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COLEGIO COSTA RICA I.E.D.

CODIGO: GA – I SEMEST
“Formamos ciudadanos con compromiso social”
VERSIÓN: 01
AREA DE MATEMÁTICAS
PROFESOR: HAYDEE HERNANDEZ TARAZONA FECHA: 25/01/2021
GUÍA 1 – GRADO 11 - JORNADA MAÑANA

TEMAS A TRABAJAR:
 Proposiciones lógicas
 Operaciones entre conjuntos.

LOGRO E INDICADORES A ALCANZAR POR MEDIO DEL DESARROLLO DE ESTA GUÍA DE TRABAJO:

LOGRO INDICADORES
Determina el valor de verdad de las Establece la relación entre las diferentes tablas de conectores lógicos.
proposiciones simples y compuestas que se Enuncia proposiciones simples y compuestas utilizando los conectores.
presentan en situaciones de la vida Emplea las operaciones entre conjuntos para solucionar ejercicios y problemas de
cotidiana. su entorno.

TIEMPOS DE ENTREGA FECHA EN QUE ENVIA EL DOCENTE FECHA EN QUE DEBE ENTREGAR EL ESTUDIANTE
29 DE ENERO 11 DE FEBRERO
FORMA DE ENTREGA
 Lea completamente la guía - vea los videos sugeridos - analice los ejemplos dados - consulte otras fuentes.
 Desarrolle las actividades a mano en el cuaderno con esfero NEGRO, en letra legible
 Enumere cada punto de la actividad tal como aparecen en esta guía. Copie los enunciados de los ejercicios.
 Marque todas las hojas del cuaderno en la parte superior con su nombre, curso y asignatura
 El trabajo se debe marcar así: NOMBRE COMPLETO- CURSO- ASIGNATURA- NÚMERO DE GUIA - PROFESOR
 Tome fotografías o escanee con el celular en forma vertical y envíe al docente por alguno de los siguientes medios:

GRADO DOCENTE CORREO ESTABLECIDO POR CADA DOCENTE


11 HAYDEE HERNANDEZ T hhernandezt@educacionbogota.edu.co

 Horario de encuentros sincrónicos: Ver horario del curso Enlace: Se envía a los correos institucionales y personales

CRITERIOS DE ENTREGA:
El estudiante debe
1. Entregar la actividad en las fechas establecidas
2. Resolver la totalidad de la guía y anexe los respectivos procedimientos, operaciones y explicaciones. 
3. Presentar su trabajo de acuerdo a lo solicitado por el docente (Ejemplo: que sea legible, imágenes claras, en un
solo archivo que se verifique que se pueda abrir. buena redacción y ortografía, entre otros).
4. Ser autor de su propio trabajo (en caso de plagio se inicia el debido proceso con su correspondiente sanción
académica)
5. Realizar las correcciones y retroalimentaciones solicitadas por el docente lo más pronto posible.

DESARROLLO DEL TEMA:


HISTORIA: George Boole (1815-1864). Matemático británico. Desarrolló un sistema de reglas y
símbolos para representar proposiciones lógicas mediante el empleo de técnicas algebraicas.
Actualmente, el álgebra de Boole es utilizada en la computación y en la construcción de
circuitos electrónicos.
 CONCEPTOS BÁSICOS:
PROPOSICIÓN: Es un enunciado del que se puede afirmar si es verdadero o falso. Existen las proposiciones simples y
las proposiciones compuestas.
*Proposiciones simples: es aquella que se forma sin utilizar términos de enlace. Ejemplo: Bogotá es la capital de
Colombia.

Las proposiciones se representan con letras minúsculas p, q, r, s y t. Toda proposición tiene un valor de verdad, es decir,
puede ser verdadero(V) o falso (F).
Ejemplo: 8 es divisor de 48, es una expresión al que se le puede asignar un valor de verdad, por tanto, es una
proposición. Se representa simbólicamente:

p: 8 es divisor de 48. Como 48  8 = 6, se tiene que la proposición p es verdadera (V).

q: 7 es un número primo (V) r: 7 tiene 2 divisores (V)

*Proposición compuesta: es una expresión conformada por dos o más proposiciones simples, unidas por conectivos
lógicos. Ejemplo: p  q: 7 es primo si y solo si tiene 2 divisores;

s: 5 es divisor de 15 t: 5 es divisor de 18; s  t: 5 es divisor de 15 y 18

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Los conectivos lógicos son:

