Guía de respuestas al test de las manchas

Respuestas al Test de las Manchas

Guía de respuestas

Esta guía pretende dar un conjunto de recomendaciones generales, para contestar

adecuadamente el Test-Z. Note que no me refiero a respuestas óptimas al test-z, pues para es
necesario además conocer el perfil del cargo al cual el evaluado postula.

Recordemos que el Test-Z permite obtener una visión sinóptica de la estructura de personalidad
del sujeto en evaluación, permitiendo deducir hipótesis en 5 ámbitos de la personalidad, los que
son conocidos como el “Sumario Estructural”. Estos ámbitos son:

Cognitivo: Relacionado con la motivación para aprender, potencial de análisis y síntesis de datos, y
nivel de desarrollo/madurez cognitiva.
Controles: Relación con las decisiones deliberadas (controladas, conscientes) y su capacidad de
soportar el estrés.
Relaciones Interpersonales: Permite deducir hipótesis sobre el estilo de comportamiento del sujeto
en relación con los demás.
Autopercepción: Permite formular hipótesis respecto de la "autoestima" del sujeto, como indicador
del desempeño laboral futuro.
Afectos: Permite generar hipótesis acerca de la vida emocional del sujeto.

Para la construcción del sumario estructural, el Test-Z propone la medición de un conjunto de

variables y su interrelación, en base a las respuestas que hace el sujeto sobre los objetos
percibidos ante el estímulo de las láminas. Entre estas variables.

Con esto en mente, puedo hacer las siguientes recomendaciones:

1. No haga comentarios respecto del test

No haga comentarios respecto del Test y limítese a responder con el mejor ánimo y actitud la
prueba. De lo contrario, el evaluador podría inferir rasgos oposicionistas y/o sencillamente rechazo
por parte del evaluado al test, interfiriendo los resultados.

 - Evite preguntas o comentarios acerca del test; podría inferir rasgos oposicionistas y/o
sencillamente rechazo -

2. El protocolo
El protocolo de aplicación del test (es decir, las instrucciones que sigue el evaluador), cuentan con
un conjunto de consignas y respuestas predefinidas para responder a sus preguntas, por lo que se
las mencionaré, a fin de que no tenga que preguntarlas:

Consigna de inicio:
 “Le voy a mostrar una serie Láminas. En estas Láminas no hay respuestas Buenas o Malas y Ud.
tendrá que indicarme qué podrían ser. Tenga presente que cuando tome  la Lámina, Ud. la podrá
girar, verla en forma total o verla por partes. Todo eso queda a su criterio y Ud. lo determina. Yo
escribiré todo lo que me diga.”

A modo de ejemplo, le indico que ante sus preguntas, el protocolo establece las siguientes
respuestas (son de manual, no las inventé yo):
Preguntas:  ¿Puedo dar vuelta la lámina?, ¿La veo en forma total o sólo por partes?”, “¿Tengo que
decir todo lo que veo?
Respuesta de protocolo: “Como Ud. quiera “

Preguntas: ¿Cuántas cosas debo ver? , ¿Cuántas respuestas debo dar?

Respuesta de protocolo: “La mayoría de las personas ven más de una cosa”

Preguntas: ¿Qué es lo que tengo que ver?, ¿Qué ve la mayoría de las personas aquí?
Respuesta protocolo: “Las personas ven toda clase de cosas aquí”

 - Lo dicho ó preguntado por el evaluador, esta definido en el protocolo de aplicación,

incluso, hasta las respuestas a sus preguntas. Evite dificultades y no pregunte -

3. Cantidad de respuestas
El test-z considera un mínimo de 14 respuestas, aunque basado en parámetros socioculturales, en
Chile en particular, se acepta un protocolo desde 10 respuestas. Bajo esa cantidad, se considera
inválido la prueba.

