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CLASE 1: Mi vida, tu vida

OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.

OA 12
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente:
> El tema.
> El género.
> El destinatario.

OA 19
Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del indicativo,
manteniendo una adecuada secuencia de tiempos verbales.

Concepto Clave: Diario de vida, redacción, ficha de lectura,


contexto histórico.

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido y el texto


(Recordar, Comprender, Analizar)

INICIO:

1. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo crees que ha sido tu vida hasta el momento? ¿Te gustaría escribir
sobre ella?
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2. ¿Sabes qué es un diario de vida? Intenta indicar las características de este


tipo de texto. ¿Has leído alguno famoso? De ser así, indica cuál.
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3. ¿Has tenido un diario de vida? Si no, ¿te gustaría escribir uno? ¿Por qué?
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4. ¿Crees que los escritores tienen caracterñisticas especiales o piensas que


cualquiera puede dedicarse a escribir?

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Habilidades: Extraer información implícita y explícita;


Incremento de vocabulario; Reflexión sobre el texto y el
contenido (Analizar, Comprender, Recordar, Crear,
Evaluar, Aplicar)

DESARROLLO

2. Lee el siguiente texto.

Fragmento del Diario de Ana Frank

Jueves 19 de noviembre de 1942

Querida Kitty:

No nos hemos engañado con Dussel. Es una persona muy agradable. Por
supuesto, estuvo de acuerdo en compartir conmigo el pequeño dormitorio; a decir
verdad, no me entusiasma demasiado convivir de esa manera con un extraño,
pero es menester que cada uno haga lo suyo, y yo soporto de buena gana este
pequeño sacrificio. "Todas esas cosas carecen de importancia cuando podemos
salvar a alguien", dice papá, con razón.

Desde el primer día, Dussel me ha pedido toda clase de informaciones, tales


como; a qué hora venía la sirvienta, cómo nos arreglábamos para el baño, y las
horas de acceso al W.C. No hay por qué reírse: todo eso no es simple en un
escondite. Durante el día se trata de no llamar la atención, con el fin de evitar que
nos oigan desde la oficina, sobre todo si hay alguien de afuera, como la mujer que
hace la limpieza: en tal caso, todas las precauciones son pocas. Yo se lo he
explicado todo lo más claramente posible, pero —curiosamente— es un poco lento
de comprensión; repite cada pregunta dos veces, y no retiene las respuestas.
Confío en que eso pasará. Probablemente aún no se ha amoldado a un cambio
tan brusco.
Por lo demás, parece que las cosas marchan.

Dussel tenía mucho que contarnos sobre el mundo exterior, del que nosotros no
formamos parte desde hace tanto tiempo. Sus relatos son tristes. Muchos amigos
han desaparecido, y su destino nos hace temblar. No hay noche en que los
coches militares verdes o grises no recorran la ciudad; los alemanes llaman a
todas las puertas para dar caza a los judíos. Si los encuentran, embarcan
inmediatamente a toda la familia; si no, llaman a la puerta siguiente. Los que no se
ocultan, no escapan a su suerte. En ocasiones, los alemanes se dedican a eso
sistemáticamente, lista en mano, golpeando a las puertas tras las cuales, piensan,
les aguarda un rico botín. A veces se les paga un rescate, a tanto por cabeza,
como en los mercados de esclavos de antaño. Es demasiado trágico para que tú
lo tomes a broma. Por la noche, veo a menudo desfilar a esas caravanas de
inocentes, con sus hijos llorando, arrastrados por algunos brutos que los azotan y
los torturan hasta hacerlos caer. No respetan a nadie, ni a los viejos, ni a las
criaturas, ni a las mujeres embarazadas, ni a los enfermos: todos deben tomar
parte en esa ronda de la muerte.

¡Qué bien estamos nosotros aquí, al abrigo y en calma! Podríamos cerrar los ojos
ante toda esa miseria, pero pensamos en los que nos eran queridos, y para los
cuales tememos lo peor, sin poder socorrerlos.

En mi casa, bien abrigada, me siento menos que nada cuando pienso en las
amigas que más quería, arrancadas de sus hogares y caídas en ese infierno. Me
da miedo pensar que aquellos que estaban tan próximos a mí se hallen ahora en
manos de los verdugos más crueles del mundo.

¡Por la única razón de que son judíos!

Tuya, Ana.

http://isdipo-cosmovision.blogspot.cl/2009/09/fragmento-del-diario-de-ana frank.html

3. Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el texto?


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b) ¿Por qué la protagonista debe permanecer escondida?


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c) ¿Qué quiere decir el narrador con ‘engañado’ al comienzo del texto?
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d) Busca en Internet información sobre este libro llamado “El diario de Ana Frank”
y completa la siguiente ficha:
Autor

Año de publicación

Personajes

Género

Argumento

e) ¿Cuál es el hecho histórico en el que se enmarca este texto?

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f) ¿Por qué este libro está escrito como un diario de vida?

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g) A partir del texto leído, indica qué partes de la estructura del diario de vida
reconoces.
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4. Siguiendo el estilo narrativo de Ana y la estructura del diario de vida,
redacta la última página de este libro, con el final que te gustaría que tuviera
esta historia. Recuerda corregir tu ortografía, ordenar tus ideas y usar
conectores para organizarlas. Recuerda también utilizar correctamente los
tiempos verbales.

CIERRE Habilidades: Reflexionar sobre el texto y el contenido


(Comprender, Analizar, Recordar)

5. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué sensación te produjo conocer la vida de Ana?


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b) ¿Qué reflexiones puedes hacer sobre tu vida luego de conocer la historia de

Ana?

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c) ¿Qué fue lo que más te costó al escribir? Identifica los aspectos que más
dificultad te causaron.
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d) ¿Qué crees que necesitas aprender para mejorar esos aspectos?


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