Nombre en Conectivo Significado Proposición


Lógica Compuesta
Negación  No
p
Conjunción  Y pq
Disyunción  O pq
Condicional  Si… Entonces pq
Bicondicional  Si y Sólo si pq
p p
La Negación: la negación de una V F
proposición es otra proposición con valor F V
de verdad contrario al de la proposición
inicial. Para negar una proposición se le
antepone la frase ¨no es cierto¨ o se coloca
Ejemplo:
la palabra ¨no¨ en el lugar adecuado. La
negación de una proposición p Se
p: Bogotá está a 2600 metros sobre el nivel del mar (V)
simboliza  p.  p: Bogotá no está a 2600 metros sobre el nivel del mar (F)

La Conjunción ( ): es una proposición Ejemplo:


compuesta en la que se relacionan dos o pq: El automóvil prende si tiene
más proposiciones simples mediante el gasolina y electricidad.
conectivo lógico ¨y¨.
La proposición pq es verdadera
únicamente, si las dos proposiciones
simples son verdaderas. Ver tabla.

La Disyunción ( ): es una proposición Ejemplo:


compuesta en la que se relacionan dos o pq: La nota de la clase se obtendrá
más proposiciones simples mediante el de la elaboración del taller o de la
conectivo lógico ¨o¨. presentación de la evaluación.
La proposición pq sólo es falsa si las
dos proposiciones simples son falsas.
Ver tabla de verdad a la derecha.

La condicional (): es una proposición Ejemplo:


compuesta en la que se relacionan dos o p  q: ¨Si un triángulo es equilátero
más proposiciones simples mediante el entonces es rectángulo¨
conectivo lógico ¨o¨. En esta condicional, la proposición
p: ¨Un triángulo es equilátero¨, se denomina
antecedente o hipótesis y la proposición
q: ¨El triángulo es rectángulo¨, se denomina
consecuente o tesis.
Su valor de verdad es falso sólo cuando el
antecedente es verdadero y el consecuente es
falso. Cuando la condicional es verdadera se
denomina implicación.

La Bicondicional ( ): es una Ejemplo:


proposición compuesta en la que se p  q: ¨Un número es par si y sólo si es
relacionan dos o más proposiciones divisible por 5¨ es una bicondicional.
simples mediante el conectivo lógico ¨o¨.
La bicondicional es verdadera sólo si las
proposiciones son ambas falsas o ambas
verdaderas. Se denomina equivalencia.

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A partir de los valores de verdad de la conjunción, la disyunción, la condicional y la bicondicional, se puede determinar el
valor de verdad de otras proposiciones compuestas utilizando las tablas de verdad.

Ejemplo:
Hallar el valor de verdad de la proposición p V ~ [ (p → q )  (p ↔ q) ]

p q p→q p↔q (p → q )  (p ↔ q) ~ [ (p → q )  (p ↔ q) ] p V ~ [ (p → q )  (p ↔ q) ]
V V V V V F V
V F F F F V V
F V V F F V V
F F V V V F F

Si todos los de la columna final son verdaderos, la proposición recibe el nombre de tautología. Pero si todos resultan
falsos se dice que la proposición es una falacia o contradicción.

Video relacionado: https://www.youtube.com/watch?v=AKjWG2zoH4Q

CONJUNTOS

DEFINICIÓN DE CONJUNTO: Se entiende por conjunto a toda aquella colección o agrupación o reunión de objetos
cualesquiera; a los cuales les llamamos elementos del conjunto. Los conjuntos se denotan por letras mayúsculas del
alfabeto y si sus elementos contuvieran letras estos se escribirían en minúsculas.

Ejemplo: A = {1, 2, 3, m, n}

Determinación de un conjunto:

1. Por Extensión: 2. Por su Comprensión:


A ={1, 3, 5} A ={x/x es un número impar menor que 7}
B = {-1, 1} B ={x/x² - 1 = 0}
C = {lunes, martes, ... , sábado, domingo.} C ={x/x es un día de la semana}

Representación de conjuntos: Los conjuntos se pueden representar como diagrama de Venn, diagrama lineal o entre
llaves.
Ejemplo: Representar el conjunto de los números primos.

Conjunto universal: Es un conjunto que contiene todos los conjuntos que se están tratando, (también se le conoce
como Referencial). Símbolo: U

Conjunto vacío: Carece de elementos. Se denota por el símbolo  ó { } y no contiene ningún elemento.

Conjunto unitario: Es el que tiene un solo elemento.

Relación de pertenencia: Para indicar que un elemento pertenece o no a un conjunto se utiliza los signos ∈ y ∉
respectivamente. Ejemplo: 3 ∈ N y se lee “3 pertenece a los números naturales”. 3,4, 5 ∉ Z y se lee “3,45 no pertenece a
los números enteros”

Relación de Inclusión: () Sean los conjuntos A y B: La expresión A  B se lee “A esta incluido en B” o “A esta
contenido en B”

La inclusión se da cuando todos y cada uno de los elementos de A pertenecen a B; pudiendo o no B tener más
elementos aparte de estos. “Tener en cuenta que se trata de una relación entre conjuntos”.
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OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Así como pueden definirse diversas operaciones entre números, también existen operaciones entre conjuntos. El
resultado de una operación entre conjuntos es a su vez un conjunto.

