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Mayo 2014
Estrategias de aprendizaje
Introducción
Desde las últimas décadas del siglo pasado, las competencias han revolucionado
el universo de la educación;éstas, han intervenido para que otros aspectos de la
enseñanza también se vayan transformando, inclusive han estimulado al nacimiento
de innovadoras técnicas de aprendizaje, las cuales, al ser implementadas en el aula,
provocan en los alumnos un mejor reconocimiento de los contenidos que tienen que
cursar durante su formación.
Como se puede apreciar, Pimienta relaciona directamente las competencias con las
estrategias de enseñanza-aprendizaje; las primeras representan el objetivo a
cumplir, y aunque él no lo menciona la principal característica de éstas es una mejor
calidad en la educación; las segundas son el proceso para obtenerlo; las estrategias
son mecanismos para que se logre una educación basada en competencias.
f) Estrategias de textos
38. Resumen…………………………………………………………………..59
39. Síntesis ……………………………………………………………………60
40. Analogía……………………………………………………………………61
41. Ensayo……………………………………………………………………..62
42. Reseña …………………………………………………………………….64
43. Paráfrasis………………………………………………………………….65
Estrategias para conocimientos
previos
1. Preguntas exploratorias
Metodología:
¿Qué significa…?
Características:
Metodología:
Características:
Metodología:
4. Después de haber abarcado gran parte de las ideas más relevantes del tema,
es conveniente realizar una conclusión general en base a la información
recabada.
Características:
Recomendaciones:
• La participación de los estudiantes puede ser de manera oral o escrita según
le parezca más apropiado al profesor.
2. Las ideas escritas deberán ser breves y concisas, menos de tres renglones.
Características
Recomendaciones
5. Cuadro comparativo
Metodología
Características
6. Cuadro sinóptico
Metodología:
Características:
Recomendaciones:
7. Diagrama de flujo
Características:
Estos datos se organizan en dos o más columnas, según las comparaciones que
muestre la lectura o material que se trabajará. En cada eje vertical se ordena la
información teniendo en cuenta categorías, en el horizontal figuran las
categorías de las comparativas que requiere la información.
Metodología:
Características:
• Pueden resultar útiles para tener una imagen estática del contenido de un
texto.
• Su objetivo es agrupar conceptos por temas, ordenándolos y agrupándolos
para lograr claridad en el aprendizaje
Recomendaciones
Concepto:
Es una estrategia que permite descubrir las relaciones que existen entre las partes
de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético.
Metodología:
2. Se responden las tres preguntas (¿qué veo?, ¿qué no veo?, ¿qué infiero).
Características:
Recomendaciones:
Metodología
Al elaborar el mapa mental se debe contar con una técnica adecuada para que
este sea efectivo y funcional, por tanto han de tenerse en cuenta las siguientes
recomendaciones o pasos que facilitan su elaboración.
Énfasis
• Usar siempre una imagen central relacionada con el tema.
• Utilizar imágenes en toda la extensión del mapa, las cuales se asocien
fácilmente con las ideas.
• Diferenciar cada imagen central con el uso de colores.
• Variar los tamaños de letras, líneas o imágenes, según la utilidad deseada.
• Organizar con cuidado el espacio, buscando siempre colocar el inicio de la
Información del centro hacia los alrededores.
Asociación
• Utilizar flechas de diferentes colores cuando se requiera conectar diferentes
Secciones del mapa.
• Emplear colores y códigos.
Claridad
• Emplear una palabra clave por línea.
• Escribir todas las palabras con letra legible.
• Anotar las palabras clave sobre las líneas.
• La longitud de la línea debe ser igual a la de las palabras.
• Unir las líneas entre sí y conectar las ramas mayores con la imagen central.
• Las líneas centrales deben ser más gruesas y con forma orgánica.
• Conseguir que los límites se enlacen con la rama de la palabra clave.
• Procurar tener claridad en las imágenes.
• No girar la hoja al momento de hacer el mapa.
Estilo personal
• Al realizar un mapa mental, es conveniente emplear el estilo personal para
manifestar la personalidad de quien lo realiza.
Características
• Constituyen un método gráfico para tomar notas.
• La base visual ayuda a distinguir las palabras o ideas; quien los realiza se
auxilia con colores y símbolos.
• Permiten mayor creatividad al establecer las ideas y la información.
• Trabajan con base en la asociación de palabras y representaciones
visuales.
