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Actividad Evaluativa – Tarea – Tema 4

Magda A. Martínez D*

Tiempo de trabajo del estudiante: horas que se espera invierta el estudiante en la realización de la
actividad. Para su cálculo se deben considerar los créditos del módulo. Complete aquí.

Marque con una x.

Habilidades Observar identificar x comparar x
Habilidades de pensamiento a de orden
relacionar ordenar x clasificar
desarrollar: Tipo de acciones mentales básico
jerárquicamente
que los estudiantes desarrollarán a partir
de la realización de la actividad. Pueden Habilidades analizar x sintetizar evaluar x
de
ser de orden superior, de integración o de
integración
orden básico. El autor selecciona Habilidades metacognición toma de x pensamiento crítico x
aquellas que va a privilegiar. de orden decisiones
superior pensamiento
creativo

Nombre de la tarea Búsqueda y recolección de información en los temas o focos

estratégicos institucionales de los proyectos de investigación.
Objetivo de aprendizaje Realizar una revisión bibliográfica en bases de datos científicas

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que permita identificar y categorizar los estudios o

investigaciones (nacionales o internacionales) previas, sobre los
temas o focos estratégicos institucionales que sustentan los
proyectos de investigación.

Descripción de la tarea La concepción de la investigación formativa ha supuesto un

nuevo reto para las Instituciones de Educación Superior y el
estudiante que participa en proyectos o procesos de investigación
en los programas de educación virtual o e-learning dada su
naturaleza, tal como lo expresa Ali, Uppal y Gulliver (2018)
existen unas barreras de tipo tecnológico, del individuo,
pedagógico y de las condiciones habilitantes.

El presente taller de tipo colaborativo tiene como propósito la

creación de un documento online en el que intervienen varios
estudiantes utilizando las herramientas Web, en específico de
Google. La herramienta documento Web, es esencial en el
fortalecimiento de habilidades para trabajar escritos en línea y en
trabajo colaborativo, permite a los usuarios automatizar el flujo de
trabajo para crear, compartir y mezclar contenidos, facilitando la
producción de documentos de trabajo. Los usuarios (estudiantes)
deberán conformar equipos de trabajo integrados con un mínimo
de tres (3) a un máximo de cuatro (4) estudiantes, con el objeto
de erealizar una revisión de estudios e investigaciones
relacionadas con uno de los temas siguientes:

Tema 1: Competencias en investigación programas de pregrado

metodología virtual, educación superior.

Tema 2: Conceptos, teorías y herramientas relacionadas con la

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prospectiva y la estrategia para la toma de decisiones.

Tema 3: Modelos de emprendimiento y productividad para la

competitividad empresarial.

Es importante resaltar que en el tema 2 los estudiantes realizaron

búsqueda de documentos de manera individual. En este punto,
como equipo de trabajo deberán decir cuál es el enfoque de su
búsqueda, así, aunar esfuerzos para lograr los documentos que
sustentan la construcción de su documento de trabajo en el tema
6.

Por lo anterior, los estudiantes deben utilizar las bases de datos

científicas como Scopus, Science Direct, ProQuest, Ebsco,
Scielo, Dialnet y Redalyc, alojadas en la biblioteca digital de la
Universidad, de los últimos 3 años, mínimo 20 distintos estudios
de los cuales 15 deben provenir de las bases de datos antes
señaladas y los otros 5 estudios de otras bases de datos de alto
impacto seleccionadas por los estudiantes.

Al finalizar el taller, el estudiante habrá reconocido la imperiosa

necesidad en el uso de la tecnología para mejorar los procesos
de investigación formativa en programas de pregrado en
educación superior.

Requisitos para el taller  Realice las lecturas proporcionadas.

 Revise información complementaria en la web o bases de
datos sugeridas relacionadas con las herramientas para
realizar procesos de investigación en programas de pregrado
en educación superior metodología virtual.

