es el partido. El balón

La cancha es cuadrada, El ajedrez


blanca y negra y todos
quieren derrotar al rey.

La campana
De ladrillo y acero soy.
Alto como ninguno, para
que mucha gente viva La mesa
dentro de mí.

Puedo ser grande de metal o


pequeña de cristal. Soy hueca
y tengo una bolita adentro
que me hace sonar cuando
me mueves.

Material del estudiante


3 Observa el siguiente objeto. Luego lee las descripciones y marca con una la
más apropiada.

Descripción 1

Estos son unos patines. Están


hechos de un metal muy duro
y resistente. Los botines son de
color rojo.

Las ruedas son negras, como los


broches. Pero sus cordones son
blancos.

Con los patines se puede hacer


deporte y tener carreras con los
amigos. Incluso se pueden hacer
divertidos, pero difíciles trucos.

Descripción 2 Descripción 3

Estos son unos patines. Están Estos son unos patines. Están
hechos de un plástico muy duro hechos de un plástico muy duro
y resistente. Los botines son de y resistente. Los botines son de
color rojo. color rojo.

Tienen las ruedas en línea y son Tienen las ruedas en línea y son
negras, como los broches. Pero negras, como los cordones. Pero
sus cordones son blancos. sus broches son blancos.

Con los patines se puede hacer Con los patines se puede hacer
deporte y tener carreras con los deporte y tener carreras con los
amigos. Incluso se pueden hacer amigos. Incluso se pueden hacer
divertidos, pero difíciles trucos. divertidos, pero difíciles trucos.

Material del estudiante


3 o b s e r v a la imagen. Luego lee las descripciones y marca con una la que
mejor describe el lugar.

Descripción 1 Descripción 2

La piscina principal tiene La piscina principal tiene


toboganes que salen de una toboganes que salen de un
casa. El tobogán más grande castillo. El tobogán más grande
es rojo, sale de la torre más alta es verde, sale de la torre más
y da muchas vueltas. Otros son alta y da muchas vueltas. Otros
menos largos, pero llegan a la son menos largos que llegan a
misma piscina. otra piscina.

Descripción 3

La piscina principal tiene


toboganes que salen de un
castillo. El tobogán más grande
es rojo, sale de la torre más alta
y da muchas vueltas. Otros son
menos largos, pero llegan a la
misma piscina.

Material del estudiante


INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
JUNTOS PARA COMPARTIR Y APRENDER

SEDE: Víctor Manuel JORNADA: GRADO: Tercero GRUPO: FECHA: Mayo 18


Meneses al 22 de Mayo.
ÁREA: Legua Castellano INTENSIDAD HORARIA: 5 TIEMPO DE DESARROLLO EN CLASE: 1
horas semanales. HORA DIARIA.
TEMA: Lectura de texto.
OBJETIVO: Desarrollar habilidades de lectura practicando permanentemente a través de
textos escritos de interés infantil que requieran la respuesta a preguntas de comprensión.
DESEMPEÑO: Leo oralmente y demuestro comprensión, entonación, matices afectivos de
voz y puntuación.
COMPETENCIA: Leer diversos textos.

CONCEPTUALIZACIÓN:
Un texto es una composición de letras, codificado en un sistema de lectura o escritura, que tiene como
propósito, entregar información.

Es importante que cada niño aprenda a disfrutar de la literatura infantil a través de la lectura de sencillos
textos infantiles para alegrar la vida.
A continuación, encontraras un corto concepto de algunos textos que cotidianamente encontramos y
compartimos en nuestra vida diaria.

 El Cuento: El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de
personajes. ... Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.
 Fábulas: Una fábula es la historia que contiene las siguientes características:
1.- Los personajes son animalitos.
2.- Estos animalitos hablan y piensan como personas.
3.- Siempre al final hay una moraleja (Moraleja es una enseñanza).
 Poemas: Un poema es una composición literaria.
Se escribe en versos y estrofa. Expresión artística de la belleza por medio de la palabra.
 Receta: Una receta de cocina (o simplemente receta), en gastronomía, es una descripción ordenada
de un procedimiento para preparar alimentos.