• No tienen un orden preestablecido.
• Las ramas forman una estructura conectada.
• Los puntos menos importantes también se representan como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
• Se pueden utilizar flechas, ramas, líneas; depende de la creatividad de
cada sujeto.
Metodología
Al elaborar el mapa conceptual se deben considerar determinadas
recomendaciones a fin de potenciar su utilidad y enriquecer su contenido, a
continuación se mencionan:
• Se debe representar con dos elementos básicos: la elipse u óvalo y la línea.
• Dentro de la elipse o el óvalo se incluyen los conceptos.
• Las palabras de enlace se escriben sobre o junto a las líneas, que son las
que unen los distintos conceptos, dando orden y jerarquía al tema.
• Un concepto solo debe aparecer una vez.
• La jerarquía la da el orden de los conceptos, es decir, los más generales se
escriben en la parte superior y los más específicos en la parte inferior.
• Los conceptos que van dentro de cada elipse nunca deben usarse como
palabras de enlace, además su tamaño nunca debe ser extenso.
• Los conceptos se deben escribir con letra mayúscula y las palabras de
enlace, con minúsculas.
• Las líneas solo llevan flechas cuando se trata de relaciones cruzadas, de tal
manera que indican qué concepto se relaciona con el otro.
Selección
Se necesita seleccionar aquella información que se considere la más importante o
significativa de un mensaje, tema o texto. Se recomienda que antes de la
elaboración del mapa conceptual, se elijan los términos que hagan referencia a los
conceptos en los que conviene centrar la atención.
Impacto visual
Se refiere a aquellos recursos que permiten diseñar el mapa conceptual de
manera vistosa y creativa; por ejemplo: destacar con letras mayúsculas, con
cuadros, elipses, etcétera, lo que deseamos resaltar. Es conveniente elaborarlo
una y otra vez hasta mejorar su presentación.
Una vez dominada esta técnica, se puede aplicar en diversas materias o
asignaturas para lograr una mejor organización y comprensión de los
conocimientos.
Elementos
Un mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: conceptos, palabras
de enlace y proposiciones, de los cuales se debe tener en claro su definición, con
el objetivo de identificar su función dentro del mapa conceptual.
Conceptos
El concepto es una imagen mental, una abstracción de objetos, personas y
situaciones. Desde el punto de vista gramatical, los conceptos se identifican como
nombres, adjetivos y pronombres.
Palabras de enlace
Son las palabras que sirven para unir los conceptos: verbos, preposiciones,
conjunciones o adverbios y que indican el tipo de relación que existe entre los
conceptos.
Proposición
Consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras
(palabras de enlace) para formar una unidad con un significado determinado.
Metodología:
El resultado final puede decorarsecon iconos. Incluso puede servir de boceto para
un mural de grandes dimensiones.
Características
Tiene un eje sobre el que se marcan los datos importantes, puede ser una línea o
una barra rectangular.
Metodología:
Características:
• Autor
• Tema
• Conclusiones de la lectura
Recomendaciones:
Concepto:Es una estrategia didáctica que parte de la reflexión que hace el alumno
respecto a las experiencias y prácticas vividas en su contexto. Es una opción
formativa que parte de la persona y no del saber teórico, toma en cuenta la
experiencia individual para la actualización y mejora del sujeto, profundiza en el
conocimiento de un aspecto en particular, y facilita la autoformación del alumno ya
que convierte la reflexión en práctica, en un hábito consciente que se integra a la
actividad diaria, desde la que pueden construirse propuestas para su mejora
continua. (COPEEMS)
Recomendaciones:
El pensamiento reflexivo implica varios procesos de pensamiento donde se
destacan: El averiguar hechos y relaciones desde la memoria por medio de la
observación.
Estrategias para expresion oral
Características
Recomendaciones
16.Plenaria
Concepto:Esta actividad puede cumplir muchas funciones en la comunidad y vida
pública y también se puede trabajar como una técnica en el salón de clase que
simule una reunión auténtica.
Otro grupo que participa son los proyectistas, cuya función es la de considerar todos
los aspectos de los problemas y/o logística de la reunión antes que la mesa directiva
y el auditorio participen directamente.
Metodología
1. El grupo elige a una mesa directiva formada por expertos que presenta al
auditorio el material específico.
