PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Especialización Tecnológica en Procesos Pedagógicos

de la Formación Profesional.
 Código del Programa de Formación: 413116.
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Desarrollo de Proyectos Para la Formación,
Investigación Pedagógica y Mejoramiento Continuo de los Instructores en el Sena.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Fase I Análisis
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Desarrollar procesos de reflexión sobre factores
de mejoramiento profesional o en el Centro de Formación.
 Competencia:
240201054: Ejecutar planes de acción y de mejoramiento de acuerdo conpolíticas y
normatividad institucional.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
240201054-01: Identificar factores de mejoramiento en su vida personal yprofesional
como instructor.

 Duración de la Guía: 24 horas. (100% virtual)

2. PRESENTACION

En un mundo tan competitivo y globalizado como el que se vive actualmente, en el que el conocimiento
crece de manera exponencial como nunca antes en la historia de la humanidad, las organizaciones y los
procesos que se desarrollan en ellas deben mejorarse continuamente, esta actitud de mejoramiento
continuo debe darse también en los seres humanos y como instructores SENA, se debe tener la mente
abierta y ser proactivos ante el cambio permanente, el compromiso personal de autorreflexión,
autoconocimiento y autoevaluación, son indispensables para estar atentos a responder de manera
pertinente lo que el mundo laboral y la institución demanda de ese rol.

Las actividades que se proponen en esta guía de aprendizaje le permitirán reflexionar en torno al rol como
instructor SENA, las competencias y el perfil que este rol demanda para con estos insumos hacer una
autoevaluación y plantear acciones de mejoramiento continuo que trasciendan lo personal, influyan en lo
laboral y en lo institucional.
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 De esta manera se podrá direccionar la labor pedagógica e investigativa en el marco del proyecto
formativo de esta especialización influyendo así en la mejora de la formación profesional que ofrece la
institución.

La duración de esta actividad de proyecto es de 24 horas, correspondientes a un 25 % de horas Directas (D),

que se refieren al trabajo a realizar con acompañamiento del instructor y 75 % de horas Independientes (I),
que hacen referencia a trabajo autónomo a realizar por parte del aprendiz.

Nota: tenga en cuenta que el material de formación y material complementario se encuentran en la

siguiente ruta: Fase Análisis / Actividad de proyecto 4: Desarrollar procesos de reflexión sobre factores de
mejoramiento profesional o en el Centro de Formación. Allí ingresa al respectivo material que se solicita en
cada actividad.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El instructor programará una asesoría virtual de acompañamiento a través de la plataforma para brindar
pautas y orientaciones específicas a tener en cuenta en el desarrollo de las evidencias que conforman las
actividades de aprendizaje. La fecha yel horario para este encuentro virtual serán indicados por el
instructor oportunamente.

Adicional a ello, el instructor retroalimentará diariamente los aportes que usted y sus compañeros realicen
a través de los foros, con el fin de brindar un acompañamiento permanente y dinamizar el proceso de
aprendizaje.

Actividad de aprendizaje 1: Identificar referentes teóricos, metodológicos e institucionales para la

formulación de planes de mejoramiento en la FPI desde la perspectiva del instructor o de la gestión en el
Centro de Formación.

Analizar y reflexionar sobre la importancia de las fortalezas personales

Además de tener una profesión de base (ingeniero, administrador, abogado, diseñador,entre otras) se
necesita para el desempeño cotidiano, desarrollar competencias pedagógicas, metodológicas, personales y
sociales que permitan prevenir, manejar situaciones de grupo con los aprendices, potenciar el trabajo en
equipo y lograr altos desempeños en ellos, ejerciendo una influencia positiva en el desarrollo de su
personalidad, en su crecimiento personal y en el manejo inteligente de sus emociones.

Los instructores SENA, se ven enfrentados de manera cotidiana a lidiar no solo con asuntos técnicos propios
de las áreas que facilitan, sino a resolver situaciones de grupoy de aprendices en particular donde sus
competencias se ponen en juego.

Para dar inicio a este segmento de la formación realice las siguientes actividades:
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a. Reflexione en torno a la siguiente pregunta:

¿Cuáles cree que deben ser las fortalezas personales más importantes para que como instructor SENA
pueda brindar una verdadera formación profesional integral, apoyando a los aprendices no solo en lo
técnico sino también en el ámbito personal?