 La Noticia: Comunicación o informe que se da acerca de un hecho o un suceso reciente. Tiene los
siguientes elementos:

1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
METODOLOGÍA:

Esta guía está compuesta por una unidad temáticas que abordan los requisitos que necesitas para
hacer una buena lectura de un texto, en primer lugar, atención a lo que se lee. Concentración para
extraer las ideas principales y esto se hace individualizando las palabras más importantes que el autor
emplea. Comprender el contenido es lo esencial y para llegar a la comprensión se debe desarrollar
la observación, la imaginación y la memoria alerta para retener las ideas y poder recordarlas al
terminar la lectura.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

1. Copia en el cuaderno las ideas principales sobre los diferentes textos. Luego desarrolla las
actividades sobe la descripción de lo que compro la cucaracha Martínez, completa el dibujo.
Luego, responde las peguntas.

2. Lee el cuento la princesa y la alverja y responde macando con una x la columna


correspondiente, según si la oración es falsa(F) o verdadera(v).

a. Lee la fábula de la liebre y la tortuga y completa con las palabas dadas las diferentes
oraciones.

3. Lee la noticia y completa la tabla con la información que esta aporta. Luego, une con una
línea el título de cada noticia con el tipo de información que puede transmitir.

4. Lee la receta del sándwich monstruo y elabora un dibujo en tu cuaderno que muestre cada
paso de la preparación de la receta preferida. recuerda que el objeto de los dibujos
explicativos es mostrar cómo se hace cada etapa del proceso.

5. Lee el poema mentalmente, colorea solo las imágenes relacionadas con lo que dice el poema
y encierra las que no se relacionan.

HORARIO

LUNES (Mayo 18) Desarrollo actividad 1.(1:00-2:00 de la tarde)

MARTES (Mayo 19) Desarrollo actividad 2. (1:00-2:00 de la tarde)

MIERCOLES (Mayo 20) Desarrollo actividad 3. (1:00-2:00 de la tarde)

JUEVES (Mayo 21) Desarrollo actividad 4. (1:00-2:00 de la tarde)

VIERNES (Mayo 22) Desarrollo actividad 5. (1:00-2:00 de la tarde)

2
Me encantan las descripciones

Las descripciones nos ayudan a conocer los elementos que nos rodean.

2 sigue la lectura de la descripción de la vida de


Cucarachita Martínez.

Una vez, había una cucarachita diferente que salía de día, tenía su propia
casa, y caminaba despacio. Se llamaba Cucarachita Martínez.

Vivía en un pueblito, tenía muchos amigos, y era muy limpia. Todo en


su casa estaba ordenado y bien barrido. Por las mañanas después de
bañarse, desayunar y ordenar la casa se ponía a barrer la calle.

3 Lee la descripción de lo que compró Cucarachita Martínez y completa el


dibujo.

Un día, al barrer la acera, se


encontró una monedita de plata.
Muy contenta se fue de compras.

Compró una blusa blanca y una


falda de colores; zapatos de charol
y medias rojas; un delantalcito con
encajes y boleros, un adorno para
la cabeza y unas pulseritas para sus
seis patas y muy feliz regresó a casa.

Se puso todo lo que había


comprado, y muy limpia y
arreglada, se instaló en la acera en
un taburete, a ver pasar gente…

Vélez de Piedrahita, Rocío. (2012). Leer mi


cuento 3. Puro cuento. Ministerio de Cultura
de Colombia, Ministerio de Educación
Nacional.

Material del estudiante


4 Marca con una la respuesta en cada caso.

• ¿Qué se encontró Cucarachita Martínez en la acera?

• ¿Qué compró Cucarachita Martínez?

• ¿Cuál es la intención del texto?