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 Participe en las capacitaciones virtuales dirigidas por la

biblioteca de la universidad acceda a través del link dispuesto
en la plataforma Moodle en las fechas allí señaladas.
 Planifica el tiempo que será dedicado al aprendizaje.
Instrucciones 1. Conformar equipos de trabajo integrados con un mínimo de
tres (3) a un máximo de cuatro (4) estudiantes.
2. En grupo, deberán crear un medio de comunicación y
acuerdos por cualquier herramienta TIC: correo o WhatsApp
entre otros. A través de este medio se espera que los
estudiantes desarrollen estrategias y acuerdos que permitan
la construcción del trabajo colaborativo. Invítenme a este
medio para monitorear la responsabilidad individual.
3. Asígnense roles. (Cada miembro debe tener una función).
Los roles sugeridos que deberán adjudicarse los estudiantes
son:
 Coordinador: Guía, invita y reflexiona para lograr un
excelente trabajo colaborativo.
 Comunicador: De acuerdo con la actividad establece los
medios de comunicación adecuados entre los
colaboradores del equipo de trabajo.
 Vigía del tiempo: Coordina los tiempos para la entrega de
actividades propuestas.
 Dinamizador del proceso: Recuerda los compromisos y
tareas.

4. Realice lectura con información sobre el uso de Drive y

herramientas que nos ofrece para fortalecer la presentación
de los documentos alojados en el Gestor de
Información https://www.genbeta.com/a-fondo/google-drive-

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21-trucos-y-consejos-para-dominarlo-al-maximo
5. Proceda con la creación del documento web online que
alojara los contenidos del trabajo a presentar, para su
construcción observe el video tutorial sobre el uso y
participación de documentos de Google alojado en el
siguiente link https://vimeo.com/259170019, siga las
orientaciones, compara el documento con sus compañeros de
equipo de trabajo.
6. Realicen las lecturas: conceptualización e-research, e-
research: desafíos y oportunidades para las ciencias sociales
y la investigación y herramientas en América latina,
dispuestas en el apartado de recursos en la plataforma
Moodle. De esta manera lograran comprender el objeto de la
investigación propuesta.
7. Desarrollar habilidades para saber buscar, filtrar y sintetizar
información. Realiza una exploración previa de carácter
individual en las bases de datos institucionales sugeridas, de
esta manera las actividades estarán sustentadas desde el uso
de fuentes argumentales y bibliográficas.
8. Aplicar los conocimientos y uso de herramientas web
explicadas en las capacitaciones virtuales, para efectuar
búsqueda en sitios web y bases de datos de la universidad
para extraer documentos científicos (artículos, tesis.) que
traten uno de los temas seleccionados.
9. Recomiendo utilizar los recursos y textos contenidos en las
siguientes bases de datos de la biblioteca de la universidad
Scopus, Science Direct, ProQuest, Ebsco, Scielo, Dialnet y

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Redalyc. Otras bases de datos abiertas:

 http://scholar.google.es
 http://www.redalyc.org/home.oa
 http://dialnet.unirioja.es
 http://www.latindex.org/latindex/graficas?type=dir&sub=dce
 http://www.dgbiblio.unam.mx
 https://www.scimagojr.com/

10. Los resultados de esta búsqueda deben ser vinculados en

una matriz relacional también denominada matriz de
categorización que debe ser elaborada conjuntamente con
sus compañeros de trabajo. Debe categorizarse cada uno de
los documentos (investigaciones) como (artículos, tesis de
posgrado, tesis de doctorado, artículos científicos, entre otros
documentos publicados) comparen y compartan los aportes
como:
• Secuencia
• Categoría de búsqueda (término o palabra clave)
• Identifique las bases de datos
• Titulo
• Autor(es)
• Año
• Tipo de documento
• Lugar
• Objetivo de la investigación
• Identifique nombre de la Herramienta TIC mencionada
en el documento de investigación / usos
• Metodología

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• Participantes, población o muestra

• Conclusiones
• URL / DOI de los sitios web donde se aloja el
documento (investigación)
• Notas Especiales

La tabla No.1 constituye un ejemplo matriz sugerida para

categorizar la información antes señalada
Tabla N1.
Matriz Referentes Bibliográficos. Criterios Búsqueda y Rastreo de
Información.

El formato en blanco de la matriz, además de la explicación y un

ejemplo para su diligenciamiento lo encontraran en la carpeta
recursos.
11. Documento escrito: El resultado de la actividad deberá ser
entregado en documento en formato PDF, que contenga los
siguientes apartados:
- Portada.
- Tabla de contenido
- Introducción
- Objetivos
- Cuerpo del documento debe contener:
Matriz de categorización en formato sugerido con 20

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estudios. 15 deben provenir de Scopus y los otros 5

estudios.

