HABILIDADES DEL PENSAMIENTO ESTRUCTURADO

GUÍA 1 ACTIVIDAD 1
INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS

PRESENTADO POR:

UNIVERSIDAD EAN
BOGOTA D.C
OCTUBRE 2020

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 Tabla de contenido
1. RESUMEN......................................................................................................................3
2. PARADIGMAS.........................................................................................................…….3
2.1. ¿ Con cuál de las definiciones está usted más de acuerdo?.........................................3
2.2. Escriba usted su propia definición de paradigma........................................................3

2.3. Busque una noticia que haya ocurrido hace no más de 2 meses en la cual usted considere que
se evidencia la presencia de un paradigma y en la que haya presencia de resultados estadísticos
(cifras, diagramas y tablas) y argumentos………………………………..……4.

2.4. Describa Cuál es el paradigma presente y porque es un paradigma……………………4

2.5. Indique quién o quiénes dentro de esa situación tienen dicho paradigma……………4

2.6. Cree usted que la presencia de este paradigma en esta situación particular es
favorable…………………………………………………………………………………4

2.7. incluya en el informe la noticia de tal manera que pueda verse la fecha (o el enlace
correspondiente) y la respuesta a todos los ítems anteriores……………………………4

3. FRASES Y PROPOSICIONES……………………………………………………….5

3.1. Resuelva el siguiente objeto virtual crucigrama……………………………………….5

4. HISTORIA DE LA ESTADISTICA……………………………………………………6

4.1. construya una representación gráfica que contenga 10 protagonistas de la historia de la

estadística y al menos 3 avances en la historia de esta disciplina en
Colombia…………………………………………………………………………………….6

4.2. identifique al menos 2 paradigmas qué fue necesario romper a lo largo de la historia para
concebir la estadística como se conoce actualmente…………………………………7

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................7

1.RESUMEN

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 Teniendo en cuenta el propósito general de la guía 1 actividad 1:” Introducir al estudiante en la
teoría de pensamiento complejo”, mediante el desarrollo de esta actividad se busca aplicar esos
conocimientos en diferentes tareas asignadas de modo que, se demuestre el conocimiento
obtenido de los distintos temas como lo son los paradigmas, las frases y proposiciones y la
historia de la estadística.

2. PARADIGMAS

2.1. ¿Con cuál de las definiciones esta usted de mas de acuerdo?

2.2. escriba usted su propia definición de paradigma

Es el conjunto de creencias de un modelo a seguir que nos hace juzgar de una forma particular
una cosa o comportamiento.

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2.3. Busque una noticia que haya ocurrido hace no mas de 2 meses en la cual usted considere que
se evidencia la presencia de un paradigma y en la que haya presencia de resultados estadísticos
(cifras, diagramas y tablas) y argumentos

Dinero (2020). El mundo entero está duramente golpeado por el efecto que produjo la pandemia
en la economía. Y Colombia, por supuesto, no es la excepción. La realidad muestra que, para
muchos sectores, a pesar de las estrategias y decisiones tomadas por el gobierno, el panorama en
el corto y mediano plazo no es el más alentador. De hecho, la gravedad es tan aguda que desde
ya se prevé un incremento en los riesgos de insolvencia y liquidación de las empresas.

2.4. Describa Cuál es el paradigma presente y porque es un paradigma

Las empresas en Colombia no estaban preparadas para una pandemia de esta magnitud lo cual
llevo a muchos sectores de la economía a un estado de insolvencia e iliquidez
Esto es un paradigma porque en los años anteriores a la pandemia las compañías estaban
sujetadas a un modelo de análisis de riesgo y crédito donde lo relevante era la información
financiera histórica y el análisis financiero tradicional, todo esto paso a un segundo plano donde
lo importante es el flujo de caja, la liquidez y la capacidad de adaptarse a este nuevo entorno.

2.5. Indique quién o quiénes dentro de esa situación tienen dicho paradigma
Las empresas en Colombia creían que todo su modelo económico era perfecto y confiable, y no
pronosticaban una ruptura económica.

