PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA 2021 - 2DO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA Matemática GRADO/SECCIÓN 2° A, B y C NIVEL Primaria

DOCENTE(S) Sonia Bertha Laura Mamani N° HORAS 14

II. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE UNIDAD DURACIÓN SEMANAS

I Del 8 de marzo al 9 de abril 5s

I II Del 12 de abril al 7 de mayo 4s 9 semanas

Periodo Vacacional: Del 10 de mayo al 14 de mayo
III Del 17 de mayo al 18 de junio 5s

II IV Del 21 de junio al 23 de julio 5s 10 semanas

Periodo Vacacional: Del 26 de julio al 30 de julio
V Del 3 de agosto al 27 de agosto 4s

III VI Del 30 de agosto al 1 de octubre 5s 9 semanas

Periodo Vacacional: Del 4 de octubre al 8 de octubre
VII Del 11 de octubre al 12 de noviembre 5s

IV VIII Del 15 de noviembre al 17 de diciembre 5s 10 semanas

TOTAL DE SEMANAS 38 semanas
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

Unidad Experiencia de Aprendizaje Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
de regularidad,
de cantidad de movimiento, de gestión de datos e
equivalencia y cambio
forma y localización incertidumbre

1°B 2°B 3°B 4°B 1°B 2°B 3°B 4°B 1°B 2°B 3°B 4°B 1°B 2°B 3°B 4°B

01 X X
Elaboramos representaciones de
números de hasta dos cifras, de
forma concreta (Base Diez,
regletas de colores) pictórica y
simbólica (números, palabras,
composición y descomposición
aditiva, valor posicional en
decenas y unidades) de una
manera divertida utilizando la
tecnología.

02 En esta unidad, los niños y las X X X

niñas aprenderán a representar la
centena de forma concreta y
simbólica en situaciones lúdicas
de conteo; para ello, realizarán
agrupaciones y canjes.
Representar y comunicar los
datos presentados en un
un
gráfico usando palotes y aspas.
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IV. PROGRAMACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD Competencias y capacidades
1 Resuelve problemas de cantidad.
● Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
● Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de forma,
Desempeños (criterios de evaluación) Campo Temático N° sesiones
Relaciones espaciales.
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones 14
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, Decenas y unidades.
separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de Interpreta y
adición o sustracción con números naturales de hasta representa
gráficamente las
dos cifras.
decenas y unidades.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje Escribe y lee IN
numérico (números, signos y expresiones verbales) su menores que 100.
comprensión de la decena como nueva unidad en el
Comparación y
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
ordenación de IN.
una cifra en números de hasta dos cifras.
Adición y sustracción
de IN.
● Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con Operaciones
material concreto. combinadas de adición
y sustracción.
 movimiento y localización.
● Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
02 Resuelve problemas de cantidad.
● Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
● Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
● Establece relaciones entre los datos de ubicación y
Líneas rectas y curvas.
recorrido de objetos y personas del entorno, y los
expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, Líneas poligonales.
posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta
puntos de referencia en las cuadrículas.
● Establece relaciones entre datos y una o más 12
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, Sucesiones.
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
Problemas de adicción
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales de y sustracción.
hasta tres cifras.
Números ordinales
hasta el décimo.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) Los números pares e
su comprensión de la centena como nueva unidad en impares.
el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta tres Centenas decenas y
cifras. unidades.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje Interpreta y
numérico (números, signos y expresiones verbales) representa
su comprensión del número como ordinal al ordenar gráficamente las
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación centenas, decenas y
entre números y de las operaciones de adición y unidades.
sustracción, con números de hasta tres cifras.
Escritura y lectura de
● Emplea estrategias y procedimientos como los IN menores que 1000.
siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
cálculo mental, como las descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la Notación desarrollada
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de de un IN.
restar, uso de la conmutatividad). – Procedimientos
de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. – Relaciones entre IN
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del menores que 1000.
tablero cien y otros.
Comparación y
ordenación de IN.
● Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con
material concreto.
● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos*.
• Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa con formas
Unidades de longitud.
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo,
triángulo), así como con las medidas de su longitud
(largo y ancho).
Representa las características y el comportamiento de Recolección y
datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, cuantificación de
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de datos.
una población, a través de pictogramas horizontales (el
Usa palotes y aspas.
símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
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V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD: “Nos conocemos y organizamos para aprender.”

N° Sesión Denominación Campo temático Actividad/Evaluación

Sesión 01: Nos conocemos y nos organizamos para aprender. Primer día de clases Se establecerá un diálogo entre docente
y alumnos donde cada uno de ellos
participarán las expectativas del área y
reconocimiento de las herramientas
virtuales.

