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Unidad de Tecnologías

de la Información y la Comunicación
Capacitación en Tecnologías de la Información y la Comunicación
para Jóvenes Toba (Qom)

Weblogs/Blogs
El primer weblog (aunque todavía no se llamaba así fue
desarrollado en 1993 por uno de los creadores de
INTERNET, Tim Berners-Lee1 y era una Web en la cual el
autor ponía los enlaces a los sitios que le interesaban
junto con una breve reseña de los mismos, parecido al
comentario que aparece en los buscadores ahora. En 1997 son
bautizados oficialmente con el nombre de Weblog por Jorn Barrer y se
populariza la abreviatura blog.
Su difusión masiva comenzó cuando durante la Guerra del Golfo un
arquitecto iraní, Salam Pax2, comenzó a publicar en su blog lo que
veía a diario en las calles de Bagdad, lo cual no coincidía con lo que
informaban los medios de comunicación. En la Argentina entre el
2001 y 2002 estalló el fenómeno blog
Un weblog (blog) es un sitio administrable por el mismo autor de los
contenidos, de fácil actualización, que permite publicar
cronológicamente textos, apareciendo el más reciente primero.
En suma es una herramienta que permite que todos aquellos que
tienen acceso a una conexión a Internet y posean un manejo básico
de procesador de texto puedan tener su propio sitio donde publicar
contenido (textos, imágenes, audio y todos los tipos de archivos que
se nos ocurran) en un par de pasos.
Características
• Fácil actualización: los propios autores publican los contenidos
cuando quieren
• Cronología en la publicación
• Se puede seguir el desarrollo de un
determinado tema y su evolución a través
1
Blog de TIm Lerners Lee http://dig.csail.mit.edu/breadcrumbs/blog/4/
2
Blog de Salam Pax http://dear_raed.blogspot.com/

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del tiempo. Permite saber “de que habla la gente” en


determinada época.
• Interactividad: permite a los visitantes “reaccionar” a cada post
a través de los comentarios. Los blogs funcionan como
herramientas sociales a través de las cuales podemos conocer
personas que se dedican a temas similares.
• Lenguaje coloquial
• Permite comunicación directa, cálida y personal. Los lectores
saben que hay una persona detrás del sitio.
Elementos

En la parte superior
• el nombre (Título) del weblog.
En el cuerpo central En la barra de
Cada uno de los post (artículos/entradas) que se navegación:
hayan publicado • los links
El post (enlaces
Fecha: el orden cronológico es el requisito básico de elegidos por
todo weblog. El sistema lo establece de forma el autor del
automática. blog)
Título: refiere al post y no del blog. • las
Desarrollo: El estilo varía con el autor. En general es un categorías
texto corto. Puede contener imágenes, audio, videos, en las que se
etc. decidió
Enlace permanente: permite hacer referencia a otro organizar la
post o sitio. información
Categoría: Las establece el autor del blog para darle un • el archivo
orden a las distintas entradas que va publicando. No es histórico de
automática. Cada vez que se publica algo, hay que lo publicado
decidir en que categoría de las creadas uno quiere organizado
archivarlo y sino crear un nueva categoría que remita al en forma

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tema. mensual
Comentarios: a través de esta opción se establece el
intecambio con los lectores.
Trackbacks: permite vincular directamente un post con
otros post en os que se debate una temática similar.
Facilita el seguimiento de los temas.

Algunos
formatos
• Blogs
• Fotolog
• Videoblog
• Audioblog

Blogonovela
• Moblog

Tener un blog implica


• Tener la voluntad y el deseo • Conseguir información diaria
de compartir los propios de un gran número de fuentes
conocimientos, pensamientos • Sentirse “ciudadano del
y experiencias con otras mundo”
personas • Habituarse a proporcionar
• Sentir la creciente importancia realimentación
de saber lo que otros piensan

Decálogo del buen Blogger


1. Elegí una herramienta de publicación que sea fácil de usar

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2. Tené claro tu objetivo. Un blog puede usarse para organizar


negocios, compartir noticias, reflexionar sobre el sentido de la
vida o lo que sea
3. Saber para quién estás escribiendo te permitirá adoptar un
tono apropiado
4. Sé auténtico
5. Escribí sobre lo que te apasiona
6. Publicá seguido. Los lectores vuelven a tu blog si saben que es
probable que encuentren algo nuevo
7. Construí tu credibilidad. Respetá a la gente que te lee y a los
otros bloggers.
8. Linkeá tus fuentes
9. Linkeá a otros blogs. Construir una red dentro de la red es el
sentido de Internet
10.Sé paciente. Con tiempo y actualizaciones regulares la
cantidad de gente que pasa por tu blog, seguro va a aumentar.

