REPÚBLICA BOIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE SALUD Y DESARROLLO HUMANO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CATEDRA – INVESTIGACIÓN APLICADA

PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DE LA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
(Objetivos de la investigación)

Marzo del 2021

 Introducción

En las distintas etapas en la cuales se ve inmerso el ser humano se

van presentando una amplia variedad de cambios y alteraciones en lo que
concierne a nuestras responsabilidades, deberes y las exigencias, tanto
propias como de la sociedad hacia nuestra persona. Es observable como con
el pasar del tiempo a medida que se va creciendo, la sociedad espera que
exista una maduración en el rendimiento de la persona, siendo identificable,
en el caso específico de las universidades, como el nivel de productividad
que se espera en relación al rendimiento académico varia significativamente
en comparación a la educación básica, siendo esta modificación en los
requerimientos uno de los causantes del aumento significativo de la ansiedad
en los estudiantes.

Diversos estudios han llegado a la conclusión de la necesidad

presente en la actualidad de la elaboración de programas de intervención
que brinden soluciones eficaces para la erradicación de las conductas
masivas de procrastinación crónica y para la disminución de los niveles
elevados de ansiedad presentes a causa de los estudios académicos
superiores, con la finalidad de mejorar no solo la calidad de vida de los
estudiantes, sino también el rendimiento académico, la calidad de
profesionales egresados y el mejoramiento de los métodos de enseñanza y
evaluación.

Es por esto que en el presente trabajo se expondrá el objetivo general

de la investigación en conjunto de los objetivos específicos con una breve
explicación de cómo serán desarrollados, además se plasmará la
justificación de la investigación, el alcance y las limitaciones que presenta la
realización de esta investigación en los estudiantes pertenecientes a la
Universidad Bicentenaria de Aragua
 Objetivos de la investigación

Objetivo general

            Determinar la relación existente entre la procrastinación

académica y la ansiedad rasgo en estudiantes de psicología de la
Universidad Bicentenaria de Aragua.

Fundamentado en el objetivo general que se pretende alcanzar con la

investigación esta se realizará en el paradigma cuantitativo, siendo un
estudio de tipo correlacional donde, para obtener la información necesaria,
se determinara si la muestra, que estará conformada por estudiantes de
psicología del 10mo y 11vo trimestre matriculados en la Universidad
Bicentenaria de Aragua, presentan las variables de ansiedad y
procrastinación académica, analizando posteriormente en base a los datos
recolectados si existe una relación entre ambas.

Objetivos específicos

Detectar los niveles de ansiedad en estudiantes de psicología de

la Universidad Bicentenaria de Aragua.

Para la realización de este objetivo específico se aplicará, a la muestra

comprendida por estudiantes de psicología de la Universidad Bicentenaria de
Aragua, el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI), el cual es un instrumento
de tipo auto informe que consta de 21 ítems que permiten la valoración de la
intensidad y la gravedad de la sintomatología ansiosa, a través de reactivos
que evalúan el grado de afección ante los síntomas de la ansiedad a la cual
se ha visto enfrentado el evaluado durante la misma semana. Esta escala es
de tipo Likert de cuatro opciones de respuesta que son:

1. Nada en absoluto.
2. Levemente, no me molesta mucho.
 3. Moderadamente, fue muy desagradable pero podía soportarlo.
4. Severamente, casi no podía soportarlo.

Para la corrección de esta escala se realiza una suma directa de las

puntuaciones alcanzadas para así obtener la puntuación total que varía de
entre 0 a 63 puntos y distingue entre ansiedad baja, moderada y severa, por
lo que es de relevancia para obtención de este objetivo.

Identificar la prevalencia de la procrastinación académica en

estudiantes de psicología de la Universidad Bicentenaria de Aragua.

Para la realización de este objetivo específico es necesario aplicar un

instrumento que permita determinar si los estudiantes postergan la
realización de sus actividades académicas, por lo que se suministrara la
Escala de Procrastinación Académica (EPA) creada por Busko, la cual se
encuentra constituida por 16 reactivos asociados a la forma de estudiar, lo
que posibilita el cálculo de en qué prevalencia los estudiantes tiende a
posponer las tareas académicas. Esta escala es de tipo Likert con cinco
alternativas de respuesta que son:

1. Nunca
2. Pocas veces
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

Relacionar los estados de ansiedad con los niveles de

procrastinación académica en estudiantes de psicología de la
Universidad Bicentenaria de Aragua.