Describir a Cucarachita Martínez. Recitar un poema.

Actividad 2

Había una vez un cuento

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios que se puede transmitir


oralmente o de forma escrita.

1 Lee el cuento La princesa y la alverja.

La princesa y la alverja

Había una vez un príncipe que quería encontrar una


princesa, pero una princesa de verdad y el hecho de
no hallarla lo preocupaba mucho. Un día, se encontró
con uno de sus amigos y le contó su problema.

Material del estudiante


—Amigo, he viajado por todo el mundo buscando una princesa
verdadera, pero siempre les encuentro algún defecto.

—Eso es imposible. Hay muchas princesas auténticas. ¿Qué es lo que te


hace dudar de su autenticidad?

—Sí hay muchas princesas, pero siempre hay algo en ellas que no está del
todo bien.

—Lamento tu angustia príncipe. Será mejor que regreses


a casa.

El príncipe así lo hizo, regresó a su casa pero siguió muy


triste porque estaba desesperado por encontrar una
princesa de verdad.

Una noche estalló una terrible


tormenta. Había rayos y truenos,
y la lluvia caía a cántaros. Era
realmente una noche espantosa.

En mitad de la tormenta, alguien


llamó a las puertas de la ciudad, y
el viejo rey ordenó que las puertas
fueran abiertas. Al abrirlas, el
guardián, el Rey y la Reina se
sorprendieron al ver a una
princesa.

Material del estudiante


—Pobre niña, debe ser una huérfana, su majestad —dijo el guardia.

—No es así, mi buen caballero. Soy una princesa.

—¡Eso no puede ser! Yo soy el Rey y reconocería a una princesa a leguas,


pero con ese aspecto tan atroz, es imposible que seas una princesa.

—Luzco así por la lluvia y la tormenta. El agua ha empapado mi pelo, mi


ropa y mis zapatos, pero soy una princesa de verdad.

—Bueno, bueno, ya lo veremos —dijo la Reina.

La niña entró en la ciudad y fue invitada al castillo. Mientras se secaba


sentada cerca del fuego de la chimenea, la Reina fue a un dormitorio,
quitó toda la ropa de la cama y puso una alverja en el fondo. Luego,
cogió veinte colchones y los puso sobre la alverja, y encima de estos puso
además veinte edredones.

Cuando la joven hubo descansado, la Reina le indicó el dormitorio que


había preparado para ella. Aquí era donde debía dormir la princesa.

A la mañana siguiente todos se levantaron interesados por la visitante.

—¿Cómo has dormido? —preguntó la Reina.

—Ay, muy mal —dijo la princesa. Apenas pude pegar los ojos en toda la
noche. Solo Dios sabe qué había en esa cama. Al parecer, estaba
acostada sobre algo duro, y amanecí con el cuerpo lleno de cardenales.
¡Ha sido verdaderamente espantoso!

—¡Qué terrible princesa! —dijo el Rey comprendiendo el plan de su esposa.

Así, todos supieron enseguida que se trataba de una princesa de verdad,


pues pudo sentir la alverja a pesar de veinte colchones y veinte edredones.
¡Solo una auténtica princesa podía tener la piel tan delicada!

El príncipe la tomó por esposa, seguro de que había encontrado a una


princesa verdadera. La alverja fue llevada a un museo, donde todavía
puede verse.

Material del estudiante


3 Marca con una la columna correspondiente, según si la oración es falsa (F)
o verdadera (V).

Oración V F

El príncipe estaba triste porque no encontraba una


princesa auténtica.

La princesa y el príncipe se conocían desde niños y por


eso se casaron.

La noche en la que la princesa llega a la ciudad fue


serena y cálida.

La princesa amaneció llena de magulladuras por la


alverja debajo de sus colchones.

Actividad 3

Los animales en las fábulas

Las fábulas son narraciones cortas que transmiten una enseñanza y están
protagonizadas por animales que se comportan como seres humanos.