 - Asegúrese de contestar un número razonable de respuestas,  14 a  18 esta muy bien -

3. Fases del test

El test considera 2 fases: Respuestas y Encuesta. La fase de respuestas es espontánea y
específicamente se deja que el sujeto “proyecte”, todo su potencial en cada una de las Láminas.
La fase de encuesta, considera un repaso de la fase de respuesta, revisando conjuntamente con
usted lámina por lámina cada una de las respuestas dadas en la fase de respuesta (tiene como
objetivo conseguir la mayor exactitud posible para la codificación y tabulación de respuestas)

 - El test se aplica en dos fases: Respuestas (espontáneo) y Encuesta (busca exactitud de

las respuestas), ayude al evaluador a identificar las determinantes de los objetos percibido
(ver sección determinantes) -

4. Las láminas
A continuación les indico el significado y grandes rasgos lo que se espera como respuesta

Lámina I: Enfrentamiento a situaciones nuevas. Adaptación.

 Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados, evoca que
el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.
 Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbación
momentánea o fija.
 Puede producir un shock al claro- oscuro.
 En depresivos este color causa trastornos.
 Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.
 Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo; hoja.
 Lámina II: Aspectos afectivos. Enfrentamiento a situaciones de presión, críticas
 Lámina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.
 Se espera numerosas interpretaciones del color.
 Generalmente se dan interpretaciones de detalle.
 Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significación es
importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de inteligencia, buena
capacidad de abstracción.
 Puede presentarse shock cromático, el cual se reconoce porque el sujeto orienta sus
respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o café preferentemente, evitando así la
interpretación a la parte roja.
 Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las
respuestas, indicando así temor a los afectos, rechazo de los mismos.
 Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.
 Respuestas populares: animales de 4 patas: búfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga.

Lamina III: Relaciones Interpersonales.

 Es una lámina en colores negro, gris negruzco y rojo.
 Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o
pequeños detalles.
 Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empatía o como
respuestas populares o vulgares.
 Respuestas populares: personas; mariposa; hombrecillos, duendes, niños: indios con
pluma.

En Términos generales, se espera que:

 Ante la lámina I debería haber por lo menos una interpretación global.
 La lámina II debería estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las
cuales participa el color en las manchas.
 La lámina III, debería por lo menos una interpretación ha de producirse por empatía con un
movimiento.
.
- Cada lámina persigue estimular aspectos proyectivos particulares, cuyos resultados
permiten configurar su perfil de personalidad de evaluado -  

5. Las respuestas al test

Cada uno de los objetos percibidos por usted, son codificados y medidos de acuerdo a pautas pre-
establecidas para ello. Sólo mencionaré la clasificación de las respuestas, sin entrar en el detalle
del significado psicológico de cada una de ellas, pues sería muy extenso de hacer. En términos
generales, estas se clasifican según:

Localización: En que zona de la lámina percibió el objeto.

Determinantes: El o los aspectos que le llevaron a percibir el objeto visto, esto es: Forma,
movimiento humano ó animal (activo o pasivo), movimiento inanimado (activo ó pasivo), color
cromático, color acromático, sombreados de textura, sombreados  de vista, sombreado difuso,
forma-dimensión, pares, reflejos.

Contenidos: El objeto propiamente visto, esto es: Figura Humana (Completa, incompleta y real o
imaginaria), Figura animal (Completa, incompleta y real o imaginaria), Experiencia Humana,
Anatomía, Arte, Antropología, Sangre, Botánica, Vestidos, Nubes, Explosión, comida, Fuego,
Geografía, Hogar, Paisaje, Naturaleza, Ciencia, Sexo, Radiografía, Contenido Ideográfico

 - Todo lo que usted responda será clasificado según criterios de localización,

determinantes y contenido, para facilitar la tabulación e interpretación de los resultados.
Cada uno de esos aspectos de clasificación tiene impacto en la determinación del perfil de
personalidad medido por el test -

6. Calidad de las respuestas

La calidad de las respuestas se analiza desde dos aspectos: Calidad evolutiva y Calidad formal.