Sobre la base del decálogo de Rebecca Blood


http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html

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Edublogs
Los weblogs son una herramienta de gran utilidad para su uso en
Educación, ya que suponen un sistema fácil y sin costo monetario
para la publicación periódica en Internet.
Muchos docentes se han visto atraídos por el formato y han
aprovechado la publicación de weblogs para desempeñar su
docencia. De esta manera se ha dado lugar a un nuevo género que
ya se conoce como Edublog y define a los weblogs educativos.
En Technorati3 están registrados alrededor de siete millones de
weblogs educativos y según las estimaciones de BlogHerald las cifras
trepan a los 34,5 millones.
Fácil uso:
• No se necesita saber HTML o adquirir software de autor.
• Sólo se necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos
como la escritura de correos electrónicos (componer la entrada
de acuerdo a un título y a un cuerpo central).
• Los weblogs funcionan con plantillas preconfiguradas lo que le
permite al profesor centrarse en el contenido sin preocuparse
por la forma.
Gratuito:
• Se puede optar por hacer uso de servidores gratuitos que
operan en español (Blogger.com, Ya.com, Bitácoras.com,
Diariosgratis.com, Acelblog.com, Blogia.com y Wordpress.com
entre otros.
Acceso desde cualquier lugar:
• Toda la gestión y publicación de los weblogs se hace online por
lo que no es necesario vincular su trabajo a un ordenador
determinado. Tanto para el profesor como para los estudiantes

3
Página Web de Technorati http://technorati.com/

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supone una gran ventaja ya que pueden administrar su tiempo


de trabajo en el blog sin depender del tiempo dedicado en la
clase.
Publicación cronológica:
• Las actualizaciones en los weblogs suelen ser publicadas en
orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al
comienzo de la página.

Interactividad:
• Junto con la participación de la audiencia son
dos de los pilares en los que se basan los
weblogs. Estas características se manifiestan
principalmente a través de la posibilidad de
que nuestro público haga comentarios sobre
lo que publicamos y a obtener información
acerca de quién escribe sobre nosotros en otros weblogs
gracias al trackback (también traducido como “referencias”.
Estas dos herramientas, comentarios y trackback, permiten que
se pueda generar un debate dentro y fuera del weblog y que
sea fácil seguir su discurso.
Autores:
• Cuando un weblog, es desarrollado por el estudiante, el modelo
de enseñanza tradicional se invierte, puesto que es él quien
asume el liderazgo de su aprendizaje. Los weblogs permiten
además que la autoría sea compartida. Esta opción es de gran
interés para usos educativos puesto que permite la publicación
y mantenimiento de un mismo weblog por parte de un grupo de
estudiantes en relación a un tema de interés común y donde se
pueden adoptar distintos roles propios de una redacción

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profesional (editor, redactor jefe, jefe de sección, etc.). Por otro


lado, también es muy útil para la publicación de investigaciones
de grupos de trabajo formados por profesores que pueden
seguir un proyecto colaborativo a distancia o para la gestión de
la asignatura por parte de un equipo docente de una misma
institución educativa

Usos de los weblogs en educación:

• Refuerza e incrementa la eficacia y calidad de la clase.


• Facilita enormemente la distribución del material
pedagógico del profesor.
• Aumenta la responsabilidad de estudiantes y profesores al
saber que sus intervenciones son públicas.
• Como consecuencia directa de lo anterior se produce un
aumento en la calidad de los productos generados.
• Pasado el primer ciclo académico, el edublog se convierte en un
valioso almacén de experiencias reutilizables.
• Todo lo anterior produce un aumento en la satisfacción de
estudiantes y profesores

Weblog de la asignatura:
• Publicación de calendarios, trabajos, apuntes, enlaces
interesantes, etc.
• Publicación de actividades a ser seguidas en el blog (se pueden
proporcionar contraseñas de autoría a los miembros del grupo
para convertirlo en un weblog grupal elaborado tanto por el
profesor como por sus estudiantes.
• Dar acceso a recursos (apuntes, ejercicios, lecturas, etc.)
externos al propio blog.

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• Publicación de material docente, de carácter breve, en el propio


blog (mediante un artículo de texto corto, imágenes, vídeo,
podcast, línea temporal, etc.)
• Proporcionar instrucciones sobre las tareas a realizar por el
estudiante.
• Establecer aclaraciones, comentarios, ampliaciones, etc. de lo
tratado en la clase presencial.