2.6. Cree usted que la presencia de este paradigma en esta situación particular es favorable

Favorable para grandes empresas que tuvieron crecimientos significativos y desfavorable para
medianas y pequeñas empresas lo cual llevo a muchas al cierre temporal o a la quiebra.

2.7. incluya en el informe la noticia de tal manera que pueda verse la fecha (o el enlace
correspondiente) y la respuesta a todos los ítems anteriores

https://www.google.com/url?q=https://www.dinero.com/hablan-las-marcas/articulo/nuevos-
paradigmas-en-el-analisis-de-riesgo-y-

4
credito/302271&sa=D&source=hangouts&ust=1602812110801000&usg=AFQjCNGMoZS6Y1
VVvWP2YWQ2tC6tV6TXjQ

3. Frases y proposiciones
3.1. Resuelva el siguiente objeto virtual crucigrama

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4. Historia de la estadística
4.1. Construya una representación gráfica que contenga 10 protagonista de la historia de estadística y al menos 3 avances en la historia
de esta disciplina en Colombia.

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4.2. Identifique al menos 2 paradigmas que fue necesario romper a lo largo de la historia
para concebir la estadística como se conoce actualmente

“Las antiguas leyes y costumbres consideraban que un esclavo constituía legalmente una
propiedad de otra persona. Se identificaba como esclavitud de bienes tangibles al esclavo
que era propiedad de un dueño de esclavos. Esta característica distinguió a los esclavos de
otras personas cuya libertad pudiera haber sido limitada, tales como prisioneros de guerra o
criminales. (Aun cuando, a través de gran parte de este período, los criminales y prisioneros
de guerra eran enviados o vendidos para la esclavitud.) El poder del dueño sobre los
esclavos era frecuentemente ilimitado; los dueños podían revender, liberar o hasta matar a
sus esclavos sin restricción legal”. (Welton, 2008, p.55)

La abolición implicaba que todos los esclavos serían libres desde el primero de enero de
1852 y las indemnizaciones se cargarían a la deuda pública.54 Los esclavistas salían
ampliamente beneficiados al venderle al Estado esclavos que en otra circunstancia hubiesen
costado menos, pues habían envejecido (D. Romero, “Manumisión” 145-146) vida esto esta
en la pag 69 de ese enlace

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 - Las mujeres no tienen derecho a votar porque no sienten la necesidad de participar
en asuntos públicos o movimientos colectivos, argumentaban los integrantes de los
movimientos políticos.
Tras la lucha de Galindo vendría un sinuoso camino para conquistar el derecho a votar. En
1937, el presidente Lázaro Cárdenas envió reforma constitucional que fue aprobada, pero
el proyecto legislativo se quedó en la congeladora bajo el argumento de que los sacerdotes
católicos “influenciarían” la decisión de las futuras sufragantes.
Diez años después, en 1947, se logró el voto femenino en elecciones municipales, en 1954
se aprobó en los comicios federales y el 3 de julio de 1955 las mexicanas sufragaron para
elegir presidente de la República. (Rea 2016)

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BIBLIOGRAFIAS

DINERO,2020. https://www.google.com/url?q=https://www.dinero.com/hablan-las-
marcas/articulo/nuevos-paradigmas-en-el-analisis-de-riesgo-y-
credito/302271&sa=D&source=hangouts&ust=1602812110801000&usg=AFQjCNGMoZS
6Y1VVvWP2YWQ2tC6tV6TXjQ

(Welton, 2008, p.55 https://www.armyupress.army.mil/Portals/7/military-

review/Archives/Spanish/MilitaryReview_20080630_art009SPA.pdf

LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD Y LA FORMACIÓN DE LO PÚBLICO-

POLÍTICO EN COLOMBIA 1821-1851 (D. Romero, “Manumisión” 145-146)
https://www.javeriana.edu.co/revistas/Facultad/sociales/memoriaysociedad/anexo/articulo/
doc/aa6_25_4.pdf

¿Por qué las mujeres no podían votar antes de 1955?

https://www.unotv.com/noticias/portal/nacional/detalle/por-que-las-mujeres-no-podian-votar-
antes-de-1955-167714/