Calidad evolutiva: Esta relacionada con el cociente intelectual y potencial del sujeto y se
determina en base a la interrrelación de los objetos percibidos. (No es lo mismo decir: “dos
personas” que: “dos personas bailando un vals”). Entre mayor grado de interrelación de los objetos,
mayor es el potencial de candidato. (aunque debe ser medido también en base a otras
interrelaciones entre las variables medidas por el test). La calidad evolutiva, se mide en niveles
desde mayor riqueza evolutiva, como: síntesis, ordinaria, vaga de síntesis, vaga.

Síntesis: Respuesta en que se describen 2 o más objetos distintos en una relación significativa, y
en la que al menos 1 de ellos tiene una forma definida o está descrito de un modo que exige
especificidad formal. Ejemplos: Una mariposa apoyada sobre una hoja, dos personas bailando
alrededor del fuego, una paloma volando entre nubes, la cabeza de un duende con una capucha,
un animal que camina entre arbustos, una persona que levanta un canasto, un pájaro que vuela
entre las nubes, etc

Ordinaria: Se identifica un área de la mancha como un solo objeto, con rasgos que exigen por sí
mismos una determinada forma, o la manera en que el objeto es descrito exige una especificación
formal. También alusiones de simetría. Ejemplos: La cabeza de un lobo, un árbol, el corazón, un
ciervito, un escarabajo, un lobo marino, una persona. La respuesta dos personas se codifica
también como “ordinaria”, porque hace alusión a la simetría de la mancha, no se cumple la
condición de objetos distintos “en relación” que se necesita para ser considerada de síntesis.

Vaga de síntesis: Se describen dos o más objetos como distintos pero en relación: ninguno de ellos
requiere una forma específica, ni tampoco su articulación introduce una especificad formal de ellos.
Ejemplos: Una tormenta con nubes.

Vaga: Se describe un objeto que carece de especifidad formal, y la manera como es articulado
tampoco implica que el objeto adquiera una necesidad de forma especifica. Ejemplos: Una nube, el
cielo, los colores del atardecer, un trozo de hielo, alga, tierra, fuego

 - la calidad evolutiva esta relacionada con cociente intelectual potencial del sujeto (no mide
inteligencia propiamente tal). Mayor interrelación e identificación de forma de los objetos
percibidos, indica mejor calidad evolutiva de la respuesta -

Calidad formal: Evalúa el rendimiento del sujeto, su eficacia práctica, etc., comparándolo con lo
que es convencional en la población. Entre más definido es el aspecto forma (y no color, por
ejemplo), mejor calidad formal de la respuesta. A su vez la calidad formal, se mide respecto a su
riqueza de mayor a menor, como: superior-elaborada, ordinaria, única, menos, sin calidad, de
acuerdo a:

Superior- elaborada: Respuesta en la que hay una articulación inusualmente detallada de la forma,
que tiende a enriquecer la calidad de la respuesta sin sacrificar la exactitud formal. Evalúa la
precisión perceptiva y se asocia con una actitud perfeccionista y a la búsqueda de exactitud en la
evaluación de la realidad.

Ordinaria: Respuesta que implica un uso común y obvio de las características formales de la
mancha y una fácil articulación de ellas. Evalúa el grado de adecuación perceptiva y
convencionalidad en la evaluación de la realidad
Única: Respuesta poco frecuente pero en la que se mantienen los contornos básicos de la mancha
y puede ser vista con rapidez y facilidad por el observador. Evalúa precisión perceptiva y se asocia
con adecuación perceptiva y originalidad en la evaluación y elaboración de la realidad.

Menos: Respuesta en que la forma se utiliza de manera distorsionada, arbitraria e irreal,

transgrediendo total o casi totalmente los contornos del área usada y/o agregando contornos
arbitrariamente. Evalúa el grado de distorsión perceptiva, y de arbitrariedad e inadecuación en la
evaluación de la realidad.

Respuesta sin calidad: En la que el percepto, por su naturaleza, no puede tomar ninguna forma. En
general indica problemas de descontrol interno, la mayoría de las veces manifestado en descontrol
emocional, aunque también puede expresarse como descontrol del pensamiento.

