4.

1 Decisiones, detalles y descriptores Semana #: 3 de 4

Título de la Unidad:

Maestra: L. Nazario Materia: Español Grado: Cuarto Fecha: del ____al_____de _________________________ de 2015

RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1 2 3 4 5
Estándares Estándar para el dominio del Comprensión auditiva y Comprensión auditiva y Comprensión auditiva y Comprensión auditiva y
lenguaje, Destrezas expresión oral, escritura y expresión oral, escritura y expresión oral, escritura y expresión oral, escritura y
fundamentales de la lectura, producción de textos, Destrezas producción de textos, Estándar producción de textos, dominio producción de textos, dominio
Estándar para la lectura de textos fundamentales de la lectura, de lectura para textos literarios del lenguaje del lenguaje
informativos Estándar para la lectura de textos
literarios
Expectativas 4.LF.F.4 4.LF.F.4b 4.LL.ICD.1 4.LF.F.4 4.LF.F.4b 4.E.TP.1ª 4.LF.F.4 4.LF.F.4b 4.AO.CC.1b 4.E.TP.1d 4.AO.CC.1b 4.AO.CC.1c
4.L.NE.1 4.L.NE.2 4.LL.TE.4 4.AO.CC.1 4.E.TP.1a 4.E.TP.2a 4.E.TP.2a 4.E.TP.2e 4.E.I.9 4.E.PE.5
4.LL.TE.4 4.L.NE.1g 4.E.TP.2a 4.E.TP.2b
4.E.TP.2e 4.L.NE.2
4.L.V.4c

Lectura oral Lectura silenciosa Lectura oral Lectura oral

Estrategia Académica Lectura en voz alta

Presentada la lectura, el
estudiante construye predicciones,
Objetivo satisfactoriamente.
Actividad de Inicio
1. El maestro presenta la
palabra “oruga”, en la
pizarra o una franja.
2. El estudiante escribe en
su libreta una palabra o
Durante la lectura, el estudiante
identifica detalles relevantes y
vocabulario en contexto, sin
dificultad.
1. Se corrige y discute la
asignación.
2. Se repasan las
predicciones sobre la
Durante la lectura, el
estudiante analizará sus
predicciones con detalles, sin
dificultad.
1. Se discute la tarea
asignada.
2. El estudiante resume la
lectura.
Dada la lectura, el estudiante
creará un ensayo, con apoyo
del maestro.
1. El estudiante resume
la lectura en sus
propias palabras.
2. El maestro presenta
los trabajos del día.
Dada la tarea, el estudiante
editará el ensayo,
correctamente.
1. Se repasa la clase
anterior.
2. El estudiante repasa
el proceso de escribir.

CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
frase sobre la oruga, de
acuerdo a sus
conocimientos previos.
3. El estudiante comparte
sus conocimientos previos
sobre la oruga. (Lluvia de
ideas)
1. El maestro presenta y lee
Actividad de Desarrollo
en voz alta el título de la
lectura: “La oruga que
quería volar”, de
Christopher Alicea Rivera.
(Libro: Encuentros
Maravillosos)
2. El estudiante completa el
organizador gráfico con
palabras o frases que le
provoca el título. Para
cada letra del abecedario.
3. Terminada la dinámica, el
estudiante señala
predicciones sobre la
lectura (sólo con el título).
RESULTADOS DESEADOS
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
lectura.
1. El maestro inicia la
lectura del texto “La
oruga que quería volar”,
en voz alta.
2. El estudiante toma
apuntes usando el
Método Cornell (Ver
anejo).
1. El maestro ofrece las
instrucciones.
2. El estudiante lee en
silencio la lectura para
completar el
organizador gráfico
Qué, Quién, Cómo,
Cuándo, Dónde
(Véase anejo)
1. El maestro repasa el
proceso de la
escritura.
2. El estudiante 1. El maestro lee en voz
identifica el tema alta el ensayo del día
principal del texto. anterior.
3. El maestro crea junto 2. El maestro va
al estudiante un reforzando al leer las
ensayo de opinión partes de la oración.
sobre el tema. (Se 3. El maestro dirige al
escribe en la pizarra.) estudiante a
(Se intercambian investigar sobre el
roles, entre maestro y tema en diversas
estudiante.) fuentes (diccionario,
red electrónica,
revistas).
4. El estudiante inicia el
proceso de edición
del ensayo.
 RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

3. El maestro dirige al
3. El maestro señala estudiante hasta
palabras desconocidas descubrir el punto más
para el estudiante y se confuso de la lectura.
 RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
van anotando en el Balón
de vocabulario.

