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    Sociología de la Educación.

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    A as cete 0°90 A @ (Seow qi2 VW) 5 | 1 LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ee eae PONT ee a Edvauon ‘ ooh har ae Avo . ae € Broo kover 7 “aualias veubipio ot Mig, culating, Viti snaiberties en La 2k f a cst entero, a eine Beh, ca Googe tata de socilogo,¥ POrlo an rma que logis de 0 de las relaciones humanas enka ones itadas. gon igunas muy valloias= ‘i ETOT eruealqie enewe par re ‘a habetse alopiado cro Sociologia dela educacién. Por ello es imprescinaibe, et o han hecho Angell y Reuter en los Estados Unido, Per ex, podemos hablar, po Ms ores, podemos hablar, por n pero in Bem ‘iencia Se ha co iticas 0 filosificas. La socologia histrica de Ia iter, Tratamos, sin embargo, de. afr. sducaciin es el complemenco bisico de la sistematica. Como mayor cantidad de conclusiones 25, saber la socilogia no 42 agota en el presente y Ue Ie hacemos a Brookover, en cieta medida, él mist lt icalmentehistérica no se puede presindi esto de man ie En Yy ademis ha dado margen para que sca muy sobre socidlogos de tunconaine ‘aon da, pro sa ont navy: ete" an nis get ‘Sconces, Este mismo ctnene hemoy de tnd En once, oils de posse ya fend ed oe rs ga is ef punto de que ba a cous mals dean cue 9d - ; - 9 filosat 4, Una aj sng conspi, crodoxms ha dicho, Yatra, de ie proceso ed tu rcsgo ps y Sin embargo, el riesgo debecd jones de los procesos formativos, pe sto “protons por experi de Ta peda ial i“ se abandonaba cl an: hhay ya un conju 05 suficientes para extraer una ediucacién que publ is. No obs ‘de_los concep que no se_apgecia en la bibligratia ni 1 Ya_Gus.—con—iuichai_impuscsions, —s€_ve eh te aproveckable, 2. El cardeter analitco dela sociologia de la educacion y"dixingur los Tendmenor y proces vents ¥ log de a soto ender ls problemas ep Se logta un Neier" para iemitamente comprobdas, eamentecomprobadas que ex © y prone ve tats de ciboar una “cate de lps compre expla prc evo social ya a pricok como proces Bla. Por esa se ela pedago SY sn entrar a discutie si silo de le uni se habla de pics omo conodiminto de le ride chee Ws at aclarationer euerende iene see NS ades” que todavia existen fete s entre la pedagogin y os excesos que han 405 (Durkheim, por ejerple sociologia es para la pedagogia una cicncia i supone que tiene un objeto de conocimiento que puede a la pedagogla. Las petigo ogicas pusieron clara: ‘Tchte de marifiesto Ta importancia de Ia scilopiay lx exagera Fon~ para el conocimiento pedagéico porque la educaion se tabe siempre en un co ‘om cencia bleres dagogia par del fenémeno educative y, tuna mejor de as conclusiones.y' objetivos pedagigicos. En de Ineo mada Sec tit de anifeseines rman sce ve presenta “itd” para ped de las comunidades sel aesar, del json temnitieas propia de la ’ emitica convene destacar “ementos y condlusiones que ™ pet debe acepta para leva a Ia prictica sus propias com de la edueacibn. Becscame ‘esta temiticaexpecifica de las sociologias especiales, se agregan én pueden ser de gran utlidad para el pedagogo, otras que también pueden ser de gr ig 7 nes y para logias especiales mia ls cpliccién y ba aplcacion de la cn Bic. For fenémeno y como des pedago (general) cia de la sociologia de Ia educaciSn como una ‘encia més de la educaciSn. Estamos en presencia de ls relaciones Ki wouvorevren VESTEseseveUEssev ow ovevoUle eT” a umos eM Presencia de las rd ‘. trate con el fendmene ae En ‘did en uel socoogia no seron onc eates emia one ‘fenémeno” ~ educacién. Es el ‘ieagnene" yao @e esta posiclaa osiién ae encuentran pedagogos y socidlogos ea ci © cs pasion “ortodoxa™ en Ease es edtzaiay wcilgta (del edcacion?) de los The school and society, qed ea lo ha ito y del adolescente, de las orga de grupos informaes n deg del: origen et, de la profesion del maestro, 1 hechos en lor ‘sociologia vestigacione" y de los esa ambat cena; s¢vuche weducae cone enabadas ent I pedagogy la so feneral ols exes) costtaye un Signe pete Sienifica en tn medida en que at han cade una ache de campo socieligico que. pueden ser may claboracén de a tora peapipica sobre bases i a posto pr abundante “en la medida en ue le prover de metos materiale dos en um imbito hasta hace shy poco nexlorado, Lis yen gran med a falda qu ofrece, tn como desde el punto d fcondmico-, se estin contend enlos “labo 3c soiollgcas, y muy opeciament, de los onde nok para hace eatin de ‘ae onpinizacines de ain vas heretic dela pecasouln-) ment, bun epi silar~Y ov etic re oc elcon 8 mUY iON ¥ tee ‘en el posterior desarrolio de 5" seepase como un signe inforrales «0 pea! Esto, natur

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