Como resultado de esta actividad comparta su respuesta con los compañeros en el foro “Cafetín
pedagógico”, disponible en la Plataforma Virtual de Aprendizaje.

b. Lea y analice el documento “El Juan Salvador Gaviota que todos llevamos dentro”, que encuentra
disponible en el material complementario correspondiente a esta actividad de proyecto, luego elabore el
taller que encuentra adjunto a la evidencia descargable, que tiene como nombre Las competencias
técnicas y pedagógicas del instructor, donde debe registrar una situación de dificultad que haya vivido en
el proceso formativo, describiendo las fortalezas personales que utilizó para resolver dicha situación.

Publique el taller en el “Portafolio del instructor”, en el capítulo III “Mi proyecto de mejoramiento
continuo”.

A continuación, es necesario identificar las competencias que el medio productivo, la institución y la

sociedad en general demandan del rol como instructor SENA, estas competencias no solo están referidas al
ámbito técnico sino también al contexto pedagógico y en el mismo nivel de importancia.

Los ejercicios prácticos que debe desarrollar a continuación, le permitirán reconocer las competencias
necesarias y hacer un autodiagnóstico frente a ellas en relación con su quehacer pedagógico en el SENA.

c. Consulte el documento “Las competencias en el quehacer pedagógico del SENA”, disponible en el

material de formación correspondiente a esta actividad de proyecto, con base en éste, revise el concepto
de competencia e identifique su clasificación y niveles.

d. De acuerdo a lo visto en el punto c, desarrolle el Taller: Mis competencias en el quehacer pedagógico del
SENA, que encuentra adjunto a la evidencia descargable, adicionalmente marque su nivel actual de
competencias de acuerdo con las descripciones que aparecen en la “Rueda de competencias” también
adjunta a esta evidencia.

Finalmente compare su rueda de competencias con el perfil propuesto en el documento “Las competencias
en el quehacer pedagógico del SENA” consultado anteriormente y analice:

• ¿En qué nivel se encuentra?

• ¿A qué distancia se encuentra del nivel ideal?

Publique el taller en el “Portafolio del instructor”, en el capítulo III “Mi proyecto de mejoramiento
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continuo”.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje – Foro “Cafetín pedagógico”.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Las competencias en el

quehacer pedagógico del SENA”, materiales complementarios de la actividad de proyecto 4.

Evidencia: Las competencias técnicas y pedagógicas del instructor.

Las actividades descritas son de autorreflexión y autoreconocimiento y tienen como finalidad encaminarlo
en el desarrollo de los temas de la actividad de proyecto. Por lo tanto no son calificables.

Determinar la relación que tengo como instructor con el SENA

Como instructor SENA, se está en la obligación de identificar, conocer y comprender en la red de procesos,
las responsabilidades y el valor de las acciones en el cumplimiento de la misión y visión institucional a
través de la Formación Profesional Integral, para ello, consulte “La red de procesos del SENA” que
encuentra en el aplicativo CompromISO y el “Manual Específico de Funciones y de Competencias Laborales
de los empleos de la planta de personal del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA”, disponible en el
material complementario correspondiente a esta actividad de proyecto y desarrolle lo siguiente:

1. Resuelva las preguntas que se plantean a continuación y que están relacionadas con su quehacer, el
alcance de sus funciones, responsabilidades y su relación con la misión institucional y proyecto de vida
personal.

• ¿En qué nivel de la red de procesos del SENA está su quehacer como instructor?

• ¿Cuál es la relación entre los objetivos del proceso y los procedimientos donde tiene actividades,
responsabilidades y la misión del SENA?

2. Elabore un cuadro comparativo entre el manual de funciones o las obligaciones del objeto contractual
(para instructores de contrato) y el procedimiento vigente para la ejecución de la FPI, este cuadro
comparativo debe responder a las siguientes preguntas:

• ¿Qué relaciones encuentra entre estos dos documentos?

• ¿Existen contradicciones entre estos dosreferentes en relación con las actividades y responsabilidades del
instructor?

• En relación con las funciones y el procedimiento de ejecución de la formación, ¿cuáles competencias

considera que necesita para cumplir los requerimientos actuales de la formación profesional?