1 Lee la siguiente fábula.

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa porque ante
todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la
lenta tortuga.

—¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir


tan de prisa! —decía la liebre riéndose de la tortuga.

Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto


hacerle una rara apuesta a la liebre.

Material del estudiante


—Estoy segura de poder ganarte una carrera —le dijo.

—¿A mí? —preguntó, asombrada, la liebre.

—Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.

La liebre, muy divertida, aceptó.

Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la
llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos.

Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le


sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!

Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso
sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó
a descansar.

Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le
dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.

Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin
detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.

Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga


siguió su camino hasta llegar a
la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas,
pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.

Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección
que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los
demás. También de esto debemos aprender que la pereza y
el exceso de confianza pueden alejarnos de nuestros
objetivos.

2. Lee las siguientes palabras. Luego, completa con ellas las


oraciones.

pereza esfuerzo burla retó

• La frase ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!

es una expresión de .

Material del estudiante


• La tortuga a la liebre para demostrarle que podía
ganar.

• La liebre aprendió que, a pesar de sus habilidades, la


afectó su resultado.

• La tortuga aprendió que con se pueden alcanzar las


metas.

Actividad 4

La noticia

Las noticias escritas se pueden leer en periódicos y en dispositivos digitales.

1 Lee la siguiente noticia.

Día mundial de los animales


Eventos especiales para conmemorar a
nuestros compañeros.

El 4 de octubre de 1929 la Organización


Mundial de Protección Animal declaró
la celebración del Día Mundial de los
Animales. Se celebra ese día en honor
del patrono de los animales San Francisco
de Asís, quién fue la primera persona en
considerar a los animales como nuestros
compañeros en este mundo.

Desde hace algunos años, las sociedades


de protección animal y las organizaciones
defensoras de los animales promueven
eventos como bendiciones, colectas de
fondos, paseos, entre otros.

Material del estudiante


2 Completa la tabla con la información que aporta la noticia.

Descripción de
Título Bajada Idea importante
la imagen

3 Une con una línea el título de cada noticia con el tipo de información que
puede transmitir.

Más de 200 especies


en peligro
Me informan
acerca de
¿Colombia es el país animales…
más feliz del mundo?

Se descubre nueva
especie de rana Me informan
acerca de
mi barrio…
Feria de artesanías
en el parque

30 años de la tienda
de Doña Olga Me informan
acerca de
mi país…
El domingo es día
de elecciones

Material del estudiante


Actividad 5

La receta

Una receta es un texto que da indicaciones para preparar un alimento.

1 Lee la receta del sándwich monstruo.

Sándwich
monstruo
Ingredientes Preparación

2 rebanadas de pan 1. Con la ayuda de un adulto, pon a


2 huevos de codorniz cocinar los huevos de codorniz.
2 rebanadas de jamón
1 rebanada de queso 2. Usa el vaso como medida y recorta
2 Palillos cada rebanada de pan en forma
1 vaso y 1 cuchillo circular.

3. Recorta los bordes de la rebanada de


queso de forma irregular para formar
dientes.

4. Arma el sándwich. Para ello, ubica


una rebanada de pan como base,
luego ubica la rebanada de queso
recortada, después las rebanadas de
jamón y la otra rebanada de pan.

5. Toma cada huevo de codorniz con un


palillo y clávalos en el sándwich como
si fueran ojos.

Material del estudiante


El poema es música

1 Lee el poema mentalmente.


2 Tu alegría
Sal llena de energía, con la sonrisa Consigue cualquier cosa, en menos de un
puesta, armado de alegría segundo. Arma tan poderosa
y vestido de fiesta. puede cambiar el mundo.

Al volver una esquina Hace tu cascabel,


─como con un hechizo─, en un mágico encuentro,
tu alegría ilumina caricias en la piel
el cielo gris plomizo. Cuelga en los y cosquillas por dentro.
corazones risueñas campanillas Tu alegría radiante
y alfombra los rincones que vuelve ─ya lo ves─,
de flores amarillas. y sólo en un instante,
la vida del revés.
Tu alegría que vuela igual que un
gorrión y hace que el aire huela a Llénate de energía.
menta y a limón. Ten la sonrisa puesta.
Derramando alegría,
viste el día de fiesta.

