República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U.E. Colegio evangélico “Sadie de Walmsley”
Morón: Edo Carabobo.

Limpieza y Demarcación de la cancha deportiva del

C.E.S.W.

Tutora: Autores:
Nelly Sanoja. Amelys Arvelo.
María Vargas.
Daniel Simons.
Edgardo Polanco.
Edgar Mantini.
Neliorvis Camacho.
 Morón, 2019

DIAGNÓSTICO INTEGRAL COMUNITARIO.

Después de haber realizado un recorrido en las instalaciones del El Colegio

Evangélico “Sadie de Walmsley” se encuentra ubicado en Morón del estado
Carabobo en la Urb. Colinas de Mara 2. Municipio Juan José Mora, Parroquia
Morón. Justo al frente de la E.B Rómulo Gallegos y al lado de la peluquería el
“Milagro del Cabello”, el cual está por el Norte: tiene a las Colinas de Mara, al Sur:
se encuentran las montañas, por el Este: el barrio 19 de diciembre y el Dique, por
el Oeste: el barrio las Amazonas. A lo largo, la institución cuenta con ciertas áreas
verdes con una vegetación arbórea y frondosa alrededor de su área de receso y
de su cancha deportiva. En estas áreas se encuentran comprendidas algunas
aves e inofensivos insectos frutales debido a la flora de estas áreas, existen
arboles de mango, plantas de nim, caoba, Arbustos y demás plantas no frutales.

Cabe de destacar que esta institución cuenta con una cancha de usos
múltiples donde se realizan las actividades deportivas y recreativas, observando el
deterioro y la maleza que rodea esta área por falta de mantenimiento o mal uso
por parte de alumnado en general. Por otra parte es necesario realizar una
limpieza y una demarcación de las líneas de juego de esta cancha debido a que
en ella se realizan actividades como futbol, baloncesto y voleibol entre otras cosas
que se ejecuta en estas instalaciones del plantel.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El espacio físico, donde se desenvuelven los estudiantes, es un factor

determinante en su desarrollo biopsicosocial; siendo un nuevo desafío para los
profesionales de la Educación Física que impartirán conocimientos a las nuevas
generaciones, las cuales implicarán un cambio social en cuanto a la participación
de los estudiantes y una adaptación en la implementación de estrategias que
pongan de manifiesto la creatividad y motivación, acorde a la población estudiantil
que permita lograr una educación integral y la disminución en los índices de
personas con problemas de obesidad y sedentarismo. No obstante, la limitación
en los espacios físicos para la práctica deportiva en Venezuela es evidente, y
mencionada en el Informe Integrado de la Consulta por la Calidad Educativa (Ob.
Cit.), donde los estudiantes expresan que:

La escuela que tienen parece una cárcel, no tiene ventilación e iluminación,

las aulas son muy reducidas y sin equipamiento, faltan canchas o están
deterioradas y los baños siempre están sucios y en estado de abandono. Los
estudiantes señalamos que muchas escuelas pequeñas y en especial las rurales
carecen de espacios para la realización de actividades deportivas y recreativas,
algunas instituciones solucionan con el uso de canchas comunitarias, otras dan las
clases en el espacio del aula donde no se logran desarrollar los objetivos de la
Educación Física. (pág. 39)

De igual manera, estos claros indicadores resaltan las carencias en cuanto

a los espacios deportivos en las diferentes escuelas, o el deterioro de los mismos,
y se trata de solucionar llevando a los estudiantes fuera de las escuelas, en las
canchas comunitarias las cuales pueden significar una zona de incertidumbre para
los mismos.

En consecuencia, estos factores pueden provocar perturbaciones en la

realización de las actividades físicas, afectando el desarrollo psicomotor y las
relaciones sociales de los individuos involucrados en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Las zonas deportivas se pueden fortalecer en la medida que estos
presenten condiciones de calidad y seguridad para el uso y disfrute de todos. No
obstante, si los lugares se encuentran en situación de abandono físico y social,
generan sensaciones de inseguridad, se podría percibir un entredicho en la
formación educativa y se argumenta que para tener legitimidad en un espacio
educativo, los estudiantes deben sentirse bien y seguros en dichas partes. A
causa de las limitaciones del espacio, la Educación Física se ve afectada, debido
a que realmente no se puede fomentar el desarrollo integral de los jóvenes ni
ocupar creativamente el tiempo libre.