Características
Recomendaciones:
(http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/dramatizacion.htm)
17. Diálogo
Metodología
1. Deben elegirse dos dialoguistas conocedores del tema, pero además capaces de
mantener un diálogo vivo e interesante. Es preferible que ambos posean puntos de
vista distintos, aunque no contradictorios.
2. Antes del diálogo, frente al conjunto de la clase, los dialoguistas se pondrán de
acuerdo sobre la estructura del mismo, harán un esquema flexible de desarrollo que
incluya los aspectos por tratar, el tiempo, los subtemas, un cierto orden, etc. Podrán
preparar material ilustrativo para usar en el momento oportuno (diapositivas,
filminas, láminas, powerpoint, etc.)
Características:
Recomendaciones:
18.Simulación
Metodología
• Se presenta la dinámica a los estudiantes considerando las reglas sobre las
cuales se realizará. En el caso de manejar herramientas, se requiere de un
trabajo previo para introducir a los estudiantes en su uso.
• Se presenta el caso sobre el cual llevará a cabo la simulación.
• Se propicia la interacción de los estudiantes en una simulación dada. El
ambiente debe ser relajado para que actúen con la mayor naturalidad
posible y para que fluya la creatividad.
• Finalmente se debe realizar una evaluación de la situación representada,
para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora.
Características
• Es una práctica innovadora.
• Apoya a la solución de problemas.
• Se transfieren conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas
de conocimiento.
• Favorece la meta cognición.
• Apoya en el aprendizaje cooperativo.
• Fomenta un liderazgo positivo.
• Apoya en el desarrollo de la autonomía.
• Apoya en la comprensión de los problemas sociales y sus múltiples causas.
• Propicia un acercamiento a la realidad laboral y profesional.
19. Debate
Metodología:
Características:
Metodología:
Características:
21.Dramatización:
Metodología:
2. Los alumnos seleccionados "actúan" para el resto del grupo alguna situación
previamente elegida.
Características:
Recomendaciones:
22.Exposición oral
Concepto:Consiste en la presentación clara y estructurada de ideas, ya sea de
forma individual o por equipo. La presentación se centra en un tema determinado y
pretende informar o convencer a un público asistente, recurriendo a la
argumentación, la descripción o la narración. Para poder llevarla a cabo se requiere
un conocimiento general de la información que se expone, misma que debe pasar
por un proceso previo de planeación y estructuración de las ideas o
tópicos a ser tratados. Estos últimos pueden ser de divulgación o tener un cierto
grado de especialización. (COPEEMS)
Metodología
Para exponer un tema, deben realizarse dos actividades generales importantes:
1. Seleccionar el tema
2. Preparar el tema
3. Apoyo visual
23.Juego de roles
Metodología
En el ABP, el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus
necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un
problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.
Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en
ocho fases:
Preparación de la situación
1. Leer y analizar el problema: se busca que los alumnos entiendan el enunciado y
lo que se les demanda.
2. Realizar una lluvia de ideas: supone que los alumnos tomen conciencia de la
situación a la que se enfrentan.
Implementación de la situación
3. Hacer una lista de aquello que se conoce: implica que los alumnos recurran a
aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que
conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución.
4. Hacer una lista con aquello que no se conoce: este paso pretende hacer
consciente lo que no se sabe y que necesitarán para resolver el problema, incluso
es deseable que puedan formular preguntas que orienten la resolución del
problema.
5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: los
alumnos deben plantearse las acciones a seguir para realizar la resolución.
Proceso de resolución de problemas
6. Definir el problema: se trata concretamente el problema que van a resolver y en
el que se va a centrar
7. Obtener información: aquí se espera que los alumnos se distribuyan las tareas
de búsqueda de la información
8. Presentar resultados: en este paso se espera que los alumnos que hayan
trabajado en grupo estudien y comprendan, a la vez que compartan la información
obtenida en el paso 7, y por último que elaboren dicha información de manera
conjunta para poder resolver la situación planteada.
Características
• Organiza el contenido de los materiales educativos en torno a problemas
relevantes.
• Los alumnos son los protagonistas de las situaciones problemáticas
planteadas y son los responsables de su propio aprendizaje.
• Constituye un entorno pedagógico en el que los estudiantes ejecutan una
gran cantidad de actividad cognitiva y colaborativa.
25.Análisis de casos
Metodología
Para la realización de esta estrategia de aprendizaje, se puede elaborar una
estructura como guía:
Características
• Verosímil. Es auténtico y se basa en la realidad.