2.Colorea solo las imágenes relacionadas con lo que dice el poema y encierra las que no se
relacionan.

Material del estudiante


INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
JUNTOS PARA COMPARTIR Y APRENDER

SEDE: Víctor Manuel JORNADA: GRADO: Tercero GRUPO: FECHA: mayo 25


Meneses al 26.
ÁREA: Legua Castellano INTENSIDAD HORARIA: 5 TIEMPO DE DESARROLLO EN CLASE:
horas semanales. 1 hora diaria
TEMA: el acento.
OBJETIVO: el estudiante identifica la posición del acento en las palabras.
DESEMPEÑO: Clasifica palabras según el acento.
COMPETENCIA: Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y articulación.

CONCEPTUALIZACIÓN:
El acento en las palabras. `

El acento: es la mayor intensidad de las voz que se produce en una silaba de la palabra.
las palabras se pueden dividir en silabas. Una silaba es un grupo de letras que pronunciamos con un
solo golpe de voz.
Ejemplo: ra-ton, man-te-qui-lla, bo-tas, fal-da, gan-so, pan-de-re-ta.

Las palabras se pueden clasificar según el número de silabas.


 Las palabras con una sola silaba se llaman monosílabas. Ejemplo: “pan”, “sol” y “mes”.
 Las palabras de dos silabas se llaman bisílabas. Ejemplo: “ga-to”, “la-go” y “va-so”.
 Las palabras de tres silabas se llaman trisílabas. Ejemplo:”ca-ba-llo, go-ri-la, estufa.
 Las palabas polisílabas tienen más de tres silabas. Ejemplo:” la-gar-ti-ja”, “ca-ma-ro-te” y “es-
tu-dian-tes”.

Tipos de acento:

Acento prosódico: no llevan tilde, pero si llevan acento.


Ejemplo: calor, ventana, pastel y mesa.
Acento ortográfico: cuando las palabras llevan tilde, se establece con mayor claridad el lugar del
acento.
Por ejemplo: balón, papá, balcón, pájaro y matemáticas.

METODOLOGÍA:

Esta guía está compuesta por una unidad temáticas que abordan los requisitos que necesitas para
identificar el acento en las diferentes palabras y su clasificación de acuerdo a la cantidad de silabas
que las conforman.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

1. Lee y copia en el cuaderno las ideas principales sobre el acento, la clasificación según
el número de silabas y los tipos de acento. Luego, Lee cada silaba de cada palabra
que aparece como actividad de introducción en voz alta y subraya la silaba donde
pones mayor intensidad al tono de la voz.

1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
2. Realiza el siguiente cuadro en el cuaderno y escribe cada palabra en el recuadro
según su clasificación.

Astronauta estrella sol satélite astro


cometa Marte espacio luz luna

Monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas

 Escribe cada palabra, según su acento, en el lugar correspondiente.

Delfín medusa camaron océano

Tiburón tortuga arena cangrejo

Acento prosódico. Acento ortográfico.

HORARIO

LUNES (mayo 25) Desarrollo actividad 1. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

MARTES (mayo 26) Desarrollo actividad 2. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

2
Unidad 02:
Haz que todos te entiendan, Reconocimiento de los elementos generales
escribe de forma correcta.
Grado 03 • Lenguaje
de la acentuación ortográfica

Clase: Nombre:

Introducción

Lee cada sílaba de cada palabra en voz alta. Luego, subraya la sílaba donde
pones mayor intensidad al tono de voz.