Compile en un documento las respuestas a las preguntas y el cuadro comparativo, publíquelo enGFPI-F-135
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“Portafolio del instructor” en el capítulo III “Mi proyecto de mejoramiento continuo”. y finalmente
socialícelo en el Foro temático “Mi relación con el SENA”.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje, foro.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Las competencias en el

quehacer pedagógico del SENA”, materiales complementarios de la actividad de proyecto 4.

Evidencia 1: Foro temático “Mi relación con el SENA”.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase Análisis / Actividad de proyecto
4: Desarrollar procesos de reflexión sobre factores de mejoramiento profesional o en el Centro de
Formación / Evidencia 1: Foro temático “Mi relación con el SENA”.

Reflexionar acerca del rol en el SENA

Las actividades realizadas hasta el momento le han permitido revisar sus fortalezas personales, identificar
su perfil de competencias, reflexionar acerca de su rol en el SENA, ahora es el momento de continuar esta
reflexión, para ello elabore su biografía como instructor, que debe llevar el nombre de “Mi historia como
instructor” y contener lo siguiente:

1. Las razones o motivos por los cuales llegó a ser instructor.

2. Relate las experiencias significativas o lecciones aprendidas (aprendizajes a partir del error) que ha
obtenido a lo largo de su recorrido en el SENA.

3. Utilice alguna técnica creativa para esta actividad, como son: caricatura, mapa mental, historietas, entre
otras.

El resultado de esta actividad la debe enviar a través del enlace dispuesto en la Plataforma Virtual de
Aprendizaje así como publicarlo en el “Portafolio del instructor” capítulo III “Mi proyecto de mejoramiento
continuo”.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Las competencias en el

quehacer pedagógico del SENA”, materiales complementarios de la actividad de proyecto 4.

Evidencia 2: Biografía “Mi recorrido pedagógico”.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase Análisis / Actividad de proyecto
4: Desarrollar procesos de reflexión sobre factores de mejoramiento profesional o en el Centro de
Formación / Evidencia 2: Biografía “Mi recorrido pedagógico”.
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3.2 Actividad de aprendizaje 2: Realizar diagnósticos de situaciones de la FPI en el Centro de Formación
susceptibles de mejora de acuerdo con los referentes conceptuales, teóricos, normativos e institucionales.

Definir el plan de mejoramiento personal y profesional

Continuando con este aprendizaje, es necesario ahora pensar en un plan de mejoramiento tanto en lo
personal como en lo profesional, con el fin de generar las necesidades de capacitación que se requieren
para todos los instructores del centro de formación que permitan mejorar cada día el nivel educativo de la
institución.

Por lo anterior desarrolle lo siguiente:

1. Elabore dos formatos de matriz DOFA que le servirán de insumo para elaborar un plan de mejoramiento
personal y profesional, esto es: una matriz DOFA personal con los factores de mejoramiento que ha
identificado desde su ejercicio como instructor y la otra matriz del centro de formación al cual pertenece,
con el análisis de los factores de mejoramiento que ha logrado identificar hasta el momento; para esta
última matriz puede tomar como insumo los proyectos de mejoramiento continuo planteados en los
procesos de autoevaluación de los programas en los que ha trabajado y el informe final del Programa de
Acompañamiento Pedagógico (QAP), realizado para su centro de formación.

2. Realice el análisis de estas dos matrices e identifique para cada una de ellas los factores en los que quiere
realizar acciones de mejoramiento detallando la oportunidad de mejora, esto es: lo que quiere hacer, cómo
planea hacerlo, cuándo y por cuánto tiempo y los demás detalles que considere importantes.

3. Formule las necesidades de capacitación que considere necesarias, tanto a nivel personal como para el
grupo de instructores del centro de formación, con miras a mejorar la calidad de la formación profesional.
En la evidencia descargable encontrará una tabla que le servirá de ejemplo para formular el plan de
capacitación.

4. Desarrolle el plan de mejoramiento. En la evidencia descargable encontrará una tabla denominada “Plan
de mejora” que le servirá de ejemplo para su elaboración.

5. Recopile en un informe el desarrollo de todos los puntos solicitados en esta evidencia, esto es:

 Matriz DOFA personal.