 -Evalúa eficacia práctica, la cual es definida por la relevancia de las formas sobre las
determinantes de los objetos percibidos. A mayor importancia relativa de los aspectos de
forma del objeto mejor es la calidad formal -

7. Indicadores de desajustes
El test esta ideado además para poder determinar todos aquellos fenómenos especiales que
ocurren durante su aplicación y que podría constituir algún grado de desajuste dentro de la
construcción del sumario estructural que define su perfil de personalidad. Estos desajustes se
clasifican en niveles, dando cuenta de si ellos son moderados/transitorios, hasta indicadores de
trastornos de personalidad más graves.

Verbalización desviada: Aparecen a la manera de un uso extraño del lenguaje (neologismo,

redundancia o sintaxis/semántica incorrecta.) Ejemplos: “Una bacteria, que podría verse por un
telescopio”; "Una pareja de dos osos" (redundancia); La pata trasera de detrás del cuerpo"
(redundancia),” Un pequeño pajarito chiquitito" (redundancia).

Respuesta desviada: Son frases inadecuadas o coméntanos circunstanciales. El sujeto tiende a

perder el hilo del pensamiento y suelen emplear  una palabra incorrecta. Reflejan un trastorno del
pensamiento en el área del lenguaje.(trastorno del flujo de pensamiento). Estas respuestas con
frecuencia las proveen personas que sufren trastornos afectivos, que podrían traspasarse a la
esfera del pensamiento y eventualmente a la acción. En casos extremos de este tipo de
respuestas, se puede identificar  pensamiento maníaco, con fuga de ideas (mal control del
pensamiento). Ejemplos: "La cara de un perro. Mi madre los odió siempre, en cambio mi hermana
les daba comida", "Una pareja besándose. Como la que apareció en el programa de TV ayer. Yo
cuando me acuesto veo tele, mi esposa prefiere leer”,  "Parece una caricatura del presidente.
Desde una óptica política; hay mucha gente que critica su mandato", "Es un útero. No resulta nada
agradable, porque el feto lo ha abandonado".  “Esperaba ver una mariposa, pero sólo veo un
cangrejo”.

Combinaciones incongruentes: Reflejan un fracaso en la capacidad de discriminación (leve o

grave). Es indicador de "pensamiento concreto" como opuesto al "pensamiento formal". Ejemplos:
"Una mariposa con las manos levantadas", "Dos osos rojos”, “Nieve gris”, “Dos personas rojas",
"Un hombre con cabeza de oso", "Una rana con anteojos”, “Una gallina con cuatro patas".

Combinación fabulatoria: Una misma respuesta relaciona dos o más objetos en una relación
imposible o inverosímil. Indica déficit en la formación de pensamientos y/o la conceptualización
respecto de los objetos del mundo. Es equivalente a cierta falta de madurez cognitiva. Ejemplos:
“Dos vacas hablando”, “Un hombre; se le ve el corazón bombeando sangre", "Dos osos bailando
un vals", "Dos peces jugando naipes”, "Unos peces que muerden los dedos de un marciano".

Contaminación: Es la más bizarra de las combinaciones inadecuadas. se dan casi exclusivamente

en sujetos esquizofrénicos: Ejemplos: "Una cara de llamas" (no en llamas), "Una pez con cara de
oso",  "Una mariflor", "Un perro-Ioro", "Esto parece sangre y esto una isla; será una isla
sangrienta".

Lógica inadecuada: Perturbación a la capacidad de realizar juicios lógicos coherentes

("pensamiento errático"). Se sale claramente de lo convencional, y "representa una forma de
pensar relajada y simplista" (Exner). Refleja el deterioro de la lógica y la capacidad de juicio del
evaluado. (Es característico de esquizofrenia). Ejemplos: "Un cangrejo grande. Porque abarca toda
la lámina", "La espinazo (columna vertebral), porque está en la mitad", "Esto verde tiene que ser
lechuga, porque está al lado del conejo" , "Como están juntos, serán un hombre y una mujer"

Perseveración: Respuestas casi idénticas a la misma mancha. Indica deterioro intelectual o

neurológico. Ejemplo: En Lamina I: "Manzana partida.  - a continuación en la misma zona - "Un
pollo partido. El cogote, los trutros, las pechugas”

Confabulación: Cuando a partir de una zona de la mancha, se generaliza a toda la lámina". Este
tipo de respuestas atenta contra la sana percepción de la realidad. Indica patologías muy severas y
entrañan desajuste adaptativo. Ejemplo: “Es una pinza; es una jaiba”, "Un cangrejo; claro, ahí está
la tenaza,¡oiga! ¿no ve la tenaza?; es un cangrejo!".