Weblogs de estudiantes:
• El profesor inicia a sus estudiantes en la configuración y
mantenimiento del weblog individual de acuerdo a una serie de
indicaciones en función de los objetivos pedagógicos que quiere
lograr con su implementación.
• Exposición concisa de resultados sobre determinada materia.
• Exposición de ideas u opiniones.
• Diario del trabajo realizado.

Modelos de edublogs4

1. Blog de aula del profesor


Este sería el caso más sencillo y probablemente el más extendido
actualmente entre los edublogs. Consta únicamente de un blog de
aula donde el profesor expone las tareas a realizar, recursos,
aclaraciones, etc. Los estudiantes presentan sus resultados de
forma presencial. Ejemplo: http://dolphin.blogia.com/
2. Modelo 2. Blog de aula y colectivo de estudiantes
Consta de un único blog donde intervienen estudiantes y
profesores. Con este modelo los estudiantes presentan sus
resultados en el mismo blog de aula. Es apto cuando el nivel de
actividad de los estudiantes no es elevado ya que de lo
4
http://jjdeharo.blogspot.com/2007/11/el-uso-del-blog-en-la-clase-presencial.html

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contrario se puede crear un blog confuso donde la información


circula de forma excesivamente veloz, dificultando el seguimiento
de los artículos publicados.
Puede ser usado, por ejemplo, cuando los estudiantes de un curso
presentan un trabajo al final de cada trimestre u otros periodos de
tiempo más o menos dilatados.

Básicamente hay dos formas de gestionarlo:

a) Todos los estudiantes comparten el mismo usuario que ha


sido creado por el profesor. Los estudiantes realizan muy pocas
aportaciones. En este caso no se hace necesario que cada
estudiante tenga su propia cuenta de usuario ya que esto
añade una mayor complejidad. Ejemplo:
http://reliadedi.blogspot.com/
b) Cada estudiante tiene su propia cuenta de usuario para
publicar. Cuando se vayan a realizar varias aportaciones por
parte de los estudiantes. De este modo cada estudiante tiene
su identidad propia, ayuda a que el estudiante sienta más como
algo suyo el blog en el que está participando y también ayuda a
la legibilidad de la autoría de los artículos. Ejemplo:
http://nuestrasclases.blogspot.com/

Modelo 3. Blog de aula y blogs de estudiantes


Está formado por el blog del profesor y blogs individuales para cada
estudiante. Es apropiado cuando el nivel de actividad de los
estudiantes es elevado, de este modo se evita la confusión que se
puede producir en el modelo anterior. Cada estudiante publica los
resultados del trabajo que ha realizado en su propio blog.

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Elementos de evaluación de weblog (Scout Rettber y Tiscar


Lara)5

1. Identidad. ¿Se identifica el autor? ¿Es grupal o personal?


2. Declaración de intenciones y/o principios. ¿Existe? ¿Qué
establece? ¿Se cumple?
3. Diseño. ¿Se adapta el diseño al propósito de publicación del
blog?
4. Contenido. ¿Es un blog especializado en un tema? ¿Cuál es su
objetivo principal: informativo, educativo, de entrenamiento?
5. Estilo. ¿Cuál es el estilo: formal, informal? ¿Es correcto en el
tono, sintaxis, ortografía?
6. Tiempo. ¿Cuánto tiempo lleva en la red? ¿Con qué frecuencia
se actualiza?
7. Hiperenlaces. ¿De qué tipo son los enlaces del blog? ¿Se
pueden considerar fuentes de autoridad en el tema? ¿Se enlaza
a las fuentes primarias de aquello sobre lo que se escribe
cuando éstas están disponibles en la red?
8. Blogroll.¿Cuáles son los weblogs que se enlazan en el blogroll?
¿Se puede establecer a qué tipo de comunidad pertenece el
blog por el perfil de la lista de sus enlaces recomendados.
9. Enlaces de entrada. ¿Quiénes enlazan al blog? ¿Coinciden
esos weblogs de entrada con los que se citan en el blogroll?
¿Podríamos hablar de endogamia en la blogosfera?
10. Debate/Comentarios. ¿Qué tipo de debate se genera en el
weblog? ¿Qué número y frecuencia de comentarios acoge?
¿Participa el autor en los comentarios?
11. Análisis de la audiencia. ¿Una vez analizados los parámetros
anteriores, qué audiencia parece tener este weblog?
Enlaces a edublogs recomendados
5
www.tiscar.com

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www.tiscar.com
www.aulablog.com
www.viajandoporprimero.blogspot.com
http://www.profeblog.es/
http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/
http://tinglado.net/
http://www.laclaseabierta.net/

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