 Matriz DOFA del centro de formación.
 Necesidades de capacitación.
 Plan de mejoramiento.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Las competencias en el

GFPI-F-135 V01
quehacer pedagógico del SENA”, materiales complementarios de laactividad de proyecto 4.
Evidencia 3: Informe “Mi Plan de mejoramiento”.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase Análisis / Actividad de proyecto
4: Desarrollar procesos de reflexión sobre factores de mejoramiento profesional o en el Centro de
Formación / Evidencia 3: Informe “Mi Plan de mejoramiento”.

Total horas actividad de proyecto: 24 horas; 6 directas, 18 independientes.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Identifica necesidades de Lista de verificación:

conocimiento: crecimiento personal y
profesional de acuerdo con Foro temático.
Evidencia 1: Foro temático “Mi
susintereses y expectativas.
relación con el SENA”.

Evidencias de producto: Identifica necesidades de Lista de verificación:

crecimiento personal y
Evidencia 2: Biografía “Mi profesional de acuerdo con Biografía.
recorrido pedagógico”. susintereses y expectativas.

Evidencias de producto:  Desarrolla acciones de Lista de verificación:

mejora personal
Evidencia 3: Informe “Mi Plan de Informe.
evidenciables en su
mejoramiento”.
desempeño profesional y
social.

 Plantea necesidades de
capacitación con el ánimo de
cualificar su rol pedagógico
desde las condiciones que le
ofrece la institución.

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 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Competencia laboral: capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos
variables, con base en los estándares de calidadestablecidos por el sector productivo.

Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y
productividad. Implica entonces, la capacidadde actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas,
movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando
experiencias adquiridas de un contexto para otro.

Política de calidad del SENA: el SENA se compromete a garantizar la calidad en el marco de la formación
por competencias y el aprendizaje por proyectos, promoviendo la aceleración y flexibilidad del proceso de
aprendizaje, y brindando una respuesta eficaz en la prestación de los servicios institucionales, para
contribuir a lacompetitividad y productividad del país con responsabilidad social y el mejoramiento
continuo de sus procesos. (SENA, 2005)

Mejoramiento continuo: el mejoramiento continuo es el conjunto de todas las acciones diarias que
permiten que los procesos y la empresa sean más competitivos en la satisfacción del cliente. La mejora
continua debe formar parte de la cultura de la organización, convirtiéndose en una filosofía de vida y
trabajo. (Eumed.net, s.f.)

Matriz DOFA: es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta),
Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades,
(factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos
que podrían obstaculizar el logrode nuestros objetivos). (Matriz FODA, 2017)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Albertín, R., Ventura, A. y Salazar, I. (2015). Programa Pedagógico de Formación de Instructores del
SENA, Módulo I: El Instructor, su rol y nuevos principios didácticos. Denkendorf: Festo Didactic SE.

Dahlsgaard, K., Peterson, C., & Seligman, M. (2005). Shared Virtue: The Convergence of Valued Human
Strengths Across Culture and History. Review of GeneralPsychology, 9(3), 203-213.

Edumed.net. (s.f.). Mejoramiento continuo. Recuperado de http://www.eumed.net/

Matriz FODA. (2017). Matriz FODA. Recuperado de http://www.matrizfoda.com

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Resolución 1302 (2015, 08 julio) Servicio Nacional de Aprendizaje, 2015, 08 de julio.
SENA. (2005). Conceptos básicos para la normalización de competencia laboral.Bogotá:
SENA.

SENA. (2017). CompromISO. Recuperado de http://compromiso.sena.edu.co/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de la Industria, la
Empresa y los Servicios
Marcelo Vargas Asenjo Experto técnico
Regional Huila

Luz Marina Palacio Experta técnica Centro de Comercio

Quintero Regional Antioquia
Autores Marzo de
Centro de Formación en
2017
Diseño, Confección y
Gloria Isabel Daza Experta técnica Moda
Restrepo
Regional Antioquia

4. CONTROL DE CAMBIOS

Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio
Línea de Revisión y
Gloria Amparo Asesora Marzo
Producción ajustes
López Escudero pedagógica de 2017
Autores Quindío pedagógicos.
Línea de Revisión y ajustes
Ana María Mora Marzo
Guionista Producción de estilo y
Jaramillo de 2017
Quindío referencias.

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