Por ultimo para la realización de este objetivo se debe tener en

primera instancia los resultados o datos obtenidos a través de la aplicación
del Inventario de Ansiedad de Beck y de la Escala de Procrastinación
Académica, datos cuantitativos a los cuales se realizará un análisis de
correlación entre variables haciendo uso del coeficiente de correlación de
Pearson, para determinar finalmente si existe o no niveles significativos de
relación entre las variables de ansiedad y procrastinación académica en los
estudiantes de psicología del 10mo y 11vo trimestre matriculados en la
Universidad Bicentenaria de Aragua

Justificación de la investigación

Es identificable como en la actualidad, debido a diversos factores

sociales como lo son los cambios en el funcionamiento cotidiano debido a la
pandemia o las alteraciones en las áreas laborales y académicas a causa del
confinamiento y distanciamiento social, las personas se han visto obligadas a
iniciar la búsqueda de cómo adaptarse y a su vez como reaccionar y afrontar,
a través de distintos mecanismos de defensa y haciendo uso de todas
aquellas herramientas que posean, a todos estos cambios que se presentan
día a día, buscando de cierta forma acoplarse a ellos de la manera menos
conflictiva posible, siendo en el caso de muchas personas una tarea difícil de
alcanzar.

En el caso específico de los estudiantes universitarios actualmente

han tenido que, además de adaptarse a los cambios sociales en general,
aceptar y afrontar una nueva realidad donde gran parte de sus estudios
pasan de ser presenciales y con un horario establecido a ser de forma online
con horarios un poco más flexibles. Sin embargo, aun cuando no se tiene la
presión de dirigirse continuamente a un aula de clase o mantener un horario
tan estricto, siguen presentándose un amplio número de quejas en relación a
los sentimientos de agobio presentes por la acumulación de evaluaciones y
por la ansiedad ocasionada debido a la falta de comunicación y a su vez
comprensión acerca de las actividades descritas por los profesores.

De igual forma se infiere que la constante presión a la que se ven

sometidos los estudiantes, en especial los estudiantes universitarios, puede
ser un factor determinante en el establecimiento de diversas patologías,
haciendo énfasis en las asociadas a la salud mental como es el caso del
trastorno de ansiedad, debilitando no solo el área académica, sino también
áreas como la social, familiar y en algunos casos la laboral. En relación a
esto es considerable como primordial la elaboración de planes académicos y
programas de educación que favorezcan el establecimiento de nuevos
hábitos de estudio que permitan la erradicación de la procrastinación
académica y a su vez le brinden un proceso académico más satisfactorio a
los estudiantes.

            Se distingue entonces que la justificación de la elaboración de la

presente investigación radica en el basamento de que existe actualmente un
incremento de los trastornos de ansiedad en la población joven de
Latinoamérica, siendo los estudios un factor significativo para el
establecimiento, en diversos casos, de esta psicopatología, razón por la cual
se vuelve fundamental determinar si existe o no el vínculo de estas
conductas dilatorias con los niveles elevados de ansiedad al momento de
realizar alguna actividad que conlleve esfuerzo y dedicación, identificando de
tal forma la correlación entre ambas variables en lo que respecta a los
estudiantes de psicología de la Universidad Bicentenaria de Aragua, para
posteriormente poder diseñar e implementar programas de concientización e
intervención ante esta problemática que se ajusten a las limitaciones y
fortalezas de la universidad, así como a la nueva modalidad online.
 Alcance

La presente investigación se centrará en el estudio de los niveles de

ansiedad y la tendencia a la procrastinación académica en una muestra
conformada únicamente por estudiantes de psicología del 10mo y 11vo
trimestre matriculados en la Universidad Bicentenaria de Aragua, esto con el
objetivo de realizar un análisis de los datos obtenidos que permita determinar
la relación existente entre ambas variables.

La finalidad de esta investigación radica en la obtención de

información sustanciosa que facilite la identificación de posibles
problemáticas asociadas a la forma en las cuales los estudiantes están
afrontando actualmente los estudios, tomando en consideración la
modificación en la modalidad, la cual actualmente debido a la pandemia de
COVID-19 es netamente online, por lo que, de ser el caso, si se confirma la
presencia de conductas asociadas a la procrastinación académica en
relación con la ansiedad esta investigación serviría como fundamentación
teórica para desarrollar futuros estudios que busquen dar solución a la
problemática planteada.

Limitaciones

En la ejecución de la siguiente investigación, que compete a

Procrastinación Académica y Ansiedad en Estudiantes Universitarios de la
Universidad Bicentenaria de Aragua, son observables una serie de
limitaciones dentro de las cuales destacan:

 Subjetividad de los estudiantes al momento de contestar los

instrumentos de evaluación.
 El sesgo que se puede manifestar si los participantes han realizado
y/o aplicado con anterioridad los instrumentos de evaluación.
 Las características de la muestra, específicamente la carrera
seleccionada, en base a que los datos obtenidos deben ser
corroborados con la aplicación de los instrumentos a estudiantes
pertenecientes a otras carreras.
 Dificultades para la adecuada ejecución de los instrumentos debido al
distanciamiento social.
 Apatía o falta de disposición al momento de la aplicación de los
instrumentos.