Puer-coes-pín

Tor-tu-ga

Ser-pien-te

Can-gu-ro

1 Material del estudiante


INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
JUNTOS PARA COMPARTIR Y APRENDER

SEDE: Víctor Manuel JORNADA: GRADO: Tercero GRUPO: FECHA: 27 de mayo al 5


de junio.
Meneses
ÁREA: Legua Castellano INTENSIDAD HORARIA: 5 TIEMPO DE DESARROLLO EN CLASE:
horas semanales.
TEMA: palabras agudas, graves y esdrújulas y sobresdrújulas.
OBJETIVO: el estudiante identifica la posición del acento en las palabras.
DESEMPEÑO: el estudiante comprende el acento de diversas palabras.
COMPETENCIA: Emplear las reglas de acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas

CONCEPTUALIZACIÓN:
Palabras agudas, graves y esdrújulas.
Según donde lleven el acento, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
 Las palabras agudas.
Las palabras agudas son aquellas que llevan el acento en la última silaba.

Ejemplo: reloj, nariz, hotel, señor.


Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal (a, e, i, o, u).

Ejemplo: avión, camión, mamá, maní y japonés.

 Palabras graves
Las palabras graves Las palabras graves son aquellas que llevan el acento en la penúltima silaba.

Ejemplo: conejo, camino, mariposa, chaqueta y libreta.


Las palabas graves llevan tilde cuando terminan en consonantes diferentes de n o s.

Ejemplo: Ángel, futbol, lápiz y trébol.

 palabras esdrújulas.
Las palabras esdrújulas llevan en acento en la antepenúltima silaba y siempre llevan tilde.

Ejemplo: fantástico, lagrima, deposito, cascara, brújula y pirámide.

Las palabras sobresdrújulas tienen el acento en la silaba anterior a la antepenúltima silaba y siempre
llevan tilde.

Ejemplo: cómpremelo, llévatelo, difícilmente y entrégaselo.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

1. Copia en el cuaderno las ideas principales sobre el concepto de palabras agudas,


graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Luego, escribe la silaba correspondiente paa completar
las palabras agudas.

3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
2. Lee la adivinanza. Luego, maca con una x el instrumento cuyo nombre sea una palabra aguda
y luego encierra la palabra que está escrita correctamente.

3. Encierra la imagen cuyo nombre sea una palabra grave. Luego, escribe la palabra en
el recuadro.

4. Encuentra seis palabras esdrújulas en la sopa de letras.

5. Ordena la silaba para formar una palabra. Luego, escríbelas y marca con una x si es
esdrújula o sobresdrújula.

6. Lee la carta y escribe las tildes que hacen falta. Si encuentra una tilde que no
corresponde, enciérrala con color rojo.

7. Lee cada palabra en voz alta. Luego, colorea la silaba que lleva el acento.

8. Marca con una x si la palabra es grave, aguda o esdrújula.

HORARIO

MIERCOLES Desarrollo actividad 1. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

JUEVES Desarrollo actividad 2. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

VIERNES Desarrollo actividad 3. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

LUNES Desarrollo actividad 4. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

MARTES Desarrollo actividad 5. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

MIERCOLES Desarrollo actividad 6. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

JUEVES Desarrollo actividad 7. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

VIERNES Desarrollo actividad 8. (1:00 a 2:00 de la tarde.)

4
Actividad 2

Las palabras agudas

Las palabras agudas son aquellas que llevan el acento en la última sílaba.
• Por ejemplo: reloj, nariz, hotel y señor.

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.


• Por ejemplo: avión, camión, mamá, maní y japonés.

1 Lee la adivinanza. Luego, escribe la sílaba correspondiente para completar las


palabras agudas.