López (2013) establece que: “a través del deporte los jóvenes modelan sus
conductas. El punto de referencia son las actitudes, los valores y las normas que
serán decisivas en la formación de una personalidad estable y solidaria, capaz de
aspirar siempre a luchar, a no rendirse, a perseverar”. (pg. 48).

Al no tener un lugar adecuado donde realizar sus actividades deportivas y

recreativas, se obstaculiza obtener una formación integral, pudiendo tener como
consecuencia la adquisición conductas no apropiadas, en cuanto a sus actitudes y
valores, siendo estos contrarios a los inspirados en todo momento por los
deportes, como el juego limpio, la solidaridad, el respeto, el compañerismo y
muchos otros.

FORMULACION DEL PROBLEMA

En la actualidad las instituciones educativas poseen unos espacios que permiten

brindar las condiciones ideales para crear un ambiente adecuado en donde se
desarrolla el aprendizaje, así mismo existe la interacción entre docentes y
estudiantes, por esta razón, la ética es un elemento que contribuye a la
información y bienestar de quienes hacen uso de las mismas. Debe señalarse,
que en un ambiente educativo que se encuentre en condiciones adecuadas,
influye en el desarrollo y en el buen desempeño de actividades que se hace en él,
es por ello que se hace necesario mantener en óptimas condiciones dicho
espacio.

De este modo, nace la preocupación sobre las condiciones en que se encuentran

las canchas de dichos plateles, donde se necesita demarcar las señalaciones del
suelo y limpieza de dicho lugar. A siendo referencia a lo antes expuesto, se toma
la preocupación por la situación existente en la cancha deportiva de Colegio
Evangélico “Sadie de Walmsley” la cual, se encuentra en un estado preocupante
por la falta de limpieza y demarcación; por esta razón se considera importante el
reacondicionamiento de dicho espacio.

¿Será necesario la limpieza y demarcación de la cancha del C.E.S.W.?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

OBJETIVO GENERAL:
 Implementar la demarcación y limpieza de la cancha deportiva del
C.E.S.W.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Diagnosticar la necesidad de la limpieza y demarcación de la cancha
deportiva.
2. Ejecutar un plan de acción para la limpieza y demarcación de la cancha.
3. Evaluar atreves de una encuesta los resultados obtenidos.
 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION:

El deporte es una actividad de carácter recreativo con un amplio sentido

social, con valores culturales que une y enaltece a todos los seres humanos,
especialmente los niños y adolescentes, mediante una práctica física con
características competitivas que requiere de mucho ingenio, lealtad, valor y
resolución, además de un entrenamiento metódico y el respeto a determinadas
reglas. Por ello, se hace necesario realizar el proyecto de limpieza y demarcación
de la cancha plan de acción de 5to año Sección “A” del Colegio Evangélico “Sadie
de Walmsley” del municipio Juan José Mora del Estado Carabobo, es resaltar la
importante, porque ayuda a resolver la problemática relacionada con la ya que
tiene el estar en un ambiente ecológicamente equilibrado, teniendo como base la
incomodidad que ocasiona la poca limpieza y la mala demarcación del área
deportiva. Buscando de esta manera crear un ambiente adecuado para el
desarrollo y desenvolvimiento de todas aquellas actividades deportivas de los
estudiantes. Por lo tanto la propuesta para la limpieza y demarcación de la
cancha, se justifica en la medida que, brindará a los estudiantes, un ambiente
ecológicamente equilibrado logrando establecer los parámetros de eficiencia,
eficacia y la optimización de cada uno de los recursos utilizados en el mismo.