Movimiento agresivo: Contiene una acción manifiestamente agresiva. Luchar, desgarrar,

aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma amenazante, etc. Indica que el evaluado tiende a ver
las relaciones interpersonales como "agresivas", como forma de interacción natural. Ejemplos:
"Dos personas discutiendo violentamente", "Dos osos peleando", "Un viento furioso".

Movimiento cooperativo: Dos o más objetos interactuando de una manera claramente o

cooperativa En general, las respuestas de tipo cooperativo, son indicadores positivos, excepto
cuando ellas se acompañan de movimiento agresivo. Este último tipo de respuesta es común
delincuentes o “pandilleros”; aunque también es frecuente en: en personas contrariadas,
epilépticos, etc. Ejemplo: “Dos vacas atacando juntos a otro animal".

Contenido mórbido: Se refiere a cuando el objeto es percibido como muerto, destruido,

desgastado, arruinado, estropeado, dañado, herido, roto, partido, etc. o bien, cuando se le atribuye
una cualidad o una característica claramente disfórico, de abatimiento, o un aspecto desagradable
o negativo. Ejemplos:  Espejo roto, Un toro moribundo, Un oso herido, Zapatos desgastados, Ropa
descosida, hoja pudriéndose, casa sórdida, flor triste, persona infeliz,  murciélago afligido.

Abstracciones: Abstracciones de emociones basadas en la propia experiencia o representaciones

simbólicas.  Dependiendo, del número de respuestas, estas podrían llegar a inferir persona
racionalice tanto, que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En otros casos, se tratará de
sujetos que actúan por impulsos. De cualquier forma será indicador que el sujeto  presente
dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes. Ejemplos:
"me recuerda la depresión",  "Qué olor asqueroso en esta lámina", "Es pura rabia; los colores todos
revueltos", "Una estatua que representa la tiranía comunista”,  "Una danza moderna que
representa la belleza del arte",  "Una máscara que simboliza el demonio".

Personalizaciones: El sujeto justifica su respuesta, haciendo referencia a un conocimiento personal

o una experiencia personal y/o familiar; con el propósito de "acreditar" su percepción, justificarla o
aclarar/a. Es un fenómeno que tiene que ver con el autoritarismo infantil.  Aumentado en personas
más inseguras de lo habitual. Tienden a exigir que se les dé la razón, cuando se sienten
cuestionados. Suelen ser vistos por los demás como personas dogmáticas y/o rígidas.  e indicador
de posibles dificultades interpersonales -sobre todo, si se desempeñan en un entorno laboral que
no se somete a sus exigencias-. En especial, podrían mostrar dificultades con la Autoridad.
Ejemplos: "yo sé, no me critique la respuesta; yo sé del tema / yo estuve allí / yo lo vi / yo tengo
uno igual".  "Un fondo marino. Yo vi algo parecido cuando estuve en el Caribe". "Todo, es como un
cuadro japonés. Tengo uno igual a éste, o muy parecido".
Color proyectado: El sujeto menciona como cromática una mancha o parte de ella que es
acromática. se da en personas que tienden a negar la presencia de afectos displacenteros, y los
sustituyen por falsas emociones positivas o "por la atribución irreal de un valor emocional positivo a
las situaciones” (John Exner y Concepción Sendín, 1995).  Como empleado la persona puede
resultar un tanto artificial y poco creíble, pero su desempeño concreto puede no verse perjudicado
significativamente. Ejemplos: “Una hoja verde”.  - Sobre un objeto de matices grises - , “Una
mariposa de muchos colores”.