UNIDAD EDUCATIVA “LUIS FERNANDO RUIZ”

PLAN DE CONTINGENCIA DURANTE LA EMERGENCIA SANITARIA COVID 19

DOCENTES: Ing. Alexandra Flores – Lic. María Toaquiza – Lic. Ítalo Tipanquiza CURSO: Sexto PARALELO: “A” “B”
PROYECTO: 4°.
PARCIAL: 3°. FECHA: 08 al 12 de marzo del 2021 JORNADA: Matutina-Vespertina
QUIMESTRE: Segundo.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

1. LAS ACTIVIDADES DEBERÁN REALIZARSE HOJAS DE CARPETA U HOJAS RECICLADAS.
2. Usar materiales que dispongan en sus hogares. Poner nombre del estudiante, grado del estudiante y la fecha al final de cada actividad el representante
deberá firmar y poner el número de cedula.
3. Guardar las actividades en una carpeta identificado por áreas especificada.
4. Poner nombre del estudiante, grado del estudiante y la fecha al final de cada actividad el representante deberá firmar y poner el número de cedula.
5. Guardar las actividades en una carpeta identificado por áreas especificada.
Estudios La crisis EXPERIENCIA Laptop Se recomienda que haya
sociales española y 1. Respondo las siguientes interrogantes. Videos YouTube un constante
sus -¿Qué es lo que más te gusta de tu comunidad? Hojas de carpeta acompañamiento
repercusione -¿Qué problemas tiene?
Lápices familiar y pedagógico.
s en América -¿Qué es el medioambiente?
Borrador Se motive al estudiante
-¿Cómo cuidarlo? ¿Qué debemos hacer? Cuaderno de trabajo cada día para formar
-¿Qué no debemos hacer? del estudiante hábitos de estudio.
REFLEXION Libro del estudiante Las tareas tienen que ser
2. Observar y analizar las siguientes imágenes.
realizadas con
letra clara, legible en un
lugar donde
puedas concentrarte.
Verificar el
cumplimiento de sus
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actividades.
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CONCEPTUALIZACIÓN.
3.-Leer y analizar las págs. 84-85 del texto del estudiante.
El Parlamento inglés, uno de los más antiguos de Europa, se remonta al Medioevo,
aunque fue en 1707 que se afianzó tal como lo conocemos hoy.
La monarquía española Los monarcas españoles del siglo XVIII aplicaron una
política que buscaba sacar a España del estado de postración que vivió en el siglo
XVII. Para ello, fortalecerían el Estado absolutista. El rey debía impulsar su
soberanía frente a la nobleza y al clero, modernizar el Ejército y la agricultura y
mejorar el cobro de impuestos. Las colonias americanas se convertirían en el centro
de consumo de la producción española al funcionar como verdaderas colonias. La
escasa industrialización de España le obligaba a reexportar a América productos de
otros países europeos y la estructura social y productiva americana tampoco permitía
ampliar el mercado consumidor, factores que a la final no produjeron el resultado
esperado por esa medida política aunque las reformas fueron similares tanto en la
península como en América, su efecto fue diferente. Los encargados de ponerlas en
práctica eran funcionarios civiles y militares enviados desde España, pero las élites
criollas y españolas residentes en América se resistían. Las colonias americanas se
habían acostumbrado a decidir y ejercer representación gubernamental a través de
los cabildos. Esta costumbre desarrolló algo de independencia respecto a las órdenes
que salían desde la Corona. Esta libertad de tomar decisiones fue auspiciada y
consolidada por la lejanía entre España y América.
La libertad.- Para los americanos la libertad no se completó con el alejamiento de
nuestros territorios a los funcionarios de la Corona española. La libertad es un
continuo aprendizaje de escoger nuestro presente y nuestro destino. El estudio de los
procesos de Independencia de América despierta muchas veces ánimos
contrapuestos por-que involucraron muchos y afectaron a todos. Además, fueron el
punto de partida de la vida autónoma de todo un país.
APLICACIÓN
4.- Realizar las siguientes actividades.
- Respondo la pág. 45 del cuaderno de trabajo del estudiante
- Lleno la pág. 38 del cuaderno de trabajo del estudiante.