Mis caras redondas,


El que pinta es pintor; ¡qué estiradas son!
yo pinto y no recibo tal honor. a fuerza de golpes,
así canto yo.
pin tam

cel rá tar tor pa al bién bor

Material del estudiante


2 Lee la adivinanza. Luego, marca con una el instrumento cuyo nombre sea
una palabra aguda.

Con tan sólo cuatro cuerdas,


que un arco pone en acción,
esta caja melodiosa
te alegrará el corazón.

guitarra violín arpa

3 Encierra la palabra que está escrita correctamente.

bebé castór jabón


bebe castor jabon

flotador corazón
flotadór camaleon corazon

camaleón

Material del estudiante


Actividad 3

Las palabras graves

Las palabras graves son aquellas que llevan el acento en la penúltima sílaba.
• Por ejemplo: conejo, camino, mariposa, chaqueta y libreta.

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante diferente a


n o s.
• Por ejemplo: ángel, fútbol, lápiz y trébol.

1 Encierra la imagen cuyo nombre sea una palabra grave. Luego, escribe la
palabra en el recuadro.

Material del estudiante


Actividad 4

Las palabras esdrújulas

Las palabras esdrújulas llevan el acento en la antepenúltima sílaba y siempre


llevan tilde.
• Por ejemplo: fantástico, lágrima, depósito, cáscara, brújula y pirámide.

Las palabras sobresdrújulas tienen el acento en la sílaba anterior a la


antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde.
• Por ejemplo: cómpremelo, llévatelo, difícilmente y entrégaselo.

1 Encuentra seis palabras esdrújulas en la sopa de letras. Luego, escríbelas.

l á m p a r a e b e
v e r y u o p o l n
f a n t á s t i c o
r o f á n o u a i l
h l o r d g r o g p
w l d b á p e d o á
q e r i k l o i f j
u a o t s o i m c a
m l ñ r o l a í a r
z c a o e q ñ t u o

Material del estudiante


2 Ordena las sílabas para formar una palabra. Luego, escríbela y marca con
una si es esdrújula o sobreesdrújula.

cu
ten
Esdrújula
los

Sobreesdrújula

grí
a Esdrújula
la
co Sobreesdrújula

ro
ca
mán
Esdrújula
ti men

te Sobreesdrújula

Material del estudiante


Socialización

Actividad 5



lee la carta y escribe las tildes que hacen falta. Si encuentras una tilde que no
corresponde, enciérrala con color rojo.

Querido papa
Noel,
Este año me h
e portado mu
ayudado a ma y bien. He
ma y a papa c
quehaceres d on los
e la casa. Aun
tengo algunos que todavía
dulces y chóc
escondidos de olates
bajo del colch
tomado la sop on, me he
a de vérduras
abuelita. Seria que hace mi
s muy amable
Navidad me tr si para esta
ajeras un libro
y ladrones. Tam sobre policias
bién me gusta
regalaras un b ría que me
alon de futbol,
y un microfono una patineta
para los domin
karaoke. gos de
Te mando un a
brazo donde q
estés. uiera que
Con cariño,
Antonieta

Material del estudiante


Resumen

Lee y recuerda cuáles son las palabras agudas, graves, esdrújulas y


sobreesdrújulas.

Las palabras agudas llevan el acento en la última sílaba


y tienen tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Las palabras graves llevan el acento en la penúltima sílaba y


tienen tilde cuando terminan en una consonante diferente a n o s.

Las palabras esdrújulas llevan el acento en la


antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Las palabras
sobresdrújulas tienen el acento en la sílaba anterior a la
antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde.

Tarea

1 Lee cada palabra en voz alta. Luego, colorea la sílaba que lleva el acento.

lam pa ra pan te ra a cor deón

ca ma ra so fá bi ci cle ta

Material del estudiante


2 Marca con una si la palabra es grave, aguda o esdrújula.

Palabra Aguda Grave Esdrújula

guitarra

agua

termómetro

marfil

cebolla

difícil

avestruz

matemáticas

chimpancé

lápiz

salmón

rápido
a

lápiz

lla
arr

bo
it
gu

ido
ce

fil
ar
p

m
salmón
ter matemáticas

me ag
ua
chimpancé

tro
av
dif

es
íci

tru
l

Material del estudiante

También podría gustarte