• Provocador. Estimula la curiosidad.
• Conciso. Debe ser resumido pero no limitado, de tal suerte que no se
omitan datos importantes.
• Urgencia de la situación. De tal manera que provoque un diagnóstico o una
decisióninmediata.
• Claro. En este nada es rebuscado ni utiliza términos muy elevados.
Metodología:
Independientemente de si los equipos son formados por el maestro o por los propios
alumnos es importante que:
Recomendaciones:
Se sugiere que entre los integrantes se retroalimenten para mejorar las deficiencias
que pudieran existir en el trabajo que se está realizando, de igual manera el profesor
debe dar seguimiento a los procesos que llevan a cabo los estudiantes.
Estrategias para investigacion
27.Reporte de investigación
Concepto
Metodología:
Características:
• Portada
• Resumen
• Introducción
• Marco teórico
• Resultados
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía
• Apéndices
Recomendaciones:
Se sugiere dar un plazo de tiempo suficiente al estudiante para que logre desarrollar
cada momento de la estrategia en tiempo y forma.
Metodología:
29.Glosario
Metodología:
Recomendaciones
30.Estudio de caso
Metodología:
2. Fase de recepción o de análisis del caso por parte de los alumnos. Deben
realizar una búsqueda de información adicional para un adecuado análisis.
3. Fase de interacción con el grupo de trabajo. En caso de que el análisis se
haya hecho de forma individual es necesario que esta fase se realice en
pequeños grupos.
Características:
Recomendaciones:
Características:
32.Monografía
Metodología:
Por sus raíces griegas (“mono”, uno, y “graphos”, estudio), se refiere al estudio de
un tema específico. En una extensión regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un
asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad; por lo general, es
producto de un trabajo de investigación documental que únicamente da cuenta de
la información recabada. Se puede presentar como un trabajo argumentativo,
expositivo, explicativo o descriptivo.
Características:
Debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar,
descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. Luego, hay que
enunciar la hipótesis sobre la que va a girar el trabajo, y brindar elementos que
afirmen o nieguen esas hipótesis, de manera crítica. La monografía debe tener un
lenguaje preciso, claro y estar redactada correctamente.
Recomendaciones:
Características:
• Son hiperenlaces y remisiones.
• Los números de las revistas se publican en menos tiempo que el que
se necesita para los impresos
34. Collage
Metodología
1. Reunir los elementos elegidos.
2. Disponerlos sobre un espacio plano y en un cierto orden.
3. Las tres opciones para componer la obra:
4. El destino: consiste en tirar materiales sobre un soporte y pegarlos así
como se hayan quedado colocados
5. Aleatoria: sigue tus impulsos
6. Puesta en escena: tienes que componer primero el proyecto y ver el
resultado antes de pegarlo.
Características
• Es una composición original, creativa e imaginativa de una realidad
específica.
• Se realiza sobre una superficie de papel, un lienzo o un tablero.
• Se elabora con recortes de periódicos, revistas, papeles de colores,
fragmentos de fotos, telas, plásticos, madera, metales entre otros
materiales.
• Puede combinarse con otras técnicas como el dibujo, la pintura o el
grabado.
35. Tríptico
Concepto: Los trípticos son folletos informativos doblados en las que se puede
encontrar una gran cantidad de información sobre un tema en específico,
información promocional sobre algún producto, información sobre una tienda,
información de promoción de un evento social como una conferencia o cualquier
tema que se desea que se reconozca por muchas personas.
Metodología
Características
Un tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, de forma tal que las
laterales puedan doblarse sobre la del centro por lo regular es del tamaño de una
hoja de papel tamaño carta, tiene el espacio necesario para dar la información
esencial, al estar plegados producen intriga y curiosidad en los receptores,
desarrolla la imaginación y la creatividad del estudiante.
Metodología.
Características.
Recomendaciones.
Metodología.
Características.
38. Resumen
Metodología:
Características:
39. Síntesis
Metodología: Realizar una lectura completa del escrito, así tendrá una idea global
o general del contenido. Una vez leído en su totalidad el texto que desea
sintetizar, debe hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando las ideas
principales de cada párrafo. Tenga en cuenta la estructura del texto, lo más
probable es que éste presente una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento. Cuando haya
destacado las ideas más importantes en cada párrafo:
Características:
Implica una lectura comprensiva, la conexión de las ideas clave manejadas por el
autor para encontrar un orden o jerarquización personal. No debe confundirse con
el resumen
40. Analogía
Metodología:
Características:
• Desarrollar el pensamiento complejo ya que requiere del análisis y la
síntesis.