Se evaluará con una situación de juego.

Se usará una hoja de aplicación para

comprobar los aprendizajes logrados por
los estudiantes.

Sesión 02: Interpretamos representamos gráficamente las D y U Decenas y unidades. Representar números de dos cifras de
diversas formas, apoyándose en el uso
de materiales concretos.

Sesión 03: Interpretamos y representamos gráficamente las D y U Decenas y unidades.

Sesión 04: Escribimos y leemos números naturales menores que Escritura y lectura de IN Contar, leer y escribir los números
100 naturales hasta 90 en situaciones lúdicas

Sesión 05: Escribimos y leemos números naturales menores que Escritura y lectura de IN
100

Sesión 06: Repaso: Escribimos y leemos números naturales Escritura y lectura de IN

menores que 100

Sesión 07: Comparamos números naturales menores que 100. Comparación de IN. Usar las expresiones “anterior-
posterior”, “antecesor-sucesor”, así como
 “mayor que”, “menor que” e “igual que”, y
los signos <, > o =, para ubicar, ordenar
y comparar números naturales hasta 90
a partir de situaciones lúdicas.

Sesión 08: Ordenamos números naturales menores que 100. Ordenación de IN.

Sesión 09: Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante y atrás Nociones espaciales. Identificar posiciones de objetos que se
encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de”
y “debajo de”, estableciendo diferencias
entre ellas. Además, se les comunicará
qué estrategias usarán y qué actividades
se realizarán durante las sesiones de
aprendizaje, así como también de qué
manera serán evaluados.

Sesión 10: Interpretamos la adición de IN menores que 100. Adición de IN. Resolver problemas de adición y
sustracción con números naturales, de
nuestra vida cotidiana.

Sesión 11: Interpretamos la adición de IN menores que 100. Sustracción de IN.

Sesión 12: Efectuamos operaciones combinadas. Operaciones combinadas

Sesión 13: Identificamos y graficamos líneas rectas y curvas. Líneas rectas y curvas. Identificar y graficar líneas rectas y
curvas en ejercicios propuestos.

Sesión 14: Reconocemos las poligonales abiertas y cerradas. Líneas poligonales. Reconocer las poligonales abiertas y
cerradas
SEGUNDA UNIDAD: “Somos parte de una familia.”

N° Sesión Denominación Campo temático Actividad/Evaluación

Sesión 01: Resolvemos y formulamos problemas PAEV. Problemas PAEV Resolver problemas de dos etapas que
implican acciones de juntar-juntar en
determinado contexto cultural y
comercial, para lo cual se plantean
modelos concretos y gráficos.

Sesión 02: Interpretamos y formamos sucesiones crecientes y Sucesiones. Interpretar y formar sucesiones
decrecientes. crecientes y decrecientes.

Sesión 03: Resolvemos y formulamos problemas PAEV. Problemas PAEV

Sesión 04: Identificamos números ordinales. Números ordinales. Utilizar los ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero”, para señalar la
ubicación de personas u objetos.

Sesión 05: Interpretamos y formamos sucesiones crecientes y Sucesiones.

decrecientes.

Sesión 06: Identificamos los números pares e impares. Números pares e impares. Identificar los números pares e impares
en ejercicios propuestos.

Sesión 07: Interpretamos y representamos gráficamente las Las centenas. Representar números de dos cifras de
centenas, decenas y unidades. diversas formas, apoyándose en el uso
de materiales concretos.
Sesión 08: Escribimos y leemos IN menores que 1000 Lectura y escritura. Contar, leer y escribir los números
naturales menores que 1000 en
situaciones lúdicas

Sesión 09: Escribimos la notación desarrollada de un número. Notación desarrollada. Resolver problemas en los que deban
representar números naturales hasta 99,
a partir de situaciones lúdicas.

Sesión 10: Comparamos y ordenamos IN menores que 1000 Comparación y ordenación. Usar las expresiones “anterior-
posterior”, “antecesor-sucesor”, así como
“mayor que”, “menor que” e “igual que”, y
los signos <, > o =, para ubicar, ordenar
y comparar números naturales hasta 90
a partir de situaciones lúdicas.

Sesión 11: Cuantifica datos usando palotes y aspas. Cuantificación de datos. Elaborar gráficos de cuantificación de
datos a partir de la información
registrada.

Sesión 12: Cuantifica datos usando palotes y aspas. Cuantificación de datos.