4. El estudiante describe
cada palabra a la luz del
texto.

Mi predicción

4. El maestro repasa
aspectos gramaticales,
ortográficos y lingüísticos,
incidentalmente, durante
el proceso.
 RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

1. Se discute la actividad y 1. El estudiante completa 1. Discusión socializada 1. Se repasa la actividad

se repasa el proceso de la
lectura.
Actividad de Cierre
la tarea: “Raíces de sobre el concepto llevada a cabo.
1. Se discute la actividad y reflexión” “ensayo”. 2. Se invita al estudiante
se corroboran los 2. El maestro pregunta: para que investigue
detalles y el significado Mi predicción era correcta o ¿Podemos aplicar en sobre el tema en la
del vocabulario con el nuestras vidas la biblioteca de la
incorrecta,
diccionario. experiencia de la escuela o casa.
porque_______________ oruga? ¿Qué importancia
2. El maestro pregunta: tiene conocer bien
Mi predicción no era sobre un tema?
¿Qué utilidad tiene el correcta, ahora pienso que
diccionario para
nosotros? _____________________

2. Se discute la tarea.

Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Organizador gráfico
Torbellino de ideas
Proceso de lectura
Antes Tarea Desempeño: El Guion
Organizador gráfico
Torbellino de ideas
Proceso de lectura
Antes Tarea de Desempeño: El
Guion
Organizador gráfico
Preguntas y respuestas
Antes Tarea de Desempeño: El
Guion
Voltéate y comparte
Maestro modelo
Proceso de escritura
Durante Tarea de
Desempeño: El Guion
Proceso de Escritura
Borrador de un texto
Lista de verificaciones
Durante Tarea de
desempeño: El Guion
 RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los lectores analizan, sintetizan y evalúan lo que leen. CD2. Vocabulario específico es usado por los escritores para describir acciones, personas y eventos.
CD3. El texto escrito tiene lenguaje que estimula los sentidos del lector.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Gira al museo en clase/ Tarea de desempeño #2 El Guion
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Franjas Texto Texto Texto
Materiales Hoja de tarea Hoja de tarea Texto Fuentes de referencia
Hoja de tarea
Buscar información sobre las Redactar oraciones con dos de Investigar sobre el tema
Asignación características de las orugas. las palabras identificadas en la
lectura.
Estrategias de instrucción Trabajo en pares Trabajo en pares Enseñanza Individualizada Trabajo en pares Enseñanza individualizada
diferenciada Ilustraciones Ilustraciones Ilustraciones Juego de roles Producciones diferenciadas
___ Educación Especial ___ Investigación por interés Modificaciones del texto Producciones diferenciadas Investigación por interés Uso de tecnología
LSP’ Enseñanza lúdica Enseñanza individualizada
___ Sección 504 ___ Dotados

Objetivos: Objetivos: Objetivos: Objetivos: Objetivos:

Reflexión de la Praxis
( ) Alcanzados ( ) No alcanzados
( ) necesidad de reenseñanza
Actividades:
( ) Efectivas
( ) Complejas para el estudiante
( ) No se realizaron según planificadas
Razón: ______________________
( ) Alcanzados ( ) No alcanzados
( ) necesidad de reenseñanza
Actividades:
( ) Efectivas
( ) Complejas para el estudiante
( ) No se realizaron según planificadas
Razón:
______________________
( ) Alcanzados ( ) No alcanzados ( ) Alcanzados ( ) No alcanzados ( ) Alcanzado( ) No alcanzados
( ) necesidad de reenseñanza ( ) necesidad de reenseñanza ( ) necesidad de reenseñanza
Actividades: Actividades: Actividades:
( ) Efectivas ( ) Efectivas ( ) Efectivas
( ) Complejas para el estudiante ( ) Complejas para el estudiante ( ) Complejas para el estudiante
( ) No se realizaron según planificadas( ) No se realizaron según planificadas
( ) No se realizaron según planificadas
Razón: Razón: Razón:
______________________ ______________________ ______________________