Por último este proyecto comunitario se justifica en el artículo 13 de la ley

L.O.E. donde establece que todo estudiante de educación madia o técnica, una
vez culminado el programa de estudio debe contribuir con el desarrollo mediante
la práctica comunitaria.
 CAPITULO II

Antecedentes de la investigación
Para Arias, F. (2012), los antecedentes de la investigación “se refieren a las
investigaciones previas y tesis de grado relacionadas con el problema planteado,
es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculación con el problema en estudio” (p.14). De acuerdo a esta
conceptualización, se consideraron las siguientes investigaciones previas:

J Benites (2012) “Mantenimiento de los espacios físicos para las

actividades físicas deportivas en la universidad iberoamericana del deporte
realizado en el Instituto superior de cultura física “Manuel Fajardo “bajo el
convenio Cuba-Venezuela”, propuso una estrategia que permita contribuir al
mejoramiento del mantenimiento de los espacios deportivos, que incide
directamente el deficiente desarrollo de las prácticas deportiva en la comunidad.
En el desarrollo de este trabajo, se consultaron diferentes bibliografías para
profundizar el mantenimiento de las instalaciones deportivas, sus equipamientos y
la influencia que tiene esto en los resultados deportivos. Esta investigación se
realizó en los espacios para la actividad física deportiva de la universidad
iberoamericana del deporte del municipio san Carlos del estado Cojedes, se
utilizó como muestra 6 espacios de actividades físicas deportivas que la
universidad administra, representando el 50% de la población de estudio.

M. Regueiro S. Rodríguez y T. Rodríguez (2012), “Plan de acción para el

mantenimiento, limpieza y pintura de la cancha deportiva ubicada en el
sector bella vista del valle Guanape, estado Anzoátegui”, Este trabajo señala
la importancia y beneficios que acarrean las prácticas deportivas y la necesidad
de buenas instalaciones para el incentivo de la población a participar en dicha
actividad, debido a que incentiva al individuo a socializar, a aprender, a formar
parte de un equipo, seguir reglas, buscar soluciones en un grupo y lograr metas en
común.
 Perozo, Pinto, Venegas (2012) “Construcción de cancha de uso
múltiples en la escuela básica Melchora Olivero de Latouche para la primaria
y segunda etapa”, Y presentada para cumplir los requisitos establecidos por la
institución y la normativa legal vigente para optar el título de profesor pedagogo
mención deporte. Su objetivo construir y dotar un ambiente adecuado, en el que
los docentes, la población estudiantil y la comunidad general puedan desarrollar
actividades deportivas, recreativas, educativas y formativas. Esta institución
carece de instalaciones adecuadas para las actividades deportivas y recreativas
generando o reflejando las siguientes situaciones como limitaciones de espacios
físicos, no se pueden realizar las actividades deportivas, poca participación de los
estudiantes.

Bases teóricas

Las bases teóricas de la investigación, tienen que ver con los conceptos y
teorías que brindan a los investigadores el apoyo inicial dentro del conocimiento
del objeto de estudio; es decir, cada problema posee algún referente teórico, lo
que indica, que el investigador no puede hacer abstracción por el
desconocimiento, salvo que sus estudios se soporten en investigaciones puras o
bien exploratorias

Documento en línea: www. Parqueygrama.com Según María Pérez (2018),

dice que:
Las canchas de usos múltiples
Las canchas de usos múltiples son instalaciones deportivas que se
concentran las disciplinas de basquetbol, futbolito y voleibol. Estas canchas fueron
creadas inicialmente para aprovechar al máximo los espacios disponibles en áreas
urbanas y así poder concretar una serie de actividades en espacios reducidos. El
área ideal de esta cancha es de 40 x 20 mts donde se puede delimitar las medidas
oficiales de los deportes que allí se practican. Sin embargo, se puede construir en
áreas más reducidas en lugares donde se requieran una cancha recreacional para
uso recreacional o social.

Medidas reglamentarias de una cancha múltiple

Las canchas múltiples están compuestas por una losa rectangular de
concreto de 32 de largo por 19 m de ancho. Dentro de estos espacios hay
divisiones de cada área de juego que son demarcadas con pinturas blanca,
amarilla y roja. Asi mismo, es recomendable que si se construye la cancha multiple
al aire libre, su eje longitudinal debe ser orientado de norte-sur con una desviación
máxima de 21º al este y oeste, para que los jugadores puedan desarrollar sus
actividades sin que el sol les dé directamente a los ojos.

