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ABA en Autismo
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El primer autor que analizó el autismo desde el enfoque conductual fue Fester
(1961) y a diferencia de ver el autismo como un trastorno emocional subyacente,
como se concebía en ese momento, propuso que los problemas derivados del
autismo eran el resultado de una dificultad para aprender, este hallazgo fue el
precursor para un continuo de investigaciones desde el Análisis conductual. El
autor más representativo O. I Lovaas y sus colegas a principios de 1973
publicaron un comprensivo estudio, que demostraba que el ABA, era efectivo en
tratar múltiples comportamientos con diversos niños.
Por esta razón es conveniente preparar al niño con dishabilidad para estar en un
colegio que le proporcione un aprendizaje de comportamientos como seguimiento
de instrucciones, cooperar y realizar actividades que usualmente hacen los
pequeños que no presentan dificultades y de esta forma imiten sus conductas de
juego, sociales y de comunicación.
Por último las asesorías y talleres diseñados para los padres, familiares y
personas que de una u otra forma están involucradas con el niño, se establecen
dependiendo de las necesidades del pequeño y su familia, con el fin de enriquecer
la terapia con el apoyo de los familiares quienes continuarán con los
procedimientos en los momentos en los que el terapeuta no esté presente.
ABA Colombia – Asociación Colombiana para el Avance de las Ciencias del Comportamiento
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Los niños con características autistas pueden aprender muchas habilidades, para
esto hay que tener paciencia, conocimiento acerca de los procedimientos y gran
ingenio.
Es importante tener en cuenta que las personas que están alrededor del niño
influyen considerablemente en la conducta del él, de tal forma que si el niño
presenta una fuerte rabieta en el supermercado con el fin de obtener un dulce y la
mamá se lo entrega, el sabrá que en lugar de comunicarse verbalmente, de
esperar y autocontrolarse es mejor presentar una rabieta consiguiendo atención
de varias personas, la desestabilización de su mamá y el dulce, de esta manera la
probabilidad de recurrir en este comportamiento en una futura situación es muy
alta y no solo en el supermercado también en la calle, la visita y la casa, por esta
razón la función de la conducta, es decir el propósito, el porque un niño presenta
una pataleta, un grito o se agrede, ha tomado auge en los últimos años, de
manera que autores como Carrs 1993, han investigado el tema no solo en niños y
personas con dishabilidad sino en niños que presentan problemas de
comportamiento.
REFERENCIAS
Baer, D., Wolf, M., Risley, (1968). “Some current dimensions of applied
behavior analysis”. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 91-97.
McEachin, J., Smith, T,. Lovaas, O.(1993). Long- Term outcome for children with
autism who received early intensive bahavioral treatment. American Journal
On Mental retardation, Vol 97, No 4, 359-372.