1. Unión de Conjuntos: Sean A y B dos conjuntos. La unión A U B de A con B es A B


el conjunto cuyos elementos pertenecen a A o pertenecen a B.
Por comprensión, la unión entre los conjuntos A y B se define así:
A  B = {x | x  A o x  B}
En particular, A y B son subconjuntos de A  B, pues todos los elementos de A y
todos los elementos de B pertenecen a A  B.
En el diagrama de Venn representamos la unión de dos conjuntos sombreando el
área que cubren ambos conjuntos.
Ejemplo: Si A = {1, 4, 9} y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, entonces AUB
A  B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.

2. Intersección de Conjuntos: Sean A y B dos conjuntos. La intersección A ∩ B


entre A y B es el conjunto cuyos elementos pertenecen a A y pertenecen a B.
Por comprensión, la intersección de los conjuntos A y B se define como
A  B = {x | x  A y x  B}

Ejemplo: Si A = {1, 4, 9} y B = {1, 2, 3, 4, 5}, entonces A ∩ B = {1, 4}.

3. Complemento de un Conjunto: Fijemos U un conjunto universal y A un


subconjunto de U. El complemento de A con respecto a U es el conjunto cuyos
elementos son todos los elementos de U que no pertenecen a A y se denota por
Ac
En símbolos, AC = {x U | x  A}
A
En un diagrama de Venn el complemento de A es la región exterior de la curva
cerrada que determina A y lo destacamos con un subrayado o sombreado.

Ejemplo: Si U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y A = {1, 2, 3, 4, 5},


entonces A c = {6, 7, 8, 9}. A’=A

4. Diferencia de Conjuntos: Sean A y B dos conjuntos. La diferencia A – B entre A y B es el conjunto de todos los
elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B.
A - B = {x | x  A y x  B}

Ejemplo: Si A = {1, 4, 9} y B = {1, 2, 3, 4, 5}, entonces A −¿ B = {9}.

5. Diferencia Simétrica: Se denomina al conjunto cuyos elementos pertenecen a A o a B, pero no a ambos, se


representa de la siguiente manera:
A  B = x / x  A  B y x  A  B Se cumple que: A  B = ( A – B )  ( B – A )

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Ejemplo: Si A = {1, 4, 9} y B = {1, 2, 3, 4, 5}, entonces

A B = {2, 3, 5, 9}.

Videos relacionados: https://www.youtube.com/watch?v=YZRRUFG2UOY


https://www.youtube.com/watch?v=JE7A8gvKalM

EJEMPLOS:
1. Dado el conjunto universal U= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,. 9} y los subconjuntos A={0, 1, 2, 3, 4}, B={3, 4, 5, 6, 7},
determinar: A U B, A ∩ B, A – B, B – A, AC, BC, A B
Solución:
a). A U B= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} b). A ∩ B= { 3 , 4}
c). A – B ={0, 1, 2} d). B - A= {0, 1, 2}
e). AC = {5, 6, 7, 8, 9} f). B C={0, 1, 2, 8, 9}
g). A B = {0, 1, 2, 5, 6, 7}.

2. A un grupo de estudiantes se les pregunto por la asignatura de preferencia y se obtuvieron los siguientes resultados:
30 prefieren lenguaje, 40 prefieren matemática
5 prefieren otros cursos y 10 prefieren Matemática y Lenguaje.
a) ¿A cuántos estudiantes se les preguntó?
b) ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente lenguaje? U =Total de estudiantes
Solución: Se sugiere elaborar un diagrama de Venn.
M L
Según el diagrama de Venn, podemos observar que en el círculo M el total es
40, en el L el total es 30, 10 prefieren las dos asignaturas y 5 ninguna de las 30 10 20
dos, cumpliendo lo planteado en el problema. Así, concluimos que:
a). El total de estudiantes es 65 estudiantes.
5
b). Hay 20 estudiantes que prefieren únicamente matemáticas.

ACTIVIDAD UNO

Solucionar cada uno de los siguientes ejercicios anexando los procedimientos, operaciones, gráficas y/o
explicaciones a las respuestas, según sea el caso. Copiar los enunciados.

 PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD


1. Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
a. Todo triángulo equilátero tiene tres ángulos de igual medida ( )
b. Dos rectas son paralelas si sus pendientes son iguales ( )
c. Un año bisiesto tiene un mes de 29 días ( )
d. Cartagena es distrito turístico y es una ciudad costera ( )

2. Dadas las siguientes proposiciones compuestas simbolícelas y asigne el valor de verdad: (como el ejemplo a)
a. 15 es múltiplo de 30 o 20 es múltiplo de 7
p: 15 es múltiplo de 30 (F) q: 20 es múltiplo de 7 (F)

p q pq
F F F
Respuesta: p  q: 15 es múltiplo de 30 o 20 es múltiplo de 7 es (F)

a. Si 3 es un número par, entonces, 3 se puede escribir de la forma 2n + 1


b. Dos rectas son perpendiculares si y solo si se intersecan formando ángulos rectos
c. El cerrejón produce carbón y está localizado en La Guajira
d. Los números racionales se representan como fracciones o como decimales periódicos
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3. Dadas las proposiciones simples, escribe las proposiciones compuestas pedidas.


p: Las rectas m y l son paralelas q: Las rectas tienen la misma pendiente
r: Las rectas se interceptan formando un ángulo recto s: Las rectas m y l son perpendiculares
Ejemplo: r s: Las rectas se interceptan formando un ángulo recto entonces las rectas m y l son perpendiculares
a. p  q: c. r  q
b. p  r d. (p  r)  s

4. Elabora la tabla de verdad en cada caso, indica si es tautología o contradicción


a) ( q  ~ q)  ( ~ p  p ) = c) ~ (p  q )  (p  r)
b) (p  q)  ~ p  ~ q

ACTIVIDAD DOS
 CONJUNTOS Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
1. Dado el conjunto universal U= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y los subconjuntos
A={x/x ∈ U y es impar} y B= {x/x ∈ U y es menor que 6}.

Hallar: A U B, A ∩ B, A – B, B – A, AC, B C, A B. Represente en diagrama de venn

Sugerencia: Escribir los conjuntos A y B por extensión.

2. De 60 estudiantes en un instituto de idiomas 20 estudian sólo inglés; 10 estudian inglés y francés; 25 estudian
francés solamente. ¿Cuántos estudian otros idiomas diferentes a inglés y frances?
3. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican fútbol y natación, 10 no practican ninguno
de estos deportes. ¿Cuántos practican natación y cuántos sólo natación?
4. En un salón de 100 alumnos: 65 aprobaron Razonamiento Matemático, 25 aprobaron Razonamiento
matemático y Razonamiento Verbal, 15 aprobaron solamente Razonamiento Verbal. ¿Cuántos no aprobaron
ninguno de los cursos mencionados?
5. De 60 deportistas se observa que 24 de ellos practican fútbol, 26 practican básquet y 25 practican vóley; 13
practican fútbol y básquet; 10 practican básquet y vóley; 9 practican fútbol y vóley. Si 6 practican los tres
deportes, ¿Cuántos no practican ninguno de estos deportes?
6. El dueño de una heladería revisa el inventario y encuentra que vendieron lo siguiente:
 Conos sencillos: 15 de fresa, 10 de frutos rojos y 2 de chocolate.
 Conos dobles: 5 de fresa y frutos rojos, 8 de frutos rojos y chocolate, 7 de chocolate y fresa.
 Conos triples: 3 con los tres sabores.
a). Representar en un diagrama de Venn la información anterior.
b). ¿Cuántas porciones de helado de sabor a fresa fueron vendidas en total?

7. El diagrama de venn corresponde a los estudiantes que les gusta leer (L), nadar (N) o prefieren otras actividades.

Teniendo en cuenta la información del diagrama, responder:


a) ¿A cuántos estudiantes les gusta leer?
b) ¿A cuántos estudiantes les gusta nadar?
c) ¿A cuántos estudiantes les gusta leer y nadar?
d) ¿A cuántos estudiantes les gusta leer o nadar?
e) ¿A cuántos estudiantes no les gusta leer?
f) ¿A cuántos estudiantes no les gusta leer ni nadar?

8. Teniendo en cuenta el siguiente diagrama de Venn, redacte una situación que corresponda con la información
suministrada. Luego, formule dos preguntas y de solución a las mismas.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN CAMPO MATEMÁTICO

ITEM A TENER PRESENTE Si N Observaciones


o
1. Presenta de forma organizada y legible, completa y oportuna el trabajo.
2. El desarrollo del taller es claro, cuenta con lo solicitado para la solución de
los problemas planteados.
3. Se evidencia apropiación del tema estudiado
4. Utiliza de forma creativa las diferentes herramientas educativas que tiene
a su alcance.
5. Realiza las correcciones solicitadas dentro de las fechas establecidas para Plazo máximo para enviar
cada guía. correcciones 11 de febrero.

¨Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas¨

hht/2021

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