Figura nº 1 Cancha de usos múltiples

Cancha de baloncesto
El espacio para una cancha de baloncesto debe ser rectangular con 28m de
largo por 15m de ancho, las líneas deben permanecer bien definidas con un ancho
de 5 cm en color blanco, y debe de estar distanciada por lo menos a un metro de
cualquier obstáculo y un metro adicional hasta los espectadores más cercanos.
 Figura nº 2 cancha de baloncesto

Para los tableros se debe utilizar láminas de hierro o acrílico, con una
estructura posterior en ángulo de hierro y una superficie frontal completamente
plana y lisa. Se utiliza laminas se debe pintar de color blanco y líneas de color
negro, si se utiliza acrílico las líneas se pinta de color blanco.

Los tableros de deben instalar en cada extremo de la cancha múltiple en

ángulo recto con el piso y paralelo, a la línea de fondo a 1.20 metros, los soportes
debe estar afuera de la cancha a 40 centímetros como mínimo del borde exterior
de la líneas de fondo y deben ser visibles claramente para jugadores.

Figura nº 3 Tablero
 La canasta o cesta son un aro de hierro de 45 cm de diámetro interior que
esta adherido al tablero, la canasta debe tener un dispositivo de ganchos o contar
con doble aro para que pueda colgar la red de cordel blanca que tendrá una
medida de 40 cm de largo, que tardara momentáneamente el paso de la pelota.

Figura nº 4 Canasta

Cancha de Futbol

Por su parte la cancha de futbol, debe tener medidas de un rectángulo de

36m de largo por 20 de ancho como máximo y como mínimo 28m de largo por
15m de ancho, con una franja de seguridad de por lo menos un metro.
Figura n º 5 Cancha de futbol.

En el centro de cada línea de fondo se tendrá los marcos que medirán 2m

por 3m con interior libre, los marcos deben contar siempre con redes, las cuales
pueden ser de piola resistente o mallas metálicas eslabonadas, en la que le ojo no
debe ser mayor de 5cm.

Cancha de voleibol

La cancha de voleibol es un rectángulo que mide 18m de largo y 9m de

2,
ancho y debe contar con un área libre a los costados de por lo menos 2 m , las
líneas deben estar claramente definidas en color amarillo con un grueso de 5cm.
La línea central divide a la cancha en dos áreas de juego y se traza desde los
puntos medios de las líneas laterales, en cada área de juego se trazan líneas de
ataque que estarán paralelas a las línea central de 3m de distancia.
 En el centro de la cancha se colocara una red de un metro de ancho de
9.5m de largo con una banda doble de tela blanca de 5cm de ancho, la malla debe
tener cuadros de 10x10 cm por cada lado, y estará fija en los apoyos de la red, la
altura de la parte superior de la red es de 2.43m para equipos masculinos y 2.24m
para equipo femenino.

Figura nº 6 Cancha de voleibol

Bases legales
De la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela
se desprenden el siguiente artículo 102, donde expresa a que todo venezolano
tiene derecho a la educación.

Articulo 102 la educación es un derecho humano y social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable
y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados
con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y
universal. El estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá
el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos esta
constitución y en la ley.

La Ley Orgánica de protección y derechos del niño y del adolescente

(Lopna) Gaceta. Oficial Extraordinaria número 5.859 expresa
Capitulo II. Derechos, Garantía y Deberes.
Artículo 42. Responsabilidad del padre, la madre, representantes o
responsables en materia de salud. El padre, la madre,
representantes o responsables son los garantes inmediatos de la
salud de los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su
patria potestad, representación o responsabilidad. En consecuencia,
están obligados a cumplir las instrucciones y controles médicos que
se prescriban con el fin de velar por la salud de los niños, niñas y
adolescentes.

Ley de Conservación y Mantenimiento de los Bienes Públicos, en el capítulo 1, en

sus disposiciones legales (del objeto de esta ley), en el siguiente artículo:

Artículo 1. “La presente ley tiene por objeto establecer las

normas que regulan la conservación y mantenimiento de las
edificaciones, obras de infraestructuras, maquinarias y equipos
del dominio público, sean uso público o de uso privado, de la
República, los Estados y los Municipios y/o otras entidades
político territoriales, así como la conservación y mantenimiento
de las edificaciones, obras de infraestructura, maquinarias y
equipos de dominio privado pertenecientes a las personas
jurídicas estadales de derecho público y de derecho privado.
Glosario de término
Cancha: el campo de juego de muchos deportes.
Demarcación: es la acción y efecto de demarcar. En la división territorial, la
demarcación es la parte comprendida en cada jurisdicción, es la determinación y
señalización de los límites de un terreno.
Medida: es la acción t efecto de medir.
Múltiple: Son muchos o varios.
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico es el procedimiento a seguir para alcanzar el

objetivo  de la investigación, está compuesto por el diseño, tipo, y la modalidad de
la investigación, fases de la investigación, población y muestra, técnica e
instrumento de recolección de datos, validación del instrumento y análisis de los
resultados. Arias, F (2004) expone que “la metodología del proyecto incluye el tipo
de investigación, las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para llevar
acabo la indagación. Es el “como” se realizará el estudio para responder al
problema” (p.45)

3. 1 Tipo de Investigación

En atención a la problemática expuesta, este trabajo estuvo apoyado en

una investigación de campo. Que según el manual de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (2005) destaca que:

“La investigación de campo es el análisis sistemático de problemas

en la realidad con el propósito, bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos o  producir su ocurrencia, haciendo
uso de métodos característicos de cualquier paradigma o enfoques
de investigaciones conocidas o en desarrollo.” (p.14).

Desde este punto, se determina que es una investigación no experimental; la cual,

en una investigación de campo también se emplea datos secundarios, sobre todo
los provenientes de fuentes bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el
marco teórico. El diseño de investigación constituye el plan general a seguir por el
investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis
de investigación. Es importante decir que el investigador se vio en la necesidad de
dirigirse en reiteradas ocasiones a la cancha deportiva de la institución educativa
Sadie de Walmsley.
3.2 Diseño de investigación

El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el

investigador acoge para generar información exacta e interpretable. En este
sentido, Arias (1999), define el diseño de la investigación como “la estrategia que
adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30).De acuerdo a
los objetivos planteados en la investigación se ubicó como se señaló en un diseño
que permite la recolección de los datos claramente de la realidad, donde el
investigador podrá tomar en cuenta, que los datos no han sido manipulados en
ningún momento.

Por consiguiente fue con los alumnos en general del colegio evangélico
“Sadie de Walmsley”, donde acontecieron los hechos en su ambiente natural, para
luego analizar e interpretar los resultados obtenidos. Sin que se haga
manipulación alguna. La investigación a desarrollar su diseño es “NO
EXPERIMENTAL” aquella que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. Es decir, donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos
como señala Kelinger (1979, p.116). “La investigación no experimental o expost-
facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o
asignar aleatoriamente a los sujetos a las condiciones”. De hecho, no hay
condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad.

Modalidad de la investigación

Por consiguiente se toma en consideración el tipo de investigación a

realizar ya que existen muchas estrategias para su procedimiento metodológico.
Esto se refiere al tipo de estudio que se llevará a cabo con la finalidad de recoger
los fundamentos necesarios de la investigación. Por tal razón,  la actual
investigación, se enfocó dentro de la modalidad de proyecto factible, el cual el
Manual de trabajo de Grado de especialización, Maestría y tesis doctorales de la
Universidad Experimental Libertador (UPEL, 2005), dispone que:

La modalidad de proyecto Factible, consiste en la investigación,

elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viables para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de la
organización o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. (p.16).

Población y muestra

Población
 La población según Parra (2003), “es el conjunto integrado por todas las
mediciones u observaciones del universo de interés en la investigación”. (p. 15)
Según Tamayo y Tamayo, (1997),  ¨La población se define como la totalidad del
fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una característica
común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación¨(P.114).

Tabla Nª 1 Distribución de la población.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PORCENTAJE
estudiantes en general 397 100%
TOTAL 397 100%
Fuente: Arvelo, Vargas, Simons Polanco, Mantini y Camacho (2.019)

Muestra
La muestra es la que podemos determinar la problemática ya que le es
capaz de generar datos con los cuales se identifica las fallas dentro del proceso
según Tamayo T Tamayo M. (1997), afirma que la muestra es el grupo de
individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico (p.
38). Según Arias (2006), un subconjunto representativo y finito que se extrae de la
población accesible (p.36).