Recomendaciones
41. Ensayo
Metodología:
Características:
• Debe estar organizado en párrafos.
• Generalmente no se necesita incluir subtítulos.
• Se desarrollan las ideas o los temas escritos en prosa.
• Es uno de los géneros más modernos y más utilizados actualmente.
• Puede contener: Reflexiones, comentarios, experiencias personales
u opiniones críticas.
• El contenido es muy variado.
42. Reseña
Metodología:
1. Seleccionar el objeto a reseñar (texto, obra, película, presentación, etc).
2. Analizar atenta y críticamente la obra.
3. Identificar el propósito del autor.
4. Investigar sobre el autor y su método de trabajo.
5. Emitir un juicio sobre el elemento a reseñar incluyendo críticas positivas y
negativas.
6. Hacer una guía que refleje los contenidos de la reseña.
7. Verificar que se cuenta con la información que se incluirá en cada
apartado.
8. Comenzar la redacción de la reseña.
9. Asegurarse de que los adjetivos que se utilicen para emitir las críticas no
sean ofensivos, superficiales o ambiguos.
10. Al terminar de escribir la reseña, hacer la primera revisión.
11. Preparar la versión final.
Características:
43. Paráfrasis
Concepto: La paráfrasis es una operación intelectual que consiste en trasladar
con palabras propias las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra
persona, con el fin de sustituir la información a un lenguaje más personalizado y
lograr una mejor comprensión.
Metodología:
Características:
Recomendaciones
Es muy importante recordar que la paráfrasis puede ser útil como una estrategia
de estudio y para investigaciones documentales, pero nunca para adjudicarnos
las ideas de otros.
Bibliografía
❖ Braojos Chávez, José Luis. Los Cinco Puntos Clave de la Imagen. México:
Panorama, 2005.
❖ Day, Robert A. Cómo Escribir y Trabajar Textos Científicos. Estados Unidos;
TheOryxPress 2005
❖ Évano Chantal. La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en
pedagogía. España. NATHAN, 2006.
❖ León Mejía, Alma B. Estrategias para el desarrollo de la comunicación
profesional. México. Limusa, 2005.
❖ Monereo Font, Carles. Estrategias de Aprendizaje. España.
UniversitatOberta de Catalunya, 2002.
Anexo I
a) Propedéutico
Collage………………………………………………………..53
Mapa mental………………………………………………….13
Exposición oral……………………………………………….34
Práctica reflexiva……………………………………………..20
Reporte de lectura……………………………………………19
Simulación…………………………………………………….29
Tríptico…………………………………………………………54
Mapa conceptual……………………………………………..15
Diagrama de flujo…………………………………………….10
Cuadro comparativo…………………………………………..8
b) 1er semestre
Análisis de casos…………………………………………….39
Debate………………………………………………………..30
Diseño de proyectos………………………………………..55
Elaboración de síntesis…………………………………….60
Juego de roles……………………………………………….36
Resumen……………………………………………………..59
Sociodrama…………………………………………………..32
ABP……………………………………………………………37
Trabajo colaborativo………………………………………....41
c) 2do semestre
Análisis de textos……………………………………………49
Ensayo……………………………………………………….62
Monografía…………………………………………………..50
Periódico mural……………………………………………..56
Reseña………………………………………………………64
Anexo II
Estrategias COPEEMS
Análisis de textos.……………………………………………………………..49
Collage…………………………………………………………………………53
Debate………………………………………………………………………….30
Diseño de proyectos…………………………………………………………..55
Elaboración de síntesis……………………………………………………….60
Ensayo………………………………………………………………………….62
Exposición oral…………………………………………………………………34
Juego de roles………………………………………………………………….36
Mapa conceptual………………………………………………………………15
Mapa mental……………………………………………………………………13
Monografía………………………………………………………………………50
Periódico mural………………………………………………………………….56
Práctica reflexiva………………………………………………………………..20
Reporte de lectura………………………………………………………………19
Resumen…………………………………………………………………………59
Simulación………………………………………………………………………..29
Sociodrama o dramatización…………………………………………………...32
Trabajo colaborativo……………………………………………………………..41
Tríptico……………………………………………………………………………..54