Conclusiones personales expresando lo aprendido al

realizar la actividad.
- Referentes bibliográficos
Apéndice. Evidencias trabajo colaborativo, (por ejemplo,
imágenes o pantallazos medio de comunicación, los aportes
efectuados por cada estudiante, entre otros).
- Al finalizar la construcción de la actividad los estudiantes
deberán entregar coevaluación individual, que permite
evaluar los aportes realizados por cada integrante del
equipo de trabajo. (Formato anexo al presente taller) Por
favor diligenciar de forma individual y adjuntar en
plataforma.

- Redactar documento utilizando estilo APA versión 6.

● Entrega documento en formato PDF, el mismo debe ser

alojado en la plataforma Moodle. Esta plataforma admite 1
documento, por tanto, si requieres subir más de un archivo
debes utilizar un programa para comprimir archivos ejemplo
WinZip y luego proceder a subir tu actividad.
● Es responsabilidad de cada estudiante subir el documento
de trabajo final en plataforma para activar proceso de
calificación.
● No serán asignadas calificaciones a estudiantes que no
suban su trabajo en plataforma así sus nombres estén
citados en las portadas del documento final.

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Recomendaciones ● Hacer uso de los recursos sugeridos para ejercitar y poner en

práctica los conocimientos desarrollados.
● Realizar entrega puntual de la actividad evaluativa a través de
la plataforma Moodle.
● Participar en las sesiones sincrónicas generales y efectuar
preguntas que surjan en la explicación de la actividad o
remitirlas al correo electrónico saev.virtual@areandina.edu.co
● No serán evaluadas actividades remitidas a través del correo
electrónico del tutor o alojadas en carpetas diferentes .
● El documento debe tener óptima ortografía. Se mantiene una
adecuada sintaxis a través del correcto uso de signos de
puntuación y de la organización de las ideas. Se sugiere que
los párrafos contengan 3 oraciones (inicio, desarrollo y cierre,
pero a su vez sea transitoria para el siguiente párrafo).
Importante efectuar una correcta citación.

Rúbricas de evaluación
Matriz Relacional

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CRITERIOS Sobresaliente Bueno Aceptable Deficiente

(4.5 ptos. En adelante) (4.4 – 4.0 ptos.) (3.9 – 3.0 ptos.) (inferior a 3.0 ptos.)

1. Localiza suficiente información utilizando bases de datos

suministradas.
2. Localiza información pertinente al tema de forma precisa
3. Clasifica la información en temas apropiados
4. Los temas en los que organiza la información reflejan
comprensión global de los aspectos que cubre la
investigación
5. Registra sus fuentes correctamente
6. Sus fuentes son confiables
7. Registra la fecha de sus búsquedas en internet
8. La redacción y ortografía son correctas
9. Localiza suficiente información utilizando bases de datos
suministradas.

Documento Escrito

CRITERIOS Sobresaliente Bueno Aceptable Deficiente

(4.5 ptos. En adelante) (4.4 – 4.0 ptos.) (3.9 – 3.0 ptos.) (inferior a 3.0 ptos.)

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1. Presentación (forma): El documento cumple con los

apartados solicitados, fue entregado con las normas APA
2. Redacción: El escrito no contiene errores en el uso del
idioma en cuanto al vocabulario, la sintaxis y la semántica.
3. Pensamiento Crítico: El escrito demuestra un alto nivel de
análisis, fundamento y originalidad.

4. Información: El escrito presentado es claro, preciso y cita

adecuadamente las fuentes consultadas.

Rúbrica de Coevaluación para los estudiantes participantes en el trabajo colaborativo.

Por favor diligenciar de forma individual y adjuntar al documento final en moodle

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CATEGORÍA NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

(coloca el (coloca el nombre (coloca el (coloca el
nombre de cada de cada nombre de cada nombre de cada
compañero, compañero, compañero, compañero,
menos el tuyo) menos el tuyo) menos el tuyo) menos el tuyo)
Subió a tiempo su aportación individual (Máximo 10
pts.)
Puede comunicarse asertivamente y es respetuoso de
la diversidad de ideas. (Máximo 10 pts.)
Sus contribuciones son excelentes para el trabajo del
grupo. (Máximo 10 pts.)
Cumplió con su rol en tiempo y forma. (Máximo 10 pts.)
Se preocupó durante todo el proceso del trabajo
colaborativo. (Máximo 10 pts.)
TOTAL, DE PUNTOS OBTENIDOS (Por favor, suma los
puntos obtenidos escala del 1 al 100) resultados)

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