Atendiendo a estas consideraciones, en la presente investigación se contó

con una población de 397 alumnos .Queremos con ello significar, que en esta
investigación se trabajó con el 5% de la población quedando como muestra (20)
alumnos.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de  los Datos

Las técnicas de recolección de datos, son definidas por Tamayo (1999),

como “la expresión operativa del diseño de investigación y que específica
concretamente como se hizo la investigación”. (p. 126). Así mismo Bizquera, R.
(1990), define “las técnicas como aquellos medios técnicos que se utiliza para
registrar observaciones y facilitar el tratamiento de las mismas” (p. 28).en tal
sentido se entiende como las técnicas de recolección de información como medio
que ayuda agilizar la información dejando un registro, el cual, se va verificando
con la observación en el lugar de los hechos.

Observación directa
Observación la técnica empleada para recoger la información los alumnos
Er
de 3 año diversificado fue: la observación directa, según Tamayo y Tamayo
(1994), “es aquella en el cual el investigador puede observar y recoger los datos
mediante su propia observación”. (p.122).  La observación directa consistió en
llegar al área donde se pudo evidenciar la problemática, lo cual se determinó que
es necesario las medidas preventivas en la influencia de la escoliosis en el
rendimiento escolar para los investigadores es necesario informar y detallar lo
que esta deformidad afecta tanto la salud como el rendimiento académico para
estos alumnos. Para la recolección de la información los instrumentos utilizados
fueron un cuaderno de anotación.

Encuesta
Es un procedimiento que permite explorar cuestiones que hacen a la
subjetividad y al mismo tiempo obtener esa información de un número
considerable de personas, así por ejemplo: Permite explorar la opinión pública y
los valores vigentes de una sociedad, temas de significación científica y de
importancia en las sociedades democráticas (Grasso, 2006) “La encuesta nos
permite recibir información directamente del grupo afectado para poder buscar las
posibles soluciones del problema planteado”.(p.13)

Instrumento
Para sabino (2000), son los recursos que pueden valerse el investigador
para acercarse a los problemas y fenómenos para extraer de ellos la información:
formulario de papel, aparatos mecánicos y electrónicos que se utilizan para
recoger datos o información sobre un problema o fenómeno determinado.
Cuestionario, termómetro, escalas entre otros.

Cuestionario
Según Hurtado, M (2000), “un cuestionario es un instrumento que agrupa
una serie de preguntas relativas a un evento, situación o temática particular, sobre
el cual el investigador desea obtener información. El cuestionario de la encuesta
debe contener una serie de ítem o preguntas respecto a una o más variables a
medir” (p. 469).
Gómez, L (2006) refiere que:
“Básicamente se considere dos tipos abiertas o cerradas. Por
consiguiente en las preguntas del cuestionario puede ser
estructuradas o semi estructuradas, para que la investigación se lleve
a cabo la estructurada este cuestionario trata donde las interrogantes
que se realizan al sujeto podrán tener diversas opciones a la hora de
dar respuesta a las preguntas. Las respuestas en estos cuestionarios
son pre-diseñada y de limitada opción” (pág. 13).

La estructura del cuestionario es simple. Por un lado, está formado por las
instrucciones que indican, de forma clara, cómo contestar las preguntas que lo
constituyen. También es importante que se indique el propósito de dicho
cuestionario y la relevancia de éste para la investigación. Además, es importante
garantizar al encuestado la confidencialidad de la información que éste
proporcione. Por otro lado, el cuestionario está formado por una serie de
preguntas organizadas que deben estar escritas de forma coherente y breve.
 En general, existe una serie de criterios que se tienen que tomar en cuenta
a la hora de redactar las preguntas. Sin embargo, estos criterios varían según los
propósitos de la investigación o del público a encuestar. La mayoría de estos
criterios están enfocados a facilitar la obtención de la información requerida.

Es por ello que el cuestionario o instrumento se realizó una redacción y

número de indicadores se elaboraron una serie de indicadores, en número tal, que
no afectara a la validez y que refleja la limpieza y demarcación de la cancha
deportiva. A su vez una redacción de las instrucciones de manera detallada y
clara, a fin de que sea de fácil comprensión del grupo a ser investigado y por
consiguiente el instrumento está conformado por diez (10) preguntas de tipo
cerradas (SI/NO). (Ver anexo A).