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Guía : 24

LA VOZ DE LOS POETAS


Duración: 13 horas
CUALIFICAR CASTELLANO Año:2019
Meta de Aprendizaje 8​:
Interpreto textos literarios desde posturas críticas para promover el derecho a la libre
expresión, el desarrollo de conocimientos y las creaciones innovadoras que
favorezcan las relaciones sociales de mi contexto educativo.
Preguntas Esenciales​:
● ¿Cuál es la importancia de la descripción cuando realizamos un poema?
● ¿De qué manera puedo expresar mis sentimientos a través de la poesía?
● ¿Cuándo leo un poema descubro nuevas aventuras?
● ¿Qué herramientas debo aplicar para recitar un poema?
Evidencias
● Identifica la importancia de la descripción en la realización de poemas
● Comprende la intención comunicativa de algunas obras poéticas
● Produce textos literarios que permiten reflejar sus sentimientos, emociones e ideas
que presenta de su entorno.
● Interpreta los sentimientos e ideas de diferentes autores a través de la lectura y
análisis de los mismos.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4


PINTANDO LAS PALABRAS CONOCIENDO MI VOZ EN LOS
POEMAS QUE INSPIRAN LOS POETAS DE POEMAS
MI PAÍS
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
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Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.

Materiales Requeridos
● Guía cualificar castellano
● Útiles escolares
● Revistas, periódico y recortes.
● Octavo de cartulina por estudiante
● Marcadores
● Fotografías
● Tijeras y Pegante, Colores, Papel Kraft
● Temperas, Pinceles, Fotocopias
● Grabadora, Televisor
● Material manual
● Memoria

ACTIVIDAD 1: PINTANDO POEMAS


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1.1. Leo el poema y dibujo en el cuaderno la secuencia de la descripción realizada


por el poeta.
LA PLAZA TIENE UNA TORRE. ANTONIO MACHADO

La plaza tiene una torre,


la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
-¡quién sabe por qué pasó!-
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama
su dama y su blanca flor.

1.2. Leo el poema y realizo las siguientes actividades:

COMO SE DIBUJA UN NIÑO, GLORIA FUERTES

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.


Pintarle mucho​ ​flequillo​,
que esté comiendo un barquillo;
muchas pecas en la cara que se note que es un ​pillo​;

Continuemos el dibujo: redonda cara de queso.


Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón ​vaquero​ con un hermoso agujero;
camiseta americana y una gorrita de pana.
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Las botas de ​futbolista​, porque chutando es artista.


Se ríe continuamente, porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento.
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.

a. Elaboro en el recuadro al niño que se describe en el poema:


b. Teniendo en cuenta el texto anterior invento un poema donde describo a un familiar
que ame, lo escribo en mi cuaderno.
c. Escribo en mi cuaderno una lista de las palabras subrayadas que utiliza el autor
para realizar la descripción del niño.
d. Invento dos oraciones con cada una de las palabras de la lista que escribí.

ACTIVIDAD 2: LAS PALABRAS QUE INSPIRAN

2.1 Utilizo las palabras que aparecen en la olla para completar el poema que habla sobre la
aventura de una tortuga.
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Iba una tortuga por la capital.

Iba __________

con tanto autocar.

Buscaba una tienda

quería ___________

un sombrero nuevo

y medias un par.

Se compró un sombrero

y tan ___________

salió de la tienda.

Pasó una tartana,

cruzó una calesa,

pasó un autocar

y tres ___________

Y la tortuguita

guardó su __________.

Cuando de nuevo

su cara asomó

¡pobre sombrerito!
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se lo atropelló

una tartanita

con un percherón.

La tortuga dijo:

¡Qué fatalidad!

yo me voy al campo

¡qué asco de ciudad!

Gloria Fuertes

2.2. Leo el siguiente poema y contesto las preguntas en mi cuaderno

EL REINO DEL REVÉS Reino del Revés.


mos a ver cómo es
Me dijeron que en el Reino del dijeron que en el Reino del Reino del Revés.
Revés Revés
nada el pájaro y vuela el pez, die baila con los pies, dijeron que en el Reino del
que los gatos no hacen miau y e un ladrón es vigilante y Revés
dicen yes, otro es juez, be un oso en una nuez,
porque estudian mucho inglés. ue dos y dos son tres. e usan barbas y bigotes los
bebés,
Vamos a ver cómo es ue un año dura un mes.
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Reino del Revés.


