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Propuesta Taller 2 – Trayecto metodológico – 2013

Pedidos:
 Traer leído el material de Epistemología vinculado a investigación (Arnal, Ander Egg,
Castro y cuadro sobre metodología cuantitativa y cualitativa) y el del Taller 1 (Guber
y Anijovich). Yo aún no lo leí, habría que leerlo para ver cómo lo recuperamos!
 Traer sus registros de observación y sus notas del diálogo con Silvina de la EE 19.
 Traer el índice de inclusión (OJO QUE POR LO QUE VI EN EL INDICE NO HAY UN
DESARROLLO TEORICO DE LOS CONCEPTOS SINO MAS BIEN UN DESARROLLO MAS
PRACTICO – QUE SERÍA EL LABURO QUE QUEREMOS QUE HAGAN- O SEA, VIENE
COMO DEMASIADO SERVIDO PARA LA TAREA QUE PENSAMOS. Habría que ver si
nos sirve o pensamos algún otro material)

Clase Del 7 y del 14/6/13 (va todo junto, después vemos qué qué clase y qué la otra)

a) Presentación del trayecto y de los próximos encuentros. Ideas generales


acerca de los aportes de este trayecto al campo de la práctica.

b) Recordar qué es investigar, qué es la investigación educativa, la necesaria relación entre


la teoría y los datos para problematizar lo que investigo (acá se podrían retomar referencias de
Ander Egg, Arnal que fueron autores trabajados en Epistemología). 15 minutos

c) Proyectar PPT de Lógicas de investigación educativa: cuantitativa y cualitativa (es una


opción, la otra es descansar en lo que recuerden de lo trabajado en Epistemología). Ese mismo PPT
continúa con la observación, tipos y características. (quizá estaría bueno pasarlo o hablarles de
esto porque por ej en mi EC no llegamos a ver eso. No sé en Taller 1) , habría que agregar
entrevista????
Estos tres primeros puntos me parece que son necesarios para encuadrar el trabajo.

d) Inicio del trabajo sobre categorización, análisis e interpretación de los datos en relación al
marco teórico que definamos para este Taller (por ahora la opción es el índice pero tengo dudas
de cómo podemos retomarlo)

1) PPT sobre análisis cuali y los momentos del mismo basado en Taylor y Bogdan. (30
minutos) Es el que les adjunté, es cortito y por experiencia de años anteriores, les sirve

2) Retomar el material teórico X y de manera grupal pensar cuáles son las categorías teóricas
de los mismos, cómo son definidas y caracterizadas. Escribir preguntas que les permitan
“ver” esas categorías en el contexto educativo (sería algo así como operacionalizar las
categorías). Puesta en común, registrar en el pizarrón.

3) Consigna de trabajo individual. Leer sus registros y en base a los mismos y a su


experiencia, seleccionar 2 categorías teóricas que puedan reconocer en su material.
Elaborar un escrito en el cual analicen sus registros en función de esas dos categorías.
(algo que creo que estaría bueno hacer es darles un “formato” del escrito: tipo
introducción, desarrollo y cierre)
Sería mas simple retomar algunas categorías o clasificaciones de instituciones. Copio los
contenidos que Alicia mandó como de este taller, en función de cada registro de cada
alumno, sus intereses, pueden trabajarse algunas de estas cosas. Algo así como que estos
conceptos o dimensiones puedan venir a analizar lo que observaron, ampliando a nuevas
preguntas, a la necesidad de mas observaciones, etc. (pienso en el enfoque etnográfico mas
reflexivo y dialéctico entre teoria y empiria.)
Entonces, podemos emprolijar lo que mando Marina, y averiguar cuánto y cómo y con que
autores trabajaron estos temas.
Coincido en la escritura de un escrito que puede tener una consigna bien definida o
preguntas orientadoras, y un esquema de presentación también bien claro y simple.

 Institución

-  Institución: definición. Diferentes Concepciones

- Elementos constitutivos de una institución

- Diferencias entre Institución- organización- Establecimiento

- El Grupo sus relaciones y diferencias

- Categorías de análisis: instituido-instituyente, organizado-organizante, función-   funcionamiento

- La dimensión institucional constitutiva de la conducta humana

- Institución Educativa

- Institución de Existencia y de Producción

- Instituciones de Educación Especial

- Funcionamiento Institucional

- Dinámicas Institucionales

- Sufrimiento Institucional - Malestar - Conflictos

- El contexto de la escuela.

- Relación escuela – comunidad - otras instituciones

                                 

Instituciones totales - encierro