UNIDAD VI: 

Actores del Proceso Educativo

  Actividades  de la quinta   semana

Investiga en el texto básico  Introducción a las ciencias  de la Educación capítulo x los
temas siguientes:- Relación Pedagógica.,-El Educado,  El Educando y -Nuevos actores
del proceso educativo, luego realiza las actividades que se describen a continuación.

a-. Entrevista a un docente acerca de las formas en el que las familias

pueden vincularse a la escuela.

Padres y docentes comparten el mismo objetivo: educar a los alumnos. Pero a veces
el camino que toman unos y otros para conseguirlo difiere de forma sustancial y es
contradictorio. Para alcanzar la misma meta, el centro debe favorecer la participación
de los progenitores y proporcionarles los medios necesarios para estrechar los vínculos
con los miembros de la comunidad educativa. La cooperación es fundamental para que
el desarrollo académico del estudiante sea coherente.

Los padres han de implicarse en el funcionamiento de la escuela y participar en las

actividades comunes que Los padres y profesores son los principales actores en el
proceso de cooperación entre familia y escuela. Ambos deben mantener una actitud
abierta y de participación para lograr que la comunicación sea fluida y eficaz.

 Atender la demanda de tutorías o sesiones individuales de los docentes.

Preparar con antelación las entrevistas para que sean lo más fructíferas
posibles.

 Respetar la figura del docente y valorar sus opiniones y recomendaciones

respecto al desarrollo académico o social del estudiante.

 Implicarse en las tareas escolares del alumno en casa e informar a los tutores si
surgen problemas importantes en su realización.

 Informar a los docentes o al centro de cualquier alteración familiar o del hogar

que pueda influir en el desarrollo académico del estudiante.

 No banalizar delante de los hijos las actividades escolares o emitir críticas

negativas sobre los docentes en su presencia.
b. Explica los requisitos  para ser nombrado un docente según lo establece la Ley
general de educación y el estatuto docente.

De acuerdo con el Artículo 132 de la Ley Orgánica, el Estatuto del Docente es el

conjunto de disposiciones legales que tiene por objeto: 
• Reglamentar las relaciones mutuas del Estado con los docentes (activos,
pensionados y jubilados) y las relaciones de los docentes con sus empleadores del
sector privado, al amparo de la normativa laboral del Estado Dominicano; 
• Garantizar la calidad de la educación mediante la selección, evaluación y promoción
del personal docente, sobre la base de méritos y aptitudes, y atendiendo a los intereses
de los educandos, los padres de familia y la comunidad.
Según el Artículo 136 de la Ley Orgánica, para ingresar a la carrera docente se
requiere:
 • Ser profesional de la educación graduado de las escuelas normales superiores,
universidades, institutos y entidades superiores de educación o de áreas afines, previa
la observación del requisito de convalidación. 
• Ser graduado de instituciones de educación superior en los casos especificados por la
presente ley.
• Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias, así como
los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la función específica
a desempeñar.

c)  Presenta en un cuadro las etapas de la formación del  docente en

la República Dominicana. 
La mayoría de los autores consultados clasifican la formación docente en tres
categorías: inicial, continua y permanente, dependiendo del momento en que la
realicen.

FORMACIÓN INICIAL Formación inicial: “proceso de educación

escolarizada de un individuo desde la
primaria hasta la primera salida Terminal
(Licenciatura terminada). Acompañada del
 término continuada, la formación inicial
adquiere el cariz de ininterrumpida.”

FORMACIÓN CONTINUA Formación continua: “Este espacio

corresponde al momento en que el adulto
desarrolla un oficio o una profesión en
cualquier campo de la producción que
requiere de cierto grado de calificación…
En el campo educativo es frecuentemente
utilizada como actualización docente, cuya
principal función consiste en aportar
nuevos elementos que contribuyan a
resolver el problema de baja calificación
en las actividades primarias de la
producción…En el campo de la formación
continua se incluyen todas las acciones de
capacitación y actualización promovidas
por las instituciones y el sistema
educativo.” La inserción del docente en
estas actividades formativas se ha
convertido en una necesidad profesional y
en una exigencia de las instituciones en
que labora el docente”. La formación
docente continua es “la que se lleva a
cabo en servicio, a lo largo de toda la
carrera, de toda la práctica docente, y
debe tomar a esa misma práctica como
eje formativo estructurarte.”