Vamos a ver cómo es mos a ver cómo es
el Reino del Revés. Reino del Revés. dijeron que en el Reino del
Revés
Me dijeron que en el Reino del dijeron que en el Reino del a araña y un ciempiés
Revés Revés n montados al palacio del
hay un perro pekinés, señor llamado Andrés Marqués
que se cae para arriba y una ne 1.530 chimpancés caballos de ajedrez.
vez... e si miras no los ves.
no pudo bajar después. mos a ver cómo es
mos a ver cómo es Reino del Revés.

a. ¿Por qué creo que el poeta hizo un poema sobre un lugar al revés?
b. ¿Creo que a mi alrededor hay cosas que están al revés?, explico cuáles.

2.3. Imagino que el colegio es un lugar al revés, invento un poema donde describo
como sería ese reino, lo escribo en mi cuaderno y hago el dibujo.

2.4. Encierro con colores las palabras que me ayudarían a comunicar el amor
queciento por mi familia:
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2.4. Encierro con colores las palabras que me ayudarían a comunicar el amor que
ciento por mi familia:
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ACTIVIDAD 3: CONOCIENDO LOS POETAS DE MI PAÍS

3.1 Realizo una consulta donde escribo datos de la biografía de siguiente personaje:

Tomado de https://www.google.com/search?q=gabriel+garcia+márquez+para+colorear

GABRIEL GARCIA MARQUEZ.


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3.2 Consulto la biografía del poeta colombiano Jairo Aníbal Niño y realizo el esquema
de los anteriores autores.
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3.3. Leo los siguientes poemas y recito una estrofa a mi mejor amigo a.

Mariposa, Tú, niñito dar la muerte


Vagarosa tan bonito, a una pobre mariposa?
Rica en tinte y en tú que tienes tanto traje, ¡ay¡quizás sobre una
donaire ¿Por qué quieres un rosa
¿qué haces tú de rosa ropaje Me hallarás muy pronto
en rosa? que me ha dado Dios inerte.
¿de qué vives en el bendito?
aire? Oyó el niño
¿De qué alitas Con cariño
Yo, de flores necesitas Esta queja de amargura,
Y de olores, si no vuelas cual yo Y una gota de miel pura
Y de espumas de la vuelo? Le ofreció con dulce
fuente, ¿qué me resta bajo el guiño
Y del sol cielo
resplandeciente si mi todo me lo quitas? Ella, ansiosa,
Que me viste de colores Vuela y posa
Días sin cuento En su palma sonrosada,
¿Me regalas De contento Y allí mismo, ya saciada,
tus dos alas? El Señor a ti me envía; Y de gozo temblorosa,
¡son tan lindas! ¡te las Mas mi vida es un solo Expiró​ la mariposa
pido! día,
deja que orne mi vestido No me lo hagas de
con la pompa de tus tormento
galas
¿te divierte

LLUEVE EN ESTE POEMA


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Llueve. La tarde es una Nadie. Solo tu ausencia Y tú no estás


hoja de ​niebla​. Llueve. que me duele en las A veces te presiento
La tarde está mojada horas. cercana.
de tu misma tristeza. Mañana tu presencia
Humildemente vuelve
A veces viene el aire regresará en la rosa.
tu despedida triste.
con su canción. A veces
Yo pienso, cae la lluvia Humildemente y todo
Siento el alma apretada
nunca como las frutas. humilde: los ​jazmines
contra tu voz ausente.
Niña como las frutas, los rosales del huerto
Llueve. Y estoy grata​ como una fiesta
y mi llanto en declive.
pensando hoy está atardeciendo
Oh, corazón ausente:
en ti. Y estoy soñando. tu nombre en mi poema.
qué grande es ser
Nadie vendrá esta tarde
A veces viene el agua humilde
a mi dolor cerrado.
a mirar la ventana

3.4. Busco en el diccionario el significado de las palabras que se encuentran


subrayadas en los dos poemas y escribo en mi cuaderno.

3.5. Dibujo y escribo las palabras que son objetos en el poema y que le permiten al
autor comunicar las ideas.

Ejemplo:​ Yo pienso, cae la lluvia, nunca como las


FRUTAS.
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3.7 Cuál fue el poema que más me gusto, escribo en mi cuaderno las razones por
las que me agrado.

3.8 Coloreo las palabras donde aparece la rima en el poema.

ACTIVIDAD 4: MI VOZ EN LOS POEMAS

4.1 Consulto un poema representativo de alguno de los siguientes autores, lo


escribo en mi cuaderno e inicio ejercicios para memorizarlo y decirlo a mis
compañeros.
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4.2 Aprendo de memoria las siguientes rimas y las comparto con mis compañeros.
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Tomado de https://www.google.com/search?q=RIMAS+PARA+NIÑOS&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=

Cuando termines la guía y sientas que has logrado avanzar,


indícale a tu docente que ya estás list@ para sustentar y
proseguir con la siguiente guía de aprendizaje.

¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES CUMPLISTE EL ÚLTIMO RETO DE LA META 8 !!!!!!

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