FORMACIÓN PERMANENTE Formación permanente: actividad de

perfeccionamiento vinculado a la
actualización profesional realizada por la
iniciativa de los individuos. Por lo tanto, la
formación permanente se diferencia de la
continua en que el docente “participa de
manera voluntaria y tanto los objetivos
como los contenidos de su formación son
decididos o negociados con una
institución; es decir el individuo participa
en la planeación, el desarrollo y la
evaluación de su propia formación. De
esta manera, se genera un proceso de
formación autogestionaria que en una
sociedad altamente competitiva se
convierte en una exigencia.”
d) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Preparación intelectual, cualidades personales idóneas para la labor que desempeña,

erudición en las distintas disciplinas de enseñanza, constante preocupación por la
renovación de los conocimientos y métodos de enseñanza acordes a las exigencias
actuales. Posibilidad de ser libres en su actuación, para impulsar su creatividad. 
El estado tiene el deber de establecer las condiciones necesarias  para que el
profesional docente  alcance un nivel de vida digno que disponga  de los recursos  y
medios indispensables para el perfeccionamiento y el ejercicio efectivo de labor.
Ejemplo: Materiales audios, salario, vivienda, formación  en servicio, acceso al trabajo,
condiciones de trabajo, estatuto, en la sociedad etc.

e) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

Entorno escolar adecuado, con  disponibilidad de recursos físicos y tecnológicos.
Posibilidad de ascensos y promoción que estimulen el deseo de continuar su
preparación profesional y que le lleven a desarrollar estrategias enfocadas en la
eficientizacion y personalización de sus procesos de enseñanza.

Mejoramiento en la calidad de la educación.

-Mejor calidad  de vida 
-Programa de pensiones y jubilaciones del sistema educativo.

f. Postura  personal ante el autor en cuanto a la función docente

como vocación, profesión digna y gratificante. Justifica tu respuesta.
Para poder desempeñar una buena labor el docente debe tener ante todo vocación de
servicio.  Dedicación, entrega, compromiso. Debe ser eficaz, tener perseverancia y
ante todo disponibilidad. Solo así se logran los objetivos de construir una sociedad
mejor educada y con un mayor grado de desarrollo de competencias útiles para la vida.

Se crea un sistema  de satisfactorios de necesidades  básicas institucionales, laborales

y sociales como, intensivos y estímulos  en función  de los meritos académicos  de
rendimiento  y ubicación del docente.

Para la  dignificación y el mejoramiento  de las vidas del docente, se establece un

sistema de satisfacción.
 
  facilitadores de necesidad básicas 
 instituciones 
 Laborales 
 Sociales

g. Rol del director en el proceso pedagógico y desarrollo del currículo

en el aula por los docentes.

Debe guiar y supervisar que se implemente correctamente las disposiciones que

emana del distrito escolar al que pertenece el centro. Además de representar el centro
en todas las actividades que de cara a la comunidad se requiera. Administrar con
pulcritud los recursos que lleguen al plantel y responder ante el ministerio de lo que
ocurra en el centro bajo su jurisdicción.

El director como líder pedagógico es el responsable de la conducción de una institución

educativa y depende de su capacidad para poder conducir la institución y con mayor
énfasis en lo que respecta en la parte pedagógica que está relacionado con el
aprendizaje de los estudiantes y el buen desempeño docente. Por lo que resulta de
trascendental importancia que el director como líder debe centrar su atención en
realizar un monitorio y asesoramiento a los docentes en su labor, generando los
espacios de participación y diálogo con los agentes educativos.

h. En que contribuye la  directiva de la Asociación  de padres, madres

y amigos de la escuela en las actividades del centro educativo.

 La asociación de padres, madres y amigos de la escuela colabora con las diversas
actividades que organiza el centro educativo, para mejorar su funcionamiento. Apoyan
a nivel de planificación y acompañamiento, las excursiones, paseos, organización de
actividades académicas y recreativas, entre otras.

Funciones de la Unidad de las APMAE`s

La Unidad de Las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela
tiene entre sus funciones las siguientes:
a) Promover, a través de las APMAE`s, la participación de padres, madres y tutores de
familia como responsables de la educación de sus hijos e hijas. 

b) Promover la organización de las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos

de los Centros Educativos, para garantizar la auténtica participación de los padres,
madres, tutores y amigos de la escuela en el proceso de desarrollo institucional de los
centros educativos en todo el territorio nacional.

c) Participar en los esfuerzos que otras dependencias de la SEE realizan en aras de

fortalecer los organismos de participación comunitaria.

d) Proponer a la Dirección General de Participación Comunitaria, la implementación de

proyectos y actividades dirigidas a mejorar las condiciones de participación de las
APMAE`s en los Centros Educativos.

e) Asesorar y apoyar el trabajo de las APMAE`s a través de los técnicos / as

Regionales y Distritales.

f) Establecer y ejecutar las diferentes etapas conceptuales y técnicas relativas a la

planificación, diseño y aplicación de las políticas programáticas de la Dirección General
de Participación Comunitaria.

g) Planificar y ejecutar todas las etapas y las actividades conducentes a la concreción

de las políticas programáticas de la Dirección General de Participación Comunitaria con
el mayor control de calidad y excelencia.

h) Diseñar un sistema de recopilación y análisis de información relativas a las

APMAE`s, así como la formulación de políticas de supervisión para el mejoramiento de
la calidad del trabajo de los / as técnicos / as y de las APMAE`s en los centros
educativos.

i) Velar por el fiel cumplimiento de la normativa que rigen las Asociaciones de Padres,
Madres, Tutores y Amigos de los Centros Educativos.